AV1 ORGANIZAÇÃO E DINÂMICA DE CRECHES E PRÉ-ESCOLA 2019

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	Avaliação: AV1
	Pontuação: 7,20 / 8,00
	Data: 06/04/2019 
	Local: Unidade MÉIER / Lab EAD
	Acadêmico: _ORGANIZAÇÃO E DINÂMICA DE CRECHES E PRÉ / PEDAGOGIA - EAD / EAD191080
1) “A contemporaneidade nos interpela a constantes indagações sobre a infância, uma vez que as certezas que configuravam o nosso olhar, o nosso entender e o nosso agir sobre as crianças já não são (e nunca serão) os mesmos [...] Com todo o esforço que tanto pesquisadores como profissionais do mercado fazem para compreender a criança na contemporaneidade, não podemos deixar de considerar a mídia como um poderoso espaço produtor de culturas infantis.”
Fonte: SCHMIDT, S. Mídia e consumo infantil: um desafio da comunicação e educação. In: IX ANPED Sul – Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, Caxias do Sul, 2012. Anais... 
 
Considerando o que foi estudado no texto-base, a que se deve a relação dos fatores socioculturais e sua influência na construção identitária das crianças?
A) À omissão da escola.
B) À desresponsabilização da sociedade.
C) À revolução tecnológica.
D) A um cenário social pós-moderno.
E) À ausência da família na formação infantil.
2) A intensidade com que cada um vai experimentar, ou a forma como vai atravessar esse período, vai depender dos aspectos particulares de cada personalidade participante do processo e, também, da dinâmica familiar. Um fato a ser admitido é que essa separação é algo inevitável na vida de cada um de nós e, ainda que seja um processo doloroso, costuma trazer crescimento para todos os envolvidos.
Fonte: DAVINI, J.; FREIRE, M.; (Orgs.). Adaptação: pais, educadores e crianças enfrentando mudanças. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1999, p. 82.
 
Durante a adaptação no ambiente escolar o choro da criança é comum e pode sinalizar medo e insegurança. A partir do que foi estudado, assinale a opção que indica qual deve ser a ação do professor nesse caso.
 
A) O professor deve colocar a criança para pensar, de modo que não repita esse comportamento (o choro).
B) O professor deve compreender as necessidades expressas pelo choro da criança e confortá-la.
C) O professor deve ignorar o choro, pois este pode ser apenas “birra” e logo cessará.
D) O professor deve chamar a atenção das outras crianças para que não chorem.
E) O professor deve demonstrar autoridade e colocar ordem, de forma firme.
3) “A creche, historicamente vista como refúgio assistencial para a população infantil desprovida de cuidados domésticos, tem definido a infância como uma questão de ordem privada e não tem considerado devidamente a comunidade maior como co-responsável pela educação dos pequenos. Nessa ótica, o peso recai sobre a família. A creche se apresenta apenas como sua substituta, limitando-se a desenvolver atividades relacionadas [...]”
Fonte: OLIVEIRA, Z. Educação infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2007, p.43.
Considerando, historicamente, o caráter assistencial da creche, com vistas à diminuição da mortalidade infantil, assinale a alternativa que completa o excerto apresentado.
A) ao desenvolvimento infantil em seus aspectos psíquicos.
B) ao desenvolvimento da identidade da criança.
C) ao desenvolvimento da criatividade na infância.
D) ao desenvolvimento motor da criança.
E) ao cuidado da saúde e da higiene da criança.
4) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil consideram o atendimento em instituições de educação infantil como direito social das crianças, conforme a Constituição de 1988. O processo que resultou nessa conquista teve ampla participação dos movimentos comunitários, dos movimentos de mulheres, dos movimentos de trabalhadores, dos movimentos de redemocratização do país, além, evidentemente, das lutas dos próprios profissionais da educação.
Fonte: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, MEC/SEB, 2009.
 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, acerca dos objetivos da educação infantil, analise as afirmações a seguir.
 
I. Permitir o brincar, em que a criança expressa suas emoções, sentimentos e necessidades.
II. Restringir que, nas instituições de educação infantil, sejam utilizadas as somente as linguagens oral, escrita e matemática.
III. Estipular que a frequência na educação infantil é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.
IV. Estabelecer vínculos afetivos para que a criança desenvolva sua autoestima, tenha confiança em si, desenvolvendo possibilidades de interação social.
V. Possibilitar diferentes manifestações culturais com atitudes de interesse e respeito, valorizando a diversidade cultural.
 
Está correto o que se afirma em:
A) I, II e V.
B) II, III e IV.
C) I, IV e V.
D) I e IV.
E) III, IV e V.
5) “O enorme impacto causado pela revolução industrial fez com que toda a classe operária se submetesse ao regime da fábrica e das máquinas. Desse modo, essa revolução possibilitou a entrada em massa da mulher no mercado de trabalho, alterando a forma da família cuidar e educar seus filhos.”
Fonte: PASCHOAL, J. D.; MACHADO, M. C. G. A história da educação infantil no brasil: avanços, retrocessos e desafios dessa modalidade educacional. Revista HISTEDBR on-line, Campinas, n. 33, p. 78-95, mar., 2009.
 
