APANHADÃO DIDATICA FUNDAMENTAL

Prévia do material em texto

DIDATICA FUNDAMENTAL 
1- Os parâmetros curriculares nacionais para o ensino da história indicam, entre os 
objetivos que deverão ser atingidos, que o aluno deverá questionar sua realidade, 
reconhecer mudanças e permanências nas vivencias humanas presentes na sua realidade e 
em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço. Ao refletir sobre 
esta afirmação e sobre o conceito de Haydt (1999) sobre objetivos podemos afirmar que: 
I – Objetivos específicos são aqueles definidos .............. ou uma aula. 
II- Objetivos específicos consistem no desdobramento .............. Gerais. 
III- Para atingir o objetivo geral ......específicos. 
IV- Os objetivos específicos se identificam ....... Professor. 
Resp: C- I, II e III apenas
2- Para Alarcão, estamos hoje inseridos em um mundo com excesso de informação. 
Podemos afirmar que: 
I – O cidadão comum facilmente consegue lidar com a avalanche de novas informações que 
o inundam e que se entrecruzam com novas ideias e problemas, novas oportunidades, 
desafios e ameaças. 
II- O mundo, marcado por tanta riqueza informativa, garante pela informação, o 
conhecimento. 
III – A informação se não for organizada não se constitui em conhecimento. 
IV- A informação não é saber se não traduz em poder. Não há conhecimento sem 
aprendizagem 
Resp: B- III e IV apenas ( correta )
3- Dermeval Saviani defende a tendência “ Critico social dos conteúdos”. Sobre esta 
tendência podemos afirmar que: 
I – Tendência progressiva assume o saber como tendo um conteúdo relativamente objetivo, 
produzido historicamente pela humanidade, com possibilidade de uma reavaliação critica. 
II – Tendência liberal para o autor é preciso que os métodos favoreçam a correspondência 
dos conteúdos com os interesses dos alunos. 
III – Tendência progressiva A relação prof X aluno consiste em movimento, em colaboração 
e em Trocas. 
IV – Tendência progressiva O aluno se reconhece ....... Professor. 
Resp: C) I, II e IV apenas ( correta ) 
 
4 – Para Morin, a fragmentação dos saberes: 
I – Impede a percepção do complexo, das interações entre as partes e entre a parte e o 
Meio. 
II – A separação das disciplinas possibilita o entendimento do Complexo. 
III – O complexo é o conjunto de coisas que tem qualquer ligação entre si. O todo e as 
partes são dependentes e interativas. 
Resp: A - I e III apenas. 
5 – Blikstein se coloca a favor da educação como um instrumento de libertação de 
engrandecimento da condição humana, de descoberta de nossas potencialidades. Para o 
autor: 
I – A tecnologia pode ser um grande fio condutor ......... mudança. 
II – A tecnologia não é desumanizadora, pelo contrario ........ Dela. 
III – A educação tradicional .......aprendizagem. 
IV – Quanto mais regras impostas .......interesse. 
Resp: A - I e II apenas (correta) 
 
6 – Durante a aula de geografia utilizando o livro didático, o professor descreveu as 
paisagens naturais e humanizadas, sem preocupação de criar relações com o espaço vivido 
pela sociedade. Os procedimentos didáticos adotados promoviam principalmente a 
descrição e a memorização dos elementos que compõem as paisagens. Esta aula não 
atende aos objetivos previstos no PCN, que espera que os alunos sejam capazes de 
compreender de forma mais ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de 
maneira mais consciente e propositiva. Ao analisar esta situação, podemos afirmar que: 
Resp: B – Os parâmetros curriculares nacionais (1997) apresentam os objetivos propostos 
que concretizam intenções educativas que devem ser desenvolvidas pelos alunos, no 
entanto foram desconsiderados pelo professor durante a aula
7- Para Morin (2004) o desenvolvimento da inteligência geral requer que seu exercício seja 
ligado a dúvida fermento de toda atividade crítica , podemos afirmar , sobre isso: 
I – Segundo Juan deMairena, a dúvida permite repensar o pensamento. 
II – O autor alerta para a extinção …. Adulto. 
III – O autor compara o estudar ............ historia. 
IV – O bom uso da inteligência geral é necessário em todos os domínios da cultura das 
humanidades. 
Resp: E - I, II , III e IV 
 
8 – Segundo Alarcão (2003) é necessária a construção de competências para lidar com a 
informação na sociedade da aprendizagem. Podemos, com relação a isso afirmar que: 
I – É preciso saber o que procurar e onde procurar. 
II – Uma vez conectado é preciso distinguir entre o que relevante e irrelevante. 
III – A informação, pela sua grande quantidade e pela multiplicidade de utilizações que 
potencialmente encerra, tem de ser reorganizada por quem a procura. 
IV – Na busca pela informação, é necessária uma mente interpretativa, seletiva, 
sistematizadora e Criadora 
Resp: E- I, II III e IV (todas corretas)
9 – Segundo Libâneo (1994) o planejamento do ensino e a avaliação são atividades que 
supõem o conhecimento da dinâmica interna do processo de ensino aprendizagem e das 
condições externas que codeterminam sua efetivação. Podemos afirmar que: 
I – Planejamento escolar tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas 
em termos de sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos quanto sua 
revisão e adequação no decorrer do processo de Ensino. 
II – O planejamento é um meio para programar as ações docentes e também um momento 
de pesquisa e reflexão intimamente ligado a Avaliação. 
III – Tres modalidades de planejamento se articulam entre si: plano de escola, plano de 
ensino e plano de aulas. 
Resp: D - I, II e III ( todas corretas ) 
 
10 –A competência requerida hoje em dia é o domínio dos conteúdos com suficiente 
fluência e distancia para construí-los em situações abertas e tarefas complexas 
aproveitando ocasiões partindo dos interesses dos alunos explorando os acontecimentos 
em suma, favorecendo a apropriação ativa e a transferência dos saberes sem passar 
necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumario 
(PERRENOUD 2007). Para o autor a competência “ organizar e dirigir situações de 
aprendizagem exige que o professor: 
I – Conheça os conteúdos a serem ensinados a sua tradução em objetivos de 
Aprendizagem. 
II – Trabalhe a partir das representações dos alunos, pois isso pode ajuda-los na 
aproximação do conhecimento cientifico a ser Ensinando. 
III – Envolva os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. 
IV – Considere o erro um revelador dos mecanismos de pensamento de aprendiz. 
Resp: E - I, II, III, IV (corretas).
11- Segundo Haydt (1999), um plano, para ser adequado, deve seguir certos tipos de 
princípios. Sobre estes princípios, analise as afirmativas abaixo e responda: 
I – Coerencia: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão entre si de modo que 
não se dispersem em distintas direções, de sua unidade e correlação dependerá o alcance 
dos objetivos propostos. 
II – Sequencia: deve existir uma linha interrupta que integre gradualmente as distintas 
atividades desde a primeira até a ultima de modo que nada fique jogado ao acaso. 
III – Flexibilidade: é outro pré-requisito importante que permite enriquecimento dos 
conteúdos por desenvolver, bem como alteração, de acordo com as necessidades ou 
interesses dos alunos. 
IV – Precisão e objetividades: os enunciados devem ser claros, precisos, objetivos. 
É CORRETO: 
A) I e II 
B) I, II, III e IV ( correta ) 
C) I, III e IV 
D) II e III 
E) III e IV 
 
