APOLS SEGUNDA MATERIA

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Questão 1/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Considerando-se os princípios inclusivistas contidos na Declaração de Salamanca (1994) e na Constituição da República Federativa do Brasil, entende-se por educação inclusiva a construção de uma escola para todos com oportunidades iguais e respeito à diversidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, M. V. et al . Formação de professores e inclusão escolar de pessoas com deficiência: análise de resumos de artigos na base SciELO. Revista Psicopedagia.,  São Paulo ,  v. 27, n. 84, p. 405-416,   2010. p.406.
A partir dos conteúdos do texto-base Entrevista com Rosângela Prieto sobre a atual situação da formação de professores em educação especial, analise as afirmativas a seguir que contemplam tal situação:
I.  ( ) Em todo o território nacional estão sendo implementados muitos projetos de formação de professores em educação especial construídos pelo envolvimento da instituição de educação superior com as pessoas com deficiência.
II. ( ) Observa-se a carência de um projeto de formação de professores em educação construído pela articulação da instituição de ensino superior com os movimentos sociais, as pessoas com deficiência.
III.( ) Há um campo aberto para as instituições privadas de ensino superior na apresentação de alternativas para a formação de professores em educação especial, em função da necessidade e da procura.
IV. (  ) Temos um nicho fechado para as instituições de ensino superior, públicas e particulares, para apresentarem propostas de cursos de formação de professores em educação especial, dada a falta de procura e de campo de atuação.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II.
	
	B
	I e III.
	
	C
	II e III.
Você acertou!
As afirmativas II e III estão CORRETAS e a afirmativa I está INCORRETA. “Falta-nos um projeto de formação de professores em educação especial construído pela articulação das instituições de educação superior – lócus da formação de professores – com o Estado, os movimentos sociais, as pessoas com deficiência. Temos um nicho aberto para as instituições privadas, que não tardam a apresentar alternativas, já que existe esta necessidade e procura”. (Texto-base, p. 225)
	
	D
	I, II e IV.
	
	E
	II, III e IV.
Questão 2/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia a seguinte fragmento de texto:
“Teorias de identidade se fundam na cultura e considera-se que cultura é apreendida, dinâmica e compartilhadamente; ambas estão imbricadas e ganham sentido no universo das relações sociais. Cultura e identidade são pertinentes, pois cultura não só é um produto da vivência dos homens, é também um processo dessa produção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NETTO, L. F. S. A.; RAMOS, F. R. S. Cultura, identidade e trabalho: inter-relação de conceitos. Revista Brasileira de Enfermagem. Brasília, v. 53, n.2, p. 213-222, p. 213. <http://www.scielo.br/pdf/reben/v53n2/v53n2a06.pdf>.  Acesso em 11 jun. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família sobre as relações entre cultura e preconceito, analise as afirmativas a seguir que contemplam tais relações:
I. A natureza egocêntrica do ser humano é que lhe permite se individuar.
II. Entende-se que o indivíduo se constitui pela cultura.
III.A cultura permite a individuação do homem.
IV. Enquanto ser social, a cultura está dissociada da constituição do indivíduo.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	I e II.
	
	B
	II e III.
As afirmativas II e III estão CORRETAS. “[...] como o indivíduo só pode se constituir pela cultura, é ela que possibilita ou não a sua individuação”. As afirmativas I e IV estão INCORRETAS porque diferente do egocêntrico, “a natureza social do homem que lhe permite se individuar por meio da cultura”. (Texto-base, p.1114).
	
	C
	III e IV.
	
	D
	I, II e IV.
	
	E
	II, III e IV.
Questão 3/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Para Foucault (1975), a valorização da diversidade se imbrica na formação do conceito de anormalidade, com os princípios de verdade e justiça, no grotesco exercício da mecânica do poder, saber em vista a um sujeito dito diferente”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OSÓRIO, A. C. N.; LEÃO, T. C. Diversidade e educação especial em diálogos: reflexões sobre os discursos da inclusão. Revista Educação Especial. Santa Maria, v.26, n.47, p.685-698, set./dez., 2013, p.685.
A partir dos conteúdos do texto-base Entrevista com Rosângela Prieto sobre as formas de se compreender a relação entre diversidade, diferença e a população-alvo da educação especial, assinale a alternativa que contempla esta relação de forma correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Compreender que as pessoas têm o direito de serem e estarem no mundo de diferentes maneiras; assim, as pessoas com deficiência devem ser respeitadas pelo que são, com todas as práticas pedagógicas que necessitam.
Você acertou!
“[...] ao compreender que os seres humanos têm o direito de ser e estar no mundo de maneiras diversas, encontramos respaldo para que discutamos, por exemplo, o respeito pelas pessoas com deficiência, no sentido de elas poderem se expressar, estar no mundo de maneiras a serem respeitadas pelo o que são, com todas as intervenções pedagógicas que requerem.” (Texto-base, p. 222)
	
