EDUCAÇÃO MATEMÁTICAppt

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Figura1- Fonte: http://quartetofantasticoeducacaoinfantil.blogspot.com.br/2011/06/matematica-criativa-na-educacao.html 
 
Educação Matemática ou Didática 
Matemática é uma área das Ciências 
Sociais que estuda o ensino e 
aprendizagem da matemática, 
envolvendo estudos no campo da 
matemática, pedagogia e psicologia. 
Ela possui quatro correntes: 
 
 Comportamentalista 
 Gestaltisca 
 Estruturalista 
 Construcionismo 
 
 Entende a aprendizagem como várias 
conexões (ligação, relação) entre 
situações ou estímulo e resposta. Uma nova 
conexão tem sua força aumentada se for 
acompanhada de uma sensação de 
satisfação. Quanto mais utilizada essa 
conexão, mais forte ela se torna 
(exercícios). O conhecimento é resultado 
da experiência. O aluno deve ser 
estimulado por meio de elogios e 
reconhecimento. 
 
 É um campo da psicologia que propõe 
uma abordagem global do pensamento 
humano e não por partes. A 
aprendizagem se liga a capacidade de 
compreender estruturas e não de 
decorar procedimentos. 
 A aprendizagem é um processo ativo 
onde o aluno aprende princípios e 
regras e os testa. Ele tem mais 
instrumentos para lidar com os 
conhecimentos quando entende suas 
estruturas. É baseado nos estágios de 
desenvolvimento infantil de Piaget e 
Bruner que propõe três modos de 
organização do conhecimento. 
 
 Representação motora (até 3 anos): A criança nessa 
fase aprende principalmente por meio da 
manipulação de objetos. As experiências são 
obtidas por meio de ações e imitações. 
 
 Representação icónica (3 aos 9 anos): Percepção 
do ambiente e formação de modelos, baseado na 
organização visual, na organização e percepção de 
imagens. São incapazes de compreender as coisas 
de outro ponto de vista que não seja o seu. 
 
 Representação simbólica (a partir dos 10 anos): 
Começa a utilizar conceitos como os números e 
relações, desenvolve habilidade de solucionar 
problemas concretos. Concentram-se mais nas 
atividades. 
 
 
 
 
 O foco do ensino e aprendizagem deve 
ter base na realidade dos alunos 
quando em interação com outros 
alunos e professores na sala de aula, 
permitindo o desenvolvimento de 
práticas e aprendendo matemática. O 
conhecimento é construído por 
um processo que organiza a realidade 
experiencial de cada um. 
 
 Podemos perceber em todos os níveis de 
ensino, certa rejeição dos alunos pela 
matemática. Há uma ideia de que a 
matéria é difícil, só os inteligentes são 
capazes de aprendê-la, os meninos 
possuem mais facilidade e que poucos 
realmente aprendem. Os alunos possuem 
certo bloqueio inconsciente. 
Estudar matemática pode ou não ser 
prazeroso, caso não seja, o aluno passa a 
não gostar e a rejeitar. 
 
Nos primeiros anos do ensino fundamental, a 
matemática é trabalhada por meio de transmissão 
verbal, cópia, treino e repetição de exercícios. O 
ensino não possui vínculo com a realidade do aluno 
e a matemática passa a ser algo abstrato, 
tornando-se difícil a compreensão. Não estimula a 
criatividade, nem a imaginação do aluno, desta 
forma ele não se envolve nas práticas e apresenta 
dificuldades. 
 
Figura2 – Fonte: http://funcionamatematic.blogspot.com.br/p/vamos-falar-sobre-matematica.html 
 
 
 A ideia que os alunos possuem de que a 
matéria é difícil; 
 Falta de motivação tanto do professor 
quanto dos alunos; 
 Experiências negativas anteriores; 
 A falta de relação da matemática 
ensinada com o cotidiano do aluno; 
 A falta de motivação e 
acompanhamento dos pais também 
pode influenciar. 
 
A maneira como se ensina matemática deve 
mudar. Quando os professores mostram fórmulas e 
regras matemáticas os alunos sempre questionam, 
para que serve, onde irá usar aquilo em sua vida 
ou de onde veio àquela fórmula, isso ocorre 
porque não é feita uma relação com a 
matemática ensinada e seu uso no cotidiano do 
aluno. 
 
