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ATIVIDADE 2 - EDU - JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS - 2019A3
Período:25/02/2019 08:00 a 15/03/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 16/03/2019 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
O jogo está presente na escola na forma de jogo desportivo. O jogo desportivo ocorre mais fortemente
relacionado ao fazer, ao executar, do que atrelado ao seu sentido. Diante disso, muitos alunos ainda são
estimulados a praticar os jogos e não a compreender os significados e os valores que estão por trás deles.
Rangel e Darido (2014) apresentam três dimensões para o desenvolvimento do trabalho na escola, sendo
elas: conceitual, atitudinal e procedimental.
 
RANGEL, I. C. A.; DARIDO, S. C. Jogos e brincadeiras. In: DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. Educação
física na escola: implicações para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2014.
p. 158-178.
 
Com base na discussão apresentada, analise as afirmativas a seguir, considerando as características das
dimensões: conceitual, atitudinal e procedimental.
 
I. A dimensão conceitual está relacionada ao conhecimento das transformações pelas quais a sociedade
passou em relação ao conteúdo estudado. Compreender a forma correta da realização das atividades.
II. A dimensão procedimental está relacionada a vivência das atividades aplicadas pelo professor de
educação física, que abrangem os conteúdos estruturantes: esportes, danças, ginásticas, lutas e jogos e
brincadeiras.
III. A dimensão atitudinal está relacionada ao respeito diante dos adversários, que resolverão os problemas
com atitude de diálogo e não violência. Participar de atividades em grupos, cooperando e interagindo, além
de valorizar atitudes não preconceituosas.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
II apenas.
I e II apenas.
I e III apenas.
II e III apenas.
2ª QUESTÃO
O brincar em seu significado tem muitas leituras. Umas delas traz à tona a necessidade de adjetivar o
brincar, como se dizer apenas brincadeira tivesse pouco significado. A crítica relacionada às adjetivações
das brincadeiras deve ser alvo de reflexão em relação ao próprio sentido do brincar como forma de
expressão humana. Utilizá-las de forma corrente, precede uma reflexão anterior que implica diversos
pontos. Dente algumas adjetivações, podemos encontrar: brincadeira pedagógica, brincadeira recreativa,
brincadeiras livres, brincadeiras dirigidas e brincar pelo brincar (DEBORTOLI, 2004).
 
DEBORTOLI, J. A. O. Brincadeira. In: GOMES, C. L. (org.). Dicionário crítico do lazer. Belo Horizonte:
Autêntica, 2004, p. 19-24.
 
Sobre as adjetivações comuns que levam à compreensões distintas, analise as afirmativas abaixo:
I. As brincadeiras livres deduzem que as crianças não precisam da interferência de adultos para brincar.
II. As brincadeiras dirigidas teriam por objetivo ensinar a brincadeira à criança, mas não necessariamente o
de brincar.
III. O brincar pelo brincar está relacionado a uma ideia de relaxamento, prazer, distensão e autonomia
individual da criança.
IV. As brincadeiras recreativas estão relacionadas a uma ideia funcional de ocupação do tempo ou
recuperação/desgaste de energias acumuladas.
V. A brincadeira pedagógica leva à ideia de brincadeiras desenvolvidas com as crianças, visando a ensinar
algum conteúdo escolar que não é interessante para elas.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II, III, IV e V.
I e II apenas.
I, II e IV apenas.
II, III e IV apenas.
I, III e IV apenas.
3ª QUESTÃO
"A brinquedoteca deve ser um local
preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de
brinquedos, dentro de um ambiente especialmente lúdico. É um lugar onde tudo convida a explorar, a
sentir, a experimentar" (CUNHA, 1992, p. 36). 
CUNHA, N. H. S. Brinquedoteca: definição, histórico no Brasil e no Mundo. In: FRIEDMANN, A. O direito
de brincar: a brinquedoteca. São Paulo: E. Scritta, 1992.
​Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A brinquedoteca, em alguns casos em que o professor sente a necessidade, deve ser um espaço com
diversos brinquedos disponíveis, para que as crianças brinquem e desfrutem de usar o que quiser, sem se
preocuparem com a ordem do brincar, para que o processo de brincar colabore no seu desenvolvimento.
 
