estudo de caso interdiciplina geografia

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ESTUDO DE CASO 
MÓDULO/FASE Módulo A – Fase II (2019) 
 
DISCIPLINAS 
História 
Projetos Interdisciplinares entre História e Geografia 
 
TEMA 
Interdisciplinaridade entre História e Geografia: o tempo e o 
espaço em sala de aula 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROBLEMA 
 
Um dos grandes desafios da Educação hoje é a 
interdisciplinaridade. O assunto instiga educadores e educadoras, 
pois faz refletir acerca de propostas pedagógicas fundamentadas 
no pleno desenvolvimento do educando, considerando as suas 
múltiplas dimensões: cognitivas, sociais, políticas, afetivas etc. 
Nesse sentido, a elaboração de projetos interdisciplinares com os 
alunos que valorizem a ousadia da pesquisa e o exercício de 
pensar e construir devem fazer parte do cotidiano dos professores. 
No bojo dessa discussão, devemos pensar sobre o ensino da 
Geografia e da História e de que forma relacioná-las em uma 
abordagem interdisciplinar, sem cair na justaposição pobre e 
ausente de reflexão de conteúdos como fora imposto pela 
disciplina de Estudos Sociais. 
A preocupação central dessa perspectiva interdisciplinar da 
Geografia e História e focada na educação infantil e nos anos 
iniciais do ensino fundamental é a construção da noção espaço-
temporal, a relação entre a criança, o espaço e o tempo. 
Essas reflexões sempre estiveram presentes na mente da 
professora Olívia, que tem uma turma do quinto ano do Ensino 
Fundamental com vinte alunos (12 meninas e 8 meninos) na 
Escola Dandara localizada na cidade (fictícia) Palmares, que tem 
80 mil habitantes. A escola, inclusive, está comemorando o seu 
cinquentenário, o que está mobilizando festividades e 
comemorações. 
Para além das festas, a professora Olívia quer que seus alunos 
reconheçam a importância da data para a escola e comunidade ao 
redor, tornando-a significativa para todos e não só algo a ser 
memorizado e esquecido logo após as comemorações. 
A escola foi fundada em 1966, no contexto da ditadura militar 
brasileira, por um grupo de professoras que saíram de São Paulo 
buscando uma maior autonomia pedagógica e visando atender 
especificamente um público feminino, pois na visão delas a 
escolarização das meninas era essencial para um melhor 
desenvolvimento social. O colégio ocupa uma quadra central da 
cidade, com uma ampla área. O prédio passou por inúmeras 
reformas nesses cinquenta anos, modificando a paisagem interna 
e externa e compartilha suas quadras e ginásios com o clube São 
José, um dos pontos centrais de lazer de Palmares. Dez anos 
depois da sua fundação a escola passou a aceitar meninos 
também, acreditando numa maior diversidade. A Escola Dandara 
é conhecida por seus métodos progressistas de ensino, afastando-
se de uma perspectiva tradicional de ensino e encarando o aluno 
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como sujeito ativo do processo de aprendizagem. No início, as 
escolhas pedagógicas chocaram a comunidade local, acostumada 
com outros padrões de ensino, porém, graças ao bom 
desempenho dos alunos, a escola se desenvolveu e ganhou 
destaque na cidade, tornando-se a maior e mais reconhecida. 
Considerando todos esses elementos, de que forma a professora 
Olívia pode trabalhar as noções de tempo e espaço com seus 
alunos numa perspectiva interdisciplinar da História e Geografia, 
aproveitando-se e tendo como base do trabalho o cinquentenário 
da escola Dandara? 
 
QUESTÃO 
ORIENTADORA 
Qual proposta de atividade que faça os alunos perceberem as 
mudanças e permanências na escola e seu espaço a professora 
poderia sugerir? 
*Responda no formato de resposta-texto entre 500 e 800 
caracteres. 
 
 
 
 
 
 
REFERENCIAL 
TEÓRICO 
Para refletir sobre o ensino da Geografia nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental sugerimos o artigo: “Aprendendo a ler o 
mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental”. 
Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a06v2566.pdf. Acesso 
em: 18 mar. 2019. 
 
Já para pensar o ensino de História nos anos iniciais a sugestão é 
do artigo: “O ensino de História nas séries iniciais”. Disponível: 
http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada1
0/_files/VOvTHqqQ.pdf . Acesso em: 18 mar. 2019. 
 
 
Por fim, para pensar a interdisciplinaridade entre História e 
Geografia e as estratégias para trabalhá-las no Ensino 
Fundamental, indicamos a reportagem “História e Geografia: uma 
visão crítica sobre o mundo” e mais especificamente o vídeo 
contido na mesma, da revista Nova Escola. Pode ser acessado 
aqui: 
http://acervo.novaescola.org.br/formacao/historia-geografia-visao-
critica-mundo-anos-iniciais-782800.shtml?page=0 . Acesso em: 18 
mar. 2019.