	B
	Compreender a pessoa com deficiência é manter a sua condição historicamente construída, a de viver segregada do mundo social.
	
	C
	Analisar que as pessoas com deficiência apresentam dificuldade de se expressarem pela sua anormalidade; por isso, devemos evitar quaisquer intervenções.
	
	D
	Compreender que o indivíduo com deficiência é considerado um ser sub-humano diferenciando-se dos demais; isso se justifica pelo tratamento dado à sua limitação.
	
	E
	Uma das maneiras de se compreender a relação entre diversidade, diferença e público-alvo da educação especial é a partir de equações matemáticas e diretrizes criadas pelos legisladores da Educação Especial.
Questão 4/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Considere a seguinte passagem:
“Para compreender o modo como se trata o deficiente hoje, deve-se relembrar que, durante um longo período, a deficiência foi analisada segundo uma abordagem de fatalista, que considera a causa da deficiência como preexistente ao ato da concepção do indivíduo. Tal abordagem pode ser dividida em concepções sobrenaturais e naturais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDES, I. O deficiente físico ao longo da história. <http://www.ibamendes.com/2011/02/o-deficiente-fisico-ao-longo-da.html>. Acesso em 07 abr. 2018.
De acordo com o texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família, na antiguidade, assim como ao longo dos séculos da era cristã, as pessoas com deficiência foram alvos de eliminação. Sendo assim, analise as alternativas que seguem e, na sequência, assinale a correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Eram eliminados devido à aparência física vigorosa e musculosa dentro dos padrões ditos normais.
	
	B
	Eram eliminados por sua funcionalidade cognitiva na média, semelhante ao padrão social.
	
	C
	Eram eliminados devido à sua inutilidade funcional na sociedade.
Você acertou!
“Na antiguidade, assim como através dos séculos da era cristã (como na Inquisição e na luta eugenista), as pessoas com deficiência foram objeto de eliminação direta ou indireta, ora em função de sua ‘inutilidade funcional, ora porque eram consideradas manifestação do demônio ou de castigo divino’ ” (Texto-base, p. 1108)
	
	D
	Eram eliminados devido à  sua moradia distante da localidade.
	
	E
	Eram eliminados por  seremconsiderados filhos de Apolo e Medusa.
Questão 5/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O fato que vem modificar o cenário da educação mundial fica por conta de elaboração da Declaração de Salamanca em 1994, na cidade de Salamanca (Espanha), este documento foi criado para apontar aos países a necessidade de políticas públicas e educacionais que venham a atender a todas as pessoas de modo igualitário independente das suas condições pessoais, sociais, econômicas e socioculturais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, A. R.; TELES, M. M. Declaração de Salamanca e Educação Inclusiva.3º Simpósio Educação e Comunicação. Infoinclusão: possibilidades de ensinar e aprender. Anais...17 a 19 de setembro de 2012, p. 81.  <http://geces.com.br/simposio/anais/anais-2012/Anais-077-087.pdf>. Acesso em 09 jun. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família, assinale a alternativa  que apresenta, de forma correta,  a contribuição da Declaração de Salamanca para a educação especial e a educação inclusiva:
Nota: 20.0
	
	A
	A Declaração de Salamanca contribuiu para a propagação dos ideais nazistas e fascistas.
	
	B
	A Declaração de Salamanca expandiu o conceito de necessidades educativas especiais.
Você acertou!
“A Declaração de Salamanca ajudou a expandir o conceito de necessidades educativas especiais”. (Texto-base, p. 1109)
	
	C
	A Declaração de Salamanca reestruturou a estratificação social, além da democratização do acesso à educação em âmbito global.
	
	D
	A Declaração de Salamanca ajudou a popularizar a pedagogia do campo.
	
