AV2 ORGANIZAÇÃO E DINÂMICA DE CRECHES E PRÉ-ESCOLA 2019

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Avaliação: AV2
	Pontuação: 6,40 / 8,00
	Data: 31/05/2019 19:20
	Local: Unidade Rio Comprido / Prédio 1 / 1º Andar / Lab EAD
	Acadêmico: _ORGANIZAÇÃO E DINÂMICA DE CRECHES E PRÉ / PEDAGOGIA - EAD / 
1) “O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. Tais práticas são efetivadas por meio de relações sociais que as crianças desde bem pequenas estabelecem com os professores e as outras crianças, e afetam a construção de suas identidades.”
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: 2010, p. 86.
 
Desde a tomada da educação como um direito de toda criança, promulgado na Constituição Federal de 1988, diferentes legislações foram criadas em consonância com esse princípio, na busca de sua implementação. Com base nisso, no que consistiu a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEI/2009) para a Educação Infantil?
 
I. Proposição de orientações para os sistemas de ensino, as quais visam à organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas.
II. Apresentação de uma resolução do CNE/CEB 1/99 que, em sua versão mais atual (2009), tem caráter de orientação e de implementação optativa.
III. Manutenção das ideias de dispositivos legais anteriores, uma vez que entende a criança como sujeito de direito.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
A) I e III.
B) I e II.
C) II.
D) III.
E) I.
2) Antes do início das aulas, devem ser organizadas reuniões coletivas e individuais com os pais para a escola expor a estes a sua proposta pedagógica, os seus objetivos, explicando-lhes como se dá esse processo de adaptação, enfatizando que esse momento merece uma atenção especial.
Fonte: BALABAN, N. O início da vida escolar: da separação à independência. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988, p. 81.
 
Considerando a importância dos encontros entre escola e familiares, analise as afirmativas a seguir.
 
I. As reuniões de pais se resumem a transmitir recados, informações e decisões já tomadas sobre a escola e sobre o período de adaptação das crianças.
II. É importante que haja um planejamento, com pauta, horário e local definidos previamente, a cada ano letivo, garantindo o envolvimento dos pais nos objetivos escolares.
III. As reuniões de pais e professores devem assumir um caráter protocolar, com atrativos para os pais, como lanches e brindes, de modo a não desgastar a relação.
IV. Os pais devem ser chamados para reuniões, o que contribui com o aumento das possibilidades de participação compartilhada com os pais, com o objetivo de corresponsabilidade da família no processo de adaptação das crianças.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
A) I e III.
B) I e II.
C) I e IV.
D) II e IV.
E) II e III.
3) “Segundo Montessori, o primeiro passo a ser dado pela professora montessoriana é a autopreparação porque, nas escolas tradicionais, a professora conhece o comportamento imediato de seus alunos e sabe que deve cuidar deles e o que fazer para instruí-los; enquanto a professora montessoriana encontra diante de si uma criança que, por assim dizer, não existe ainda.”
Fonte: MONTESSORI, M. A criança. Tradução de Luiz Horácio da Mata. São Paulo: Nórdica, s.d., p. 297.
 
Considerando as ideias defendidas por Maria Montessori e os estudos feitos, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A professora montessoriana deve considerar que é a criança quem define seu ritmo de aprendizagem.
II. Uma “educação para a vida” deve desenvolver o potencial criativo e despertar o desejo de aprender.
III. Quando a criança se interessar pelas propostas apresentadas da vida prática, o professor deve interrompê-la, pois esse interesse não é compatível com as leis naturais.
 
É correto o que se afirma em:
A) I, II e III.
B) I, apenas.
C) III, apenas.
D) I e II.
E) II, apenas.
4) Segundo o artigo 227, da Constituição Federal de 1988, “é dever da família, da sociedade e do estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-las a salvo de toda a forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão”.
Fonte: BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. 
 