12 – Segundo Nogueira para qualquer temática de projeto o cuidado que devemos ter ao 
traçar aos objetivos é definirmos as ações dos alunos considerando suas opiniões desejos e 
vontades. 
I – Ao planejar o professor deve ter claras suas intenções e ter atençãopara as ideias e 
emoções das Crianças. 
II – O planejamento deve garantir um ensino ..... Todos. 
III – O professor ao construir sua ação pedagógica, precisa pensar a pedagogia dos espaços, 
dos tempos, dos projetos, dos processos, das interações das aquisições, das classes, das 
instituições cooperativas, da autonomia e da Interpessoalidade. 
IV- O professor é desafiado constantemente a construir um cotidiano que se sustente em 
dimensões complexas, que possam criar múltiplas possibilidades para o processo de ensino 
aprendizagem. 
Resp: C – I , III e IV (corretas) 
13 – Quando a escola organiza suas atividades de aprendizagem com a participação de 
alunos (as) para que possam agir com autonomia e criatividade podemos afirmar que: 
I – Esta Pratica pedagógica tem base em uma concepção de ensino e Aprendizagem. 
II – Esta pratica pedagógica tem base ...... ensino. 
III – Os alunos serão capazes de resolver problemas cotidianos e realizar descobertas. 
IV – É uma concepção de educação ...... modelos. 
Resp: D – I e III apenas ( correta ) 
 
14 – Pode – se distinguir os homens dos animais pela consciência pela religião ou por tudo 
o que se queira. Mas eles próprios começam a se diferenciar dos animais tão logo 
começaram a produzir seus meios de vida, passo este que é condicionado por sua 
organização corporal. Produzindo seus meios de vida os homens produzem indiretamente 
sua própria vida material (1987) Essa situação pertence a quais pensadores? 
Resp: D – Marx e Engels
15 – Esse tipo de cultura tem como diferencial e figura do produtor cultural que não realiza 
um trabalho individual nem anônimo mais sim coletivamente pelo trabalho de equipe de 
um conjunto de especialistas. Trata-se da: 
Resp: C – Cultura de massa. 
 
16 –Essa tendência pedagógica é crítica em relação a compreensão da educação na 
sociedade porem pessimista não vendo qualquer saída para ela a não ser submeter-se aos 
seus condicionantes (LUCKESI 1994) ou seja a educação está condenada a reproduzir a 
sociedade. A citação refere – se a : 
Resp: B – Teoria Reprodutora 
 
17 – Uma Criança que deveria estar na escola passa o dia na rua vendendo doces e quando 
anoitece retorna para sua precária moradia que não possui saneamento básico. De acordo 
com os conteúdos estudados sobre violência essa situação retrata qual tipo de violência? 
Resp: C – Violência Estrutural 
 
18 – Leia a poesia abaixo e depois responda aquestão: 
Poema: O bicho ... Vi ontem um bicho / Na imundice do pátio / catando comida entre os 
detritos 
Pergunta: Aquele que é retratado na poesia de Manuel Bandeira é vítima que qual tipo de 
violência? 
Resp: C – Violência estrutural. 
 
19 – O professor domina bem os conteúdos propostos para a disciplina em que irá atuar 
apresenta um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem trabalhados. No 
entanto não sabe como colocar em pratica esses conteúdos para os alunos, ou seja, o 
professor explica e repete os assuntos conforme uma abordagem ainda tradicional. 
Podemos afirmar que: 
I – A aula do professor é um verdadeiro monologo, apenas ele expõe o assunto. 
II – A exposição E a repetição dos conteúdos .... Aula. 
III - Para este professor a didática é a forma de ensinar conteúdos previamente definidos. 
IV – Para este professor a didática é um espaço …. Aprendizagem. 
Resp: B I e III apenas. ( correta )
habilidades que um professor que se propõe realizar este trabalho deve representar 
(PERRNOUD 2000) Podemos apontar como habilidades necessárias. 
I – Saber observar a criança na situação de Aprendizagem. 
II – Dominar procedimentos como observar, agir, corrigir e estar familiarizado com uma 
abordagem ampla da pessoa. 
III – Saber construir situações didáticas a partir de um problema Padronizado. 
IV – Saber negociar / explicitar um contrato didático levando em conta os conhecimentos 
prévios dos Alunos. 
Resp: A - I, II e IV apenas ( correta ) 
 
22 – Segundo Morin (2004), durante o processo de aprendizagem: 
I – O diálogo entre o pensamento matemático e o desenvolvimento dos conhecimentos 
científicos Valorizado. 
II – A filosofia deve contribuir eminentemente para o desenvolvimento do espirito 
problematizador. 
III – Uma cabeça benfeita deve acumular informações. 
IV – Uma cabeça benfeita deve garantir a organização dos conhecimentos significativos. 
Resp: B – I , II e IV apenas ( correta) 
 
 
23 - Segundo Nogueira (2005), a mediação entre a teoria e a prática é uma mediação de 
ação, de exercício, do uso e se chama: 
A) Poieses 
B) Procedimentos 
C) Práxis 
D) Teoria pura 
E) Experimentações 
 
 
24 - Sobre a "tradição pedagógica brasileira", é Correto afirmar que: 
A) na pedagogia tradicional, o professor a autoridade máxima no controle da classe e dos 
conhecimentos. 
B) na pedagogia renovada ou da escola nova, c individuo (aluno) é um ser passivo seja 
naturalmente predisposto a absorver os conteúdos escolhidos pelo professor. 
C) A didática na pedagogia tradicional acredita no conhecimento construído pelo aluno, 
D) A pedagogia tecnicista tem como princípio o aluno ativo no centro do processo ensino-
aprendizagem enfatizando a subjetividade. 
E) na pedagogia libertária, o professor é a autoridade máxima no controle da classe e dos 
conhecimentos. 
 