	E
	A Declaração de Salamanca promoveu a expansão do conceito de normal, anormal e normalidade.
Questão 1/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças. A construção das diferenças ultrapassa as características biológicas, observáveis a olho nu”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, N. L. Indagações sobre currículo: diversidade e currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p.17. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag4.pdf>. Acesso em: 11 jun. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família sobre as reflexões sobre as diferenças na educação inclusiva, assinale a afirmativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A diversidade na educação inclusiva é um favor que a sociedade faz aos grupos historicamente excluídos.
	
	B
	A luta pela humanização de todos passa pela diversidade presente na educação.
Você acertou!
“A diversidade presente na educação inclusiva não é um favor aos grupos historicamente excluídos, mas uma luta pela humanização de todos nós. Quando não conseguimos lidar com as diferenças que nos rodeiam perdemos uma oportunidade de caminhar na nossa própria evolução. Assim, quando privamos os alunos de conviverem com outras crianças com dificuldades visuais, motoras [...] ou com outras diferenças marcantes tais como classe social, lugar de origem [...], falhamos na sua formação, porque, quando adultas, talvez terão menor facilidade de lidar com essas mesmas pessoas”. (Texto-base, p.1117).
	
	C
	Quando as sociedades conseguirem lidar com as diferenças é porque houve uma falha na formação e educação das crianças e jovens.
	
	D
	Ao privarmos os filhos de brincarem com outras crianças com dificuldades ou deficiências, estamos contribuindo para que a educação inclusiva seja efetiva.
	
	E
	Crianças que tiveram oportunidade de conviverem com outras crianças de diferentes classes sociais e lugares de origem, possivelmente terão maior dificuldade de lidar com essas mesmas pessoas.
Questão 2/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O preconceito racial é nocivo para uma sociedade democrática e que prega a diversidade. Com a divulgação dos índices que envolvem as questões raciais e de gênero pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada – IPEA (BRASIL, 2015), apresentou-se um acentuado desfavorecimento da população negra no que se refere à educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEMOS, F. L.; SILVA, C. V. M. Participação do preconceito e da discriminação racial na vida escolar de alunos negros. <http://periodicos.uesb.br/index.php/cmp/article/viewFile/6865/pdf_557> Acesso em : 12 jun. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família sobre o preconceito, analise as assertivas que seguem, marcando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I.  (  ) O alvo do preconceito mostra algo sobre o próprio indivíduo preconceituoso.
II. (  ) O indivíduo preconceituoso apresenta uma tendência a ter preconceito contra diversos grupos.
III.(  ) Ressalta-se não apenas o segmento discriminado em questão, mas a forma como o indivíduo preconceituoso vive a irracionalidade da ordem vigente.
IV. (  ) A vítima escolhida pelo preconceituoso é sempre a mesma; dificilmente o preconceituoso muda o grupo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	V – V - V – F
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são VERDADEIRAS, pois “o alvo do preconceito informa algo sobre o próprio preconceituoso., [...] pessoas preconceituosas apresentaram uma tendência a ter preconceito contra diferentes grupos. [...] Não se trata do grupo em questão apenas. Mas da forma como o preconceituoso vive a irracionalidade da ordem vigente”. A afirmativa IV é FALSA porque “a vítima escolhida pelo preconceituoso não precisa ser sempre a mesma”. (Texto-base, p. 1112)
	
	E
	V – F – F – V
Questão 3/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O problema maior do preconceito aparece quando se busca a eliminação do ‘outro’, objeto de projeção dos aspectos negativos não aceitos em si próprio, como é o caso no holocausto e nos grupos de extermínio”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, M. M. Reflexões sobre preconceito: em busca de relações mais humanas. InterAÇÃO. Curitiba, v. 2, p. 9-27, jan./dez., 1998. p.19.
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família, a relação entre o sujeito e o mundo está também nos conceitos de projeção e falsa projeção. Sendo assim, analise as afirmativas que seguem, marcando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I.  (  ) Entende-se que perceber é projetar.
II. (  ) A projeção é o último estágio para o conhecimento.
III.(  ) Na relação com o objeto, é praticamente impossível reconhecer nele o que foi projetado.
IV. (  ) O indivíduo preconceituoso percebe o objeto a partir de uma falsa projeção.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F - V – V
	
