Prova HABILIDADES DA LÍNGUA INGLESA II 1 E 2

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	As atividades de compreensão oral tipicamente incluem um número de processos de compreensão oral: reconhecimento (concentrando-se em alguns aspectos do próprio código), orientação (informando-se sobre fatos essenciais do texto, como os participantes, a situação ou contexto, o tópico geral, o tom emocional, e o gênero), compreensão das ideias principais, e entendimento e lembrança dos detalhes (RICHARDS; SCHIMIDT, 2002, p. 344). A compreensão oral também é chamada de listening. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) Listening: é um termo usado para ouvir e anotar os colegas falando.
( V ) No listening, é possível usar a escrita para organizar os tópicos, as ideias.
( V ) Ao realizar o listening, pode ser realizada uma atividade, a partir de questões.
( F ) É necessário que os áudios sejam passados três vezes.
	2.
	"É sabido que limitar o ensino de língua inglesa à leitura, vocabulário e gramática entra em contraste com as razões pelas quais o idioma é estudado, perdendo o sentido. Quando se estuda uma língua, na maioria das vezes, se estuda para fins comunicativos, e para se comunicar efetivamente é preciso usar as quatro habilidades linguísticas. É de conhecimento geral que em suas rotinas diárias, as pessoas falam mais que escrevem e escutam mais que leem, entretanto, as habilidades orais continuam a ser praticamente ignoradas, e isso pode ser um dos fatores que levam à desmotivação tanto de alunos como de professores" (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir dessa análise, podemos observar que a relevância de serem trabalhadas as quatro habilidades em sala. Também podemos observar que, por vezes, o speaking pode permanecer esquecido nas práticas escolares. Sobre as habilidades de listening e speaking, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Podem ser utilizadas para reconhecer as estações do ano.
( V ) Podem ser realizadas atividades envolvendo roupas e estações.
( V ) Podem ser feitas atividades de reconhecimento do clima.
( F ) Cada uma das atividades terá seu objetivo exposto ao final delas.
	3.
	Leia a citação sobre seis importantes princípios:
"Inclua técnicas de bottom-up e top-down" [Include both bottom-up and top-down listening technique]. Conforme uma das teorias da linguagem, dois processos distintos estão envolvidos no desenvolvimento das habilidades de listening e reading: Bottom-up e Top-down. O processo de Bottom-up ocorre quando o ouvinte usa o conhecimento linguístico que tem para entender a mensagem que está sendo transmitida. Por outro lado, o processo de Top-down acontece quando o ouvinte usa o conhecimento prévio para entender a mensagem. Desta forma, é importante que o professor disponha de atividades de listening através das quais os discentes possam usar os dois processos comentados acima  (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir de tal reflexão, podemos observar a necessidade de diversificar as atividades, buscando diferentes estratégias. Essas estratégias podem ser aplicadas nas quatro habilidades. Sobre as práticas de sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Diversificar as atividades ajuda a desenvolver habilidades variadas nos alunos. 
( F ) Uma mesma atividade pode ser aplicada tanto no Ensino Médio quanto no Fundamental.
( V ) Marcar x ou circular é uma forma de verificar compreensão dos alunos.
( F ) É bom que os alunos ouçam somente uma voz e sotaque - assim se acostumarão com ela/ele.
	4.
	"Hoje se vive em um mundo onde as barreiras são derrubadas e a integração ocorre em diversos segmentos, sejam eles a nível econômico, político e cultural e isso se dá em todo o mundo no chamado processo de globalização. Nessa nova era as mudanças são constantes e os avanços tecnológicos, cada vez mais sofisticados, transformam o perfil dos profissionais. A necessidade de se manter atualizado e provido de competências essenciais, visando às exigências que se desenham neste contexto, é crucial para que os profissionais conquistem seus lugares e acompanhem as constantes mudanças. É preciso, dessa forma, ficar atento às novas competências necessárias para o momento do mercado" (PILATTI; SANTOS, 2008, s.p). A partir da visão das autoras, poderemos observar a importância da fluência no mercado de trabalho. Ao realizarmos uma análise, a fluência abre portas. Nessa concepção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) O speaking é optativo: o professor pode ou não fazer em sala.