Considerando que os profissionais de educação infantil devem zelar e garantir que os direitos citados no trecho sejam atendidos não só do ponto de vista educacional ou intelectual, mas considerando o desenvolvimento integral da criança, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Deve estar detalhado, no projeto pedagógico, como será realizado o atendimento às crianças.
II. As famílias são as únicas partícipes da elaboração do projeto pedagógico.
III. Deve-se atentar para a formação adequada dos professores de educação infantil.
IV. Creche, família e comunidade devem organizar a inserção das crianças na educação infantil.
 
Está correto que se afirma em:
 
A) I e III.
B) II e IV.
C) I e II.
D) II e III.
E) I e IV.
5) “A infância é a fase das descobertas na vida do ser humano. A criança desde bebê começa a conhecer o mundo das mais diversas maneiras. E nesse processo, iniciam-se as relações com as pessoas interagindo com quem está a sua volta. Esse momento de interação leva a criança a manifestar seus desejos, afetos e preferências por aquilo que mais lhe atrai.”
Fonte: MENDES, R. P. Práticas pedagógicas na educação infantil: Atividades lúdicas nos espaços de aprendizagens.  In: IV Seminário de Grupos de Pesquisa sobre crianças e infâncias: Ética e Diversidade na Pesquisa, Goiânia: UFG, 2014, p. 1. 
 
A partir do que foi estudado e do excerto apresentado, responda: no que consiste a importância de práticas didático-pedagógicas próprias às especificidades do contexto da educação infantil?
 
A) Consiste na proposição de experiências escolarizantes.
B) Consiste em experiências que privilegiam o estado natural da criança de brincar.
C) Consiste na oportunidade de experiências de aprendizagem e desenvolvimento.
D) Consiste na espontaneidade de brincadeiras e jogos.
E) Consiste em conhecimentos pré-elaborados e transmitidos aos alunos.
6) Quase sempre, quando pensamos a “ornamentação” de uma sala de educação infantil, optamos logo pelos temas midiáticos da moda, por acreditar que tal iniciativa trará a atenção da criança para o ato educativo, o que, segundo os autores renomados, mais servem a uma padronização e limitação da percepção da criança e que em nada contribuem para o desenvolvimento infantil.
Fonte: OSTETTO, L. E. Educação infantil e arte: sentidos e práticas possíveis. In: Caderno de formação: didática dos conteúdos formação de professores. Universidade Estadual Paulista. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011. 
 
A partir do que foi estudado no tema, a postura de ensino a que o excerto apresentado se refere é:
 
A) a imaginação criadora.
B) o regime de visualidade.
C) a atividade de expressão espontânea.
D) o potencial sonhador.
E) a metaforização.
7) Sobre a formação inicial dos professores, o parecer CNE/CP, 27/2001, que dá nova redação ao item 3.6, alínea c, do Parecer CNE/CP 9/2001, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, destaca que: “[...] O estágio obrigatório definido por lei deve ser vivenciado durante o curso de formação e com tempo suficiente para abordar as diferentes dimensões da atuação profissional. Deve, de acordo com o projeto pedagógico próprio, se desenvolver a partir do início da segunda metade do curso, reservando-se um período final para a docência compartilhada,sob a supervisão da escola de formação, preferencialmente na condição de assistente de professores experientes”.
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP  27/2001, de 18 de janeiro de 2002. 
 
A partir do excerto e dos estudos sobre a formação docente, analise as afirmativas a seguir.
 
I. O estágio é uma formação prática, em nível de graduação, que acontece na metade final do curso.
II. O estágio é uma formação prática, em nível técnico, que se desenvolve ao longo de todo o curso.
III. O estágio faz parte de uma formação inicial planejada, visando a uma formação adequada aos profissionais da educação.
IV. O estágio é uma formação inicial que acontece apenas no início do curso, período em que o futuro profissional aprende tudo de que precisará.
 
