SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO- QUESTÕES

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Pergunta 1
	
	
	
	O conceito de alienação é um dos centrais na obra de Karl Marx. Sobre esse conceito avalie as afirmações a seguir: 
Para Marx, esse conceito representa um sentido negativo, pois entende alienação como o processo que caracteriza uma desumanização do trabalhador frente ao seu processo de trabalho.
O trabalho deveria ser um instrumento de realização para o homem. No entanto, o que ocorre é a alienação, porque os trabalhadores não são donos daquilo que produzem, nem dos meios de produção.
Após o trabalhador conscientizar-se do sofrimento laboral ocorrerá a alienação, a qual conduzirá a um processo de reflexão do trabalho, possibilitando, assim, a transformação de sua realidade e de seu processo de trabalho.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Respostas:
	II e III, apenas.
	
	I, apenas.
	
	I, II e III.
	
	 
I e II, apenas.
	
	II, apenas.
	Feedback da resposta:
	A afirmação I e II correspondem ao conceito de alienação. A terceira não corresponde, pois a alienação não condiz com a ideia de conscientização e reflexão sobre o processo de trabalho.
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	Ação social é um conceito de Max Weber e diz respeito à ação de um indivíduo sobre outro, isto é, a ação social existe quando o indivíduo estabelece uma relação com os demais.  Há quatro tipos de ações sociais, quais sejam: ação afetiva, ação tradicional, ação racional com relação a fins e ação social racional com relação a valores. Com base nisso, analise o exemplo abaixo:
“Joana mora em São Paulo e pretende viajar para Maceió. Ela fez um orçamento com uma agência de viagens e sabe que precisará de R$ 4.000 para custear passagens, hospedagens e alimentação. Fez os cálculos e viu que precisa economizar R$ 200,00 por mês e assim o faz, até chegar o dia de sua viagem”. 
Sobre o exemplo descrito, trata-se da ação social:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Racional com relação a fins.
	Respostas:
	Afetiva.
	
	Racional com relação a valores.
	
	Tradicional.
	
	Valorativa.
	
	 
Racional com relação a fins.
	Feedback da resposta:
	A ação racional com relação a fins é aquela que visa um objetivo, isto é, o atingimento de um fim, tal como o descrito no exemplo.
	
	
	
Quinta-feira, 13 de Junho de 2019 14h10min09s BRT
Pergunta 1
	
	
	
	Ação social é um conceito de Max Weber e diz respeito à ação de um indivíduo sobre outro, isto é, a ação social existe quando o indivíduo estabelece uma relação com os demais.  Há quatro tipos de ações sociais, quais sejam: ação afetiva, ação tradicional, ação racional com relação a fins e ação social racional com relação a valores. Com base nisso, analise o exemplo abaixo:
“Joana mora em São Paulo e pretende viajar para Maceió. Ela fez um orçamento com uma agência de viagens e sabe que precisará de R$ 4.000 para custear passagens, hospedagens e alimentação. Fez os cálculos e viu que precisa economizar R$ 200,00 por mês e assim o faz, até chegar o dia de sua viagem”. 
Sobre o exemplo descrito, trata-se da ação social:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Racional com relação a fins.
	Respostas:
	Valorativa.
	
	Racional com relação a valores.
	
	Afetiva.
	
	Tradicional.
	
	 
Racional com relação a fins.
	Feedback da resposta:
	A ação racional com relação a fins é aquela que visa um objetivo, isto é, o atingimento de um fim, tal como o descrito no exemplo.
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	Pierre Bourdieu foi um importante sociólogo francês. Bourdieu desenvolveu conceitos que contribuíram para analisar a educação e seus processos de desigualdade. Assinale a alternativa que corresponde a um conceito de Bourdieu:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Capital cultural.
	Respostas:
	Alienação.
	
	Hegemonia.
	
	Coerção social.
	
	Mais-valia.
	
