Ensino e prática de gramática

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Observe o texto da redação abaixo:
 Fonte: https://image.slidesharecdn.com/abelhas-140428194831-phpapp01/95/abelhas-19-638.jpg?cb=1398714570
Quando se toma que o certo é o que está normatizado e o errado é o resto, tem-se a tendência de se afirmar que apenas a linguagem correta é capaz de expressar o pensamento correto. Entretanto, quando se observa o texto acima, percebemos que – apesar de não obedecer às regras de ortografia e sintaxe da gramática normativa – ele expressa um raciocínio com apresentação de um tema, um desenvolvimento e uma conclusão. Desse modo, podemos afirmar que nessa discussão sobre certo e errado na linguagem:
		Resposta Selecionada:
	b.
Não se leva em conta, na concepção da linguagem como expressão do pensamento, o uso que se faz da língua cotidianamente, nem o contexto de produção dos enunciados.
	Resposta Correta:
	b.
Não se leva em conta, na concepção da linguagem como expressão do pensamento, o uso que se faz da língua cotidianamente, nem o contexto de produção dos enunciados.
	Feedback da resposta:
	Não se leva em conta, na concepção da linguagem como expressão do pensamento, o uso que se faz da língua cotidianamente, nem o contexto de produção dos enunciados.
Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Veja a charge abaixo. Ela mostra uma professora utilizando uma frase para os estudantes identificarem qual a conjugação verbal. Podemos afirmar que: 
Fonte: http://espacodois.blogspot.com.br/2010/01/
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
O modelo de ensino da língua portuguesa apresentado na charge mostra um foco no domínio da gramática prescritiva, por meio de uma frase isolada e de um  leitor passivo.
	Resposta Correta:
	e.
O modelo de ensino da língua portuguesa apresentado na charge mostra um foco no domínio da gramática prescritiva, por meio de uma frase isolada e de um  leitor passivo.
	Feedback da resposta:
	O modelo de ensino da língua portuguesa apresentado na charge mostra um foco no domínio da gramática prescritiva, por meio de uma frase isolada e de um  leitor passivo.
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia um trecho de um artigo de Gilberto Jordão acerca do tema da educação no período colonial do território brasileiro: 
A visão política educacional na época colonial
No século XVI, os padres jesuítas ensinavam teologia-política, por meio de encenação teatral nas escolas. Eram repassados para as instituições de ensino, os métodos trazidos de Trento, o Concílio de Trento, o qual deu uma nova dinâmica ao sistema pedagógico e, conseqüentemente, transformou os métodos antigos de ensinar, que eram arcaicos, em uma nova metodologia educacional. Com as constituições elaboradas no período de 1548 e 1550 (Lopes, 2000: 26) para os colégios da Companhia de Jesus, foram determinados que aos domingos ensinassem publicamente conclusões retóricas e poéticas. Nos colégios dos jesuítas, eram ministradas aulas de quatro horas por dia: duas pela manhã  e duas à tarde. Eram ministrados nessas escolas: “Preceitos dos tratados de Cícero (De oratore), Quintiliano (Institutio oratoria), Aristóteles (Rhetorica) e Santo Agostinho (De doctrina christiana), juntavam-se, então, novos títulos que sintetizavam essas autoridades para os iniciantes”. (Lopes, 2000: 26). Os jesuítas tinham optado por um humanismo de cultura e de formação, opondo-se nitidamente ao humanismo de  erudição. Com tais mecanismos os professores (padres jesuítas) aplicavam as técnicas mnemônicas. Não eram meros métodos para uma simples mecanização, mas sim formas de representação teatral para memorizar. Nota-se nitidamente que a educação era direcionada aos burgueses e pelos burgueses. Pois os mesmos surgiram no Brasil, como uma entidade especializada em manipular o comércio, indústria, serviços e, conseqüentemente, a educação. Havia interesses nos modelos educacionais da época por parte dos burgueses.
Fonte: http://www.urutagua.uem.br//04jordao.htm
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I - O interesse dos jesuítas no ensino da linguagem escrita e oral da língua portuguesa era a catequização dos indígenas.
PORQUE
II - O ensino da gramática, retórica e dos clássicos era circunscrito aos caciques e outros líderes de nações indígenas que se destacavam nas missões jesuíticas e no ensino confessional. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	a. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Feedback da resposta:
	A primeira asserção está correta, pois os jesuítas ensinavam os povos indígenas a ler e escrever, focando o aprendizado e catequização. A segunda asserção é falsa e não justifica a primeira, pois o ensino de gramática, retórica e dos clássicos era destinado somente aos colonizadores, não cabendo a líderes de nações indígenas o acesso a um ensino voltado ao domínio da linguagem, da literatura e da filosofia. 
	
