Prova Educação Inclusiva (EDU04)

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30/08/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico:
Educação Inclusiva (EDU04)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:447276) ( peso.:1,50)
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num mesmo indivíduo,
acarretando assim características diferentes no desenvolvimento da criança. Classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão acompanhar os colegas.
(    ) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais de ensino.
(    ) Precisam de um currículo mais flexível, que corresponda às suas necessidades no ensino comum e apoio
constante.
(    ) Poderão ter acesso direto a materiais diversos para se entreter, ocupando assim seu tempo em sala.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - V - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - F - F - V.
2. As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e organizadas pelo
coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Portanto, é necessário
criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma significativa. Sobre as principais estratégias de
adaptação curricular, analise as sentenças a seguir:
I- Uso de objetivos flexíveis, para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno.
II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os objetivos.
III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para acomodar as diferentes habilidades dos alunos.
IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola em geral.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
Disciplina:
Prova: 10828427
Nota da Prova: 10,00
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3. Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade auditiva, conforme a
posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de acordo com a perda auditiva, alguns sons são ouvidos, outros
não. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar, como o tique-taque do relógio. Entender os sons da
fala é difícil em um ambiente ruidoso, principalmente de consoantes, como f, s, p, t e k. 
(    ) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são difíceis de escutar. Entender a fala, em nível de voz
natural, é muito difícil. Apenas sons fortes, como o choro de bebê ou o aspirador de pó, são audíveis.
(    ) Perda auditiva severa: conversas têm que ser conduzidas em voz alta. Conversas em grupo só são possíveis
com considerável esforço, porque nenhum som de fala é audível em conversação natural. Latidos altos e toques de
telefone em volume máximo são ouvidos.
(    ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons muito fortes, como serra elétrica, helicóptero ou
motocicleta. Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é mais possível, mesmo com muito esforço.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - V - V
 d) V - F - F - F.
4. Crianças e adultos com altas habilidades/superdotação, além do interesse por uma ou mais áreas do
conhecimento, também demonstram grande envolvimento por tarefas mais específicas. Diante dos diversos tipos
de altas habilidades, analise as sentenças a seguir:
I- Aptidão acadêmica: está relacionada aos alunos que desempenham um ótimo trabalho em atividades escolares.
II- Capacidade de liderança: direcionada tanto a grupos sociais como acadêmicos.
III- Habilidades psicomotoras: envolvem estudantes que se destacam em habilidades específicas, como o canto.
IV- Capacidade intelectual geral: inclui pessoas que apresentam diversas características intelectuais, como
curiosidade, observação e habilidade de associação.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
5. As causas para que um indivíduo seja considerado deficiente físico são diversas, podendo se relacionar a lesões
em vários níveis, como ósseo, articular, muscular e nervoso. Portanto, estes são alguns indicativos que
correspondem a uma pessoa com deficiência física. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lesão medular.
II- Pré-natais.
III- Pós-natais.
(    ) Parada cardíaca, infecção hospitalar e traumatismo.
(    ) Problemas durante a gestação ou de respiração na hora do nascimento.
(    ) Ferimento por arma de fogo, acidentes de trânsito, quedas, processos infecciosos, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I.
 b) II - I - III.
 c) I - III - II.
 d) I - II - III.
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6. A pessoa com deficiência visual, em muitos casos, necessita de Orientação e Mobilidade (OM). Estas aulas
auxiliam na autonomia e na identificação do espaço na hora da locomoção. A orientação e a mobilidade estimulam
os sentidos remanescentes e possibilitam o aprendizado de técnicas específicas para uma boa locomoção. Com
relação às ações que podem contribuir com o deficiente visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas, :
(    ) Estimular outros sentidos, como olfato, tato e audição, contribui para o desenvolvimento do aluno.
(    ) Evitar fazer tudo pela criança com baixa visão. Ela precisa ser estimulada e se desenvolver.
(    ) Ajudar a desenvolver comportamentos e habilidades para participar de brincadeiras e recreações com as
demais crianças e familiares.
(    ) Tornar as expressões "olhar" e "ver" uma situação normal e agradável, sem pressionar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - F - F.
 d) F - F - F - V.
7. Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. Dentre os diversos
aspectos a serem considerados, precisamos atentar às mudanças no currículo, na estrutura física e,
principalmente, nas mudanças de atitude. Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir:
I- Concordância por parte do professor e da turma é importante.
II- Incluir somente no Ensino Fundamental, antes disso não é viável.
III- Estar em faixas de idade distintas ajuda na inclusão.
IV- Currículo flexível e materiais adaptados são essenciais.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) Somente a sentença III está correta.