	 
Capital cultural.
	Feedback da resposta:
	Os conceitos de mais-valia e alienação dizem respeito a Marx, o de Hegemonia foi o conceito trabalhado em Michael Apple e o de Coerção Social é de Émile Durkheim.
	
	
	
Quinta-feira, 13 de Junho de 2019 14h10min49s BRT
UNIDADE 2
Pergunta 1
	
	
	
	Sobre as instituições sociais, assinale V, se verdadeira, ou F, se falso:
( ) As instituições sociais são independentes umas das outras, de modo que é possível afirmar, por exemplo, que se houver alterações nas instituições sociais familiares, as instituições religiosas não sofrerão influências.
( ) Ao longo dos anos, o conceito de família sofreu alterações. Desse modo, não é representativo, devido à grande diversidade de configurações familiares, conceber a família como sendo apenas pai, mãe e filhos.
( ) A escola é uma instituição social, e uma das maneiras de impor seus valores e normas aos indivíduos é, por exemplo, na forma como concebe a educação.
( ) A religião é uma instituição social e por meio de suas normas e valores pessoas fazem ou deixam de fazer coisas em nome daquilo que acreditam.
( ) Interpretações acerca de valores e normas religiosas podem fazer com que as pessoas matem umas as outras.
A sequência correta, respectivamente, é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
F, V, V, V, V.
	Respostas:
	F, F, F, V, V.
	
	F, F, V, V, V
	
	V, V, F, V, F.
	
	V, V, V, F, F.
	
	 
F, V, V, V, V.
	Feedback da resposta:
	Como mencionado na unidade II do livro didático, “As instituições sociais caminham praticamente juntas, uma reforça a outra e colabora para que o sistema de normas de cada instituição se perpetue, tome força”. Desse modo, apenas a primeira afirmativa é falsa, pois é mencionado que as instituições são independentes.
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	Segundo Lakatos (1997), as instituições sociais podem atuar de forma regulativa ou operativa.
Assinale a opção que apresenta um exemplo de instituições regulativas, isto é, aquelas que têm a função de regular.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Família e escola.
	Respostas:
	Professor e família.
	
	Escola e autoridade moral.
	
	Escola e gestão escolar.
	
	 
Família e escola.
	
	Religião e professor.
	Feedback da resposta:
	A única alternativa que representa instituições sociais regulativas é: família e escola. As demais não condizem, pois nem todas são instituições, e sim agentes regulativos, tal como o professor.
	
	
	
Quinta-feira, 13 de Junho de 2019 14h11min40s BRT
Pergunta 1
	
	
	
	Segundo Berger e Berger (2004, p. 165), “o indivíduo não seria capaz de eliminar uma árvore com um movimento da mão e nem uma instituição”. Isso porque, segundo os autores, há uma realidade que existe anterior ao indivíduo, de modo que as regras e normas das instituições sociais não podem ser facilmente alteradas. Sobre o que foi mencionado, podemos afirmar que se trata de uma característica das instituições sociais. Assinale a alternativa que corresponde a essa característica:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Exterioridade.
	Respostas:
	 
Exterioridade.
	
	Realidade externa.
	
	Autoridade institucional.
	
	Historicidade.
	
	Autoridade moral.
	Feedback da resposta:
	Trata-se da exterioridade, característica que diz respeito a algo que já existe sem que se possa ser modificado, pois são regras e normas já existentes na sociedade.
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	De acordo com Lakatos (1997), as instituições sociais têm cinco características, quais sejam: finalidade; conteúdo relativamente permanente; são estruturadas; têm estrutura unificada e valores. Com base nisso, analise as características abaixo e associe as colunas, fazendo a correspondência.
1) Finalidade.
2) Conteúdo relativamente permanente.
3) Estruturadas.
4) Estrutura unificada.
5) Valores.
(  ) Há uma conduta que deve ser seguida pelos indivíduos.
(  ) As instituições possuem objetivos, elas têm um fim.
(  ) São ospapéis, os padrões e as relações entre indivíduos da mesma cultura.
(  ) As instituições funcionam como uma unidade.
( ) Em virtude de combinações estruturais de padrões de comportamento, há coesão entre os componentes.
A sequência correta, respectivamente, é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
5, 1, 2, 4, 3.
	Respostas:
	 
5, 1, 2, 4, 3.
	