 PORQUE
II. Nesse espaço propício ao comportamento criador, imaginário e livre, a criança está sendo estimulada a
criar brincadeiras novas ao mesmo tempo em que ela mesma “cresce” na relação com o outro, com o
espaço, os brinquedos, sendo, ela mesma, a protagonista na ação do brincar.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa correta da primeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da I.
. . .
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
Para Arruda e Müller (2010), nas médias e grandes cidades, a cultura lúdica não se evidencia de maneira
homogênea e linear nos espaços urbanos para crianças e adolescentes de diferentes classes sociais. As
pesquisadoras relatam que as crianças que moram em bairros considerados ricos não utilizam os espaços
públicos de lazer para brincar, já as crianças de bairros pobres, utilizam os espaços públicos e brincam
entre si, tendo convivência comunitária.
 
ARRUDA, F. M.; MÜLLER, V. R. Brincadeiras e espaços urbanos: um estudo da prática lúdica de crianças
de diferentes classes sociais da cidade de Maringá-PR. Licere, v. 13, n. 4, p. 01-19, dez., 2010.
 
Considerando a abordagem das autoras, assinale a alternativa que corresponde aos entraves para que as
crianças e os adolescentes desfrutem do convívio com seus pares em espaços públicos.
ALTERNATIVAS
Atividades excessivas, violência, institucionalização e falta de opções de espaços públicos que estimulem a
convivência.
Valorização de espaços privados, ambientes restritos e falta de opções de espaços públicos que estimulem a
comunidade.
Violência, falta de segurança no local e falta de disponibilidade dos responsáveis para levar as crianças a esses
espaços públicos.
Violação do direito ao brincar, crianças com atividades diárias excessivas, falta de opções de espaços públicos com
brinquedos disponíveis.
Preconceito, institucionalização e atividades excessivas, falta de disponibilidade dos responsáveis para levar as
crianças a esses espaços.
5ª QUESTÃO
Dornelles (2005) reconhece, na atualidade, duas categorias de infância, identificadas como Cyber e Ninja.
 
DORNELLES, L. V. Infâncias que nos escapam: da criança na rua à criança cyber. Petrópolis: Vozes,
2005.
 
​Analise as afirmações a seguir em relação às características dessas categorias e considere-as como (V)
verdadeiras ou (F) falsas:
I. Dornelles faz uma analogia das crianças ninjas com o desenho das Tartarugas Ninjas, com o intuito de
afirmar que a cultura lúdica não se evidencia de maneira linear.
II. As crianças Cyber são uma categoria geracional das tecnologias, que são expostas à lógica do mercado,
cada dia mais desejosas de consumir os produtos oferecidos pela mídia.
III. A característica das crianças Ninjas nos leva a um questionamento da realidade produtora de diferentes
culturas, pois podemos afirmar que a infância apresenta-se como produto de uma sociedade.
IV. A infância Cyber consiste em crianças com acesso a aparelhos tecnológicos no mundo virtual, mas que,
em si, não produzem cultura lúdica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta para a questão:
ALTERNATIVAS
V, F, V, F.
V, V, V, V.
F, V, F, V.F, F, V, V.
F, V, V, V.
6ª QUESTÃO
O recreio é uma etapa da organização educacional cotidiana, muitas vezes, compreendida como um
momento na escola em que a atividade predominante é o brincar. Tal manifestação pode ocorrer em grupo
ou individualmente, mas com brincadeiras que comumente são eleitas pelas próprias crianças e
adolescentes brincantes.
 
NATALI, P. M. Jogos Brinquedos e Brincadeiras. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
De acordo com as características do recreio e sua relação com o brincar, analise as seguintes afirmações:
 
I. O recreio é um momento extraescolar, ou seja, não é compreendido pela legislação como parte do tempo
escolar.
II. O recreio é um ambiente rico em manifestações culturais, no qual pode haver espaço para o exercício da
liberdade e da criatividade.
III. No recreio o brincar está limitado por fatores como o espaço, a estrutura física, geralmente, escassos ou
impróprios para as atividades.
IV. Os intervalos de aula são horas de efetivo trabalho escolar, apesar de nos dar a impressão de ser fruto
de relações mais livres e simples.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II apenas.
I, II e IV apenas.
II, III e IV apenas.
I, III e IV apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
A Brinquedoteca foi aqui discutida como um ambiente em que a criança é desafiada a expor suas
necessidades, desejos, em que a liberdade de criar novas brincadeiras, exercendo novos papeis, está
colaborando para o desenvolvimento, o ser em formação, que é a criança. Contribuindo com nossa
discussão, foi apresentada uma classificação basilar dos brinquedos por Michelet (1992), a partir de quatro
qualidades do brinquedo pelo objeto que ele representa em si.
 
MICHELET, A. Classificação de jogos e brinquedos: a classificação ICCP. In: FRIEDMANN, A. O direito de
brincar: a brinquedoteca. São Paulo: E. Scritta, 1992.
 