8. As pessoas portadoras de deficiência múltipla são aquelas afetadas em duas ou mais áreas, caracterizando uma
associação entre diferentes deficiências, com possibilidades bastante amplas de combinações. Um exemplo
seriam as pessoas que têm deficiência mental e física. A múltipla deficiência é uma situação grave e, felizmente,
sua presença na população geral é menor, em termos numéricos. Neste contexto, as adaptações curriculares são
essenciais para a inclusão e o acolhimento desse aluno na escola. Sobre as adaptações de acesso ao currículo,
analise as opções a seguir:
I- Sistemasalternativos e ampliados de comunicação.
II- Equipamento específico e tecnologia assistiva. 
III- Adaptações de atividades e jogos pedagógicos.
IV- Valorização de gestos e atitudes com os alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a opção II está correta.
 b) As opções I, III e IV estão corretas.
 c) As opções II, III e IV estão corretas.
 d) As opções I, II e III estão corretas.
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9. São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas
formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego?
Sobre essas formas, analise as sentenças a seguir: 
I- Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber.
II- Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado.
III- Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados ou abertos.
IV- É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
10. Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais adequados e
adaptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em sala de aula. Sobre esses materiais,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Copos e pratos em bandejas com recorte.
(    ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente. 
(    ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação.
(    ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - F - F.
 d) V - V - V - F.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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Acadêmico:
Educação Inclusiva (EDU04)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:447273) ( peso.:3,00)
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. Atualmente, o DSM-V apresenta basicamente três tipos de transtornos específicos: o transtorno com prejuízo na
leitura, o transtorno com prejuízo na matemática e o transtorno com prejuízo na expressão escrita. Sobre os tipos
de transtorno, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Transtorno na leitura.
II- Transtorno na escrita.
(    ) Alternativamente conhecido como dislexia.
(    ) Neste transtorno geralmente existe uma combinação de dificuldades na capacidade de compor textos
escritos.
(    ) Transtorno caracterizado por problemas no reconhecimento preciso ou fluente de palavras.
(    ) Dificuldades com a expressão escrita.
(    ) Dificuldades para ortografar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - II - I - II - I
 b) I - II - I - II - II.
 c) II - I - I - II - I.
 d) I - II - II - I - II.
2. Na educação inclusiva, o professor deve ter ciência de que todo o processo de inclusão é delicado. É preciso fazer,
mediante a situação do aluno, adaptações dos materiais pedagógicos. Além disso, deve pensar sempre em
estratégias que garantam a participação efetiva de todos os alunos no processo de aquisição de conhecimento.
Com relação às adaptações na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A adaptação de materiais cria condições físicas, ambientais e materiais para a participação do aluno.
(    ) A adaptação de materiais favorece os melhores níveis de comunicação e de interação.
(    ) A adaptação de materiais atua na aquisição dos equipamentos, recursos e materiais específicos.
(    ) A adaptação de materiais não adota sistemas alternativos de comunicação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - F - F.
Disciplina:
Prova: 9383574
Nota da Prova: 10,00
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3. As crianças com TDAH, em especial os meninos, são agitados ou inquietos. Frequentemente, têm apelido de "bicho
carpinteiro" ou coisa parecida. Na idade pré-escolar, estas crianças mostram-se agitadas, movendo-se sem parar
pelo ambiente, mexendo em vários objetos como se estivessem "ligadas" por um motor. Mexem pés e mãos, não
param quietas na cadeira, falam muito e constantemente pedem para sair de sala ou da mesa de jantar. Elas têm
dificuldades para manter a atenção em atividades muito longas, repetitivas ou que não lhes sejam interessantes.
Sobre as características que podemos considerar na criança com TDAH, analise as sentenças a seguir:
I- Fala somente quando lhe é permitido, jamais agride os colegas.
II- Não conclui tarefas, iniciando uma nova; não raciocina sobre sua fala.
III- É distraída por estímulos do ambiente externo, esquecimentos, impulsividade incontrolada.
IV- O autismo é uma das características da pessoa com TDAH.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
4. Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a Psicologia
para a Educação. Esses fundamentos nortearão a prática efetiva, para além da história e da legislação,
teoricamente prevista. Considerando os fundamentos filosóficos da Educação Inclusiva, analise as sentenças a
seguir:
I- O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem
dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos com os
nossos semelhantes.
II- Não importa o grau da deficiência, somos humanos e esse é o primeiro preceito para convivermos juntos.
III- Estar em uma sala de aula com outras crianças, com ou sem deficiência, é igualmente natural. 
IV- Podemos afirmar que a escola é independente, não uma amplificação da família.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
5. Os Transtornos Específicos da Aprendizagem, que deixaram de ser subdivididos em transtornos de leitura, cálculo,
escrita e outros, compreendem uma inabilidade específica, como leitura, escrita ou matemática. Sobre o transtorno
da matemática, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecido como discalculia.
II- Não é relacionado à ausência de habilidades matemáticas básicas, como contagem.