	4, 2, 5, 3, 1.
	
	4, 2, 3, 1, 5.
	
	5, 1, 2, 3, 4.
	
	1, 5, 3, 4, 1.
	Feedback da resposta:
	De acordo com Lakatos, as características das instituições sociais são cinco: finalidade, isto é, as instituições sociais têm um fim, são estruturadas, o que significa que “há coesão entre os componentes, em virtude de combinações estruturais de padrões de comportamento” (LAKATOS, 1997, p. 167), têm conteúdo relativamente permanente, em que há padrões e papéis entre indivíduos da mesma cultura e, por fim, há valores, ou seja, há um comportamento a ser seguido pelos indivíduos.
	
	
	
VERIFICAÇÃO
Pergunta 1
	
	
	
	É a base da exploração no sistema capitalista, constituindo-se como a diferença entre o valor produzido pelo trabalho e o valor recebido pelo trabalhador que produziu determinada mercadoria. O trabalho produzido não condiz com o valor recebido por aquele que produziu. Esse é um conceito sociológico importante na obra de Karl Marx. Trata-se da ideia de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Mais-valia.
	Respostas:
	 
Mais-valia.
	
	Alienação.
	
	Força de trabalho relativa.
	
	Meios de produção.
	
	Capitalismo selvagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta Comentada: Aqui se trata do conceito de mais-valia, isto é, a exploração que o trabalhador sofre em relação ao que produziu.
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	Émile Durkheim afirma que fatos sociais são as regras e as ações que exercem força sobre os indivíduos. Os fatos sociais possuem três características: generalidade, coercitividade e exterioridade. Em relação aos fatos sociais, associe as características ao correspondente de cada uma.
	1 - Generalidade
	( ) Diz respeito à forma como a sociedade se organiza e como as regras são postas aos indivíduos pela sociedade. 
	2 - Coercitividade
	( ) Condiciona as pessoas a seguirem suas regras, independente da escolha do indivíduo.
	3 - Exterioridade
	( ) Devem atingir a grande maioria dos indivíduos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
3, 2, 1.
	Respostas:
	2, 1, 3.
	
	1, 3, 2.
	
	2, 3, 1.
	
	1, 2, 3.
	
	 
3, 2, 1.
	Feedback da resposta:
	Para Durkheim, os fatos sociais são coletivos, isto é, há uma generalidade. Os fatos sociais também têm como característica a exterioridade, que significa que a sociedade possui regras e valores e cabe ao indivíduo adaptar-se a elas. Por fim, a coercitividade; essa característica se refere ao modo como a sociedade vai impor ao indivíduo suas regras.
	
	
	
ATIVIDADE 3
Pergunta 1
	
	
	
	A Lei 10.639/03 instituiu a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira” no currículo das escolas brasileiras. Essa lei constitui-se em um importante avanço no reconhecimento da cultura negra e de sua importância na formação da sociedade brasileira.
Dessa forma, analise as seguintes proposições:
I. A cultura negra deve ser reconhecida e valorizada nas escolas.
PORQUE
II.  É importante que os alunos compreendam como os escravos viveram na época da escravidão no Brasil.
Sobre as asserções, assinale a opção correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira.
	Respostas:
	As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira.
	
	As duas asserções são falsas.
	
	As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é justificativa da primeira.
	
