2019 1 Educação Inclusiva - Avaliação II-Objetiva

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13/06/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:447276) ( peso.:1,50)
Prova: 11074195
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas por parte do
que deve diversificar os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, através de exemplos co
para ilustrar ideias mais complexas. Sobre as ações pedagógicas do professor com relação à deficiência intelectual, analise as sentenças a segui
 
I- É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição.
 II- Usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, contribuem para a integração e para a socialização do aluno.
 III- Falar para a criança com deficiência intelectual, antes das atividades, o que será necessário para realizar determinada tarefa e quais etapas de
seguidas, é fundamental para criar uma sequência de ações e a confiança da criança em sua capacidade de realizar determinadas atividades.
 IV- Elogiá-la ao conseguir fazer uma atividade não é importante, pois pode atrapalhar a sua autoestima.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
2. Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no período oposto o Atendimento Educacional Es
(AEE). Dentre os diversos tipos de atendimentos, podemos citar a importância das Atividades da Vida Diária (AVD). Quais tarefas as AVD contem
 a) Beber líquidos no copo e desatar os cordões dos sapatos sozinho.
 b) Preparar a mesa para as refeições sempre com auxílio.
 c) Separar a roupa com o auxílio da mãe e pentear os cabelos.
 d) Alimentar-se somente com colher e tomar banho.
3. A paralisia cerebral é uma lesão que atinge o cérebro quando ainda é imaturo e interfere no desenvolvimento motor normal da criança, compreend
principais causas. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Pré-natal.
 II- Perinatal.
 III- Pós-natal.
 
( ) Infecções congênitas.
 ( ) Demora ao respirar, ocasionando lesões no cérebro.
 ( ) Infecções ou doenças até os três anos de idade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III.
 b) II - I - III.
 c) III - II - I.
 d) I - III - II.
4. A língua de sinais não é universal. Ela possui sua própria estrutura, de país para país diferem, até mesmo de região para região de um mesmo pa
nosso caso. Dependendo da cultura de determinado local, ela pode ser construídas com expressões próprias ou regionais. A LIBRAS é uma impo
de inclusão do aluno surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão.
 ( ) É preciso apenas a presença do aluno surdo.
 ( ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos.
 ( ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da equipe.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - V - F.
5. São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidad
comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber.
 II- Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado.
 III- Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados ou abertos.
 IV- É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
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6. Para uma criança surda começar a frequentar o ensino regular, a escola deve estar preparada com recursos e adaptações necessárias para que a
aconteça. Além disso, a escola precisa ter professores que acreditem e participem efetivamente deste processo de inclusão. Sobre o papel do pro
relação à inclusão, analise as sentenças a seguir:
 
I- Adaptar o seu processo de ensino-aprendizagem, possibilitando a inclusão de acordo com a proposta curricular do ensino regular.
 II- Usar a língua falada como forma de o aluno aprender a primeira língua da professora, sem se preocupar com o que entende.
 III- Sem alterar os objetivos, avaliar o aluno com surdez de modo que use procedimentos e técnicas compatíveis com as necessidades educacion
IV- Excluir atividades que são consideradas difíceis de passar ao aluno surdo, alterando assim o currículo escolar.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
7. As mudanças são necessárias para que a inclusão do aluno com deficiência múltipla seja garantida. Dentre as diversas adaptações, podemos cla
em adaptações de pequeno e de grande porte, que basicamente sugerem adequações em três aspectos. Que aspectos são esses?
 a) Nos atores educacionais, nos livros didáticos e na estrutura física.
 b) No plano de curso, nos espaços físicos e na avaliação da turma.
 c) Nos sistemas alternativos, nos jogos pedagógicos e nos livros.
 d) No Projeto Político-Pedagógico, no currículo e um diagnóstico individual do aluno.
8. Para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico efetivo, incluindo alunos com paralisia cerebral e outros tipos de deficiência física, é necessár
estabelecer uma interação entre alguns agentes. Sobre os agentes dessa interação, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A família, profissionais da área da educação e clínico-terapêutico.
 b) As instituições especializadas no atendimento a essas crianças.
 c) O psicólogo, pois este poderá fazer um diagnóstico em uma única seção.
 d) A família, não sendo necessário envolver profissionais da área da saúde.
9. A pessoa com deficiência visual, em muitos casos, necessita de Orientação e Mobilidade (OM). Estas aulas auxiliam na autonomia e na identificaç
espaço na hora da locomoção. A orientação e a mobilidade estimulam os sentidos remanescentes e possibilitam o aprendizado de técnicas espec
uma boa locomoção. Com relação às ações que podem contribuir com o deficiente visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
 
( ) Estimular outros sentidos, como olfato, tato e audição, contribui para o desenvolvimento do aluno.
 ( ) Evitar fazer tudo pela criança com baixa visão. Ela precisa ser estimulada e se desenvolver.
 ( ) Ajudar a desenvolver comportamentos e habilidades para participar de brincadeiras e recreações com as demais crianças e familiares.
 ( ) Tornar as expressões "olhar" e "ver" uma situação normal e agradável, sem pressionar.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - V.
 b) F - V - F - F.
 c) F - F - F- V.
 d) V - F - V - F.
10.A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem distinção e apoiá-las em suas demandas. Quando
em educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a deficiência física. Partin
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as abrangências.
 ( ) As pessoas com deficiência possuem dificuldades de relacionamento interpessoal e comprometimento intelectual. 
 ( ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de linguagem visual e auditiva.
 ( ) Pode ser identificada por meio de perdas ou alterações dos movimentos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - F - V - F.
 d) F - V - F - V.