III- A aquisição de conceitos matemáticos e outras atividades, que exigem raciocínio, são afetadas neste
transtorno.
IV- Encontrado em combinação com o TEA.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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6. A deficiência física compromete o aparelho locomotor, dependendo de suas causas e abrangências. Assim,
destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. Sobreessas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fatores de risco.
II- Comprometimento físico.
III- Identificação da deficiência física.
(    ) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança. 
(    ) Acidentes desportivos e violência urbana.
(    ) Poderá haver semi-independência para atividades diárias. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II.
 b) I - III - II.
 c) I - II - III.
 d) II - III - I.
7. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - passa a responder e tomar decisões também por ações
relacionadas à educação especial, por isso é um campo muito discutido nas ações de políticas públicas brasileiras
com a finalidade de garantir a inclusão literal a todos que dela necessitem. Neste sentido, analise as sentenças a
seguir: 
I- A educação especial deve ser ofertada preferencialmente no ensino regular, para atender ao aluno que tiver
necessidades educacionais especiais.
II- Deve haver, quando for o caso, atendimento educacional especializado, no ensino regular, para atender às
demandas existentes para a educação especial.
III- O atendimento educacional especializado poderá ser ofertado em escolas ou serviços especializados,
universidades e escolas profissionalizantes sempre que, em função das condições específicas do aluno, não seja
possível a sua inclusão total no ensino regular.
IV- A oferta de educação especial dever constitucional do estado, tem início na faixa etária de quatro a seis anos,
durante a Educação Infantil.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
8. A língua de sinais não é universal. Ela possui sua própria estrutura, de país para país diferem, até mesmo de região
para região de um mesmo país, como o nosso caso. Dependendo da cultura de determinado local, ela pode ser
construídas com expressões próprias ou regionais. A LIBRAS é uma importante arma de inclusão do aluno surdo.
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão.
(    ) É preciso apenas a presença do aluno surdo.
(    ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos.
(    ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da equipe.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - V - V - F.
 c) F - F - F - V.
 d) V - F - V - V.
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9. Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a Psicologia
para a Educação. Esses fundamentos nortearão a prática efetiva, para além da história e da legislação,
teoricamente prevista. Considerando os fundamentos legais da Educação Inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- Os direitos da pessoa com deficiência com relação à educação nem precisariam estar garantidos por lei,
justamente pelo fato desses direitos serem naturais do ser humano. 
II- Para garantir sua eficácia, esses direitos acabam sendo recepcionados em textos legais que vão desde os
tratados internacionais até uma simples portaria ministerial ou parecer de um órgão colegiado, passando pelas leis
ordinárias e pela própria Constituição do país.
III- Atribui-se à sociedade, através do poder público, a opção de garantir à pessoa com deficiência reais condições
de acessibilidade.
IV- Atribui-se à sociedade, exclusivamente através do poder privado, a opção de garantir à pessoa com deficiência
reais condições de acessibilidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
10. A pessoa com deficiência visual, em muitos casos, necessita de Orientação e Mobilidade (OM). Estas aulas
auxiliam na autonomia e na identificação do espaço na hora da locomoção. A orientação e a mobilidade estimulam
os sentidos remanescentes e possibilitam o aprendizado de técnicas específicas para uma boa locomoção. Com
relação às ações que podem contribuir com o deficiente visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas, :
(    ) Estimular outros sentidos, como olfato, tato e audição, contribui para o desenvolvimento do aluno.
(    ) Evitar fazer tudo pela criança com baixa visão. Ela precisa ser estimulada e se desenvolver.
(    ) Ajudar a desenvolver comportamentos e habilidades para participar de brincadeiras e recreações com as
demais crianças e familiares.
(    ) Tornar as expressões "olhar" e "ver" uma situação normal e agradável, sem pressionar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - V - V.
 d) F - V - F - F.
11. (ENADE, 2016) Uma pessoa com paralisia cerebral procurou um clube esportivo para iniciar a prática de uma
modalidade paralímpica em alta performance com vistas à sua participação nas próximas Paralimpíadas. Nessa
situação, que modalidade esportiva paralímpica que essa pessoa poderia praticar oficialmente junto ao Comitê
Paralímpico Brasileiro?
 a) Futebol 5.
 b) Judô.
 c) Voleibol sentado.
 d) Bocha paralímpica.
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12. (ENADE, 2016) Em janeiro de 2016, entrou em vigor a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI),
instrumento que garante mais direitos às pessoas com deficiência e prevê punições para atos de discriminação. A
Lei destaca a importância de estratégias de inclusão e de superação de barreiras oriundas de deficiência. Um
exemplo de superação e inclusão é a atuação do atleta paralímpico Daniel Dias. O nadador, que nasceu no dia 24
de maio de 1988, sem partes de alguns membros, conquistou, aos 28 anos de idade, sua 24ª medalha, das quais
14 de ouro, sendo nove conquistadas nas Paralimpíadas do Rio de Janeiro. Orgulho para os brasileiros.