Considerando a afirmação apresentada, associe as colunas a seguir, relacionando as classificações dos
brinquedos a suas respectivas descrições:
 
1. O valor funcional.
2. O valor de estruturação.
3. O valor experimental.
4. O valor de relação.
( ) Podemos exemplificar esse valor com a necessidade da criança em vivenciar diferentes sentimentos,
ora o poder de voar, ora cavalgar.
( ) Jogar um quebra-cabeça, por exemplo, proporciona à criança construir estratégias de decifrar a peça
correta.
( ) Jogar um jogo da memória traz à criança uma oportunidade de relacionar-se com outras pessoas,
aprendendo as regras, permitindo seu desenvolvimento.
( ) É caracterizado pelas qualidades próprias que o brinquedo apresenta. Como o brinquedo se destina a
seres em desenvolvimento, cada brinquedo apresenta-se de forma individual e cada criança habitua-se a
ele.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta para a questão:
ALTERNATIVAS
1, 2, 3, 4.
3, 4, 1, 2.
4, 2, 3, 1.
4, 1, 3, 2.
2, 3, 4, 1.
8ª QUESTÃO
Adjetivar e especificar as brincadeiras devem ser alvo de reflexão e superação em relação ao próprio
sentido do brincar como forma de expressão humana. Atribuir uma função específica ao brincar e jogar no
âmbito escolar traz consigo o distanciamento da compreensão da brincadeira e do jogo como produção de
cultura, pois considera em si que o brincar está relacionado a uma forma certa de ser executado, um tempo
certo para ocorrer e grupos etários apropriados para temas de brincadeiras. 
 
PORTILHO, E. M. L.; TOSATTO, C. C. A criança e o brincar como experiência de cultura. Revista Diálogo
Educacional, Curitiba, v. 14, n. 43, p. 737758, set./dez. 2014.
 
Os sujeitos envolvidos no brincar e jogar na escola precisam:
ALTERNATIVAS
Considerar o jogo como uma intenção didática o transforma em uma atividade mecânica, dirigida e controlada pelas
ações do professor que ensina.
Considerar que cada jogo ou brincadeira exerce uma função no desenvolvimento motor da criança, sendo esse seu
principal objetivo.
Adjetivar os jogos e as brincadeiras na escola é fundamental para a melhor elaboração de planos de aula pelo
professor e compreensão do conteúdo pelos alunos.
O brincar na escola deve ocorrer com maior intensidade apenas no recreio, pois é o momento em que o brincar se
desenvolve puramente sem nenhum tipo de intervenção do professor.
Buscar a especificidade de cada jogo e brincadeira, como brincadeira pedagógica, brincadeira recreativa,
brincadeiras livres, brincadeiras dirigidas e brincar pelo brincar é fundamental para a formação de professores e para
o desenvolvimento motor das crianças.
9ª QUESTÃO
Na Unidade 4, discutimos sobre a influência que as crianças recebem de diversos ambientes, a partir dos
quais é exercido um papel educador sobre elas. Dentre eles, está o espaço da mídia, que coloca sobre os
pequenos consumidores um olhar promissor e rentável.
NATALI, P. M. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
Assim, com base nessa informação, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. A aprendizagem midiática implica a padronização, não apenas do consumo de brinquedos, mas de
alimentos, vestuário, de concepção de mundo, de ideais, sonhos e comportamentos.
 
 PORQUE
 
II. Temos muitas possibilidades interventivas com o brinquedo, como o pensar sobre o contexto de
produção do brinquedo que temos acesso com os alunos ou sobre o brinquedo que, momentaneamente,
eles tanto desejam.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
O antropólogo e ensaísta Roger Caillois se dedicou a refletir sobre os jogos na sociedade e sobre a
corrupção destes jogos na contemporaneidade. O autor dividiu o jogo em quatro elementos referentes
a sua natureza social.
 
NATALI, P. M. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
​Relacione as colunas, a seguir, considerando a classificação de Caillois e seu significado:
 
1. Agôn.
2. Ilinx.
3. Mimicry.
4. Alea.
 
( ) Relaciona-se à jogos em que contamos mais com a acaso do que com a nossa ação humana.
( ) Relacionado a jogos que levam à sensação de tontura, pois excedem em movimentos com rotação do
corpo de forma repetitiva.
( ) Relacionado a brincadeiras, como gavião e pintinhos, casinha, super-heróis.
( ) Refere-se a práticas como handebol, basquetebol e vôlei.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta desta classificação:
ALTERNATIVAS
1, 2, 3, 4.
3, 4, 1, 2.
4, 2, 3, 1.
4, 2, 1, 3.
2, 3, 4, 1.