Educação Inclusiva - Teleaula 1

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FORMULÁRIO DA AULA ATIVIDADE 
 
AULA ATIVIDADE 
Disciplina: Educação inclusiva 
Unidade de Ensino: 1 
Competência (s): Compreender a representação da pessoa com deficiência e 
quais as relações que marcaram sua construção histórica e social. Conhecer o 
processo de inclusão das pessoas PAEE e refletir criticamente sobre o desafio do 
profissional da educação acerca da sua prática no desenvolvimento e na 
aprendizagem dos alunos. 
Conteúdos: História da deficiência; legislação para a Educação Inclusiva; 
concepção de inclusão. 
Teleaula: 1 
 
Título: História e legislação 
Prezado (a) aluno (a), 
A aula atividade tem a finalidade de promover o auto estudo das competências e 
conteúdos relacionados à Unidade de Ensino 1 História e legislação. Ela terá a 
duração de 1h20m. e está organizada em duas etapas: “Avaliação de resultados de 
aprendizagem” e “Questão para Discussão”. Siga todas as orientações indicadas e 
conte sempre com a mediação do seu tutor e a interatividade com o professor, no 
Chat Atividade e Fórum de Discussão. 
Bons estudos! 
Avaliação de resultados de aprendizagem 
O que o aluno 
deve conhecer 
previamente para 
fazer a atividade? 
1) A história da pessoa com deficiência na sociedade e a luta 
dessas pessoas em busca de um espaço na sociedade. 
2) Compreender a representação da pessoa com deficiência 
e quais as relações que marcaram sua construção 
histórica e social. 
3) Concepção de inclusão e a atuação de professores de 
salas de aula heterogêneas, inclusivas, respeitando o 
público-alvo da Educação Especial e as suas 
especificidades. 
4) Quais os marcos legais, internacionais e nacionais da 
educação inclusiva. 
O que fazer? Resolução das questões objetivas, individualmente. 
Em quanto tempo? 30 min. 
Como? 1. Resolver as questões objetivas individualmente; 
 
2. Comparar os meus resultados com o gabarito 
disponibilizado pelo professor no Chat Atividade; 
3. Registrar as respostas e/ou dúvidas pontuais no Chat 
Atividade para mediação e ampliação comentada do 
gabarito pelo professor. 
Quando? No decorrer da aula atividade. 
Por que? 
Para avaliar os resultados de aprendizagem dos conteúdos 
propostos na Unidade de Ensino. 
 
Questão 1. 
Ao longo da história da humanidade, a representação da pessoa com deficiência foi 
influenciada pela cultura da sociedade vigente em diversos períodos, passando por 
fases de respeito, abandono, extermínio, castigo, escravidão e segregação. 
Fernandes (2011, p.133) aponta que “a trajetória do indivíduo com deficiência é 
marcada por preconceitos e lutas em favor do direito à cidadania, de acordo com cada 
cultura dentro das sociedades”. 
Com base no trecho citado, analise as afirmativas a seguir sobre os povos da 
Antiguidade. 
I. Na época do Egito Antigo, os ensinamentos morais ressaltavam a importância 
do respeito às pessoas com nanismo e deficiências. 
II. Esparta ficou conhecida como a cidade de guerreiros e, portanto, não eliminava 
as crianças que nasciam com alguma deficiência. 
III. Durante o Império romano, o “período do extermínio” foi marcado pelo 
abandono ou afogamento de crianças que nasciam com deficiências. 
IV. Com a queda do Império romano e a ascensão da Igreja, não eram comuns as 
práticas de exorcismo, escravidão e de exposição da pessoa com deficiência. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a) As afirmações I e II estão corretas. 
b) As afirmações I, II e III estão corretas. 
c) As afirmações I e III estão corretas. 
d) As afirmações II, III e IV estão corretas. 
e) As afirmações II e IV estão corretas. 
 
FERNANDES, L.B. et al Breve histórico da deficiência e seus paradigmas. 
Revista do Núcleo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares em Musicoterapia, 
Curitiba v.2, p.132 –144, 2011. Disponível em: 
http://www.fap.pr.gov.br/arquivos/File/extensao/Arquivos2011/NEPIM/NEPIM_Volum
e_02/Art08_NEPIM_Vol02_BreveHistoricoDeficiencia.pdf Acesso em 08 jul. 2017. 
 
 
Questão 2. 
Os séculos XVIII, XIX e XX foram marcados por grandes revoluções históricas, que 
influenciaram diretamente as políticas de defesa das pessoas com deficiência. A 
sociedade entrou em um período de grande expansão das instituições filantrópicas, 
que funcionavam como asilos, escolas e oficinas de produção. As pessoas 
precisavam de algo que garantisse educação, moradia, alimentação para todos e a 
proteção aos soldados sobreviventes. Assim, nasceu o primeiro documento que 
norteou as ações sociais e alertou para algo até então desconhecido. A igualdade de 
direitos, assegurada na __________________, que retomou os ideais da Revolução 
Francesa (1789), buscando reconhecer os valores supremos da igualdade, da 
liberdade e da fraternidade entre os homens. 
a) Declaração de Salamanca (1994). 
b) Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948). 
c) Declaração de Jomtien (1990). 
d) Convenção de Guatemala (1999). 
e) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
(2008). 
 
