Letramento 9

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1.
		Usando o material francês Jeux de Visages, os alunos da Educação Infantil exploraram as diferentes "expressões faciais".
Sabemos da importância desta atividade na preparação para a alfabetização como:
	
	
	
	Dramatização dos sentimentos norteadores de interpretações textuais coerentes
	
	
	As consoantes isoladas só ganham sons quando estão acompanhadas de uma vogal
	
	
	Desenvolvimento integral ,pois no processo de alfabetização e letramento , o corpo e os movimentos estão incluídos;
	
	
	Desenvolvimento da oralidade , articulação dos fonemas e relação letra e sons;
	
	
	Atendimento fonoaudiológico para as dificuldades de prolação;
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sabemos o quanto o corpo é templo de aprendizagem através do movimento e das suas produções. A psicomotricidade inaugurou uma nova forma de conceber a alfabetização a medida que percebe os movimentos como uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. Marque um importante objetivo da psicomotricidade na fase da alfabetização.
	
	
	
	Ajuda a criança a ter mais firmeza e rapidez para copiar por trabalhar as funções viso-motoras simultaneamente.
	
	
	Com o exercício psicomotor a grafia da letra se torna mais legível e a criança adquire maior capacidade de criação artística pela imitação dos movimentos dos animais que é proposta na atividade.
	
	
	O objetivo maior da psicomotricidade é treinar a lateralidade, pois crianças que não são destras precisam se orientar no espaço que foi feito para destros.
	
	
	Melhoram as dimensões figurativas (caligrafia, posição das letras e disposição do traçado no papel) e construtivas da escrita (compreensão o seu significado e funcionamento).
	
	
	Com a psicomotricidade as crianças aumentam a capacidade de ler e compreender os textos, pois durante a leitura, muitas habilidades motoras ajudam na leitura.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A psicomotricidade é uma ciência que tem como objeto o homem, seu corpo em movimento e em relação com o mundo e seus sentimentos. Ciência que estuda o desenvolvimento das habilidades motoras e psicológicas. Podemos então afirmar que
	
	
	
	atividades psicomotoras precisam ser desenvolvidas apenas na educação infantil já que a proposta é o desenvolvimento das habilidades motoras , fundamentais para a escrita , na fase de alfabetização , entre outros objetivos do segmento escolar.
	
	
	atividades de psicomotoras oferecidas pelo professor alfabetizador não interferem no desenvolvimento da leitura e escrita no momento da alfabetização infantil
	
	
	as atividades lúdicas e planejadas pelo professor alfabetização favorecem apenas o desenvolvimento social , a relação interpessoal e o amadurecimento dos grandes músculos
	
	
	 atividades de psicomotoras oferecidas pelo professor alfabetizador contribuem para o desenvolvimento da escrita do educando , e devem fazer parte do cotidiano escolar, em todos os anos iniciais do ensino fundamental
	
	
	somente as escolas que oferecem o profissional psicomotricista poderão ter este apoio para alfabetização e letramento de suas crianças
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve. Essa professora sabe que
	
	
	
	a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável.
	
	
	as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras.
	
	
	as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas.
	
	
	as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais.
	
	
	a língua portuguesa escrita não é fonética.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A professora Marcele , planejou uma atividade que chamou ¿ Salvamento da Coruja¿. As crianças encontraram uma coruja de pelúcia presa no galho de árvore , no pátio da escola . A professora aproveitou então para pedir que pensassem uma maneira de ajudar a dona Coruja. As crianças pensaram e desenharam como tirar a coruja daquele galho. Todas apresentaram suas idéias , a turma escolheu então uma das formas para salvar a Coruja e assim foi feito pelos alunos que apresentaram a idéia. Esta atividade contribui para a alfabetização... 1- As crianças escreveram suas idéias em forma de desenho 2- Usar o corpo para buscar a Coruja foi um exercício de psicomotricidade que ajuda à alfabetização 3- A oralidade da idéia e apresentação do desenho , pela criança, constituiu ¿se coerência entre a fala e a escrita
	
	
	
	A opção 2 está incorreta pois o cumprimento da tarefa de escalar o tronco para buscar a Coruja não é uma atividade psicomotora .
	