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir, relativas à inclusão de pessoas com deficiência.
I. O esporte, para ser inclusivo, requer prática orientada para cada tipo de deficiência.
II. Na prática esportiva orientada, metas e objetivos são estabelecidos como ferramentas motivacionais, a fim de
promover ganhos
motores e cognitivos à pessoa com deficiência.
III. A LBI foi fundamental para a inclusão de Daniel Dias, que se tornou o melhor nadador paralímpico da história.
É correto o que se afirma em:
 a) I e II, apenas.
 b) I, II e III.
 c) II, apenas.
 d) III, apenas.
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Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:447274) ( peso.:4,00)
1. Dentro da classificação de condutas Típicas, encontra-se o Transtorno de Déficit de Atenção e/ou Hiperatividade
(TDAH). Esse transtorno apresenta-se por características relacionadas à desatenção, agitação e impulsividade.
Diante dessas informações, descreva quatro sintomas possíveis de serem identificados em alunos com TDAH em
sala de aula.
Resposta Esperada:
Em primeiro lugar, o professor deve estar atento às características de alunos com Transtorno de Déficit de Atenção
e/ou Hiperatividade (TDAH), pois, muitas vezes, são confundidos ou rotulados como alunos problemas ou
desobedientes. Sendo assim, é necessário um conhecimento prévio para, então, pensar em estratégias de incluire
auxiliar nas necessidades educacionais desses alunos. Diante de diversas possibilidades, podemos destacar: o aluno
agita as mãos ou os pés, se remexe na cadeira, tem dificuldades em manter a atenção em tarefas ou atividades
lúdicas, apresenta esquecimento, distração e dificuldade para brincar e interagir com atividades de lazer.
2. Apesar de a Educação Inclusiva estar prevista em leis e propostas pedagógicas, nem sempre ela é realidade em
nossas escolas. A falta de preparo, tanto de professores como das escolas, é o principal motivo. A flexibilização do
espaço, tempo, conteúdo e recursos são imprescindíveis quando tem-se classes com alunos com necessidades
especiais. Disserte sobre as estratégias que podem ser realizadas na flexibilização do conteúdo e dos recursos.
Resposta Esperada:
- Conteúdo: adequação do programa previsto no currículo ou no planejamento de cada aula com o objetivo de garantir
que estudantes com necessidades educacionais especiais aprendam bem parte da matéria, em lugar de se dispersar
por enfrentar desafios acima de suas possibilidades. Uma criança com Síndrome de Down que não consegue fazer
cálculos mais complexos sobre juros, por exemplo, tem condições de aprender a calcular o troco numa compra. 
- Recursos: busca de materiais didáticos ou de outras estratégias para ensinar determinados conteúdos, facilitando a
aprendizagem. É a mais comum, geralmente relacionada a todos os tipos de deficiência.
Disciplina:
Prova:
Nota da Prova:
9383451
10,00
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Acadêmico:
Educação Inclusiva (EDU04)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:447275) ( peso.:1,50)
1. A legislação traz importantes documentos internacionais e nacionais que amparam os direitos de todas as
pessoas, sejam elas com ou sem necessidades especiais. Entretanto, é interessante que façamos uma reflexão
acerca dos documentos que regem as políticas públicas de inclusão. Assim, escreva uma redação com o tema: A
RELEVÂNCIA DA LEGISLAÇÃO PARA A INCLUSÃO ESCOLAR E SOCIAL.
Resposta Esperada:
É importante que, além de apresentar os principais documentos, como Declaração dos Direitos Humanos, Declaração
de Jomtien, Declaração de Salamanca, Convenção de Guatemala, Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva, façamos uma reflexão crítica acerca das contribuições da legislação à educação das pessoas com
necessidades especiais. Quanto aos avanços e às modificações com relação às políticas públicas brasileiras,
podemos destacar os direitos iguais a todos os cidadãos, a erradicação do analfabetismo e a universalização do
Ensino Fundamental no Brasil, atenção educacional aos alunos com necessidades especiais, eliminação da
discriminação contra as pessoas com deficiência, igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola,
direito de ser respeitado por seus educadores e acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência,
responsabilidade na universalização do ensino referente à Educação Infantil e Ensino Fundamental aos municípios
brasileiros. Desta forma, é incluída a Educação Inclusiva nesse âmbito e assegurada a inclusão escolar de alunos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Disciplina:
Prova: 9310361
Nota da Prova: 10,00
	Educação Inclusiva (EDU04) 1.pdf (p.1-4)
	Educação Inclusiva (EDU04) 2.pdf (p.5-9)
	Educação Inclusiva (EDU04) 3.pdf (p.10)
	Educação Inclusiva (EDU04) 4.pdf (p.11)