 25 - Em relação à competência de "envolver os alunos em atividades de pesquisa, em 
projetos de conhecimento" (PERRENOUD, 2000), as afirmações abaixo são pertinentes, com 
exceção de: 
A) para dirigir abertamente um projeto de conhecimento, é necessário ser capaz de suscitar 
uma paixão desinteressada pelo saber, pela teoria, sem tentar justifica-la. 
B) envolver os alunos em atividades de pesquisa requer do professor a defesa de sua 
imagem de -sabe-tudo, não mostrando suas próprias divagações e ignorâncias. A fim de se 
colocar como "esteio do conhecimento e propiciar 
segurança aos alunos diante das pesquisas
26- Na avaliação de um projeto, é papel do professor: 
A) preparar uma prova com questões fechadas de múltipla escolha a respeito dos temas 
trabalhados. 
B) Exigir dos alunos que apresentem um resumo dos conceitos aprendidos com o 
desenvolvimento do projeto. 
C) atribuir uma nota de 0 a 10 para registro no boletim de cada aluno. 
D) mediar uma sessão de avaliação e autocritica com os alunos e realizar uma avaliação do 
projeto Corno um todo a partir dos objetivos até as aquisições dos alunos. 
E) apenas observar os comportamentos dos alunos. 
 
 
 
27 - Ao detectar conhecimentos prévios, é importante que o professor considere: 
A) todos os elementos que compõem a história da família do aluno. 
B)A maior ou menor distância entre conhecimentos prévios e novos a significância e a 
apresentação adequada do novo conteúdo pelo professor. 
C) a classe social a qual pertence o aluno. 
D) o comportamento disciplinar do aluno na sala de aula. 
E) os hábitos alimentares do aluno. 
 
28 -Todo o trabalho docente precisa ser avaliado. Faz parte do planejamento pensar nessa 
questão. 
Desse modo, em um trabalho diferenciado que considera o erro do aluno como indicio do 
movimento que ele próprio faz para construir seu conhecimento, é correto afirmar que ele 
promove uma função da avaliação: 
A controladora 
B formativa 
C Classificatória 
D Seletiva 
E corretiva 
 
29 -O professor tem diversas competências. Sabemos que uma delas visa à organização e à 
direção de situações de aprendizagem. Observe a figuraa seguir e identifique o papel do 
professor assinalando a alternativa correta: 
De acordo com a figura, o papel do professor é de: 
 
A) Professor detentor dos conhecimentos. 
B) Professor tradicional transmissor de conhecimentos. 
C) Professor que domina o ensino de técnicas de aprendizagem. 
D) Professor de conteúdos em objetivos e situações de aprendizagem. 
E) professor com formação em pedagogia ou no curso normal superior. 
 
 
30 - O professor Competente na concepção, organização e animação de situações de 
aprendizagem: 
 
A) apenas sabe elaborar as lições para os alunos realizarem, 
B) somente um conhecedor de todos os conteúdos a serem ensinados/ transmitidos para 
seus alunos. 
C) tem como único papel a instrução dos seus alunos, 
D) traduz os conteúdos em objetivos, trabalha a partir das representações dos alunos 
aproveita os erros e obstáculos de aprendizagem, constrói e planeja dispositivos e 
sequencias didáticas, envolve seus alunos com o saber. 
E) aproveita o erro do aluno apenas como um dado estatístico de -não aprendizagem. 
 
 
31- Analise os seguintes pressupostos de aprendizagem: a aprendizagem é receptiva e 
mecânica e ocorre com a coação. O professor considera que a capacidade de assimilação da 
criança é a mesma do adulto. Estes pressupostos correspondem à: 
 
A) pedagogia tradicional liberal. ( CORRETA) 
B) Pedagogia renovada progressista. 
C) Pedagogia libertadora. 
D) Pedagogia tradicional progressista. 
E) Pedagogia tecnicista progressista. 
previamente definidos. 
B) somente um conhecedor de todos os conteúdos a serem ensinados/ transmitidos para 
seus alunos. 
C) tem como único papel a instrução dos seus alunos, 
D) traduz os conteúdos em objetivos, trabalha a partir das representações dos alunos 
aproveita os erros e obstáculos de aprendizagem, constrói e planeja dispositivos e 
sequencias didáticas, envolve seus alunos com o saber. 
E) aproveita o erro do aluno apenas como um dado estatístico de -não aprendizagem. 
 
 
31- Analise os seguintes pressupostos de aprendizagem: a aprendizagem é receptiva e 
mecânica e ocorre com a coação. O professor considera que a capacidade de assimilação da 
criança é a mesma do adulto. Estes pressupostos correspondem à: 
 
A) pedagogia tradicional liberal. ( CORRETA) 
B) Pedagogia renovada progressista. 
C) Pedagogia libertadora. 
D) Pedagogia tradicional progressista. 
E) Pedagogia tecnicista progressista. 
 
32- O professor, no cotidiano da sala de aula, consegue articular teoria e prática. Desta 
forma, estimula a construção de uma aprendizagem significativa por parte dos alunos. 
Podemos afirmar que: 
 I -A aula ocorre como espaço dialógico de trocas de experiências entre docentes e 
discentes. 
II - A aprendizagem é organizada de forma cooperativa e colaborativa, por meio da 
interação entre a diversidade de ritmos de aprendizagens. 
III - O professor, por meio da interação, visa ao processo de construção de ensino e 
aprendizagens significativas em Situações dinâmicas. 
IV - Para este professor, a didática seria apenas a forma de ensinar conteúdos já 
previamente definidos. 
 
A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas 
C) I, II e III, apenas ( CORRETA) 
D) III e IV, apenas 
E) l, II, III e IV. 
 
 
33 - Segundo Blikstein e Zuffo (2003) na nova educação em vez da transmissão 
unidirecional de informação, valoriza-se cada vez mais a interação e a troca de informação 
entre professor e aluno. Podemos, assim, afirmar que: 
I- no lugar da reprodução passiva de informações já existentes, deseja-se cada vez mais o 
estímulo à criatividade estudantes. 
II- E necessário dizer não ao currículo padronizado, à falta de acesso à educação de 
qualidade, à educação bancária 
 
III- E necessário dizer sim à pedagogia de projetos, à educação por toda a vida e centrada 
no aluno. 
IV- O acesso à tecnologia não é suficiente, as respostas concretas aos desafios da educação 
são muitas vezes raras e difusas. 
 
A) I e II apenas 
B) I e IV apenas 
C) I, II, III e IV ( CORRETA ) 
D) II, III e IV apenas 
E) I, II e III apenas 
. 34- "Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-
reflexão." Paulo Freire. Refletindo sobre a frase do educador P. Freire e sobre a pedagogia 
libertadora, podemos afirmar que: 
A) Ela valoriza o aprender, fazendo o trabalho em grupo e o diálogo ( correta) 
B) Consiste em um método de transmissão e recepção de informações. 
C) Acomunicação entre professor e aluno deve ser técnica, com eficácia da transmissão e 
do conhecimento. 
D) A exposição verbal da matéria, bem como a preparação do aluno por meio de exercícios 
e repetições é valorizada. 
E) Os alunos devem buscar apoio na memorização e encontrar as bases satisfatórias de 
aprendizagem em exercícios de fixação. 
 35- A didática é como se fosse uma ponte entre a teoria e a prática, cuja função é promover 
a integração entre esses dois pilares estreitamente ligados (teoria e prática). "A didática se 
caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a 
prática docente. Ela opera como que uma ponte entre 'o que' e o 'como' do processo 
pedagógico escolar" (LIBÂNEO, 1990, p.28). Podemos afirmar que: 
 
