Cont. Met. e Prát. de Ensino de Língua Portuguesa

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Avaliação: CEL0354_AV_201701135388 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201701135388 - PAULA MARQUES DA COSTA
Professor:	MARILIA FERRANTI MARQUES SCORZONI
Turma: 9002/AB
Nota da Prova: 10,0 Nota de Partic.: Av. Parcial Data: 03/06/2019 16:00:25
 Questão número 1.1a Questão (Ref.: 201701954707)	Pontos: 1,0 / 1,0
Documentos oficiais que regulam o ensino como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), as Diretrizes Curriculares, os programas estaduais de educação, os documentos de formação de professores etc. , além de documentos que orientam avaliações sistêmicas, como o SAEB e a Prova Brasil, têm utilizado os termos capacidades/habilidades e competências para se referirem aos saberes que os alunos constroem ao longo de sua escolarização; outras vezes, o que era capacidade/habilidade a ser atingida em determinado ano da alfabetização, por exemplo, se transforma em direito de alfabetização, ou seja, há uma mudança radical, pois não se trata de mera expectativa de aprendizagem, mas de algo que precisa ser alcançado por todos, com as estratégias políticas e pedagógicas adequadas. (Verbetes associados: Compreensão leitora, Fala, Gêneros do discurso, Gêneros e tipos textuais, Leitura , Oralidade, Reconto, Texto)
Este trecho considera a aquisição da escrita, ou seja, o domínio da escrita como:
Opção Não Respondida	Habilidades que são aferidas e medidas nas avaliações oficiais.
Opção Não Respondida	Um dever de todo o cidadão que ensina a língua portuguesa.
Opção Não Respondida	Uma experiência de vida para quem frequenta a escola.
Opção Marcada Opção Certa	
Um direito político-pedagógico que todos devem conquistar.
Opção Não Respondida	Capacidade de aprender mesmo antes de ingressar na escola.
 Questão número 2.2a Questão (Ref.: 201701235971)	Pontos: 1,0 / 1,0
Veja esta tira em que Tantra e Luke se comunicam com o amigo Orelha.
Observando a linguagem das personagens, podemos afirmar que:
Opção Não Respondida	a linguagem utilizada pelas personagens é inadmissível em qualquer ato de comunicação formal ou informal.
Opção Não Respondida	só é usada por pessoas de nível intelectual muito baixo e que nunca tiveram acesso à escola.
Opção Marcada Opção Certa	o fato de as personagens serem jovens e abusarem da gíria, não impede de haver interação entre os envolvidos no ato de comunicação.
Opção Não Respondida	a variedade lingüística utilizada por Tantra e Orelha, nessa situação, foge à norma culta, portanto, não serve para se comunicar.
Opção Não Respondida	demonstra desleixo com a norma culta e desrespeito para os que lêem.
 Questão número 3.3a Questão (Ref.: 201701241447)	Pontos: 1,0 / 1,0
Todo educador precisa compreender o significado das expressões "mundo da leitura e a leitura do mundo". Do ponto de vista educacional, estas expressões significam que:
Opção Não Respondida	Tanto leitores eficientes como analfabetos precisam somente da escola para desenvolver a percepção do mundo da leitura e da leitura do mundo.
Opção Não Respondida	O mundo da leitura só pertence aos analfabetos, enquanto a leitura do mundo só pertence aos letrados.
Opção Não Respondida	As expressões mundo da leitura e a leitura do mundo têm o mesmo significado,pois envolvem o ato de ler.
Opção Marcada Opção Certa	A leitura tem um mundo próprio com seus autores e textos; a leitura do mundo significa decodificar tudo ao nosso redor, seja texto ou não.
Opção Não Respondida	O mundo da leitura só pertence aos letrados, enquanto a leitura do mundo só pertence aos analfabetos.
 Questão número 4.4a Questão (Ref.: 201702177922)	Pontos: 1,0 / 1,0
Quanto aos fenômenos de variação lingüística, os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa preceituam que:
Opção Não Respondida	a escola deve trazer as variedades lingüísticas que mais se afastam dos padrões estabelecidos pela gramática tradicional como desvios ou incorreções
Opção Marcada Opção Certa	não basta uma mudança de atitudes; a escola precisa cuidar para que não se reproduza em seu espaço a discriminação lingüística
Opção Não Respondida	O aluno deve, ao aprender novas formas lingüísticas, particularmente a escrita e o padrão de oralidade mais formal orientado pela tradição gramatical, compreender que nem todas as variedades lingüísticas são legítimas e próprias da história e da cultura humana
Opção Não Respondida	não é apropriado o trabalho com as variações linguísticas nas aulas de língua portuguesa, que deve ser organizada em torno da apreensão da norma culta
Opção Não Respondida	O professor de português deve substituir, pouco a pouco, a variedade que o aluno já domina , ao entrar na escola, pela variedade mais prestigiada socialmente
 Questão número 5.5a Questão (Ref.: 201701889962)	Pontos: 1,0 / 1,0
Escolha abaixo a opção que trabalha com a Sociolinguística no ensino de língua portuguesa.
Opção Não Respondida	Ler textos dos livros didáticos.
Opção Não Respondida	Cópias,ditados e completar frases.
Opção Marcada Opção Certa	Trabalhar com poemas de cordel.