Considerando as mudanças socioeconômicas significativas na sociedade brasileira do final do século XIX e século XX que contribuíram para a reorganização familiar e impuseram novas demandas para a educação das crianças pequenas, a qual acontecimento social se deve a origem da pré-escola na sociedade ocidental?
A) À exigência de agências multilaterais que colocavam a Educação Infantil como um direito humano e que deveria ser garantido a todos os indivíduos.
B) À marginalidade crescente, que levou a se pensar em uma educação voltada para a infância, por meio dos jardins de infância.
C) À inserção da mulher no mercado de trabalho capitalista industrial, que transpôs o cuidado das crianças pequenas a terceiros e instituições: creches e jardins de infância.
D) À instituição da Educação Infantil como direito humano e de responsabilidade do Estado, em cujas creches poderiam educar-se.
E) Ao amplo número de órfãos desvalidos, para os quais o Estado criou instituições de atendimento em cuidado e ensino.
6) “[...] o papel das emoções é fundamental na constituição da identidade do sujeito e na construção do real, pois [...] a emoção esboça o pensamento, a representação que lhe é contraditória e não contrária; esboça a distinção entre o eu e o outro e preludia as afirmações da personalidade.”
Fonte: ZAZZO, R. Wallon, psicólogo da infância. In: WALLON, H. A evolução psicológica da criança. Lisboa: Edições 70, 1968, p. 15.
 
Considerando o excerto e os estudos do tema, assinale a opção que indica o que Wallon considerou como aspecto central para o desenvolvimento.
 
A) Epistemologia Genética.
B) Epistemologia Sócio-histórica.
C) Teoria da Afetividade.
D) Psicologia Sócio-histórica.
E) Epistemologia Sócio-genética.
7) “Afiançava ele que o cultivo dos sentidos e da imaginação precedia o desenvolvimento do lado racional da criança. Impressões sensórias advindas da experiência com manuseio de objetos seriam internalizadas e futuramente interpretadas pela razão. Também a exploração do mundo no brincar era vista como uma forma de educação pelos sentidos.
Fonte: OLIVEIRA, Z. R. de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2007, p. 64.
 
Este trecho corresponde às ideias de qual teórico da educação infantil?
A) Freinet.
B) Comênio.
C) Rousseau.
D) Froebel.
E) Pestalozzi.
8) As Diretrizes Nacionais para a Educação Básica apontam princípios para a ação e mediação pedagógica na educação infantil, os quais devem ter como objetivo principal promover o desenvolvimento integral das crianças de zero a cinco anos de idade, garantindo a cada uma delas o acesso a processos de construção de conhecimentos e a aprendizagem de diferentes linguagens, assimcomo o direito à proteção, à saúde, à liberdade, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e interação com outras crianças.
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para Educação Básica. Brasília: MEC/SEF, 2009, p. 88.
 
A partir do excerto e considerando os princípios norteadores da organização curricular na educação infantil, assinale a opção correta.
 
A) Deve-se entender o orientar como indissociável ao processo pedagógico.
B) Deve-se entender o planejar como dissociável ao processo pedagógico.
C) Deve-se entender o cuidar como indissociável ao processo educativo.
D) Deve-se entender o pensar como dissociável ao processo integrativo.
E) Deve-se entender o praticar como indissociável ao processo formativo.
9) Pestalozzi foi inovador nas ideias educacionais ao pensar um sistema de ensino prático que estimulasse o intelecto e as capacidades físicas da criança. O afeto teve papel central em suas obras. Além disso, escreveu sobre educação, tendo a oportunidade de testar sua teoria na prática.
Fonte: ARCE, A. A Pedagogia na “Era das Revoluções”: uma análise do pensamento de Pestalozzi e Fröebel. Campinas: Autores Associados, 2002.
Considerando o trecho apresentado e o que foi lido no texto-base, marque a opção que apresenta o princípio educacional formulado por Pestalozzi.
 
A) O método de ensino deve partir da aprendizagem das letras e dos números, somente depois é que se contemplaria o raciocínio matemático.
B) O processo de ensino deve contemplar dimensões humanas na formação de aspectos intelectuais, físicos e morais.
C) Pestalozzi ficou conhecido como o “educador humano” porque formulou teorias metodológicas que contemplam o ensino em qualquer contexto social.
D) Na concepção pedagógica de Pestalozzi é necessário que haja notas e provas, assim como castigos e recompensas.
E) Seu método de ensino considerava a criança como um ser ainda inexistente, que precisava da disciplina imposta pelo professor para seu desenvolvimento.
10) “Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II – direito de ser respeitado por seus educadores; III – direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores; IV – direito de organização e participação em entidades estudantis; V – acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.”
Fonte: BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. 
 
No que diz respeito ao exposto sobre a finalidade da Educação Infantil, tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9.394/96) quanto o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA 8.069/90) expressam-se em consonância de entendimentos. O que essencialmente os associa no entendimento da finalidade da educação infantil?
A) Na promoção de experiências significativas, já que na família não existe expressão de intervenção educacional adequada.
B) No desenvolvimento intelectual da criança, já que, como parte da educação básica, a Educação Infantil deve proporcionar instrução adequada às crianças.
C) Na promoção de cuidados e atendimento humano às crianças, já que no Ensino Fundamental terão a oportunidade de se desenvolver intelectualmente.
D) No desenvolvimento de aptidões sociais advindas do convívio com a família, já que a escola serve como local de guarda das crianças das mães trabalhadoras.
E) No desenvolvimento integral da criança, nos aspectos intelectual ou físico, psicológico e social, e em complemento à educação da família.