Conteúdos do Ensino de Língua Portuguesa

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Curso Conteúdos do Ensino de Língua Portuguesa - Ensino Fundamental (GRD0004_01 / 
D.0276_80) 
Teste Parada para a Prática – Aula 01 
Iniciado 11/06/19 11:51 
Enviado 11/06/19 12:05 
Data de vencimento 17/06/19 23:59 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
1 em 1 pontos 
Tempo decorrido 13 minutos 
Instruções Responda de acordo com o conteúdo visto nos capítulos 1 e 
2. 
Resultados exibidos Respostas enviadas 
 Pergunta 1 
 
 Além de conhecer as linhas de pesquisas pedagógicas influenciadas pelos estudos da 
psicologia, é essencial que o professor também compreenda os aspectos teóricos que 
envolvem o ensino da língua portuguesa. Segundo Oliveira (2010), saber português não é o 
mesmo que dominar a infinidade de regras gramaticais registradas pelas gramáticas 
normativas nem saber explicar as construções gramaticais. 
OLIVEIRA, L. A. Coisas que Todo Professor de Português Precisa Saber: a teoria na 
prática. São Paulo: Parábola Editorial, 2010. 
 
Sendo assim, sobre o ensino da língua portuguesa para brasileiros, é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
a linguagem também se adquire pela interação, pois o indivíduo apresenta 
uma competência inata para se comunicar e interagir em sociedade. O 
enfoque do professor, portanto, deve apontar para a aprendizagem de como 
o estudante deve se comportar linguisticamente em diversas situações 
comunicativas e de interação social. 
 
 
 Pergunta 2 
 
 O trabalho com texto em sala de aula deve ir além da mera decodificação de palavras e 
frases. Além da questão da relação entre emissor e receptor, a leitura e a interpretação 
envolvem o conhecimento de diferentes gêneros textuais e suas relações com o meio social 
em que estão inseridos. Desse modo, muitas são as habilidades envolvidas na leitura de um 
texto. Para realizar um bom trabalho em sala de aula, o professor deve promover a aquisição 
de diferentes conhecimentos por seus alunos. 
 
Com base nessas informações e no que estudamos, relacione o tipo de conhecimento que o 
professor deve promover em sala de aula com sua respectiva definição. 
 
1. Conhecimento linguístico 
2. Conhecimento sociointeracional 
3. Conhecimento enciclopédico 
 
 
( ) Conhecimento que se encontra armazenado na memória de cada pessoa e que se 
relaciona com as experiências obtidas ao longo da vida, o chamado conhecimento de 
mundo. 
( ) Representa o conhecimento da estrutura da língua apresentada pelas normas 
gramaticais, lexicais e ortográficas e que pode ser adquirido por meio do contato com a 
gramática normativa. 
( ) É o que diz respeito ao entendimento de que a comunicação acontece por meio de 
gêneros textuais, ou seja, tipos mais ou menos definidos de texto, que circulam 
socialmente. 
 
A sequência correta é: 
Resposta Selecionada: d. 
3, 1, 2. 
 
 
 Pergunta 3 
 
 Existem três tipos de ensino que podem ser associados aos estudos de psicologia que 
trabalhamos no texto-base. Cada tipo de ensino está relacionado ao modo como o professor 
aborda a gramática e suas concepções de linguagem em sala de aula. Para escolher o 
melhor tipo de ensino, cabe ao professor conhecer seus alunos e analisar qual método é o 
mais adequado à realidade que se apresenta. 
 
Com base nos conhecimentos adquiridos com a leitura do texto-base, relacione os tipos de 
ensino a seguir a seus respectivos objetos de aprendizagem. 
 
1. Prescritivo 
2. Descritivo 
3. Produtivo 
 
( ) Mostra as estruturas das expressões produzidas de acordo com a norma padrão ou 
não. O importante é conhecer o funcionamento da língua, suas regras e usos. Nesse caso, 
a língua materna é importante, pois é aquela que o aluno domina e que aprendeu por meio 
da interação social. O trabalho é direcionado a partir de todas as variedades linguísticas. 
Esse tipo de ensino pode estar associado aos princípios de Gestalt. 
( ) A intenção desse tipo de ensino é fazer com que o aluno aprenda novas habilidades 
linguísticas, ou seja, colaborar para que o aluno entenda que há maneiras diferentes de se 
expressar em variadas situações comunicativas. Ele deve ser capaz de usar os recursos da 
gramática normativa para escrever um texto formal como um currículo ou uma carta para a 
direção da escola, por exemplo, mas poderá usar uma variante popular quando utilizar as 
mídias sociais. Esse tipo de ensino da língua leva em conta as diferentes situações de 
interação social que uma pessoa pode estabelecer diariamente. 
 ( ) Esse tipo de ensino tem como objetivo propiciar ao aluno substituir seus próprios 
padrões de atividade linguística considerados errados por outros considerados corretos. 
Esse tipo de ensino só privilegia, no espaço escolar, a aprendizagem por meio da 
variedade escrita formal, padrão. Por isso, seu principal objetivo é a escrita correta de 
acordo com as regras gramaticais, desconsiderando as relações sociais que se 
estabelecem no momento da escrita. Esse tipo de ensino, portanto, está desvinculado do 
 