( F ) As atividades de speaking devem ser feitas somente individualmente.
( F ) As atividades de speaking são aquelas feitas em grupo somente.
( V ) Usar a língua estrangeira ajuda a construir um cidadão global.
	5.
	Atualmente, Speaking é considerada a principal habilidade quando se pretende aprender uma língua estrangeira. Porém, assim como a habilidade de listening, nem sempre esta teve seu valor reconhecido na área de ensino de Língua Inglesa. A maioria dos métodos controlava drasticamente a produção oral dos alunos, ou simplesmente não a abordava. Entretanto, com o surgimento da Abordagem Comunicativa e da ideia de competência comunicativa, speaking se tornou o foco das aulas de Língua Inglesa (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). Ao realizarmos atividades em sala de aula, alguns cuidados são necessários - e uma boa dose de teoria. Estudos teóricos são essenciais para contribuir com a elaboração de boas práticas. Sobre essas práticas possíveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor pode delegar atividades aos alunos.
(    ) O professor deve centralizar as atividades em si.
(    ) Podem ser usados diálogos e peças teatrais.
(    ) Ao realizar o speaking, pode-se usar objetos e alimentos.
	6.
	Com a virada do século XIX para o século XX, o mundo mudou radicalmente. As viagens entre os continentes e entre países ficaram mais fáceis por conta do avião a jato, intensificando a necessidade de comunicação entre pessoas que falavam línguas diferentes. Isso mudou as necessidades dos aprendizes de línguas estrangeiras: a oralidade precisava ser desenvolvida. Foi, então, que o método direto se popularizou e abocanhou boa parte do espaço ocupado pelo método de gramática e tradução, dando foco ao desenvolvimento da oralidade dos aprendizes (OLIVEIRA, 2015, p. 9). Muitas são as dúvidas ao utilizar o speaking nas aulas de Inglês. Muitos professores ficam travados ao não encontrarem a medida "exata" da utilização do inglês em sala. A partir dessa reflexão e dos estudos da disciplina, analise as afirmativas a seguir:
I- Para ser bilíngue, o professor precisa utilizar somente o português em sala.
II- Considera-se relevante transitar entre as duas culturas.
III- Considera-se que quanto mais o contato com a língua estrangeira, melhor.
IV- Utilizar inglês ajuda os alunos na compreensão da língua - habituam-se.
	7.
	"Ao pautar-se em uma concepção pedagógica mais construtiva, em que o aluno vai construir o seu próprio saber e o professor vai mediando esse processo, a avaliação assume um papel mais abrangente, pois passa a proporcionar reflexões a quem está sendo avaliado sobre os avanços e as dificuldades de cada um. Assim, será possível progredir na construção do conhecimento e possibilitar ao professor refletir sobre seu próprio trabalho, bem como fornecer dados sobre as dificuldades de cada aluno" Assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	São vários os itens a serem avaliados ao longo do processo.
	 b)
	É relevante que o aluno receba um retorno (feedback) nas atividades.
	 c)
	A autoavaliação é uma atividade de planejamento dos professores.
	 d)
	A avaliação é útil para analisar se alcançou ou não os objetivos.
	8.
	"Considera-se a importância da oralidade da língua propondo os métodos áudio-oral ou áudio-lingual e áudio-visual, que utilizam sequências de aprendizagem. Dessa maneira, as aulas se desenvolvem a partirde livros didáticos estruturados em níveis diferentes para cada um dos estágios de aprendizagem. Isto ainda é um fato comum nos dias de hoje em muitas escolas de idiomas" (PEREIRA; PERES, 2011, p. 40). A partir dessa reflexão, compreendemos que o profissional pode trabalhar tendo em vista muitos métodos e técnicas, levando em consideração o nível de seus estudantes. Sobre o ensino da língua inglesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) É relevante o profissional de língua inglesa ter certificado internacional.