I -A didática envolve a arte de ensinar 
II - A expressão tem origem no idioma grego; provém de didaktiké e significa a arte 
(maneira) de ensinar ou instruir. 
III - o grande desafio do professor é estabelecer a mediação entre a bagagem teórica e a 
prática educativa. 
IV - Revela uma postura passiva diante do processo de ensino e aprendizagem 
 
Estão corretas: 
 
A) l, II e III, apenas. ( correta ) 
B) III apenas 
C) III e IV apenas 
D) I e III, apenas 
E) I, II , III elV
37- Construir conhecimento é aprender significativamente, isto é o ato de construirmos um 
significado próprio e pessoal para um objeto de conhecimento que existe objetivamente. 
Como Sole e Coll( 1996) esclarecem .... Não é um processo que conduz a acumulação de 
novos conhecimentos, mas a integração, modificação, estabelecimento de relações e 
coordenações entre esquemas de conhecimento que já possuímos, dotados de uma certa 
estrutura e organização que varia, em vínculos e relações a cada aprendizagem que 
realizarmos (p.116). Podemos assim afirmar que: 
 
I – Ao mesmo tempo em que aprendemos, estamos forjando nossa forma de nos ver, de 
ver o mundo e de nos relacionar com ele. 
II – Como grande parte da aprendizagem ocorre na escola precisamos entender como se 
relacionam os aspectos cognitivos, afetivos e relacionais na aprendizagem escolar. 
III – A aprendizagem significativa é um processo que conduz a acumulação de novos 
conhecimentos. 
IV – A noção de aprendizagem significativa não é sinônimo de aprendizagem finalizada. 
V – A experiência pessoal e os conhecimentos de cada um determinam a interpretação que 
realizam..... conteúdo. 
 
A) I e II apenas. 
B) lII e IV, apenas. 
C) I, II e IV apenas 
D )II, III e IV apenas 
E) I, II, III e IV. (correta)
 
38 – Para Candau (2010) o objeto do estudo da didática é o processo de ensino 
aprendizagem que possui uma multidimensionalidade. Observe as afirmativas a seguir: 
I – Toda proposta didática esta iimplícita ou explicitamente, de uma concepção 
do processo de ensino-aprendizagem. A dimensão politico-social impregna toda a pratica 
pedagógica que possui em si uma dimensão politico-social
II – Todo processo de ensino-aprendizagem para ser compreendido, precisa ser analisado 
articulando as dimensões humana, técnica e politico-social. 
III – O ensino-aprendizagem é um processoque, para abordagem humanista, tem a ação 
intencional e sistemática como centro do processo. 
IV – Em uma abordagem tecnicista, o processo de ensino-aprendizagem deve organizar a 
relação interpessoal para melhor propiciar a aprendizagem. 
ESTÃO CORRETAS: 
E) I, II, III e IV. ( correta) 
 
39 – “ Antes de mais nada é preciso seduzir. Eu posso iniciar uma aula mostrando uma 
casca vazia de caramujo. Normalmente ninguém presta atenção nela, mas é um assombro 
de engenharia. Minha função é fazer com que os alunos notem isso. Os gregos diziam que o 
pensamento começa quando a gente fica meio abobalhado diante de um objeto. Eles 
tinham até uma palavra para isso - thaumazein. Nesse sentido, a resposta é sim, pois 
aquele objeto representa um enigma. Você tem a mesma sensação de quando está diante 
de um mágico, ele faz uma coisa absurda e você quer saber como ele conseguiu aquilo. 
Com as coisas da vida é o mesmo. Ficamos curiosos para entender a geometria de um ovo 
ou como a aranha faz a teia. Estou me lembrando da Adélia Prado, que diz assim: "Não 
quero faca nem queijo, eu quero fome". É isso: a educação começa com a fome. Acontece 
que nossas escolas dão a faca e o queijo, mas não dão a fome para as crianças. Ensinar é 
uma tarefa mágica, capaz de mudar a cabeça das pessoas, bem diferente de apenas dar 
aula”. (RUBEM ALVES, REVISTA NOVA ESCOLA, 2002). Tendo em mente as questões trazidas 
pelo texto, podemos afirmar que: 
I – O ambiente escolar de aprendizagem criado pelo professor dever ser uma ambiente 
sócio-afetivo para que as crianças possam manifestar livremente/espontaneamente o que 
pensam favorecendo, assim, situações de aprendizagem significaticas. 
II – O ambiente de ensino deve possibilitar que as crianças pensem sobre suas ideias. 
III – Cabe ao professor oferecer conflitos/situações problemas que possibilitem as crianças 
exercitarem o pensamento, na busca de soluções possíveis. 
IV – A criação de situações de aprendizagem requer do professor estudo e uma postura 
reflexiva e investigativa. 
A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas. 
C) I, II, III e IV. ( correta ) 
D) I, III e IV, apenas. 
E) I, II e III, apenas 
40 – Para Morin (2004), a informação se multiplica e se expande de tal forma que foge ao 
controle humano. Podemos afirmar, refletindo sobre isso, que: 
I – O conhecimento é criado a partir de nossas interpretações das informações obtidas. 
II – O conhecimento deve ser repensado, para não ficar estagnado, afinal, o conhecimento 
é histórico. 
III – O pensamento é o bem mais importante para o individuo, a sociedade e a nação, pois 
ele é um instrumento de libertação. 
IV – Não conseguimos absorver todas as informações – até mesmo um especialista não tem 
conhecimento de tudo na sua área. 
A) I e III, apenas 
B) I e IV, apenas 
C) I, II, III, apenas 
D) I,II, III e IV ( correta ) 
E) II, III e IV, apenas 
 
41 – Sobre a tendência libertadora da pedagogia progressista, é correto afirmar que: 
 C) Os pressupostos de aprendizagem apoiam-se nos processos de compreensão 
reflexão e critica.
42 – Uma professora que trabalha com seus alunos a partir das suas curiosidades, 
ajudando-os a buscar as respostas para seus problemas, visa: 
I – Estimular os alunos a dedicarem-se as disciplinas curriculares. 
II – Orientar os alunos ao colocarem e tratarem um problema. 
III – Trabalhar com princípios organizadores para ligar os saberes e lhes dar sentido. 
IV – Evitar a discórdia entre seus alunos. 
ASSINALE A ALTERNATIVA QUE COMTEMPLA AS AFIRMATIVAS VERDADEIRAS: 
A) I e II 
B) II e III – ( CORRETA ) 
C) III e IV 
D) I e III 
E) II e IV 
 
43 – Podemos afirmar que as teorias são importantes para a pratica educativa: Por quê: 
C) Porque a partir das teorias, o professor reflete e busca respaldo para fundamentar, 
justificar e exemplificar sua pratica educativa. 
 