contexto social e regional em que os alunos se encontram e, dessa forma, se relaciona com 
o behaviorismo, pois a intenção é a mudança de comportamento. Assim, o aluno deve 
deixar de lado o “erro” para escrever “corretamente”, obedecendo ao padrão formal da 
escrita. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: a. 
2, 3, 1. 
 
 
 Pergunta 4 
 
 Para se estabelecer a construção de sentido na intenção comunicativa, deve-se levar em 
conta o contexto em que ela foi produzida e inserida. No entanto, não é apenas o contexto 
que contribui para a construção de sentido: a intenção de quem produz o texto deve ser 
levada em consideração e, de acordo com essa intenção, diferentes efeitos de sentido são 
produzidos. 
 
Sobre efeitos de sentido e figuras de linguagem estudados no texto-base, analise as 
afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
I. ( ) Os efeitos de sentido de um texto ou de uma imagem são passíveis de interpretação, 
desde que seja um texto ou uma imagem legível, sem a necessidade de um contexto ou de 
um conjunto de características que permitem a interpretação da situação comunicativa. 
II. ( ) O campo da semântica está efetivamente presente nos efeitos de sentido de um texto, 
pois estuda o significado das palavras e sentenças. 
III. ( ) Os efeitos de sentido que um texto ou uma imagem produzem são construídos a partir 
de recursos como denotação – sentido literal das palavras, conotação – sentido figurado das 
palavras, ambiguidade – duplo sentido, humor – provoca o riso, e ironia – mensagem que 
apresenta sentido contrário ao dito. 
IV. ( ) Além dos recursos de linguagem dispostos para se obterem efeitos de sentido no 
texto, a linguagem também apresenta outros recursos denominados figuras de linguagem, 
que são recursos estilísticos com finalidades artísticas ou retóricas quanto aos sons das 
palavras, às estruturas sintáticas ou ao significado. 
V. ( ) Aplicar efeitos de sentido e figuras de linguagem em um texto desfavorece a construção 
da intenção comunicativa, uma vez que o contexto situacional é suficiente para se obterem 
significados em uma produção textual. 
 
A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Resposta Selecionada: a. 
F, V, V, V, F. 
 
 
 Pergunta 5 
 
 A língua é um sistema de comunicação que exerce o papel de interação entre os seres. Além 
de códigos orais, a língua é composta por códigos visuais e formada por símbolos com 
significados convencionados, que, por sua vez, intercorrem em uma determinadacomunidade. Ademais, a língua é mutável, ou seja, é viva e está em constante evolução. 
 
COSTA VAL, M. G. A produção de textos: pressupostos teóricos da prática desejável do 
ensino de português. Curso de Atualização para Professores de Português. Belo Horizonte: 
Convênio Ceale (FAE/UFMG) – SEEMG, 1994. 
 
Quanto às concepções de língua apresentadas no texto-base por Costa Val (1994), 
relacione-as conforme a vertente teórica de cada uma delas. 
 
1. A língua como atividade mental 
2. A língua como estrutura 
3. A língua como atividade social 
 
I. ( ) Visão compreendida pelo linguista Saussure, que conceitua a língua como a união do 
sentido e da imagem acústica. É um processo de associação do som da palavra a um 
conceito, ou seja, estabelecer um vínculo entre significante e significado. Essa relação é 
marcada pela arbitrariedade, porque há uma convenção reconhecida pelos falantes de uma 
língua. 
II. ( ) Nessa perspectiva, a teoria construída pelo linguista Chomsky procura entender a 
capacidade inata do ser humano no que se refere à produção e ao reconhecimento de um 
número infinito de construções linguísticas, bem como estruturas sintáticas, interpretação 
semântica e representação fonológica às sentenças. 
III. ( ) Está diretamente ligada à concepção interacionista de aprendizagem. Fiorin afirma que 
a língua, nesse aspecto, tem a finalidade de transmitir informações e representar o mundo. 
É possível manifestar a interlocução de diferentes maneiras, de acordo com a intenção 
da comunicação. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
Resposta Selecionada: d. 
2, 1, 3.