	A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	 
A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
	Feedback da resposta:
	A segunda é uma assertiva falsa porque os negros foram trazidos à força para o Brasil e não eram escravos, isto é, não era um dado natural, mas foram submetidos a essa condição. Por meio dessa lei, a história e a cultura do negro foram reconhecidas, legitimando seu pensamento, sua cultura e toda a sua contribuição para a formação da sociedade brasileira.
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	A indisciplina e a violência escolar se apresentam aos professores e às escolas como um desafio. Todavia, esses dois fenômenos são diferentes e não devem ser tratados da mesma forma. Analise as seguintes afirmativas e relacione com a coluna correspondente.
Indisciplina escolar.
Violência escolar.
( ) Ocorre no interior da escola e pode ser expresso por agressões verbais.
( ) Um exemplo desse fenômeno é a resistência do aluno a uma ordem imposta.
( ) Depredações é um exemplo de uma ação que ocorre com esse fenômeno escolar.
( ) Punir é um exemplo desse fenômeno.
( ) O ato do aluno não coincide com a ordem imposta pela disciplina.
A ordem correta, de cima para baixo, é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
2, 1, 2, 2, 1
	Respostas:
	 
2, 1, 2, 2, 1
	
	1, 1, 1, 2, 1
	
	1, 1, 2, 1, 2
	
	2, 1, 2, 2, 2
	
	2, 2, 2, 1, 1
	Feedback da resposta:
	Nas páginas 58 a 61 do livro didático há uma discussão acerca da indisciplina e da violência escolar, diferenciando os conceitos e apresentando alguns exemplos sobre eles. 
Em linhas gerais, ambos podem ser conceituados da seguinte maneira:
“Violência escolar: deve ser analisada e entendida como um problema mais amplo a ser resolvido pela escola. Indisciplina: é fruto de um desacordo dos alunos em relação às normas disciplinares, que, geralmente, são moralizantes”.
	
	
	
Pergunta 1
	
	
	
	Diante das constantes transformações ocorridas na sociedade, é possível afirmar que a atitude do professor do século XXI:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Deve mudar. À medida que a sociedade se modifica, sua forma de atuação deve compreender novas formas de ensinar.
	Respostas:
	Deve ser a mesma, pois a formação obtida na graduação não mudou, o que impede que o ensino e a maneira de atuar sejam diferenciados.
	
	 
Deve mudar. À medida que a sociedade se modifica, sua forma de atuação deve compreender novas formas de ensinar.
	
	Deve mudar, mas não esquecer que o professor é autoridade máxima e, por isso, capaz de impor sua vontade sobre os demais.
	
	Deve ser a mesma, uma vez que, para atingir os objetivos principais da educação, é preciso disciplina e comprometimento, condição que não permite mudanças.
	
	Deve se dar a critério do professor, pois só ele é capaz de definir a melhor forma de agir com os alunos.
	Feedback da resposta:
	O professor precisa acompanhar as constantes transformações da sociedade, tais como a presença cada vez maior das tecnologias na vida dos alunos. Dessa forma, é necessário que o professor ensine de outras formas, a fim de contemplar a diversidade no cotidiano escolar.
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	Analise a charge:
(Disponível em: https://bit.ly/2PXiW0Y. Acesso em: 26/09/2018).
Diante do apresentado e considerando os princípios de igualdade e de equidade, é possível afirmar que a charge:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Faz uma crítica ao princípio da igualdade ao propor uma mesma ação a todos, sem considerar as especificidades.
	Respostas:
	Apresenta um exemplo de como uma seleção deve ser feita, dando a todos os mesmo direitos e deveres.
	
	Ao propor que todos subam na árvore, trata da ideia de meritocracia, pois quem quer, dá um jeito.
	
	Apresenta um exemplo de que a justiça se faz quando todos têm a mesma oportunidade e condições, que, naquele caso, é subir na árvore.
	
	 
Faz uma crítica ao princípio da igualdade ao propor uma mesma ação atodos, sem considerar as especificidades.
	
