Habilidades em Língua Inglesa III av1

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Habilidades em Língua Inglesa III (LLI55)
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	1.
	"Hoje se vive em um mundo onde as barreiras são derrubadas e a integração ocorre em diversos segmentos, sejam eles a nível econômico, político e cultural e isso se dá em todo o mundo no chamado processo de globalização. Nessa nova era as mudanças são constantes e os avanços tecnológicos, cada vez mais sofisticados, transformam o perfil dos profissionais. A necessidade de se manter atualizado e provido de competências essenciais, visando às exigências que se desenham neste contexto, é crucial para que os profissionais conquistem seus lugares e acompanhem as constantes mudanças. É preciso, dessa forma, ficar atento às novas competências necessárias para o momento do mercado" (PILATTI; SANTOS, 2008, s.p). A partir da visão das autoras, poderemos observar a importância da fluência no mercado de trabalho. Ao realizarmos uma análise, a fluência abre portas. Nessa concepção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O speaking é optativo: o professor pode ou não fazer em sala.
(    ) As atividades de speaking devem ser feitas somente individualmente.
(    ) As atividades de speaking são aquelas feitas em grupo somente.
(    ) Usar a língua estrangeira ajuda a construir um cidadão global.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
PILATTI, A.; SANTOS, M. E. M. O domínio da língua inglesa como fator determinante para o sucesso profissional no mundo globalizado. Secretariado Executivo em Revista, v. 4, p. 5-20, 2008.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	2.
	Gargallo (2010 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 207) "exemplifica como podem ocorrer os processos de aquisição e aprendizagem de uma língua estrangeira. O primeiro ocorre, por exemplo, quando alguém se muda - por um motivo qualquer - para um país cuja língua difere da sua língua de origem e passa a internalizar a língua desse país por simples exposição natural e por interação com os falantes nativos. Já a aprendizagem acontece com aqueles estudantes que, em seu país de origem, internalizam o funcionamento da língua estrangeira a partir de um processo formal, seja ele ministrado numa universidade, colégio ou centro de idiomas". A partir dessa compreensão, analise as sentenças a seguir:
I- Mesmo que os alunos não possam viajar para fora, é possível construir em sala momentos de imersão na realidade e cultura de um país.
II- A imersão somente é possível quando o estudante se insere totalmente em um país, convive com as pessoas, mora em determinado lugar.
III- Com o uso de criatividade, ao ensinar determinados conteúdos, podem ser construídos momentos de imersão em determinada cultura.
IV- Um exemplo de imersão é uma aula de culinária em língua estrangeira; ao construírem o prato, são inseridos nos termos dessa atividade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	3.
	Com a virada do século XIX para o século XX, o mundo mudou radicalmente. As viagens entre os continentes e entre países ficaram mais fáceis por conta do avião a jato, intensificando a necessidade de comunicação entre pessoas que falavam línguas diferentes. Isso mudou as necessidades dos aprendizes de línguas estrangeiras: a oralidade precisava ser desenvolvida. Foi, então, que o método direto se popularizou e abocanhou boa parte do espaço ocupado pelo método de gramática e tradução, dando foco ao desenvolvimento da oralidade dos aprendizes (OLIVEIRA, 2015, p. 9). Muitas são as dúvidas ao utilizar o speaking nas aulas de Inglês. Muitos professores ficam travados ao não encontrarem a medida "exata" da utilização do inglês em sala. A partir dessa reflexão e dos estudos da disciplina, analise as afirmativas a seguir:
I- Para ser bilíngue, o professor precisa utilizar somente o português em sala.
II- Considera-se relevante transitar entre as duas culturas.
III- Considera-se que quanto mais o contato com a língua estrangeira, melhor.
IV- Utilizar inglês ajuda os alunos na compreensão da língua - habituam-se.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Luciano A. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
	 a)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	4.
	Griffin (2011 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 209) aponta que se pode considerar como L1 "a língua aprendida na infância, num ambiente natural em que se escutava a fala da mãe dentro de uma comunidade monolíngue. Já a L2, supõe a existência da L1 bem formada e ela é aprendida em ambientes formais - geralmente escolares - de forma parcial ou pelo menos com uma diferença de domínio se comparada à L1". Com base no exposto e na leitura do quadro anexo, analise as sentenças a seguir:
I- Há o consenso entre os autores da área que o ensino de uma língua não nativa deve ser realizado sem o uso da língua forte/língua primária em sala.
II- Algumas vezes, quando necessário, pode ser usada a primeira língua em aulas de uma língua não nativa/ língua fraca.
III- Podemos reconhecer como sinônimos de L1 os seguintes termos: primeira língua e língua fraca.
IV- Devido à imensidão de terminologias que podem ser utilizadas, a L2 também pode ser chamada de língua não nativa e língua forte.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
Anexos:
Habilidades_III_quadro_resumitivo_Griffin
	5.
	Existem conceitos relevantes ao estudar a aprendizagem de línguas. Duas das terminologias mais utilizadas são L1 e L2. Para alguns autores, L1 refere-se à aquisição da primeira língua. Já L2, à aprendizagem de uma segunda, uma língua estrangeira. Alguns autores contribuem muito para a compreensão da aquisição de L1 e da aprendizagem de L2. Ao analisar o quadro em anexo, é possível realizar algumas compreensões sobre os conceitos de L1 (para crianças) e L2 (para adultos). Com base no exposto, leia o quadro e analise as sentenças a seguir:
I- A respeito da instrução formal, a criança precisa, de fato, de instrução para que possa vir a aprender a L2.
II- A aquisição da L2, para a criança, é mais simples do que a aprendizagem da L1 em todos os itens apresentados no quadro.