44 – Qual das situações abaixo pode ser acatada como um dos problemas para se trabalhar 
com a diversidade em sala de aula, segundo nossos estudos? 
A) Cumplicidade de outros professores e diretor da escola. 
B) Trabalho com a heterogeneidade encarado como um trabalho fácil. 
C) Condições adequadas de trabalho docente. 
D) Salas numerosas e a concepção de existência de um “aluno padrão”.(corr eta) 
E) Existência de espaço para reflexões do fazer docente.
45 – O conceito de multiculturalidade refere-se: 
A) A construção de relações com as quais se aprende e se ensina. 
B) A presença e convivência de diferentes culturas num mesmo espaço. (correta ) 
C) Ao grande numero de culturas presentes no nosso país. 
D) A multiplicidade dos conteúdos trabalhados em sala de aula. 
E) A miscigenação que cria novas formas de convivência entre as pessoas. 
46 – N escola X, os professores se reúnem sempre as sextas-feiras a tarde para planejar as 
atividades da semana seguinte. A professora Ana, sobre determinado tema, propôs que 
cada professor, todos na faixa de 40 anos de idade, trouxessem pelo menos duas fotos 
suas, quando crianças, junto as suas famílias e as mostrassem aos alunos. 
O objetivo era observar........ As assertivas abaixo se referem a observações a respeito da 
construção deste tipo de conhecimento, exceto: 
E) A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do aluno, ou 
seja, não há necessidade da intervenção do professor e tampouco de outro aluno para 
que aconteça.
APANHADÃO DIDÁTICA FUNDAMENTAL 
 
DISCURSIVAS 
 
1-Seqüência didática; oficina sobre poesia, ¨A aula se inicia com uma conversa ou 
pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia, gêneros, autores, títulos e formas de 
expressão.A interação professor- aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser 
feita durante a aula, e conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas na 
lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as idéias le vantadas. O professor 
pode perguntar se alguém sabe algum poema de cor e se gostaria de recita-lo. 
 Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas, 
textos.¨ 
Uma ap rendizagem é mais significativa quanto mais relações com sentido o aluno for 
capaz de estabelecer entre o que já conhece, seus conhecimentos prévios e o novo 
conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. A seqüência didática 
possibilita ao docente a orientação de sua ação e da dinâmica curricular,portanto, que 
não devem ser consideradas receitas ou etapas definitivas e inflexíveis. Ao refletir sobre a 
seqüência didática e as id éias apresentadas, elabore um texto apresentando a 
importância do planejamento da pratica pedagógica. 
a prática pedagógica é uma prática social específica, de caráter histórico e cultural que vai 
além da prática docente, relacionando as atividades didáticas dentro da sala de aula, 
abrangendo os diferentes aspectos do projeto pedagógico da escola e as relações desta 
com a comunidade e a sociedade. É ponto de partida para a teoria, mas que também se 
reformula a partir dela. Pressup õe uma análise e tomada de decisões em processo, 
beneficiando-se do trabalho coletivo e da gestão democrática
2-Ao longo do curso de didática fundamental você pode refletir sobre diferentes 
concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e ap rendizagem, entre 
elas, a concepção construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta concepção 
pedagógica destacando o que significa ensinar e aprender e como faze-lo. 
O processo de ensino nos tempos atuais elerequer um envolvimento dinâmico entre 
aluno professor e aluno e aluno , o professor deve articular teoria e pratica para garantir 
a aprendizagem. O professor tem o seu pale de organizar e dirigir situações de 
aprendizagem, aproveitando ate mesmo os erros , com a orientação do professor para a s 
soluções dos problemas. O conhecimento deve ser sempre construtivo entre professor 
e aluno. 
3-Leia o trecho abaixo; 
¨É provável que, como professores, se tivéssemos em nossas mãos a lâmpada da Aladim, 
três desejos não pareciam suficientes para tentar resolver os problemas que enfrentamos 
em nossa t arefa cotidiana. No momento, se nos concedessem apenas três oportunidades, 
é provável que um de nossos desejos fosse a mente de nossos alunos em branco, como 
uma lousa limpa na qual poderíamos o que queremos que aprendam. Supondo que este 
desejo nos fos se concedido, o pobre gênio da lâmpada teria um bom trabalho para ir 
apagando as lousas de nossos alunos ate deixa -las completamente limpas¨. (MIRAS,2006, 
p.57) 
 
Diante da leitura, elabore um único texto que r etrate a mensagem do trecho lido, 
respondendo; 
Seria possível realizar este desejo? Por que? 
Como se daria este processo? 
 Não, e bem claro que isto é apenas um sonho. A mente dos alunos está bastante longe 
de parecer uma lousa em branco, ou seja, os alunos já chegam à sala de aula trazendo 
noções estruturadas ou não, com toda uma lógica e desenvolvimento próprios, 
4- Observe a charge a seguir
Aulas como a da professora da charge anterior ainda são comuns nas escolas do nosso 
pais. É possível afirmar , então , que , por trás da pratica de cada professor, existe um 
conjunto de idéias que a orienta. A partir da postura, dessa professora, explique qual a 
concepção de aprendizagem que ela demonstra acreditar e a qual tendência pedagógica 
essa postura esta associada. 
Justifique sua resposta. 
 Tendo algumas idéias que sustentam os ensinamentos de Piaget, mostrando, numa 
linguagem coloquial recheada de exemplos, de forma simples e prática, a originalidade 
que as distingue de outras concepções da Psicologia, pondo em evidência a sua 
importância para a prática pedagógi ca. A obra como um todo valoriza a dialética do 
processo ensino/aprendizagem, articulando a essencialidade do "ensinar pensando" com 
a necessidade do "aprender pensando" "ent ender o ponto de vista da criança para saber 
quais questões podem levá- la a novas descobertas, propor estas questões e saber esperar 
que a criança por si só descubra soluções .
5-De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, explique o que é política e o que 
significa ser cidadão. 
Política é a ciência da governança de um Estado ouNação e também uma arte de 
negociação para compatibilizar interesses. Mostra aquilo que é público. O significado de 
política é muito abrangente e está, em geral, relacionado com aquilo que diz respeito ao 
espaço público. 
 
Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei: ter 
direitos civis. É também participar no destino da sociedade, votar, ser votado, ter direitos 
políticos. Os direitos civis e políticos não asseguram a democracia sem os direitos sociais, 
aqueles que garantem a participação do indivíduo na r iqueza coletiva: o direito à 
educação, ao trabalho justo, à saúde, a uma velhice tranqüila.
6-De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, responda; 
A- Todo ser humano possui cultura? Justifique. 
B- Explique o que é cultura erudita e de exemplos. 
 Cultura tem um vasto esclarecimento são todas as realizações materiais e os aspectos 
espirituais de um povo. Ou se ja, em outras palavras, cultura é tudo aquilo produzido pela 
humanidade, seja no plano concreto ou no plano imaterial, desde artefatos e objetos até 
ideais e crenças. Cultura é todo complexo de conhecimentos e toda habilidade humana 
empregada socialmente. Além disso, é também todo comportamento aprendido, de 
modo independente da questão biológica. 
Cultura erudita é aquela proveniente de estudos, produzida através de pesquisas, 
análises teóricas, experimentação. É a principal responsável pela evolução intelectual da 
sociedade, já que está diretamente ligada a produção de conhecimento. A ela se deve os 
avanços tecnológicos, da medicina, da antropologia, da informática entre outros. 
Influencia diretamente na qualidade de vida das pessoas, pois sua evolução sempre gera 
algum ganho para a sociedade. Por ser uma cultura adquirida através de esforços 
educacionais não é democrática como a popular, o que torna pequeno o número de 
eruditos, ela pode ser observada também nas artes, sendo o fator determinante para sua 
classificação o nível de estudo e complexidade por trás da produção cultural 
7-Observe estes exemplos; 
a- O professor Mauro domina muito bem os conteúdos propostos para a disciplina em 
que irá atuar, apresentam um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem 
trabalhados. Porem , não sabe como colocar em pratica esses conteúdos com os alunos, 
ou seja, o professor explica e repete os assuntos, conforme uma abordagem ainda 
tradicional. A aula do professor é um verdadeiro monólogo, apenas ele expõe o assunto. 
A exposição e a repetição dos conteúdos propostos não facilitam a compreensão e a 
participação dos alunos na aula. 
b- Renata, professora, alfabetizadora, influenciada pela concepção construtivista, desde o 
começo dos encontros com seus alunos e alunas, procurou conversar com eles sobre o 
que gostariam de ler e escrever e por que isso e importa nte para eles. A professora, 
então, começou a perceber que a ida ao supermercado era uma fonte de situações 
ligadas a conhecimentos como ler, escrever, contar comparar preços e escolher produtos. 
Tudo pode se transformar em bons materiais para o trabalho junto aos alunos. 
Reflita sobre os ex emplos apresentados e sobre os saberes desenvolvidos ao longo dos 
estudos disciplina de Didática Fundamental e elabore um texto sobre a pratica 
pedagógica que produz aprendizagem significativa. 
R: Aprendizagem significativa e a própria formação do educando. A importância dessa 
..pratica na analise de sua prática pedagógica. . Conceber que a avaliação deve fazer 
parte de todo o processo educativo significa compreende-la como elemento de 
fundamental importância no desenvolvimento da aprendizagem do educando. 
8-Ao longo do curso de di dática fundamental você pode refletir sobre d iferentes 
concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem, entre 
elas, a concepção construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta concepção 
pedagógica destacando o que significa ensinar e aprender e como fazê-lo. 
R:Tendo em vista que a concepção construtivista é uma teoria de conhecimento, pode -se 
dizer que nela está relacionada a uma nova concepção de mundo e que traz uma nova 
forma de pensar todos os elementos que constituem o processo de ensinar e aprender. 
Essa concepção trouxe à escola uma mudança radical e tem contribuído, a partir dos anos 
70e 80 em diante, para se estabelecer uma educação mais significativa do ponto de vista 
da aprendizagem e do sujeito que aprende
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, são também vitimas de 
uma formação alienante, não sabem o porque daquilo que dão, não sabem o si gnificado 
daquilo que ensinam e quando interrogados dão r espostas evasivas. ¨é pré -requisito 
para as series seguintes¨, ¨cai no vestibular¨, hoje você não ent ende, mas daqui a dez 
anos vai entender¨. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na 
escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja , 
acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido¨(VASCONCELLOS, C. S. 
Construção do conhecimento em sala de aula 13ª Ed. São Paulo; Libertad, 2002, p.27-8). 
Inspirado (a) pela tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, apresente algumas 
asserções de Moacir Gadotti, em seu texto Lições de Freire, em relação ao legado deixado 
por Paulo Freire. 
R:O conhecimento deve -se constituir numa ferramenta essencial para intervir no mundo. 
Para Paulo Freire, conhecer é descobrir e cons truir e não copiar, como na pedagogia dos 
conteúdos. A educação não pode ser orientada pelo paradigma de uma empresa, que dá 
ênfase apenas a eficiência. Este paradigma ignora o se r humano. Segundo os 
construtivistas, aprende-se quando se quer aprender e só se aprende o que é 
significativo
10-¨A principal meta da educação e criar homens que sejam capazes de fazer coisas 
novas, não simplesmente repetir o que o utras gerações já fizeram. Homens que sejam 
criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que 
estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que elas se propõe¨(PIAGET, 
2003). Analisando o pensamento de Pi aget, comente como os saberes da Didática 
contribuem na formação do educador transformador, destaque a importância das 
diferentes linguagens e tecnologias no ato de ensinar. 
R: A função e a importância dos recursos didácticos no processo ensino -aprendizagem, 
está relacionado com as novas concepções e teorias fundamentadas pelas Ciências da 
Educação. 
sustentam uma nova postura do professor perante as novas tecnologias da educação, 
cujo uso dos recursos são fundamentais para dar sentido e significado aos 
conhecimentos e saberes colocados à disposição dos alunos , Para PIAGET (2003), a 
criança de dois anos e quatro anos não forma conceitos, e sim pré – conceitos. Por meio 
das experiências, ela elabora informações a respeito do mundo, mas como ainda não 
consegue discriminar as propriedades essenciais dos objetos, nem generalizá -las 
adequadamente, a formulação de conceitos só ocorrerá no período seguinte.
11- O trabalho com projetos da a possibilidade para o aluno lidar com as dificuldades 
refere a seu espectro de inteligência, bem como expandir a(s) melhor(ES) área(s) espectro 
no desenvolvimento de ações e procedimentos . Dessa forma, responda: 
Quais são as etapas de um projeto? Explique-as 
R: Assunto a abordar, estabelecer objetivos, pesquisar, planejar o projeto, mostrar os 
resultados e avaliação. Todo projeto deve ter um nome, o que se pretende com o 
desenvolvimento e o qual objetivo queremos atingir. Metas para caso de situações 
quantitativas, que recursos serão utilizados, recursos humanos ou materiais. Estabelecer 
um cronograma com datas é importante para verificarmos os prazo que temos. E por 
ultimo a avaliação que deve ocorrer com base no objetivo inicial, descrever nesse item 
como o objetivo será avaliado pelo professor , em que situação e por fim com será a 
avaliação do aluno.
12- A perspectiva de formação de pedagogos envolve a construção de competências e 