Questão 3. 
O movimento de inserção das pessoas com necessidades educacionais especiais 
(NEE), em escolas regulares, ocorre há décadas, de forma não gradativa e pouco 
estruturada. Com o advento da Declaração de Salamanca (1994) o direito social à 
escolarização no ensino regular das pessoas com NEE, tem sido marcado por fases 
de transformações, chegando até a inclusão. Sobre esses conceitos, analise as 
afirmativas e marque V para verdadeira e F para falsa: 
( ) O conceito de segregação escolar envolve as instituições especializadas, que 
atendem um público específico e propiciam a integração entre diferentes, bem como 
a inclusão. 
( ) O conceito de integração escolar envolve a inserção de pessoas com deficiência 
em classes de ensino regular, sem adequações necessárias. 
( ) O conceito de exclusão envolve o afastamento de pessoas consideradas fora do 
padrão de normalidade instituído pela sociedade. 
( ) O conceito de inclusão envolve proporcionar uma escola em que o acesso e a 
permanência de todos os alunos, inclusive aqueles com alguma necessidade 
educacional especial, são garantidos. 
 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
a) V, F, F, V. 
b) V, F, V, V. 
c) V, V, F, V. 
d) F, F, V, V. 
e) F, V, V, V. 
 
Questão 4. 
A educação especial na perspectiva da educação inclusiva, passa a integrar a 
proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades 
educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação (BRASIL, 2008). Com base no 
texto, analise as proposições e a relação estabelecida entre elas: 
I – A convivência na diversidade proporciona à criança com necessidades 
educacionais especiais, poucas possibilidades de desenvolvimento acadêmico e 
social. 
Porque 
II – Todos os alunos com ou sem necessidades educacionais especiais podem 
conviver com as diferenças e desenvolver a empatia, no exercício das relações 
interpessoais. 
 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I. 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa 
da I. 
c) A asserção I é verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política 
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Inclusão: 
Rev. Educ. Esp., Brasília, v. 4, n. 1, p. 7-17, jan./jun. 2008.Ed. Especial. Disponível 
em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revinclusao5.pdf Acesso em: 08 jul. 
2017. 
 
Questão para Discussão 
O que fazer? 
Realizar a atividade de discussão em grupo de até 4 
alunos. 
Em quanto tempo? 50 minutos. 
Quando? No decorrer da aula atividade. 
Como? 
1. Leia atentamente a questão reflexiva proposta pelo 
professor. 
2. Buscar esclarecimentos ou retirar possíveis dúvidas 
com o professor no Chat Atividade; 
3. Resolver a questão utilizando os conteúdos 
estudados nas webaulas e no Livro didático. 
4. Apresentar no Chat atividade um resumo do 
processo de resolução para a mediação do 
professor. 
 
5. Compare sua resposta com as contribuições do 
professor. 
Por quê? 
Para avaliar o nível de aprendizagem alcançado durante a 
TA. 
Com quem? Grupo de até quatro alunos. 
Onde registrar? No Chat Atividade. 
 
Questão para discussão 
1) Leia o trecho abaixo que aborda a inclusão de pessoas PAEE no ensino 
regular, garantida pela legislação. A Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) assegura a inclusão de alunos 
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação no ensino regular. Esta política orientou os sistemas de 
ensino a garantir a estes alunos o 
acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e 
continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da 
modalidade de educação especial desde a educação infantil até a 
educação superior; oferta do atendimento educacional especializado; 
formação de professores para o atendimento educacional 
especializado e demais profissionais da educação para a inclusão; 
participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, 
nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e 
articulação intersetorial na implementação das políticas públicas 
(BRASIL, 2008, p.14). 
O conceito de inclusão escolar envolve a inserção do público-alvo da educação 
especial em classes de ensino regular, com garantia de adequações necessárias. De 
acordo com o trecho citado e a partir da leitura da Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008, p.7-17), explique com 
dois argumentos o que você compreende pela frase: “No processo de inclusão, a 
escola está preparada para receber alunos com deficiência, não é o aluno que 
precisa se adaptar à escola”. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política 
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Inclusão: 
Rev. Educ. Esp., Brasília, v. 4, n. 1, p. 7-17, jan./jun. 2008. Ed. Especial. Disponível 
em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revinclusao5.pdf Acesso em: 10 dez. 
2018. 
 
 
 
 
2) Observe e analise a tirinha a seguir: 
 
Fonte: http://lusosports.blogspot.com/2013/08/certo.html Acesso em: 13 dez. 2018. 
Como seria o mundo se todos fossem iguais, pensassem da mesma maneira, 
tivessem os mesmos gostos, desejos e sonhos, e agissem do mesmo modo? 
Explique com dois argumentos o que você compreendeu com essa charge. 
 
Preparando-se Para a Próxima Teleaula 
 
Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o autoestudo da 
seguinte forma: 
1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de atividades diárias. 
2. Estude previamente as webaulas e a Unidade de Ensino antes da teleaula. 
3. Produza esquemas de conteúdos para que sua aprendizagem e participação 
na teleaula seja proveitosa. 
4. Participe do fórum para aperfeiçoar seus conhecimentos. 
Bons estudos!