	
	
Pergunta 4
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho de um artigo de Ana Carolina Sperança-Criscuolo que aborda o percurso do ensino da linguagem. Nele observamos uma análise sobre o foco no ensino da gramática.
Voltando um pouco na história dos estudos linguísticos (Neves,2003, 2005), tem-se com os gregos, por volta do século V a.C., o surgimento das primeiras investigações sobre a natureza da linguagem, estas ainda de caráter filosófico. A língua era vista como expressão do pensamento; assim, toda atividade em torno da língua centrava-se nas técnicas do discurso, da persuasão, enfim, na arte retórica. Construir enunciados perfeitos e eficazes dizia respeito ao resultado que se obtinha com o uso das técnicas da retórica, especialmentena política. Logo, estudar a língua era mais um exercíciode compreensão de texto do que de análise da língua, propriamente.
Fonte: http://books.scielo.org/id/sxg7f/pdf/speranca-9788568334454-03.pdf
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I - O ensino da língua portuguesa no Brasil perdurou durante muitos anos com um viés gramatical e do pensamento oriundo do caráter filosófico e da cultura grega. 
PORQUE
II - A visão dos educadores era que o domínio da gramática assegurava uma melhor organização e expressão do pensamento.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	Resposta Correta:
	e. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	O ensino da escrita e da leitura tinha como foco o aprendizado da retórica e com um pensamento lógico. Acreditava-se que o domínio da estrutura gramatical da língua permitia uma organização do pensamento e, consequentemente, uma boa articulação da fala e da escrita. 
	
	
	
Pergunta 5
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	O zoólogo alemão Karl Ritter von Frisch estudou a comunicação das abelhas operárias que se comunicavam. A figura abaixo mostra os movimentos executados por uma abelha operária para comunicar às outras que havia encontrado alimento. Esses movimentos indicavam com certa precisão a distância e a localização de um alimento. Isso levou a especular que as abelhas possuíam uma linguagem.  É sabido que no reino animal algumas espécies, como golfinhos e abelhas, têm um sistema de comunicação bem elaborado. Entretanto, a linguística distingue a linguagem humana da comunicação de outras espécies no reino animal. Assinale a alternativa que corresponde a essa distinção:
 Fonte: https://image.slidesharecdn.com/abelhas-140428194831-phpapp01/95/abelhas-19-638.jpg?cb=1398714570
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
A única diferença entre a linguagem humana e a das abelhas é que nós possuímos uma combinação infinita de fonemas que só a língua, a laringe e o aparelho fonador dos sereshumanos podem produzir.
	Resposta Correta:
	a.
As abelhas precisam estar uma em frente à outra para transmitir a mensagem, além de precisarem de luz. Esses são obstáculos que não estão presentes na linguagem humana.
	Feedback da resposta:
	As abelhas precisam estar uma em frente à outra para transmitir a mensagem, além de precisarem de luz. Esses são obstáculos que não estão presentes na linguagem humana.
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O texto abaixo foi escrito por Anderson Moço para o site Nova Escola. Nele, o autor aborda o uso dos gêneros textuais na sala de aula:
“Na última década, a grande mudança nas aulas de Língua Portuguesa foi a "chegada" dos gêneros à escola. Essa mudança é uma novidade a ser comemorada. Porém, muitos especialistas e formadores de professores destacam que há uma pequena confusão na forma de trabalhar. Explorar apenas as características de cada gênero (carta tem cabeçalho, data, saudação inicial, despedida etc.) não faz com que ninguém aprenda a, efetivamente, escrever uma carta. Falta discutir por que e para quem escrever a mensagem, certo? Afinal, quem vai se dar ao trabalho de escrever para guardá-la? Essa é a diferença entre tratar os gêneros como conteúdos em si e ensiná-los no interior das práticas de leitura e escrita. Essa postura equivocada tem raízes claras: é uma infeliz reedição do jeito de ensinar Língua Portuguesa que predominou durante a maior parte do século passado. A regra era falar sobre o idioma e memorizar definições: "Adjetivo: palavra que modifica o substantivo, indicando qualidade, caráter, modo de ser ou estado. Sujeito: termo da oração a respeito do qual se enuncia algo". E assim por diante, numa lista quilométrica. Pode até parecer mais fácil e econômico trabalhar apenas com os aspectos estruturais da língua, mas é garantido: a turma não vai aprender. "O que importa é fazer a garotada transitar entre as diferentes estruturas e funções dos textos como leitores e escritores", explica a linguista Beth Marcuschi, da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).”
Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/2588/como-usar-os-generos-para-ensinar-leitura-e-producao-de-textos
De posse do trecho apresentado e considerando a ensino da gramática amparado na visão interacionista, pode-se inferir que:
I – O uso dos gêneros textuais permite ao professor desenvolver o ensino da escrita e da oralidade, contextualizando os conceitos 
gramaticais de forma espontânea e paulatinamente. 
II – A memorização de definições é uma forma adequada de ensino, pois permite à criança e ao jovem produzirem gêneros textuais adequados
 ao padrão na norma culta. 
III – O uso de gêneros orais na sala de aula é uma forma de trabalho que vai ao encontro de uma visão interacionista de ensino da linguagem, 
pois boa parte de nossa comunicação se dá por meio de gêneros orais.
IV – Os gêneros textuais não devem ser utilizados em escolas públicas como ferramenta de aprendizado da língua portuguesa, pois o estudante
 possui uma carência no que diz respeito às normas gramaticais. 
 É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I e III, apenas.
	Resposta Correta:
	a. 
I e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	A I está correta, pois ao utilizar os gêneros textuais o professor poderá trabalhar conceitos gramaticais de forma gradual e contextualizando o seu uso na escrita e na fala. A II está incorreta, pois a memorização de definições não é adequada ao processo de aprendizado e não permite a produção de gêneros adequados. A III está correta, pois a visão interacionista apregoa o uso de gêneros orais no processo de aprendizado e da comunicação. A IV está incorreta, já que não se pode diferenciar o processo de aprendizado e considerar o estudante da escola pública inapto para um processo de aprendizado que envolva os gêneros textuais. 
	
