Modelo - projeto interdisciplinar I

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Dados do projeto
Nome: 
Tema: Projeto formando cidadãos mirins – a importância da água, distribuição e preservação.
Público-alvo: Este projeto foi desenvolvido para aplicação na EMEB Maria Nazareth Abs Pimentel, localizada no Município de Avaré/SP onde são atendidas crianças da faixa etária de 4 a 9 anos sendo distribuídas as salas na seguinte conformidade: Educação Infantil composto pelas Etapas I e II e Ensino Fundamental I que vai do 1º a 5º ano. São atendidas nesta escola crianças da periferia do município residentes no Bairro Camargo e Zona Rural. O projeto poderá ser aplicado aos alunos do 4º ano.
Disciplinas e conteúdos envolvidos: As disciplinas a serem trabalhadas neste projeto serão: Ciências e Geografia onde serão abordados os seguintes assuntos:
Importância da água
Preservação do Meio Ambiente;
Uso consciente da água;
Você sabe de onde vem a água que abastece sua casa, escola, hospital etc;
Visitando a Companhia de Desenvolvimento e Abastecimento de Água – SABESP do município de Avaré/SP.
2. Objetivos
	Os objetivos de aprendizagem da seqüência didática é que os alunos tenham conhecimento da importância da preservação e uso consciente da água e o quanto ela é importante para nossa sobrevivência, onde através do conhecimento de todo o processo de tratamento da água eles terão conhecimento das etapas necessárias até que a água esteja limpa e própria para consumo e seja distribuída para uso da população em geral, formando desta forma cidadãos mirins conscientes quanto ao uso correto da água em nosso cotidiano.
3. Produto final
Será elaborada uma pesquisa, em forma de questionário, que as crianças responderão sobre o que elas sabem sobre a água e de forma ela chega até as nossas casas e quais os meios de preservação do meio ambiente. Separe a classe em grupos e peça que cada criança exponha suas respostas para ter conhecimento do que elas sabem. Ao final de todo o projeto repita o questionário para avaliar o que elas aprenderam com todo o conhecimento a que foram expostas. Após separe as crianças em grupos onde deverão formular um cartaz com todos os passos que a água percorre até chegar em suas casas. O que se espera é que elas tenham a consciência de como a água é importante para a nossa vida, e aprendam a não desperdiçá-la passando este conhecimento adiante e aplicando na escola, na casa e em todos os lugares.
4. Referencial teórico
As seqüências didáticas são elaboradas e desenvolvidas para que se consiga chegar a determinados objetivos educacionais, com inicio e fim conhecidos tanto pelos professores, quanto pelos alunos. Para compreender o valor pedagógico e as razões que justificam a seqüência didática é fundamental identificar suas fases, as atividades que a constitui e as relações que estabelecem com o objeto de conhecimento, visando atender as verdadeiras necessidades dos alunos. A escolha do tema se deu devido a importância da formação das crianças enquanto cidadão e a conscientização do uso correto da água evitando desperdícios e conhecendo todo seu processo de tratamento até estar própria para consumo sendo a água um bem indispensável a qualquer forma de vida, se faz necessário desenvolver o projeto voltado a conscientizar os alunos em relação ao uso da mesma, com responsabilidade, economia, não desperdiçar, e, respeito à natureza. A diminuição de água potável no planeta é muito séria. É necessária a conscientização dos alunos visando à mudanças de hábitos em relação ao uso da água na escola, através da vivência, observando se as torneiras estão gotejando ou foram deixadas abertas, observar o tempo que levo para lavar minhas mãos, em casa o tempo que levo para tomar banho, escovar os dentes etc. Os educadores conscientes sobre a importância da água tem papel fundamental na orientação dos alunos conseguindo desta forma economizar e não desperdiçar água no ambiente escolar, que conseguirão agir com tais hábitos em sua convivência familiar e social, e poderão cuidar melhor do meio ambiente garantindo qualidade de vida para si e próximas gerações.