Opção Não Respondida	Exercícios de concordância e regência.
Opção Não Respondida	Conjugar verbos nas frases.
 Questão número 6.6a Questão (Ref.: 201702305198)	Pontos: 1,0 / 1,0
Em relação à variação linguística da Língua Portuguesa. estão erradas as assertivas abaixo, EXCETO:
Opção Não Respondida	A variação linguística do Pará é considerada a mais correta.
Opção Marcada Opção Certa	O conjunto de sotaques no Brasil se deve ao contato com outras línguas.
Opção Não Respondida	Apenas no português falado no Brasil há a predominância de sotaques.
Opção Não Respondida	A língua portuguesa é homogênea.
Opção Não Respondida	Existe um sotaque padrão que deve ser seguido.
 Questão número 7.7a Questão (Ref.: 201702016899)	Pontos: 1,0 / 1,0
Analise a seguinte situação hipotética: uma professora do 5º ano do ensino fundamental pretende desenvolver um projeto de leitura e produção textual com gêneros textuais cujo aspecto tipológico seja, predominantemente, a narração. Que sugestões de gêneros você daria para ela? Assinale a alternativa CORRETA.
Opção Não Respondida	bulas de remédio, anúncios e contos de fadas.
Opção Não Respondida	manual de instrução, receitas culinárias e propaganda.
Opção Não Respondida	entrevistas, autobiografias e cartas pessoais.
Opção Marcada Opção Certa	fábulas, contos de aventura e histórias em quadrinho.
Opção Não Respondida	autorretrato, histórias em quadrinho e convites de aniversário.
 Questão número 8.8a Questão (Ref.: 201701376519)	Pontos: 1,0 / 1,0
Leitor é "aquele que lê ou que tem o hábito da ler, ledor". Dicionário Aurélio escolar da Língua portuguesa (2005, p.540). Diante da definição podemos concluir que:
Opção Não Respondida	O professor será de fundamental relevância na construção de práticas de leitura, pois os procedimentos de leitura são apenas uma mera didatização e alfabetização de palavras e textos sem conexão com os espaços sociais que o aluno está inserido.
Opção Marcada Opção Certa	A prática da leitura deve tornar-se efetivamente uma presença constante na vida de todo e qualquer indivíduo.
Opção Não Respondida	A construção do hábito de leitura só será incentivado em sala de aula e em ambientes próprios para este fim.
Opção Não Respondida	Ler é decodificar símbolos gráficos e sinais. Sendo assim, o professor é o único responsável por criar este hábito no aluno.
Opção Não Respondida	A leitura é um processo apenas escolar, pois é neste ambiente que aprendemos a ler e começamos a ter contato com livros, revistas.
 Questão número 9.9a Questão (Ref.: 201701236418)	Pontos: 1,0 / 1,0
Na Unidade Escolar Andrade Neves, os alunos do quinto ano tiveram a idéia de organizar uma biblioteca para as turmas de primeiro ano, com livros produzidos por eles. A partir daí, a professora da turma organizou um projeto com duração de três meses, iniciando pela seleção dos gêneros mais adequados. Foram selecionados os gêneros contos e poemas. Ao planejaro projeto, a professora listou os seguintes procedimentos a serem desenvolvidos com os alunos:
ler e ouvir vários textos dos gêneros selecionados, antes de escrevê-los;
analisar e refletir sobre a linguagem que se escreve e sobre a variedade de recursos usados por escritores consagrados;
tematizar a revisão textual focada nos aspectos relacionados à organização do discurso e do conhecimento lingüístico de que os alunos dispõem;
observar e analisar diferentes ilustrações e os materiais nelas utilizados.
Ao ler o planejamento da professora a partir da idéia dos alunos, pode-se constatar que:
Opção Marcada Opção Certa	a idéia dos alunos considera interlocutores reais, facilitando a produção de textos.
Opção Não Respondida	a professora desconsidera a produção de texto como um desafio intelectual para seus alunos.
Opção Não Respondida	a produção textual com base em modelos é mais real e significativa.
Opção Não Respondida	na biblioteca da sala de primeiro ano, contos e poemas devem ser lidos preferencialmente pelas professoras.
Opção Não Respondida	a revisão textual é um procedimento complexo para alunos de quinto ano.
 Questão número 10.10a Questão (Ref.: 201701715992)	Pontos: 1,0 / 1,0
Conversamos em nossa aula que "[...] o aprendizado da língua deve nortear a representação do mundo no qual cada um de nós está inserido, como também, envolver através de todas as áreas do conhecimento as práticas de leitura com objetivo de formar leitores competentes". Partindo dessa afirmativa, qual das afirmativas a seguir está INCORRETA?
Opção Não Respondida	Devemos oferecer aos alunos diversos gêneros textuais para que o aluno amplie sua capacidade de leitura.
Opção Marcada Opção Certa	O ensino das regras da gramática fará com que o aluno leia de forma eficiente.
Opção Não Respondida	A possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de leitura.
Opção Não Respondida	Um leitor competente consegue ler o que não está escrito, os elementos implícitos.
Opção Não Respondida	Ao ler, o aluno pode estabelecer relações entre o texto que lê e outros textos já lidos.
Período de não visualização da prova: desde 26/03/2019 até 18/06/2019.