_var_data_nfs_provas_SGA_guias_2_bimestre_2019_20190701-STA001-P001-gabarito(1)

Prévia do material em texto

1 de 4 
CADERNO DE PERGUNTAS 
Avaliação Regular 
CURSO Licenciatura em Matemática/Pedagogia TURMA 2018.1 APLICAÇÃO 2º bim/2019 CÓDIGO DA PROVA 
P001 DISCIPLINA STA001 – Teorias da Aprendizagem 
INSTRUÇÕES AO ALUNO 
1. É obrigatória a devolução deste caderno de questões ao término da prova. 
2. Está autorizada a entrada de alunos até 1 hora depois do início marcado da prova (início da prova: 18h). 
3. Você só poderá sair depois de transcorridas 1 hora e 15 minutos do início marcado da prova. 
 
QUESTÕES OBJETIVAS 
 
Questão 1 (1,5 pontos) 
No texto “O debate Piaget-Vygotsky: a busca de um critério para sua avaliação”, de J. Castorina, o autor 
inicialmente propõe: 
a) Uma completa dissociação entre J. Piaget e L. Vygotsky, uma vez que suas ideias são 
diametralmente opostas. 
b) Uma nova abordagem concernente a J. Piaget e L. Vygotsky, pois comumente as concepções 
afastam esses autores. 
c) Uma ruptura permanente entre os autores, pois além de serem de linhas epistêmicas distintas, 
serviram a diferentes áreas da psicologia. 
d) Uma aproximação com valorização maior a L. Vygotsky, pois o autor sugere que Piaget está 
superado em relação ao primeiro. 
 
Questão 2 (1,5 pontos) 
Referenciando-se nos estágios de desenvolvimento e senso moral, assinale “V” para as alternativas que 
são verdadeiras e “F” para as falsas: 
 
( ) Dependem exclusivamente dos valores ambientais que um determinado indivíduo está inserido. 
( ) Pode estar associado à cognição, embora não apenas a ela. 
( ) Só podem ser medidas com base nas referências culturais, sobretudo da religião. 
( ) Cumpre estágios de desenvolvimento e possui níveis de complexidade, partindo de julgamentos 
menos elaborados para mais elaborados. 
 
A sequência correta de alternativas verdadeiras e/ou falsas é: 
a) F, F, V, V. 
b) V, V, F, V. 
c) V, V, V, F. 
d) F, V, F, V. 
 
Questão 3 (1,5 pontos) 
Considerando o vídeo “Nova Escola – Pensadores: Lev Vygotsky”, porque é incorreto dizer que o sujeito 
está passivamente imerso em seu ambiente de aprendizagem? 
 
2 de 4 
a) É incorreto afirmar que o sujeito está passivamente imerso em um ambiente de aprendizagem, 
pois esse ambiente é a condicional mais relevante no processo de ensino-aprendizagem. 
b) É incorreto afirmar que o sujeito está passivamente imerso em um ambiente de aprendizagem, 
pois o ambiente não interfere na construção conceitual e/ou na ressignificação do mundo, por 
exemplo. 
c) É incorreto afirmar que o sujeito está passivamente imerso em um ambiente de aprendizagem, 
pois um sujeito nunca é passivo, apenas recebendo as influências de um meio, mas influi 
também sobre ele, reconstruindo as elaborações dos signos e relações que os mediam. 
d) É incorreto afirmar que o sujeito está passivamente imerso em um ambiente de aprendizagem, 
pois o sujeito é quem determina o ambiente por meio de novas elaborações, isto é, seu espaço 
próximo é aquilo que o sujeito concebe, para além da estruturação a priori já existente. 
 