Está correto o que se afirma em:
A) I e III.
B) III e IV.
C) II e III.
D) II e IV.
E) I e II.
8) Ao longo da história da Educação Infantil no Brasil, a concepção de criança, assim como as finalidades dessa modalidade de ensino, passaram por diversas mudanças. Uma das mudanças mais significativas nesse sentido pode ser observada com a promulgação da LDBEN nº 9.394/96, que estabeleceu a mudança da nomenclatura de educação pré-escolar para Educação Infantil, revelando uma nova concepção de criança, a qual passa a ser compreendida como um sujeito de direito.
Conforme estudado no texto-base, a partir da elaboração do RCNEI/1998, é possível observar a implementação de mudanças, tanto na organização e objetivos da Educação Infantil quanto na concepção de criança que, a partir de então, passa a ser considerada como:
A) um indivíduo incapaz, ingênuo e inocente, cuja educação se relaciona ao desenvolvimento de aspectos psicomotores, especificamente.
B) um indivíduo em processo de construção de sua identidade, desenvolvendo autonomia e tendo sua importância reconhecida pela sociedade.
C) um pequeno adulto; alguém que possui condições intelectuais e emocionais para compreender e ser inserido, rapidamente, na vida adulta.
D) alguém que precisa ser completado, que precisa ser preparado para as etapas posteriores de seu processo de escolarização.
E) um ser indefeso que precisa ser, ao mesmo tempo, protegido, preservado e disciplinado pelos adultos nas creches e pré-escolas.  
9) “As diferentes definições de planejamento, em geral, coincidem no reconhecimento de seu objetivo: direcionar a ação do Estado de forma a torná-la racional. Como modelo teórico para a ação, ou método para sua racionalização, o planejamento envolve um esforço metódico e consciente ao selecionar e orientar os meios e as estratégias para atingir os fins previamente definidos, com o objetivo de aproximar a realidade do ideal expresso pelo modelo. Devem ser estabelecidas prioridades e procedimentos básicos de ação, a fim de promover a interação e coordenação entre os diversos setores da administração para um coerente processo de intervenção na realidade.”
Fonte: BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. 
 
O Plano Nacional de Educação é uma lei construída coletivamente entre governo e sociedade civil, de efetivação decenal, que expressa em metas e estratégias as prioridades para a política educacional a ser desenvolvida no país. Acerca do exposto na meta 1 do PNE/2014 para a Educação Infantil, julgue as assertivas em verdadeiras (V) ou falsas (F).
 
I. (    ) Universalizar a Educação Infantil – pré-escola – até 2016 e ampliar a oferta de Educação Infantil em creches em pelo menos 50%.
II. (    ) Universalizar o atendimento nas creches e ampliar a oferta na pré-escola em 100% das instituições.
III. (    ) Universalizar a educação infantil – creche e pré-escola – até o final de vigência do PNE.
IV. (    ) Ampliar o atendimento em creches e na pré-escola em pelo menos 50% do número de crianças de 0 a 5 anos, até 2016.
 
Agora assinale a opção que indica a sequência correta.
A) F, V, V, V.
B) V, F, V, F.
C) F, V, V, F.
D) V, F, F, F.
E) V, F, F, V.
10) Segundo Giolo (2008, p. 1228), “o bom professor é aquele que vive profundamente uma experiência cultural e se apropria, sistematicamente, dela e dos meios necessários para proporcionar a outrem a mesma experiência e a mesma apropriação. Nesse conjunto de atividades, o ambiente (o lugar onde as coisas acontecem) e a natureza das relações que ali se constroem não são elementos neutros; são dimensões integrantes e constitutivas do processo”.
Fonte: GIOLO, J. A educação a distância e a formação de professores. Educ. Soc., Campinas, v. 29, n. 105, p. 1211-1234, set./dez. 2008.
 
Diante do exposto e considerando que a função social da creche e da pré-escola é o desenvolvimento integral da criança, é correto afirmar que:
 
A) o bom professor é aquele que busca proporcionar às crianças experiências em que possam se apropriar dos elementos sociais e culturais.
B) o bom professor é aquele que prioriza situações de cuidado do corpo das crianças ainda incapazes de autocuidado.
C) o bom professor é aquele que somente cuida para que a criança se mantenha limpa e alimentada enquanto está na instituição.
D) o bom professor, para ser um bom gestor, precisa dominar conhecimentos sobre contabilidade e informática.
E) o bom professor é aquele que proporciona vivências em que as crianças possam aprender a lidar com suas emoções e não chorem mais quando estão na instituição.