O texto base da semana 2 - CURRÍCULO ESCOLAR, GLOBALIZAÇÃO E IDENTIDADES: novos desafios e caminhos para o educador na contemporaneidade serviu de base para elaboração deste trabalho onde destado o seguinte trecho “Hamilton (1992a) nos auxilia para esta reflexão. Relata que o ‘controle social’ não é considerado como algo positivo ou negativo no processo da escolarização, mas como natural em processos institucionalizados. Ele (HAMILTON, 1992a) buscou um conceito alternativo para compreender essa problemática, escolheu o termo ‘eficiência social’, pois compreende que professores e alunos exercem um grau de participação no dia a dia e alteram práticas pedagógicas, ou seja, a escola reflete as mudanças que surgem por meio das práticas aplicadas”.
5. Recursos
	Deverão ser apresentadas atividades variadas, significativas à vivência escolar, familiar, social; iniciando com um bate papo da professora com os alunos indagando-os de como eles acham que sobreviveriam sem água? Quais ações que eles devem praticar para economizar água e não desperdiçá-la. Após esta abordagem a professora entregará um questionário impresso onde conterão algumas perguntas para avaliar o conhecimento dos alunos e trabalhará um texto que fale sobre o meio ambiente e sua preservação. Será utilizado um retroprojetor e computador para reprodução de um vídeo da Turma da Monica – Água! Vamos economizar disponível em https://www.youtube.com/watch?v=SlfpR8IgQeY. 
	Após passados estes conhecimentos os alunos deverão visitar a Companhia de Abastecimento de Água do município – SABESP, onde conhecerão todo o processo de tratamento e distribuição de água.
6. Tempo estimado
	O tempo previsto para a realização deste projeto são dez aulas que deverão ser administradas para a aplicação da roda de conversa, aplicação do questionário, introdução do texto e reprodução do vídeo, visitação à estação de tratamento do município – Sabesp, elaboração de cartaz com todo trajeto que a água percorre desde a estação de tratamento até a casa dos alunos e aplicação de questionário final com roda de conversa.
7. Etapas 
1ª etapa: Separe os alunos em grupos de quatro para que conversem sobre o que eles sabem sobre a água, de onde ela vem e se viveriam sem água, após esta breve conversa os grupos deverão relatar para toda a sala sobre a conversa que tiveram expondo suas respostas.
2ª etapa: Distribua o questionário para que cada criança coloque o que sabe sobre o meio ambiente, água e sua preservação.
	
TESTANDO MEUS CONHECIMENTOS
O QUE EU SEI SOBRE O MEIO AMBIENTE E PRESERVAÇÃO DE AGUA?
De onde vem a água que utilizamos para beber, tomar banho, cozinhar etc?
Você sabe usar a água sem desperdiçá-la?
Quantos minutos você leva para escovar os dentes?
E para tomar banho?
Você sabe quantos litros de água uma pessoa gasta em media por dia?
Porque precisamos preservar o meio ambiente?
Você acha que é possível viver sem água? Explique?
3ª etapa: Trabalhar o texto: Água disponível em https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm.
4º etapa: Reprodução do vídeo da Turma da Monica – Água! Vamos economizar disponível em https://www.youtube.com/watch?v=SlfpR8IgQeY.
5º etapa: Visitando a Estação de Tratamento de Água – SABESP.
6ª etapa: Roda de conversa separe os alunos novamente em grupos para fazerem um breve relato sobre os conhecimentos que obtiveram ao longo das aulas após cada aluno deverá confeccionar um cartaz em um folha sulfite representando o caminho que a água percorre da estação de tratamento ate suas casas, após a exposição deverá ser aplicado novamente o questionário para analisar o que eles aprenderam. 
8. Referências bibliográficas 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/ - acessado em 14/06/2019.
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uel_cien_pdp_alzira_willemann.pdf- acessado em 19/06/2019.
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm- acessado em 19/06/2019.