Questão 4 (1,5 pontos) 
Leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a opção correta sobre as ideias que diferenciam 
fundamentalmente os conceitos de desenvolvimento em Piaget e Vygotsky, como proposto no texto “O 
debate Piaget-Vygotsky: a busca de um critério para sua avaliação”, de J. Castorina: 
a) De acordo com o autor, o conceito de desenvolvimento, à luz de J. Piaget, corresponderia a 
uma fase decorrente da experimentação do meio físico, enquanto que para L. Vygotsky o 
desenvolvimento está atrelado aos produtos das interações que partem da linguagem. 
b) O autor expõe a partir de suas ideias que, tanto para Piaget quanto para Vygotsky, o processo 
de desenvolvimento é contínuo em função de uma sucessão de momentos experienciados, isto 
é, a própria relação com o outro, em continuidade, garante o desenvolvimento natural do 
sujeito. 
c) As ideias fundamentais sobre o conceito de desenvolvimento consistem, a partir do autor, em 
Piaget, como resultado de um processo baseado na linguagem do sujeito, no qual este último é 
condição básica, enquanto que, para L. Vygotsky, a linguagem não possui função alguma ao 
longo do processo. 
d) Há a concepção no artigo de que ambos colocam o processo de desenvolvimento cognitivo 
como resultante do convívio do sujeito em um ambiente, modificando-se conforme os 
estímulos externos atuantes no indivíduo. 
 
QUESTÕES DISSERTATIVAS 
 
Questão 5 (2,0 pontos) 
Lendo o texto-base “Desenvolvimento intelectual e processos cognitivos entre os dois e os seis anos”, 
de M. Rodrigo, explique de que forma o egocentrismo se manifesta, segundo a teoria piagetiana. 
 
Questão 6 (2,0 pontos) 
Explique, com base no texto-base “Desenvolvimento intelectual e processos cognitivos entre os dois e 
os seis anos”, de M. Rodrigo, as diferenças entre o conhecimento de mundo e o conhecimento 
temático/categorial. 
 
 
 
 
 
3 de 4 
GABARITO 
CURSO Licenciatura em Matemática/Pedagogia TURMA 2018.1 APLICAÇÃO 2º bim/2019 CÓDIGO DA PROVA 
P001 DISCIPLINA STA001 – Teorias da Aprendizagem 
 
QUESTÕES OBJETIVAS 
 
Questão 1 
A resposta correta é: “b” 
 
Justificativa 
Não há qualquer desqualificação do autor perante as obras de Piaget e Vygotsky. Além disso, nenhum 
esforço no artigo se encarrega de colocá-los como antagonistas permanentes e opostos, mas sim de 
concepções diferenciadas, porém, relacionáveis. 
 
 
Questão 2 
A alternativa correta é: “d” 
 
Justificativa 
O desenvolvimento do senso moral está sim atrelado à cognição e cumpre estágios crescentemente 
complexos. As demais alternativas estão equivocadas, pois prendem o desenvolvimento moral 
unicamente a um fator. 
 
 
Questão 3 
A resposta correta é: “c” 
 
Justificativa 
O sujeito é um ser ativo no processo de aprendizagem e desenvolvimento, importando os conteúdos e 
as relações em um ambiente, porém, não há sobreposição ou nível maior de importância entre um 
componente e outro no processo que não a interação. 
 
 
Questão 4 
A resposta correta é: “a” 
 
Justificativa 
O desenvolvimento para J. Piaget e L. Vygotsky não são concebidos a partir de uma única interpretação, 
como se fossem a mesma ideia, pois, para Piaget, o desenvolvimento surge endogenamente das 
estruturas lógicas elementares que recebem estímulos externos, enquanto que para L. Vygotsky, o 
desenvolvimento ocorre quando o sujeito interage, a partir da linguagem sobre/com outros 
sujeitos/objetos. 
 
4 de 4 
QUESTÕES DISSERTATIVAS 
 
Questão 5 
Os estudantes podem indicar questões relacionadas ao egocentrismo espacial, na incapacidade do 
indivíduo em identificar o mundo interior do mundo exterior, de não conseguir descentralizar e 
coordenar perspectivas. Podem indicar também o egocentrismo na linguagem, nas práticas de 
repetições e monólogos, por exemplo. 
 
Rubricas | critérios de correção 
Caro(a) corretor(a), avalie se nas respostas aparecem aplicações coerentes ao conceito de 
egocentrismo. 
 
 
Questão 6 
Espera-se que o estudante realize uma diferenciação na resposta, associando o conhecimento de 
mundo como aquele acumulado pelas experiências e pelas interações do sujeito com o mundo e o 
conhecimento temático/categorial, aquele relacionado ao funcionamento cognitivo. 
 
Rubricas | critérios de correção 
Caro(a) corretor(a), verifique se na resposta os estudantes fizeram a diferenciação entre os 
conhecimentos como sendo um relacionado à experiência e outro ao conhecimento científico.