(    ) A escola bilíngue e a escola internacional são a mesma escola, com nomes diferentes.
(    ) Apenas os professores precisam ter fluência em uma instituição.
(    ) O docente precisa escolher a melhor escola de inglês: só existe uma escola nesse nível.
	9.
	"Os professores de inglês precisam estar em constante trabalho reflexivo para não caírem nas armadilhas que os modismos teóricos armam. A sociedade atravessa o chamado período pós-moderno, no qual posições radicais, fechadas, no tocante ao ensino não deveriam ter mais lugar. Diferentes métodos e abordagens podem, cada um deles, oferecer aos professores de inglês algo de positivo que contribua para o processo de aprendizagem" (OLIVEIRA, 2015, p. 19). A sala de aula necessita de constantes processos de ação e reflexão, fugindo de mitos ou tabus. Sobre a prática de sala de aula, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	Em salas cheias, de fato, é quase impossível ensinar inglês.
	 b)
	Atividades em grupos constroem espaços de diálogo bastante úteis.
	 c)
	Em grupos, podem ser construídas paródias ou até um canal de YouTube.
	 d)
	Em salas com muitos alunos, há um contexto mais desafiador.
	10.
	"As pesquisas sobre ensino-aprendizagem de língua estrangeira em contexto brasileiro, desenvolvidas ao longo das últimas três décadas, principalmente, têm permitido a profissionais da área encontrar alternativas para minimizar as dificuldades encontradas em sala de aula. Considerando-se o público a quem se destinam as aulas de língua estrangeira até o momento, o cenário desses estudos tem sido, majoritariamente, o segundo ciclo do ensino fundamental e o ensino médio. O desenvolvimento global, entretanto, contribuiu para a mudança desse quadro, provocando a inclusão do ensino de língua inglesa a partir do primeiro ano do ensino fundamental e a mobilização do público adulto, que busca, cada vez mais, uma aprendizagem bem-sucedida do idioma. Surgem, portanto, novos desafios aos professores de inglês, uma vez que em sua formação inicial são orientados para o trabalho com o público que se encontra entre dez e dezoito anos de idade" (GATTOLIN, 2019, p. 220). Como pôde ser observado na citação e também ao longo dos estudos da disciplina, há um cuidado em adaptar o ensino às mais variadas idades. Cada uma possui suas próprias especificidades. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Quanto mais jovem o aluno, mais ele costuma ser travado.
II- Quanto mais novo o aluno, mais medo de tentar ele tem.
III- Quanto mais jovem o aluno, menos terá vergonha de tentar.
IV- Quanto mais jovem o aluno, mais facilmente irá participar as atividades.
	1.
	Levando-se em conta o uso do adjetivo "razoável" para classificar o nível de pronúncia que os aprendizes de língua deveriam apresentar, é possível inferir que o teórico estabelece uma relação estreita entre uma pronúncia considerada razoável e uma pronúncia inteligível. Em virtude desse papel vital desempenhado pela pronúncia para uma comunicação oral eficaz envolvendo usuários não nativos de inglês, diversos teóricos sugerem que a pronúncia deva ser ensinada explicitamente em aulas de língua inglesa (REIS, 2017, p. 709). A partir disso, podemos observar a necessidade de dar espaço para a análise da pronúncia em sala, dos sons, entre outros. A partir da citação de Reis (2017) sobre a abordagem fonética, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A produção e a articulação são interesses da fonética.
(    ) A fonética tem interesse em estudar os sons reais da fala.
(    ) O desenho e a letra (aquilo que se vê) são estudados pela fonética.
(    ) A  variação da língua e a produção da fala são estudadas pela fonética.
	2.
