OFICINA PEDAGÓGICA - MUSICOTECA-compactado (1)

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FAEC – INSTITUTO ATITUDE DE EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
IVANA SANCHES RIBEIRO BRAGA 
 
 
 
 
 
 
 
OFICINA PEDAGÓGICA 
 
 
 
TEMA: OFICINA DE MÚSICA NOS ANOS INICIAIS: CRIANDO UMA 
MUSICOTECA 
 
 
 
 
SÃO PAULO 
2019 
 
OFICINA – ESTÁGIO 
PÓS-GRADUAÇÃO EM 
LUDOPEDAGOGIA. 
 
 
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FAEC – INSTITUTO ATITUDE DE EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
IVANA SANCHES RIBEIRO BRAGA 
 
 
 
OFICINA PEDAGÓGICA 
 
 
 
TEMA: OFICINA DE MÚSICA NOS ANOS INICIAIS: CRIANDO UMA 
MUSICOTECA 
 
 
 
 
 
 
 
Oficina – Estágio Multidisciplinar apresentada a 
FAEC – Instituto Atitude de Educação, como 
requisito parcial para a conclusão do Curso de Pós 
Graduação em Ludopedagogia EAD. 
 
Orientador (a): Prof. Eduardo Silva Pedrozo 
 
 
 
São Paulo 
2019 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
 
INTRODUÇÃO...........................................................................................................04 
OBJETIVO GERAL....................................................................................................04 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................................................04 
DESENVOLVIMENTO...............................................................................................04 
ANEXOS....................................................................................................................05 
CONCLUSÃO............................................................................................................07 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.........................................................................08 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
A presença da música na educação infantil é de fundamental importância, 
pois a mesma contribui para o enriquecimento do ensino. Neste contexto, iremos 
através do fazer musical desenvolver nas crianças a sensibilidade, a percepção, a 
observação, a criatividade e a autoestima. Portanto, a utilização da música toma-se 
relevante porque trabalha conteúdos e conceitos de uma forma lúdica, permitindo a 
fantasia, momentos esses que as crianças curtem e gostam, fazendo com que a 
aprendizagem aconteça de uma forma muito mais prazerosa. Realizar esse tipo de 
trabalho ajuda a melhorar a sensibilidade dos alunos, a capacidade de concentração 
e a memória, trazendo benefícios ao processo de alfabetização e ao raciocínio 
lógico. 
 
2. OBJETIVO GERAL 
 Promover a partir da música, a integração das crianças, dando-lhes 
oportunidades de expressar sensações, sentimentos e pensamentos, ampliando 
assim seu conhecimento de mundo. 
 
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Motivar e integrar as crianças através da música; 
 Brincar com a música, imitando, inventando e reproduzindo criações musicais; 
 Estimular, através da música, a capacidade de execução das crianças, 
envolvendo os movimentos do corpo; 
 Incentivar a partir da música, a confecção de brinquedos musicais. 
 
4. DESENVOLVIMENTO 
 
O desenvolvimento da Oficina consiste em 03 (três) etapas distintas e sequenciais: 
A primeira se refere à escolha das músicas a serem trabalhadas. Posteriormente, a 
2ª Etapa, consiste em ouvir e cantar as músicas com os alunos em sala de aula. Por 
fim, a 3ª Etapa que será o momento que os alunos confeccionarão brinquedos 
musicais com o uso de materiais recicláveis para fazerem representação de sons 
das músicas em trabalho e assim construirmos nossa MUSICOTECA. 
 
 
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Anexos: 
Material 1 – Pandeiro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DICAS: 
 Quanto mais guizos ao redor do prato, mais barulho. Só não esqueça de deixar 
um espaço para a criança colocar a mão. 
 Dá para fazer com pratinhos plásticos, pratinhos de plástico para plantas, tampa 
de plástico duro ou mesmo com bandejas de isopor. A ideia é reciclar o que tem 
em casa! 
 Para os maiores, deixe que decorem seus próprios pandeiros, criando desenhos e 
colando adesivos. 
 Caso os pequenos fiquem curiosos, desmontem ou quebrem o brinquedo, deixe 
que explorem livremente o objeto. Entenda que é assim que eles 
descobrem como as coisas funcionam. Mas se ao quebrar a criança ficar 
frustrada, aproveite para explicar que dessa maneira o brinquedo não funciona 
mais e convide para construir um novo com você. 
 
Esse material tem como objetivo estimular: 
 Audição, visão e tato: Instrumentos musicais oferecem uma enorme riqueza de 
estímulos. Os pequenos percebem o processo de ação e reação, além de criar 
noções de ritmo. 
 Coordenação motora: Balançar o pandeiro no ritmo da música ou inventar 
os próprios ritmos são ótimos exercícios. 
 
