SIMULADOS 11

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Curso Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos Prof Davi 
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SIMULADO 11 – Educação Especial 
 
01 - Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 
2015 - IFC-SC - Educação Especial 
É caracterizado como um atendimento das 
particularidades do aluno com deficiência, 
eliminando barreiras, através de instrumentos 
facilitadores para o aprendizado do aluno. Deve ser 
um complemento ao ensino comum e não um 
reforço ou apoio escolar, sendo que a escolarização 
dos alunos com deficiência deve ser garantida pela 
escola comum e não por este tipo de atendimento. É 
oferecido obrigatoriamente pelo órgão público, 
sempre no contraturno escolar, sendo que a família 
não tem a obrigatoriedade de aceitar o serviço. Ele é 
opcional: 
A) Atendimento Clínico Especializado. 
B) Reforço Educacional Especializado. 
C) Atendimento Educacional Pedagógico. 
D) Atendimento Educacional Especializado. 
 
02 - Ano: 2019 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2019 
- IF-ES - Técnico em Assuntos Educacionais 
Com base na Resolução Nº 4, de 2 de Outubro de 
2009, que institui as Diretrizes Operacionais para o 
Atendimento Educacional Especializado na Educação 
Básica, modalidade Educação Especial, o Art. 4º 
considera público-alvo do AEE: 
I – Alunos com __________ : aqueles que têm 
impedimentos de longo prazo de natureza física, 
intelectual, mental ou sensorial. 
II – Alunos com ___________ do desenvolvimento: 
aqueles que apresentam um quadro de alterações no 
desenvolvimento neuropsicomotor, 
comprometimento nas relações sociais, na 
comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se 
nessa definição alunos com autismo clássico, 
síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno 
desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos 
invasivos sem outra especificação. 
III – Alunos com __________ : aqueles que 
apresentam um potencial elevado e grande 
envolvimento com as áreas do conhecimento 
humano, isoladas ou combinadas: intelectual, 
liderança, psicomotora, artes e criatividade. 
Em sequência, de cima para baixo, as palavras que 
completam CORRETAMENTE essas lacunas são: 
A) deficiências globais, deficiência, transtornos 
múltiplos. 
B) deficiência, transtornos globais, altas 
habilidades/superdotação. 
C) transtornos globais, deficiência, altas habilidades. 
D) transtornos múltiplos, deficiência, altas 
habilidades/superdotação. 
E) altas habilidades/superdotação, deficiências 
variadas, transtornos globais. 
 
 
03 - Ano: 2019 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2019 
- IF-ES - Pedagogo 
A Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, que 
institui as Diretrizes Operacionais para o 
Atendimento Educacional Especializado na Educação 
Básica, modalidade Educação Especial, enumera que 
são público-alvo estudantes que dentre outras 
especificidades possuem transtornos globais do 
desenvolvimento. Segundo a Resolução, enquadram-
se nesta especificidade citada, de acordo com o 
artigo 4º , item II, EXCETO: 
A) Aqueles que apresentam um quadro de alterações 
no desenvolvimento neuropsicomotor. 
B) Autismo clássico. 
C) Síndrome de Asperger. 
D) Síndrome de Rett. 
E) Tetraplegia. 
 
04 - Ano: 2018 Banca: CS-UFG Órgão: UFG Prova: CS-UFG - 
2018 - UFG - Pedagogo - Área: Hospitalar 
A política de educação especial do Ministério da 
Educação (BRASIL, 2008) tem como objetivos o 
acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos 
com necessidades especiais no seguinte espaço 
educacional: 
A) escolas especiais. 
B) atendimento educacional especializado (AEE). 
C) escolas regulares. 
D) salas de recursos multifuncionais (SRM). 
 
05 - Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: Prefeitura de 
Trindade - GO Prova: FUNRIO - 2016 - Prefeitura de 
Trindade - GO - Professor P − III (Pedagogo) 
A educação especial deve garantir os serviços de 
apoio especializado que visam eliminar as barreiras 
que possam obstruir o processo de escolarização de 
estudantes com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação. 
A alternativa que apresenta uma afirmativa NÃO 
compatível com atendimento educacional 
especializado é: 
A) Ter sua própria proposta pedagógica desvinculada 
da existente na escola. 
B) Prover condições de acesso, participação e 
aprendizagem no ensino regular. 
C) Garantir a transversalidade das ações da educação 
especial no ensino regular. 
D) Possibilitar condições para progressão de estudos 
nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino. 
E) Favorecer o desenvolvimento de recursos didáticos 
e pedagógicos que suprimam os impedimentos à 
aprendizagem. 
GABARITO 
1 – D | 2 – B | 3 – E | 4 – C | 5 – A