	
	As opções 1 , 2 e 3 estão corretas e justificam como a atividade contribuiu no processo de alfabetização destas crianças
	
	
	A opção 1 está incorreta porque desenho não é escrita da criança
	
	
	As opção 1 e 3 está incorreta
	
	
	Apenas as opções 1 e 2 estão corretas ,porque a criança não sabe falar do seu desenho
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A Professora Luciana, usou a música  Boneca de Lata, da Bia Bedran, para uma atividade lúdica na classe de alfabetização
Minha boneca de lata
Bateu com a cabeça no chão
Levou mais de uma hora
Pra fazer a arrumação
Desamassa aqui pra ficar boa
Minha boneca de lata
Bateu com o nariz lá no chão
Levou mais de duas horas
Pra fazer a arrumação
Desamassa aqui
Desamassa aqui
Pra ficar boa...
As  crianças  iam  cantando  e  movimentando  o  corpo  quando a  musica  dizia  a parte do corpo amassada, na boneca.
Avaliando  a  relevância da atividade  para  uma  turma de  alfabetização  podemos  afirmar  que
 
	
	
	
	Esta atividade só ajudaria na leitura se as crianças já soubessem ler as palavras que estivessem cantando.
	
	
	A expressão  corporal e a  música  são  lúdicas , mas  não  chegam  a  contribuir  para  a  alfabetização.
	
	
	O corpo é instrumento de expressão dos sentimentos , ideias e palavras, mas não apresenta correspondência com os códigos usados na escrita.
	
	
	A atividade não contribui para a alfabetização porque as crianças ainda não sabem ler e escrever fonemas com ç , z e outras dificuldades gráficas.
 
 
 
	
	
	A expressão com o corpo contribui para a alfabetização por ser a primeira forma de comunicação da criança com o mundo.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Entendemos que os exercícios mecânicos da caligrafia ou cópias sem sentido para o aluno, não englobam a movimentação, expressão e desejo de todo o corpo, pois estão fundamentados numa concepção de linguagem estática, com treinamento mecânico da escrita a partir dos modelos que a escola oferece. A movimentação que possibilita controle do corpo e o desenvolvimento da percepção espacial, oferecida pela psicomotricidade , quando presente no cotidiano da turma de alfabetização , são habilidades fundamentais para o desenvolvimento da escrita. Justificamos que a psicomotricidade.
	
	
	
	 são atividades a seremplanejadas e desenvolvidas com as crianças apenas pelos profissionais de educação física que devem estar presente no quadro de profissionais da escola de alfabetização
	
	
	promove o treino de habilidade responsáveis pelos aspectos figurativos da escrita como a coordenação motora, a discriminação visual e a organização espacial, segundo COLELLO( 1993, p. 59).
	
	
	 permite aprender brincando fazendo a escrita das letras através do uso de tintas e,gomas e material de diferentes texturas.
	
	
	não é uma ciência mas ocorre em dinâmica própria para o desenvolvimento infantil
	
	
	contribui para o exercício intencional e planejado de exercitar o esquema corporal, o equilíbrio, a coordenação motora grossa e fina, a estruturação espaço-temporal e a lateralidade.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Podemos afirmar que atividades corporais são importantes para o desenvolvimento integral da criança , na alfabetização. Assinale a única afirmativa abaixo que NÃO está coerente com esta pratica
	
	
	
	O jogo na educação infantil constitui diferentes linguagens, constituído pelas linguagens corporal, simbólica, oral,e proporciona o desenvolvimento da capacidade de se expressar utilizando as diversas linguagens.
	
	
	O corpo é usado pela crianças desde as suas primeiras formas de comunicação com o meio . Atividades de leitura e escrita que sejam lúdicas contribuem para a alfabetização da criança
	
	
	No estudo da teoria de Piaget percebemos que o desenvolvimento acontece na interação da criança com o ambiente que o cerca. Mais precisamente, com a intervenção, a ação do sujeito no processo, neste caso, o professor .
	
	
	No jogo, a criança experimenta seu meio, as relações sociais ali existentes e formula hipóteses sobre o funcionamento da língua e as testa em novos encontros sociais
	
	
	A prática de cópias e repetição de palavras , no uso de cartilha , para a alfabetização , garantem atividades corporais para o desenvolvimento infantil