 
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Material 2 - Tambores de lata. (latas de Neston e outros, tamanhos variados, 
enfeitadas de acordo com a criatividade de cada um) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DICAS: 
 No lugar de baquetas, use gravetos ou colheres de pau. 
 Varie os ingredientes e as quantidades do que for colocar dentro das latas para 
que cada uma fique com um som diferente. 
 Tire o rótulo e lave bem antes de usar. Caso sobrem resíduos de cola, cubra a 
lata toda com fita adesiva. 
 
Esse material tem como objetivo estimular: 
 Audição, tato e visão. Perceber as sutis diferenças sonoras é um ótimo estímulo 
não apenas para a audição, mas também para o senso de observação e 
raciocínio. 
 Coordenação motora. Coordenar os movimentos das baquetas, chacoalhar e 
empilhar são ótimos exercícios. 
 
De princípio a realização desta causou tensão e insegurança. Porém, a exploração 
da Oficina com a confecção dos brinquedos sonoros ocorreu de forma bastante 
satisfatória e significativa. 
Todos estiveram alegres e ansiosos para com os mesmos. A interação e expressão 
corporal das crianças foram mágicos em encantamento. 
 
 
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6. CONCLUSÃO 
RELATÓRIO FINAL 
 
OFICINA DE MÚSICA NOS ANOS INICIAIS: CRIANDO UMA MUSICOTECA 
 
Relato do projeto de Musicoteca em Oficina de Música para crianças. 
Palavras-chave: Expressão Corporal; Oficina Musicoteca; Musicalização. 
 
Este trabalho faz parte do projeto de pesquisa: “OFICINA DE MÚSICA NOS ANOS 
INICIAIS: CRIANDO UMA MUSICOTECA”. A pesquisa tem por objetivo planejar e 
desenvolver projetos de apreciação musical, tornando prazeroso o processo ensino 
aprendizagem, de como se articulam as dimensões da aprendizagem criativa em 
contextos variados de educação musical. A musicalização para crianças favorece o 
desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, do senso rítmico, do prazer de 
ouvir música, da imaginação, memória, concentração, atenção, do respeito ao 
próximo, também contribuindo para uma efetiva consciência corporal e de 
movimentação. O referencial teórico da pesquisa articula estudos sobre o ensino 
criativo e a aprendizagem através da música. 
A metodologia incluiu, além do planejamento da oficina e a sua implementação nas 
aulas. As atividades de construção dos brinquedos permearam e interligaram as 
práticas musicais na Oficina, partindo de diferentes propostas: tambor, pandeiro, 
flauta, xilofone, violão, chocalhos, etc., selecionadas pela turma, culminando com a 
construção coletiva de brinquedos musicais intitulada Musicoteca. 
Nesse processo, puderam ainda combinar e ampliar seus conhecimentos, 
articulando aqueles obtidos em aula com o que já conheciam do seu contexto 
escolar, familiar e de grupos de amigos. Este trabalho contribuiu para que as 
crianças expressasseme desenvolvessem suas ideias e pensamentos, partindo das 
interações com o grupo. A pesquisa apresenta situações concretas vividas em sala 
de aula que permitem compreender e discutir a musicalização enquanto prática de 
ensino e aprendizagem. 
 
 
 
 
 
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5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, Brasília: 
Mec,1998. 
BRITO, TECA ALENCAR DE. Música na Educação Infantil-Propostas Para a 
Formação Integral da Criança. São Paulo, Peiropolis, 2003. 
BUENO, ROBERTO. Pedagogia da Música-Volume 1. Jundiaí, Keyboard, 2011. 
______. Pedagogia da Música-Volume 2. Jundiaí, Keyboard, 2012. 
ESTEVÃO, Vânia Andréia Bagatoli. A importância da música e da dança no 
desenvolvimento infantil. Assis Chateaubriand – Pr., 2002. 
JEANDOT, NICOLE. Explorando o Universo da Música. São Paulo, Scipione, 
1990. 
MÁRSICO, LEDA OSÓRIO. A Criança e a Música. Porto Alegre-Rio de Janeiro, 
Globo, 1982. 
WEIGEL, ANNA MARIA GONÇALVES. Brincando de Música. Porto Alegre, 
Kuarup, 1988. 
PENNA, Maura. Musicalização: tema e reavaliações. In: Musica(s) e seu Ensino. 
Porto Alegre, Sulina, 2008, p.27-47. FRANÇA, C. C. 
SWANWICK, K. Composição, apreciação e performance na educação 
musical: teoria, pesquisa e prática. Em Pauta, v. 13, n. 21, p. 5-41, 2002. 
SWANWICK, Keith. Ensinando música musicalmente. Tradução de Alda 
Oliveira e Cristina Tourinho. São Paulo: Moderna, 2003. 
BEYER, E.; KEBACH, P. Pedagogia da Música: experiências de apreciação 
musical. Porto Alegre, Mediação, 2009, 160 p.