	Muitas são as dificuldades dos alunos em se tratando de reading e speaking. Ao estudarmos a fonética, poderemos compreender melhor aspectos relativos a fala e à leitura. Essas habilidades em muito são aprimoradas pelo estudo da fonética. Sobre esse aspecto, analise as sentenças a seguir:
I- Os sons reais da fala são estudados pela fonética.
II- A fonética analisa a produção e a articulação.
III- A fonética estuda a variação da língua e a produção da fala.
IV- A fonética estuda aquilo que se vê: o desenho, a letra.
	3.
	"Percebe-se que esse processo de integração global requer a fluência em idiomas falados ao nível de língua franca como, por exemplo, inglês e espanhol, sendo que a língua inglesa figura como a mais importante devido a seu vasto uso e abrangência. Nesse sentido, a fluência nessa língua torna-se indispensável na conquista de espaço e atuação dos profissionais no mundo do trabalho" (PILATTI; SANTOS, 2008, s.p). Essa fluência é almejada por inúmeros estudantes da língua inglesa. Ao iniciar esses estudos, em busca da meta da fluência, alguns cuidados são necessários. A partir dessa ótica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Alguns alunos podem trazer referências equivocadas a partir de músicas.
(    ) É válido que eles percebam que regionalismos e dialetos não existem em língua inglesa. 
(    ) O professor precisa mostrar as gírias para que os alunos percebam que elas existem.
(    ) O professor deve demonstrar que o inglês informal é incorreto e não utilizável. 
	4.
	"Cabe ao professor buscar atividades que possam envolver o aluno, dando oportunidade de internalizar as informações dadas de maneira que sejam significativas para ele, bem como para os alunos, proporcionando assimilação do conteúdo estudado. Desta forma o professor proporcionará aos alunos momentos para desenvolver suas próprias estratégias de aprendizagem, pois, através da ludicidade o aluno forma conceitos, estabelece relações sociais com o grupo ao qual está inserido, estimula seu raciocínio, vai se socializando, se sente seguro, mais motivado, aprende e melhora seu desempenho" (ROCHA, 2015, p. 17). Nesse sentido, entra o papel da ludicidade. Ela desempenha um papel fundamental na aprendizagem do Inglês. Sobre ela, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ao praticar a ludicidade, a compreensão auditiva vem antes da leitura e escrita.
(    ) No ensino de língua materna e Língua Inglesa para crianças pode-se observar semelhanças.
(    ) Ludicidade é um termo que define práticas realizadas na fala e audição.
(    ) Em Inglês para crianças, a ludicidade é indicada e benéfica.
	5.
	"O professor deve abandonar o perfil passivo e assumir sua posição como agente transformador de realidade e começar a estudar, pesquisar para trabalhar todas as habilidades na sala de aula, especialmente as habilidades orais, uma vez que estas não fazem parte das práticas de muitos professores. Sendo que as habilidades de listening e speaking são acentuadamente complexas de se ensinar, é de extrema importância para o docente se apropriar da teoria, dos princípios e pressupostos que orientam o professor em relação ao trabalho voltado para o desenvolvimento destas habilidades" (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). Sobre o papel das práticas diversificadas em sala, considerando a ludicidade, analise as sentenças a seguir:
I- A ludicidade deve ser aplicada somente na fala e compreensão auditiva.
II- A ludicidade costuma estar presente em aulas de Inglês para crianças.
III- Ao realizar brincadeiras, a compreensão auditiva vem antes da leitura e escrita.
IV- Há certa semelhança no ensino de língua maternae Língua Inglesa para crianças.
	6.
	O estudo da fonética pode contribuir sobremaneira com os estudos das quatro habilidades. Em especial, em relação ao Reading e ao Speaking. A partir desses estudos, a comunicação em inglês aborda as nuances, as pequenas alterações que podem passar despercebidas a um estudante iniciante. A partir dos estudos da fonética, analise as sentenças a seguir:
I- "Fonemas" é uma palavra sinônima de "consoante" - significam o mesmo.