habilidades, entre elas o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de 
ensino e aprendizagem visando atingir o aluno que é o s ujeito alvo do ato de ensinar. Um 
desafio daquele que ensina esta em saber passar para linguagem inteligível e sensível 
diferentes contextos, temas, princípios e teorias ,sem perder de vista a outra ponta, 
principal, do processo de comunicação, que é o apr endiz. É importante entender que 
sensações das linguagens nos projetos que busca desenvolver junto aos alunos. Reflita 
sobre esta afirmação e construa um texto destacando competência e habilidades 
necessárias para o exercício da docência com foco na conc epção progressista da 
educação. 
R: Determinar o ensino no aluno e na progressão das suas aprendizagem requer do 
professor a competência para uma visão longitudinal dos objetos de ensino. Não basta 
mais possuir objetivos que se encerrem num período letivo o u enquanto se esta 
convivendo novos conhecimentos e aprofundando os anteriores, alem também de 
conhecer suas conquistas ate então, a organização anual ou plurianual ou o incentivo ou 
não para reflexões conjuntas entre professores de uma mesma escola.
13-Leia os depoimentos a seguir; de duas professoras; 
Professora Ana, ¨A professora Ana ao entrar na sala de aula percebeu sua turma muito 
agitada e fazendo uma tremenda algazarra, todos falavam muito e o clima era de festa, 
Ana ficou um tempo observando seus aluno e a seguir organizou a sala em circulo e junto 
com a turma procurou saber o motivo de tanta confusão ¨ 
Professora Maria Beatriz, ¨Na mesma escola a professora Maria Beatriz ao entrar em sua 
sala t ambém a encontrou em grande alvoroço, se m pensar mui to deu dois ou três gritos 
com a turma, colocou-os sentados em suas carteiras e iniciou as atividades que havia 
planejado para aquele dia¨; 
Qual tendência pedagógica as professoras utilizaram em seus relatos? 
R: A prof. Ana tem a iniciativa de analisar e abordar para lidar com o humano, com as 
contingências e transformações sociais que afetam a educação. Compreender a diferença, 
a inclusão numa sociedade que exclui, exige que reconheçamos nossas fraquezas, medos 
e in seguranças, ao mesmo tempo se assegura o lugar de normalidade, por isso 
precisamos nos reportar à importância da subjetividade à construção dos limites, das 
interações que levam à agressividade e alteram a constituição pessoal e social do sujeito 
Prof. Beatriz uma professora autoritária.Grita, gesticula , tem expressões de muito brava 
ameaça com notas baixas e reprovação, Por não dispor de ferramentas e estratégias 
sempre se utiliza de repreende os alunos , ameaça com ad vertências, suspensão, e envio 
a Diretoria
14-Ao longo do curso de didática fundamental, você pode refletir sobre diferentes 
concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem, entre 
elas, a concepção construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta concepção 
pedagógica destacando: o que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? 
R: Ensinar e aprender depende muito de se ensinar o que o aluno ainda não sabe ou a 
partir do que este já sabe. É importante que o professor dedique-se a detectar os 
conhecimentos prévios de seus alunos. 
O processo de ensino nos tempos atuais ele requer um envolvimento dinâmico entrealuno professor e aluno, o professor deve articular teoria e pratica para garantir a 
aprendizagem. O professor tem o seu papel de organizar e dirigir situações de 
aprendizagem, aproveitando ate mesmo os erros , com a orientação do professor para as 
soluções dos problemas. O conhecimento deve ser sempre construtivo entre professor e 
aluno.
15- Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são gaiolas existem 
para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob
controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaro engaiolado 
sempre tem um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é vôo. 
Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros 
em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não 
podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. 
Só pode ser encorajado. Faça uma correspondência entre as tendências pedagógicas que 
estudam neste bimestre e Escolas Gaiolas e Escolas Asas. 
R: O professor deve ter suas competências que são fundamentadas p os alunos. O professor deve 
envolver os alunos em sua aprendizagem. Trabalhar em equipe, informar e envolver os pais., 
utilizar novas tecnologias, enfrentar deveres e os dilemas, éticos da profissão. Administrar tbm 
sua formação continua. Nesse contexto o professor dirige situações de aprendizagem aos 
seus alunos.Podemos citar as tendências pedagógicas liberais e progressistas para 
corresponder a escolas gaiolas e escolas asas. Na tendência tradicional podemos dizer 
que os conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva 
dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem 
razão. Na tendência renovada os conteúdos escolares passam a adequar -se aos 
interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno. Libertadora o papel da educação é 
conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da pratica social 
e cotidiana dos alunos. Na pedagogia critico social dos conteúdos o educando participa 
com suas experiências e o professor com sua visão da realidade. 
16-A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de 
poesia:gêneros,autores,títulos de formas de expressão. A interação professor -aluno deve 
ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a aula e, conforme os alunos 
relatam, o professor registra as respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e 
exemplifica as idéias levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe algum 
poema de cor e se gostaria de recitá-lo. Algumas respostas esperadas dos alunos são as 
cantigas de roda, versinhos, poemas, textos. Ao refletir sobre a aula descrita acima 
consideramos que uma aprendizagem mais significativa quanto mais relações com 
sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos 
prévios eo novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. Elabore 
um texto apresentando a importância do planejamento da pratica pedagógica 
significativa. 
R: A importância da pratica pedagógica significativa é defender a incorporação de novos 
conhecimentos de maneira significativa ocorre a partir do que o aluno já sabe. Se o 
conteúdo não foi significativo para o aluno, será armazenado de maneira isolada, 
podendo esquecê-lo e ocorrendo apenas a aprendizagem mecânica.
17) Sequencia didática: oficina sobre poesia: A aula se inicia com uma conversa ou 
pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia: gêneros, autores, títulos e forma de 
expressão. A interação professor-aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser 
feita durante a aula e, conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas as 
respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as ideias levantadas. O 
professor pode perguntar se alguém sabe um poema de cor e se gostaria de recita-lo. 
Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas e 
textos. 
R: Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com o sentido o aluno for 
capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos prévios e o novo 
conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. A sequencia didática 
possibilita ao docente a orientação de sua ação e da dinâmica curricular, portanto, que 
não devem ser consideradas receitas ou etapas definitivas e inflexíveis. Ao refletir sobre a 
sequencia didática e as ideias apresentadas, elabore um texto apresentando a 
importância do planejamento da pratica pedagogia.
18- Leio o trecho que segue:.....Professor Júlio responda: pq os judeus expulsos da 
