Avaliação Educacional ATIVIDADES 1

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Avaliação Educacional
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Questionário Avaliativo 1
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Questão 1
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Texto da questão
Na avaliação da educação e da aprendizagem, o conceito de valor deve ser focalizado porque :
Escolha uma:
1. Relaciona-se com o que é economicamente viável.
2. Sempre está associado à diversidade de significados que se atribuem aos objetos/pessoas/situações/ aprendizagens, de acordo com a cultura.
3. É importante preservar a neutralidade nas avaliações.
4. Faz referência à nota que será atribuída ao aluno num exame/prova/teste.
Questão 2
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Texto da questão
A dimensão ética e política da avaliação pressupõe:
Escolha uma:
1. A produção de material compatível com o público-alvo da avaliação.
2. A necessidade de se refletir criticamente sobre as consequências das práticas de avaliação para todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
3. O conhecimento e o treinamento em práticas avaliativas modernas.
4. A organização, o planejamento e a execução de testes, provas ou exames.
Questão 3
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Texto da questão
Contemporaneamente, a avaliação pode ser definida como:
Escolha uma:
1. Parte integrante, inseparável, da prática pedagógica e das práticas do aluno e de todos os integrantes do processo de ensino-aprendizagem.
2. Estratégias para verificar em que medida os educandos atingiram os objetivos previamente propostos
3. Um instrumento auxiliar do processo de ensino-aprendizagem
4. Técnicas e procedimentos que visem o levantamento de informações úteis ao professor acerca do estado das aprendizagens dos alunos.
Questão 4
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Texto da questão
A avaliação é comprometida com a educação e com a aprendizagem quando assume:
Escolha uma:
1. A necessidade de investigação científica dos resultados da avaliação.
2. A participação ativa nos órgãos gestores da educação, para definir os rumos das políticas públicas em educação.
3. 
Um lugar de destaque nas definições das ações e políticas da educação.
4. 
A preocupação com a universalização do conhecimento historicamente produzido; o pressuposto da participação de todos nos processos decisórios; e o combate ao preconceito e ao desrespeito em educação.
Questão 5
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Texto da questão
Sobre a construção social e histórica da necessidade de avaliação podemos afirmar que:
Escolha uma:
1. No dia a dia as pessoas não apreciam emitir opiniões ou conceitos sobre si mesmos.
2. O valor atribuído aos objetos, pessoas ou situações é algo que já está pronto nas sociedades, de modo geral.
3. As práticas de avaliação estão presentes em todas as práticas sociais de educação e se modificam de acordo com a cultura e os tempos de cada grupo social.
4. A necessidade da avaliação surgiu a partir do século XXI, em função de os gestores da educação terem que justificar gastos nessa área.
Questão 6
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Texto da questão
Historicamente, para quais fins os exames vêm sendo utilizados ?
Escolha uma:
1. Para fins de predizer o futuro ocupacional e profissional de uma pessoa.
2. Para fins de seleção, disciplinamento, coerção e controle.
3. Para fins emancipatórios.
4. Para confirmar o nível intelectual de um aprendiz.
Questão 7
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Texto da questão
A análise dos modelos de avaliação a partir de exemplos e paradigmas educacionais se faz necessária porque:
Escolha uma:
1. Contribui para que se determinem que tipo de provas serão aplicadas nas práticas diárias de avaliação do professor.
2. Colabora para que adotemos opções mais conscientes a respeito da organização curricular e do modelo de avaliação que deverá ser adotado.
3. Aperfeiçoa teórica e epistemologicamente o estudioso do campo de avaliação educacional.
4. Identifica-se com clareza quais são os teóricos que estão representando os modelos e paradigmas educacionais.
Questão 8
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Texto da questão
O modelo educacional e escolar proposto pela Escola Nova introduziu na avaliação:
Escolha uma:
1. Um paradigma objetivista.
2. Um paradigma subjetivista.
3. A racionalização do processo ensino-aprendizagem.
4. Uma lógica científica positivista.
Questão 9
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Texto da questão
Com base em modelos mais democráticos de educação e escola, a avaliação assume :
Escolha uma:
1. O compromisso com organizações internacionais para o fomento de uma educação de excelência.
2. 
A preocupação com a superação do autoritarismo e com o estabelecimento da autonomia
do educando.
3. A necessidade de se construir um sistema de ranking entre as escolas, para estimular a competitividade entre elas de modo a melhorar os índices de rendimento escolar.
4. A preocupação com a promoção automática dos educandos, garantindo-se a terminalidade dos estudos.
Questão 10
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Texto da questão
Em relação à formulação e gestão de políticas públicas de avaliação, quais são as principais proposições apresentadas pela LDB 9.394/96 ?
Escolha uma:
1. Inibir a realização de exames de avaliação em larga escala, nacional, distrital, estadual e municipal.
2. Garantir que todos os estudantes brasileiros passem por algum tipo de avaliação de desempenho escolar internacional.
3. Comprometer mais os professores na elaboração e aplicação de avaliações no cotidiano escolar.
4. Assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior. Parte inferior do formulário
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