	
	
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A capa da revista Nova Escola mostra a importância do professor trabalhar com os diferentes gêneros textuais para desenvolver o potencial linguístico dos estudantes na escola. Podemos afirmar que:
  Fonte: http://acervo.novaescola.org.br/edicoes-impressas/224.shtml
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
A visão interacionista compreenderá o uso da língua em situações de comunicação do cotidiano, sendo que uma das formas é o uso dos gêneros textuais e a interação entre os coenunciadores. 
	Resposta Correta:
	b.
A visão interacionista compreenderá o uso da língua em situações de comunicação do cotidiano, sendo que uma das formas é o uso dos gêneros textuais e a interação entre os coenunciadores. 
	Feedback da resposta:
	A visão interacionista compreenderá o uso da língua em situações de comunicação do cotidiano, sendo que uma das formas é o uso dos gêneros textuais e a interação entre os coenunciadores.
	
	
	
Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Muito se tem criticado sobre o ensino da gramática, predominantemente normativo e teórico, desconectado da linguagem cotidiana. Veja, por exemplo, a opinião do professor Dr. Mário Perini em seu célebre livro “Sofrendo a Gramática” (veja imagem): “Quando justificamos o ensino de gramática dizendo que é para que os alunos venham a escrever (ou ler, ou falar) melhor, estamos prometendo uma mercadoria que não podemos entregar. Os alunos percebem isso com bastante clareza, embora talvez não o possam explicitar; e esse é um dos fatores do descrédito da disciplina entre eles. ”
De acordo com Perini:
Fonte: https://www.traca.com.br/capas/452/452741.jpg
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
O ensino da gramática normativa não garante que os alunos irão aprimorar a sua escrita ou fala; e, sendo capazes de perceber isso, param de se interessar pela disciplina.
	Resposta Correta:
	a.
O ensino da gramática normativa não garante que os alunos irão aprimorar a sua escrita ou fala; e, sendo capazes de perceber isso, param de se interessar pela disciplina.
	Feedback da resposta:
	O ensino da gramática normativa não garante que os alunos irão aprimorar a sua escrita ou fala; e, sendo capazes de perceber isso, param de se interessar pela disciplina.
	
	
	
Pergunta 9
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	A imagem mostra  um grupo de pessoas (em forma de desenho)e cada um utiliza um tipo de linguagem. Podemos afirmar que: 
Fonte: http://oficina-de-filosofia.blogspot.com.br/2013/08/introducao-filosofia-da-linguagem.html
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
A linguagem utilizada pelo ser humano não necessita permitir a interação entre os indivíduos, pois somente serve para a comunicação.
	Resposta Correta:
	d.
A linguagem constitui uma capacidade humana, pois permite a comunicação e a interação entre os indivíduos. 
	Feedback da resposta:
	A linguagem constitui uma capacidade humana, pois permite a comunicação e a interação entre os indivíduos.
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A imagem abaixo mostra as funções da linguagem definida por Roman Jakobson em sua teoria das funções da linguagem. Tal teoria proporcionou uma nova abordagem do ensino de língua portuguesa.
  Fonte: http://slideplayer.com.br/slide/9948089/
A seguir, assinale a afirmação correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Apesar de a teoria das funções da linguagem oferecer uma nova abordagem sobre a língua, há uma visão de que a leitura constitui uma decodificação de códigos impostos pelo emissor. 
	Resposta Correta:
	e.
Apesar de a teoria das funções da linguagem oferecer uma nova abordagem sobre a língua, há uma visão de que a leitura constitui uma decodificação de códigos impostos pelo emissor. 
	Feedback da resposta:
	Apesar de a teoria das funções da linguagem oferecer uma nova abordagem sobre a língua, há uma visão de que a leitura constitui uma decodificação de códigos impostos pelo emissor.