II- "Fonemas" podem ser classificados em vogais e subvogais.
III- "Fonemas" são termos que exemplificam as vogais - seus usos e sons.
IV- "Fonemas" são divididos em vogais, consoantes e semivogais.
	7.
	"É necessário possibilitar aos alunos o uso da língua estrangeira em situações de comunicação/produção e compreensão de textos verbais e não verbais, inserindo-os na sociedade como participantes ativos, não limitados as suas comunidades locais, mas capazes de se relacionarem com outras comunidades e outros conhecimentos" (ROCHA, 2015, p. 19). A partir dessa compreensão, faz-se necessário incluir os estudantes às mais variadas situações comunicativas. Nelas, serão exploradas a linguagem formal e informal. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A linguagem formal é utilizada com família e amigos.
(    ) A linguagem informal é utilizada com família e amigos.
(    ) A linguagem informal é utilizada no ambiente profissional.
(    ) A linguagem formal é utilizada em entrevistas de emprego.
	8.
	"Leitura em voz alta/recitação: leitura em voz alta de passagens escritas como forma de fazer com que os aprendizes pratiquem aspectos fonológicos relacionados à acentuação, à entoação ou ao ritmo. Gravações das produções dos aprendizes: gravação em áudio ou vídeo de falas espontâneas ou ensaiadas, de conversas livres e de atividades envolvendo a interpretação de papéis" (REIS, 2017, p. 713). Conforme citação de Reis, podemos observar que existem técnicas para utilizar a compreensão auditiva. Nelas, os estudantes são levados a perceber os sons daquilo que é ouvido/produzido. A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A divisão dos fonemas é: vogais, consoantes e semivogais.
(    ) A classificação correta dos fonemas é: vogais e subvogais.
(    ) "Consoantes" e "fonemas" são sinônimas; tem a mesma significação.
(    ) "Fonemas" são exemplos das vogais - seus usos e sons.
	9.
	Priorizar leitura, gramática e vocabulário priva o aluno de alcançar a competência comunicativa desejada, que pode impossibilitar o mesmo de conseguir um emprego que exija tal competência, de fazer um intercâmbio. É preciso ter consciência que a escola não tem somente o dever de preparar os alunos para os exames formais, mas de preparar para viver na sociedade globalizada (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). Ao compreender que estamos formando para essa sociedade globalizada, precisamos reconhecer as diversas influências dos alunos. Essas podem ser a partir de músicas, filmes e séries. Essas influências precisam também aparecer em sala, discutindo-as - o que cabe e não cabe em cada situação. Sobre esse aspecto, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	Ainda que na fala seja comum "I wanna", na escrita deve ser evitada.
	 b)
	O texto falado/ouvido é mais dinâmico do que o escrito.
	 c)
	O texto escrito é como um filme, a fala é como um quadro.
	 d)
	A fala em outra língua costuma unir sons - exemplo: I wanna.
	10.
	Com tantas mudanças que acontecem diariamente, percebe-se que o perfil dos profissionais também mudou, exigindo competências que atendam às necessidades desse mercado global tão seletivo. Sabe-se que só terão boas oportunidades àqueles que estiverem em constante busca e aperfeiçoamento das competências exigidas pelo mercado global (PILATTI; SANTOS, 2008, s.p). A partir disso, nessas exigências, muitos acabam procurando estudar e dominar o inglês. Um dos itens a serem estudados é a diferença da fala e da escrita. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(   ) A forma comum "I wanna" pode ser usada na fala, mas deve ser evitada na escrita.
(   ) Após realizar os estudos, observa-se que o texto falado é mais dinâmico que o escrito.
(   ) Em outra língua, a fala costuma unir sons - exemplo: I wanna.
(   ) Podemos comparar a fala a um quadro e o texto escrito a um filme. 
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