III- Na aprendizagem de L2, o adulto pode evitar algumas estruturas por ter receio de errar; alguns podem, inclusive, progredir menos do que o esperado.
IV- A criança pode ter o objetivo de ler textos (aquisição de L1); já o adulto, pode buscar comunicar-se em uma viagem (aquisição de L2).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
Anexos:
Habilidades_III_tabela_aquisicao_aprendizagem
	6.
	"É sabido que limitar o ensino de língua inglesa à leitura, vocabulário e gramática entra em contraste com as razões pelas quais o idioma é estudado, perdendo o sentido. Quando se estudauma língua, na maioria das vezes, se estuda para fins comunicativos, e para se comunicar efetivamente é preciso usar as quatro habilidades linguísticas. É de conhecimento geral que em suas rotinas diárias, as pessoas falam mais que escrevem e escutam mais que leem, entretanto, as habilidades orais continuam a ser praticamente ignoradas, e isso pode ser um dos fatores que levam à desmotivação tanto de alunos como de professores" (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir dessa análise, podemos observar que a relevância de serem trabalhadas as quatro habilidades em sala. Também podemos observar que, por vezes, o speaking pode permanecer esquecido nas práticas escolares. Sobre as habilidades de listening e speaking, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Podem ser utilizadas para reconhecer as estações do ano.
(    ) Podem ser realizadas atividades envolvendo roupas e estações.
(    ) Podem ser feitas atividades de reconhecimento do clima.
(    ) Cada uma das atividades terá seu objetivo exposto ao final delas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	7.
	Há muitas questões referentes à fluência. Existem muitos mitos e muitas dúvidas sobre o que vem a ser a fluência. O correto é afirmar que o aprendiz do inglês irá passar por vários níveis até alcançar a fluência. A partir da compreensão do que é fluência, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Trata-se da habilidade de reconhecer diferentes variações linguísticas.
	 b)
	Trata-se da capacidade de escrever longos textos.
	 c)
	Trata-se de uma comunicação totalmente com ausência de erros.
	 d)
	Trata-se de uma comunicação natural, sem longas pausas.
	8.
	"Os professores de inglês precisam estar em constante trabalho reflexivo para não caírem nas armadilhas que os modismos teóricos armam. A sociedade atravessa o chamado período pós-moderno, no qual posições radicais, fechadas, no tocante ao ensino não deveriam ter mais lugar. Diferentes métodos e abordagens podem, cada um deles, oferecer aos professores de inglês algo de positivo que contribua para o processo de aprendizagem" (OLIVEIRA, 2015, p. 19). A sala de aula necessita de constantes processos de ação e reflexão, fugindo de mitos ou tabus. Sobre a prática de sala de aula, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Luciano A.. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
	 a)
	Em salas cheias, de fato, é quase impossível ensinar inglês.
	 b)
	Em grupos, podem ser construídas paródias ou até um canal de YouTube.
	 c)
	Atividades em grupos constroem espaços de diálogo bastante úteis.
	 d)
	Em salas com muitos alunos, há um contexto mais desafiador.
	9.
	Leia a citação sobre seis importantes princípios:
"Inclua técnicas de bottom-up e top-down" [Include both bottom-up and top-down listening technique]. Conforme uma das teorias da linguagem, dois processos distintos estão envolvidos no desenvolvimento das habilidades de listening e reading: Bottom-up e Top-down. O processo de Bottom-up ocorre quando o ouvinte usa o conhecimento linguístico que tem para entender a mensagem que está sendo transmitida. Por outro lado, o processo de Top-down acontece quando o ouvinte usa o conhecimento prévio para entender a mensagem. Desta forma, é importante que o professor disponha de atividades de listening através das quais os discentes possam usar os dois processos comentados acima  (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir de tal reflexão, podemos observar a necessidade de diversificar as atividades, buscando diferentes estratégias. Essas estratégias podem ser aplicadas nas quatro habilidades. Sobre as práticas de sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Diversificar as atividades ajuda a desenvolver habilidades variadas nos alunos.
(    ) Uma mesma atividade pode ser aplicada tanto no Ensino Médio quanto no Fundamental.
(    ) Marcar x ou circular é uma forma de verificar compreensão dos alunos.
(    ) É bom que os alunos ouçam somente uma voz e sotaque - assim se acostumarão com ela/ele.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	10.
	Em todas as áreas de conhecimento, ocorrem períodos em que um arcabouço teórico ou um corpo de princípios metodológicos ficam populares. A área de ensino de línguas estrangeiras não é exceção. Quem leciona inglês no Brasil há mais de 30 anos testemunhou professores adotando um método para, após alguns anos, adotar outro e assim sucessivamente. A metáfora, já popularizada no meio teórico, para esse estado de coisas é a síndrome do pêndulo. Em um momento, um posicionamento teórico estava no auge; em outro, ele cedia lugar ou compartilhava o espaço com outro posicionamento teórico. Assim, os professores iam de um lado para o outro, em um movimento pendular, pulando de um método para outro ao sabor dos ventos teóricos (OLIVEIRA, 2015, p. 8). O autor aborda a questão de utilizar ou não a língua portuguesa (língua materna) no ensino do inglês. Essa é uma discussão que deixa muitas dúvidas aos professores. A partir dessa reflexão e dos estudos da disciplina, analise as sentenças a seguir:
I- Em início de ano, é comum que os alunos estejam resistentes quanto ao uso do inglês.
II- Há autores radicais que dizem que a língua materna é proibida.
III- Há autores menos radicais que dizem que, em alguns momentos, a língua materna é bem-vinda.
IV- O professor pode construir situações para expor o aluno - isso é válido ainda que ele esteja temeroso.
Assinale a alternativa CORRETA:
OLIVEIRA, Luciano A.. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
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