Figura3 – Fonte: http://funcionamatematic.blogspot.com.br/p/vamos-falar-sobre-matematica.html 
 
Para que o aluno aprenda os conceitos 
matemáticos é preciso que eles possuam 
significado, para isso a metodologia 
utilizada deve buscar aproximar as aulas 
da realidade do aluno, assim ele 
entenderá a importância do estudo da 
disciplina. 
 
Figura4 – Fonte: http://funcionamatematic.blogspot.com.br/p/vamos-falar-sobre-matematica.html 
 
Ao ingressarem na vida escolar as 
crianças se deparam com algo novo para 
a grande maioria delas, que é o sistema 
numérico e suas operações. A 
abordagem perante os alunos deve se dar 
através de mecanismos e formas de 
ensino compatíveis com faixa etária, 
capacidade intelectual e motora dos 
alunos. 
 
Assim como o professor contribui para a 
rejeição, ele deve fazer com que a 
intervenção aconteça. É preciso encontrar os 
erros na metodologia que utiliza conhecer a 
realidade socioeconômica dos alunos, a 
escolaridade dos pais e buscar tirar as 
dúvidas. Utilizar tecnologias quando possível 
contribui para uma aula mais interessante. O 
professor deve criar laços de afetividade com 
os alunos, gostando do professor faz com que 
gostem da matemática também. 
 
O professor deve tornar a aula agradável e 
motivadora, colocando significado nos 
conceitos apresentados, assim o aluno se 
interessa e aprende. Para isso o docente 
deve buscar um constante 
aperfeiçoamento, dominar o conteúdo, 
estar sempre aberto ao diálogo. 
 
Para que o processo de ensino e aprendizagem da 
Matemática se torne dinâmico e interessante ao aluno, 
despertando um interesse pelo estudo, proporcionando 
uma interação com o professor e seus colegas na 
busca do melhor entendimento e compreensão dos 
princípios matemáticos, o professor deve adotar novas 
metodologias. 
 
O aluno precisa de estimulo, situações que envolvam 
aplicações matemáticas no seu cotidiano, isso irá 
mostrar ao aluno onde os conceitos poderão ser 
aplicados em sua vida, dando significado a eles e 
mostrando a importância dos conteúdos estudados em 
sala de aula. 
 
Por exemplo: 
 ao trabalhar 
matemática com 
ensino infantil, 
utilize músicas 
como“Indiozinhos”, 
pois além de ritmo 
e melodia traz 
tempo e espaço. 
Figura5 – Fonte: http://docemagiaemensinar.blogspot.com.br/2011/10/projeto-indiozinhos-aprendendo-atraves.html 
 
Já ao ensinar Matemática 
Financeira para alunos do 
7º ano, não se restrinja aos 
cálculos sobre regra de 
sociedade, porcentagem, 
juros simples e juros 
compostos. Forneça ao 
aluno uma visão sobre a 
importância do sistema 
financeiro, como o 
dinheiro circula entre as 
pessoas, comente o 
principal objetivo das 
bolsas de valores, sua 
importância nacional e 
mundial. 
Figura6 – Fonte: http://slideplayer.com.br/slide/1616136/ 
 
 Trabalhar com jogos que despertem o 
raciocínio lógico, tais como sudoku e 
quebra-cabeças; 
 
Figura7 - Fonte: https://rachacuca.com.br/ 
 
Figura8 – Fonte: https://rachacuca.com.br/raciocinio/tangram/4/ 
 
 Aulas expositivas e demonstrativas, 
buscando sempre relacionar a Matemática 
ao cotidiano; 
 Realizar olimpíadas internas de matemática; 
 Utilizar materiais que ajudem no ensino da 
Matemática como, réguas, esquadros, 
compasso; 
 O uso de filmes, vídeos e desenhos também 
pode ser interessante; 
 Programas de construção de gráficos e 
figuras geométricas; 
 A internet também é uma forte aliada, por 
meio de pesquisas o aluno pode descobrir 
mais sobre a matemática dosnúmeros, 
curiosidades, jogos, desafios e etc. 
 
Nos jovens a curiosidade é acentuada, 
assim como a vontade de aprender, ser 
importante, por isso é necessário o 
incentivo com palavras educativas como: 
“muito bem”, “continue assim”. Jamais o 
aluno deve ser exposto ou colocado em 
situações constrangedoras. 
Com o uso de metodologias que busquem 
incentivar, motivar, mostrar a relação dos 
conteúdos com seu cotidiano, os bons 
resultados serão alcançados. 
 
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