Espanha? Júlio : Por q não deixaram fotografar... 
A) O que está implícita na fala desse aluno: ele não tem o conhecimento de vários 
significados relativos a essa palavra, ele não tem um vocabulário expandido. É um 
aluno que necessita de um acompanhamento no sentido de ajuda-lo. Oq ele traz 
em sua fala são os conhecimentos de mundo que ele tem. No caso, retratar para 
ele significa foto que n deixa de ser, mas, esse termo n é apenas isso. 
B) O q a professora deveria levar em consideração é aquilo que ele sabe. O professor 
tem que partir daquilo que o aluno sabe,... eu acho q não está errado oq ele 
respondeu, apenas poderia ser aprofundado o significado dessa palavra com o 
aluno.
19- A perspectiva de formação de pedagogas...foco na concepção progressista da 
educação............ 
R=Competência é do saber ensinar(uso da linguagem acessível, estar revendo aquele que 
está ensinando.) A criança se sene aceita pelo prof., se tem uma relação amigável com 
aquele prof. Ela vai se sentir aberta tbm p questionar o prof., mas, se ela tem uma 
resistência as dúvidas q ea tem não será tiradas, pq ela terá medo de se expor. Ter uma 
relação professor-aluno, o prof. Saber selecionar os conteúdos, saber os conhecimentos 
prévios q os alunos tem e aí em cima disso adequar o seu currículo aquele conhecimento 
q os alunos tem... colocar o aluno a ter prática...............As tendências pedagicas são 
divididas em liberais e progressistas. A pedagogia liberal acredita que a escola te a 
função de prepararem os indivíduos p desempenhar papeis sociais baseados nas 
apetidoes individuais.. Existe 4 tendencias pedagógicas ..1-tr adional, 2-renovada.. 3-
ronovada não direta..4-tecnista
20- Ao longo do curso de didática fundamental, vc pode refletir sobre diferentes 
conceitos... Como ensinar e aprender? Como fazê-lo? 
R=O processo de ensino nos tempos atuais requer um envolvimento dinâmico entre aluno 
professor e aluno ... o professor deve articular teoria e pratica p garantir a aprendizagem. 
O papel do prof. É organizar e dirigir situações de aprendizagem, aproveitando até 
mesmos os erros, com o amparo do prof. Nas buscas de soluções. O conhecimento é 
construído entre docentes e discentes.
21-O professor Mauro domina muito bem os conteúdos proposto para a disciplina em 
que ira atuar apresentando um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem 
trabalhados porem não sabe como colocar em pratica esses conteúdos para os alunos, 
pautando-se na mera exposição e na repetição dos conteúdos propostos nos quais não 
facilitam a compreensão nem a participação de alunos nas aulas. Reflita sobre essa 
situação e comente: 
R: O planejamento didático de ensino é a previsão das ações e procedimentos. ..... colocar 
Mais
22-Existe uma complementariedade entre os diferentes atores(alunos)........ 
R=O professor escolhe o tema, planeja, incentiva, da suporte aos alunos, verifica acertos 
e erros avaliando e dando feedback. O aluno pesquisa,discute o projeto com o prefessor 
e outros alunos, usa criatividade.
23- Paulo Freire classificou a educação tradicional como bancária. Explique...... 
R=Educação bancaria pe quando o prof deposita apenas o conhecimentos no aluno e 
recolhe na hora da provas sem se preocupar com o aprendizado. Paula freire defende que 
o prof n deve apenas transmitir conteúdo, mas tbm ensinar a pensar certo. .Freire era a 
favor do diálogo, da argumentação, para tais alunos pensarem, ser conscientes doq é 
explicado. Freire defendia uma educação ideológica, propunha uma prática na sala de 
aula q pudesse desenvolver a criticidade dos alunos e condenava o tradicional da escola 
brasileira, chamou de ed. Bancária(em q o prof. Deposita o conhecimento em um aluno 
desprovido de seus próximo pensamentos
24-O grande desafio da escola é descobrir como ser inovadora, não em relação aos meios, 
às novas maneiras de fazer, mas aos fins - resultados sociais a serem obtidos. Mudar a 
escola significa reapropriar-seda educação ...... 
R=Conhecer p determinada disciplina, os conteudos a serem ens inados e sua tradução o objetivos de aprendizagem. Trabalhar a partir das representações dos alunos. Trabalhar a partir de erros e dos obstáculos a aprendizagem. Construir e planejar dispositivos e 
sequencias didáticas; Envolver os alunos em atividade e pesquisa, em projetos de 
conhecimento. 
25- Baseando-se sobre nas discursivas sobre a vida e a teoria...a do desenho da cabeça e 
vários riscos...... 
R= A educação deve ser libertadora segundo Paulo Freire... magia n combina com a 
realidade, devemos motivar a criatividade nos alunos....
26- A noticia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em 
horas de zanga, mais nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo 
informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. 
Eu me comportava direito: escolhido e morno, deslizava sobre sombra. . A escola era 
horrível- e eu não podia nega-la, como negara o inferno. Considerei a resolução dos meus 
pais uma injustiça. Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me 
calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me 
fervilhavam na cabeça ,a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. ( 
RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995,p, 104). O texto o escritor 
Graciliano Ramos traz lembranças da entrada de uma escola pautada numa determinada 
concepção pedagógica. A partir das ideias acima, construa um texto refletindo sobre 
concepções pedagógicas e destacando como superar a “educação bancaria” e 
domesticadora. 
R: ***Precisa-se conquistar o aluno e para isso acontecer esse aluno tem que ser ouvido, 
com isso, ele vai se sentir necessário e vai gostar de aprender e conversar. Com os alunos 
não só podemos ensinar a eles mas tb aprender e assim criar uma troca mútua de 
conhecimentos.
27-Uma boa parte dos professores baseia sua pratica no senso comum, o praticismo. A 
ação de planejar se apresenta como previsão das ações docentes de forma consciente, 
sistemática, cujo centro é a aprendizagem. Ao pensar em um novo modelo de professor, 
apresente como o mesmo deve organizar e dirigir situações de aprendizagem. 
R: Conceito de dirigente de situações de aprendizagem é uma nova competência de 
professor. É preciso transformar-se a partir do entendimento do processo educativo atual 
e com coragem para trabalhar muito e de forma diferente. Conhecer, para determinada 
disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de 
aprendizagem. Trabalhar a partir das representações dos alunos. Trabalhar a partir dos 
erros e dos obstáculos á aprendizagem. Construir e planejar dispositivos e sequências 
didáticas. Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento.
28- É provável, que como professores , se tivéssemos em nossas mãos a lâmpada de 
Aladim, três desejos não pareceriam suficientes para tentar resolver os problemas que 
enfrentamos em nossa tarefa cotidiana. No entanto, se nos concedessem apenas três 
oportunidades, é provável que um de nossos desejos fosse que a mente de nossos alunos 
estivessem em branco, como uma lousa limpa na qual poderíamos ir escrevendo o que 
queremos que aprendam. Supondo que esse desejo nos fosse concedido, o pobre gênio 
da lâmpada teria um bom trabalho para ir apagando as lousas de nossos alunos até deixa-
las completamente limpas.(MIRAS, 2006, p, 57) 
Diante da leitura, elabore um único texto, sem ultrapassar as linhas indicadas, que retrate 
a mensagem do texto lido, respondendo: 
a)Seria possível realizar esse desejo? Por quê? 
Se o desejo fosse realizado estaríamos criando cidadãos sem opiniões próprias, 
estaríamos educando apenas soldados sem alma e sem vontade própria. Não teria 
nenhum conhecimento prévio, sem cultura.