Prova de psicologia da educação

Prévia do material em texto

Prova de psicologia da educação
questão 1
Quando pensamos no lugar social da criança nos remetemos às contribuições de Phillipe Ariès, que ressalta que a infância entrou na história pela Educação, já que a infância e a escola surgem no mesmo tempo. No período entre 1500 e 1600 não havia distinção entre a criança e o adulto. Ariès define a criança nesse período
Como:
a )
 massa inerte.
b )
 pequeno polegar. 
c )
 sua majestade o bebê. 
 
d )
 adulto em miniatura. 
QUESTÃO 2
As funções essenciais da mãe suficientemente boa, para o desenvolvimento emocional da criança, são: 
 
a )
 holding, o manipular e a apresentação de objetos. 
b )
 holding, escolarização e higienização.
c )
 apresentação social, escolarização e assistência médica. 
d )
 afeto, alimentação e cuidados com a higiene. 
QUESTÃO 3
Para a teoria psicanalítica, o ato de aprender supõe a presença de outro. Aprender é aprender com alguém (real ou imaginário), a cada encontro com o outro abre-se a possibilidade de um novo significado e um novo sentido. Nesse contexto, podemos compreender que subjetividade é:
a )
 a capacidade psíquica do exercício da consciência. 
 
b )
 a condição subjetiva do sujeito de perceber o sentido, de fazer alguma coisa com ele e de produzir outro sentido. 
c )
 o processo de construção permanente de conhecimento. 
d )
 aquilo que se considera no desenvolvimento cognitivo do sujeito.
QUESTÃO 4
Para que o espaço educativo possa contribuir para o desenvolvimento emocional da criança, é preciso fazer tudo 
a )
 superproteger a criança, pois ela está na ausência da mãe e não deve sofrer. 
 
b )
 ser suficientemente bom, suprindo as necessidades imediatas do bebê sem substituir a mãe. 
c )
 evitar tocar e criar um ambiente de proximidade, pois estimulação deixa a criança agitada.
d )
 que seria função da mãe, pois ela não tem tempo e a escola deve suprir todas as necessidades do bebê. 
QUESTÃO 5
Pode-se dizer que o conceito de Educação, quando mediado pela dimensão psicológica, significa: 
 
a )
 envolver o ser humano no contexto cultural e esperar dele participação e responsabilidade social. 
b )
 exercer o controle dos impulsos destrutivos do sujeito que conduzam ao crescimento e ao exercício da cidadania. 
c )
 trabalhar as normas e os valores sociais num esforço humanitário. 
d )
 desenvolver no ser humano a capacidade de reproduzir os comportamentos transmitidos pelo professor. 
QUESTÃO 6
Quando se pensa no fracasso escolar, é coerente considerar que cada aluno, em particular, terá um rendimento qualitativamente diferenciado dos seus colegas. O olhar que é dirigido ao aluno, a expectativa, o ideal, o comportamento-padrão e as potencialidades do aluno têm relação direta com o seu aproveitamento escolar. Assim, é importante que o educador:
 
a )
 olhe o aluno de outra maneira e relativize atos, palavras e atitudes que não correspondem ao que ele (professor) imagina ser normal. 
b )
 transmita os conteúdos programáticos preestabelecidos ao aluno, atendendo às propostas da escola tecnicista. 
c )
 valorize cada vez mais os aspectos cognitivos com ênfase na memorização e na produtividade do aluno. 
d )
 procure ajudar seu aluno a alcançar os ideais preestabelecidos pelos pais e pela escola adaptados ao contexto social.
QUESTÃO 7
A psicanalista e educadora Inês Maria de Almeida, quando fala da posição subjetiva idealizada do aluno e do professor, diz que: 
a )
 tomado numa posição de eu-ideal é a maior prova de amor ao outro. 
b )
 estar no lugar ideal é importante para que o aluno aprenda. 
c )
 idealizar o outro é o que explica os laços afetivos e sociais.
 
d )
 colocar o outro no lugar do eu-ideal é investi-lo narcisicamente para que ele realize o ideal que você não pode realizar. 
QUESTÃO 8
Quando nos deparamos com ações do professor que parecem ser a de assegurar a possibilidade de sujeição do aluno à sua figura de mestre, dizemos que a atitude está sustentada numa concepção de Educação:
 
a )
 tradicional. 
b )
 tecnicista. 
c )
 inovadora. 
d )
 progressista.