	Faz uma crítica ao princípio da equidade ao propor uma mesma ação a todos, sem considerar as especificidades.
	Feedback da resposta:
	A charge apresenta uma crítica à ideia de igualdade, pois não considera as especificidades de cada um. Ao analisar a imagem, percebemos que só há um animal que conseguiria alcançar o objetivo proposto: o macaco. Os demais não teriam a mesma condição apenas com a ordem dada pelo homem. A equidade, por sua vez, é um princípio que considera as especificidades de cada um, por isso, respeitaria as diferenças ali existentes.
	
	
	
ATIVIDADE 4
Pergunta 1
	
	
	
	
(Disponível em: https://bit.ly/2Cxn2Jo. Acesso em: 10/10/2018).
A partir da charge de Latuff e considerando as diferentes realidades que habitam o cotidiano escolar, analise as afirmações a respeito das juventudes negras:
A realidade da juventude negra é marcada pela convivência com situações como a apresentada na charge, isto é, de ser visto como um suspeito em potencial devido ao racismo institucional da polícia.
A charge representa a ação desproporcional da polícia, muito provavelmente em virtude de o menino ser negro, uma vez que a desigualdade racial é reinante no Brasil.
Negros e brancos não são tratados de formas diferentes na sociedade, de modo que a charge retrata apenas a realidade violenta do Rio de Janeiro.
A violência se expressa de muitas maneiras na vida da juventude brasileira, sobretudo se for jovem e negro.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV, apenas.
	Respostas:
	II e III, apenas.
	
	 
I, II e IV, apenas.
	
	II, apenas.
	
	I e III, apenas.
	
	I e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	A charge retrata cenas que, provavelmente, a juventude branca pouco vivencia. Dados da violência no Brasil retratam que jovens negros morrem mais que os jovens brancos, além de serem interpelados de forma mais efetiva pela polícia. Dessa forma, a partir da charge, podemos depreender que a ação policial é baseada na cor, como também fora previsto no Mapa do Encarceramento. Ainda é possível afirmar que as juventudes se expressam e são vividas de formas diferentes, por isso dizemos que há juventudes, no plural.
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	Pesquisas posteriores, como as de Adorno (1996) e Kant de Lima (2004), apontaram que mesmo a transição para o regime democrático não corrigiu a produção da desigualdade racial do campo da justiça criminal. Já Vargas (1999) verificou que em crimes de estupro, na fase judicial do oferecimento da denúncia, a porcentagem de brancos e negros acusados é próxima, entretanto, na fase da sentença há mais condenação para pretos e pardos. Publicada nos anos 2000, uma pesquisa da Fundação Seade (Sistema Estadual de Análise de Dados) analisou todos os registros criminais relativos aos crimes de roubos, no estado de São Paulo, entre 1991 e 1998. A constatação foi que réus negros são, proporcionalmente, mais condenados que réus brancos e permanecem, em média, mais tempo presos durante o processo judicial (LIMA, TEIXEIRA e SINHORETTO, 2003).
(BRASIL. Presidência da República. Secretaria Geral. Mapa do encarceramento: os jovens do Brasil. Brasília: Presidência da República, 2015. (Série Juventude Viva). Disponível em: https://bit.ly/2CBjExr. Acesso em: 04/10/2018).
Com base no exposto acima, analise as seguintes proposições:
I. Negros são condenados de forma diferente em relação aos brancos.
PORQUE
II. A desigualdade racial é observada no âmbito da justiça criminal.
Sobre as asserções, assinale a opção correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
	Respostas:
	As duas asserções são falsas.
	
	As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	
	A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	 
As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
	Feedback da resposta:
	A desigualdade racial é um fator observado pelo “Mapa do Encarceramento: os jovens do Brasil” e revela que o encarceramento de jovens negros é maior que o de jovens brancos. Além disso, as pesquisas mostram que o negro e o branco recebem sentenças diferentes, mesmo quando o crime é o mesmo, como trazido no excerto sobre os casos de estupro, o que acaba revelando a desigualdade racial inclusive na justiça criminal.
	