	E
	V – F – F – V
Você acertou!
A afirmativa I é VERDADEIRA, pois “perceber é projetar”. As afirmativas II, III são FALSAS porque “a projeção é só o primeiro passo do conhecimento. Na relação com o objeto é possível reconhecer nele o que foi projetado e o que é próprio do objeto”. A afirmativa IV é VERDADEIRA, pois o “sujeito preconceituoso, que acaba percebendo o objeto a partir de uma falsa projeção”. (Texto-base, p. 1111)
Questão 4/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia a seguinte afirmativa:
“A educação inclusiva é um campo que se encontramarcado por necessidades que devem ser examinadas sob diversas perspectivas, pois sua proposta inovadora implica um remanejamento e uma reestruturação radicais na dinâmica da escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Educação Inclusiva: Políticas Públicas, Família e Formação de Professores. Instituto Itard. <http://institutoitard.com.br/educacao-inclusiva-politicas-publicas-familia-e-formacao-de-professores/> Acesso em: 11 jun. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família sobre a escola e a família, analise as assertivas que segue, marcando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I.  ( ) A educação inclusiva aponta os problemas existentes na escola antes das políticas públicas de inclusão de alunos com deficiência na escola regular.
II. ( ) A concepção de educação inclusiva trata sobre as questões referentes à deficiência limitando-se a elas e ao empenho pessoal do próprio aluno.
III.(  ) Na perspectiva inclusiva, o papel da escola deve ser pensada como escola para todos.
IV. (  ) A escola regular, no contexto da inclusão, precisa ser repensada como espaço para atender as demandas de alunos normais que apresentam condições físicas e intelectuais de aprendizagem
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
Você acertou!
As assertivas I e III são VERDADEIRAS e as assertivas II e IV são FALSAS. “[...] a educação inclusiva lança luz sobre os problemas da escola já existentes antes das políticas de inserção de alunos com deficiência no ensino regular. [...] nossa concepção de educação inclusiva parte das questões levantadas pela deficiência, mas não se limita a elas, porque é a própria escola que precisa ser repensada como escola para todos”. (Texto-base, p.1114).
	
	B
	V – F – F – F
	
	C
	F – V – V –F
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	V – V – F – F
Questão 5/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia a seguinte citação:
“A formação de professores para a Educação Inclusiva precisa estar subsidiada em análises do conhecimento científico acumulado a respeito das competências e habilidades necessárias para atuar nessa nova perspectiva, ou seja, sua formação deve basear-se na reflexão e na criatividade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: POKER, R. B.; MARTINS, S. E. S. O.; GIROTO, C. R. M. (Orgs.). Educação inclusiva: em foco a formação de professores. São Paulo: Cultura Acadêmica; Marília: Oficina Universitária, 2016. p.7.
De acordo com os conteúdos do texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família, o conceito de educação inclusiva não substitui a educação especial. Sendo assim, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos conceitos a seguir:
1.Educação inclusiva.
2.Educação especial.
3.Educação especial na perspectiva da educação inclusiva.
4.Processo clínico.
(  ) Trata-se do atendimento às peculiaridades da escolarização de alunos com deficiência.
( ) As especificidades dos alunos com deficiência são articuladas com a escolarização dos alunos que não apresentam deficiência.
(  ) Refere-se à educação democrática para todos os alunos.
( ) É entendida como uma prática que coloca a deficiência como eixo central, antes mesmo de conceber o aluno como sujeito.
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	4 – 1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 2 – 4 – 1 
	
	C
	2 – 3 – 1 – 4
Você acertou!
A sequência correta é 2 – 3 – 1 – 4.
“A educação inclusiva [...] retoma a educação democrática para todos”. (Texto-base, p. 1109)
”A educação especial continua sendo importante para tratar das particularidades da escolarização das pessoas com deficiência”. (Texto-base, p. 1109)
“´[...] uma concepção de educação especial na perspectiva da educação inclusiva [...] as particularidades que envolvem alunos com deficiência serão articuladas com a escolarização dos alunos que não têm deficiência”. (Texto-base, p. 1109)
“Processo clínico [...] impõe valores e interpretações antes de conceber o aluno como sujeito, de modo a ver a deficiência como fator central do aluno” (Texto-base, p. 1110)
	
	D
	3 – 1 – 4 – 2
	
	E
	1 – 4 – 2 – 3