	
	
Quinta-feira, 13 de Junho de 2019 14h14min32s BRT
Pergunta 1
	
	
	
	O cotidiano escolar torna-se um espaço complexo de interações, com demarcação de identidades e estilos, visíveis na formação dos mais diferentes grupos, que nem sempre coincidem com aqueles que os jovens formam fora dela. A escola aparece como um espaço aberto a uma vida não-escolar, numa comunidade juvenil de reconhecimento interpessoal. É em torno dessa sociabilidade que muitas vezes a escola e seu espaço físico são apropriados pelos jovens alunos e reelaborados, ganhando novos sentidos (DAYRELL, Juarez. A escola “faz” as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educ. Soc., v. 28, n. 100, p. 1105-1128, 2007).
Sobre o exposto acima, em relação à escola é possível afirmar, EXCETO:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Deve impedir que o protagonismo juvenil conquiste espaço no cotidiano escolar.
	Respostas:
	 
Deve impedir que o protagonismo juvenil conquiste espaço no cotidiano escolar.
	
	Proporciona um espaço de sociabilidade e interação aos alunos.
	
	Ganha outros sentidos ao receber alunos de diferentes identidades.
	
	Representa um espaço de interação e de formação de diferentes grupos.
	
	É um espaço em que habitam diferentes identidades e grupos culturais.
	Feedback da resposta:
	A escola não só deve permitir que o protagonismo juvenil aconteça, como deve propiciar um espaço em que o estudante se reconheça enquanto sujeito de direitos, respeitado pelo que é e reconhecido em suas especificidades.
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	“A realidade social demonstra, no entanto, que não existe somente um tipo de juventude, mas grupos juvenis que constituem um conjunto heterogêneo, com diferentes parcelas de oportunidades, dificuldades, facilidades e poder nas sociedades. Nesse sentido, a juventude, por definição, é uma construção social, ou seja, a produção de uma determinada sociedade originada a partir das múltiplas formas como ela vê os jovens, produção na qual se conjugam, entre outros fatores, estereótipos, momentos históricos, múltiplas referências, além de diferentes e diversificadas situações de classe, gênero, etnia, grupo etc.” (ESTEVES, Luiz C. Gil.; ABRAMOVAY, Miriam. Juventude, juventudes: pelos outros e por elas mesmas. In: ABRAMOVAY, M. et al. (org.). Juventudes: outros olhares sobre a diversidade. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade; UNESCO, 2007. p. 21-56).
Sobre o exposto acima e baseado no conceito de juventude, é possível afirmar, EXCETO:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A juventude é uma fase da vida e, por isso, vivida de igual forma por todos.
	Respostas:
	A juventude negra e a juventude branca experimentam realidades diferentes, uma vez que vivemos em uma sociedade desigual.
	
	As juventudes são experenciadas de diferentes formas, a depender da classe, do gênero, da etnia, isto é, do contexto histórico e social vivido por cada um.
	
	 
A juventude é uma fase da vida e, por isso, vivida de igual forma por todos.
	
	Não é possível falar que a juventude é uma só, uma vez que há realidades totalmente diferentes, impedindo de afirmarmos que a juventude é igual para todos.
	
	A juventude é vivida de forma diferente por cada um, de modo que é influenciada por questões étnicas, de gênero, orientação sexual, entre outras.
	Feedbackda resposta:
	A juventude não é vivida de igual forma por todos. A juventude se expressa de maneiras diferentes, uma vez que questões como raça, gênero, orientação sexual e classe influenciam o modo como as juventudes são vividas. Portanto, as oportunidades, as dificuldades e as experiências são diferentes a cada um, fazendo das juventudes uma ideia no plural, ou seja, não é possível dizer que a juventude é uma e vivida de igual forma por todos.
	
	
	
Quinta-feira, 13 de Junho de 2019 14h14min53s BRT