Aula_11 Elaboração do Plano Educacional Especializado (PEI) para alunos com transtorno de aprendizagem e para aluno com déficit intelectual

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PSICOPATOLOGIA NA APRENDIZAGEM
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 AULA 11. PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO 
PARA ALUNOS COM TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
Alunos com transtornos de aprendizagem apresentam inteligência típica
Podem se beneficiar da intervenção 
Sua dificuldade é transitória
Apresentam dificuldade apenas em uma área do desenvolvimento
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PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO 
PARA ALUNOS COM TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
Alunos com transtornos de aprendizagem apresentam inteligência típica
Isto é, não têm rebaixamento cognitivo
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PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO 
PARA ALUNOS COM TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
Podem se beneficiar da intervenção 
Por terem inteligência considerada normal, aprendem com a interferência de outra pessoa em seu processo de aprendizagem
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PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO 
PARA ALUNOS COM TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
Sua dificuldade é transitória
Uma vez que alguma intervenção tenha sido realizada para minimizar a dificuldade, a aprendizagem se dá 
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PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO 
PARA ALUNOS COM TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
Apresentam dificuldade apenas em uma área do desenvolvimento
Normalmente, apenas uma disciplina na escola é afetada pelo transtorno de aprendizagem, as demais áreas da vida da criança permanecem inalteradas
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 PLANO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO 
PARA ALUNOS COM DÉFICIT INTELECTUAL
Alunos com déficit intelectual apresentam inteligência abaixo do que é considerado típico para a sua idade quando considerada a maior parcela da população
Sua dificuldade é considerada permanente, por isso precisa de adaptações curriculares mais consistentes
E o déficit intelectual atinge todas as áreas do seu desenvolvimento e não só o conhecimento formal
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 O CASO DA DISLEXIA 
A confusão diagnóstica
A dislexia pressupõe inteligência normal ou acima da média, portanto, não afeta a aprendizagem como um todo, mas apenas o que se refere à aprendizagem do código linguístico em sua modalidade escrita e/ou lida.
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 O CASO DA DISLEXIA 
A confusão diagnóstica
A dislexia consiste em um funcionamento específico do cérebro para fonemas e grafemas. Ou seja, em uma sociedade que possui código linguístico grafofonêmico como a nossa, a dislexia representa a dificuldade ou a impossibilidade de unir sons (fonemas) a letras (grafemas)
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O CASO DA DISLEXIA 
A confusão diagnóstica
Em geral, as pessoas associam aprender a ler e escrever com inteligência e, consequentemente, não aprender a ler e escrever com falta de inteligência.
No caso da dislexia, as habilidades que demonstram inteligência são negligenciadas em função da dificuldade no domínio do código alfabético
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 PL 7081/2010 
Projeto de lei que dispõe sobre a dislexia no Brasil
O PL 7081/2010 foi aprovado na Comissão de Educação em 05/06/2013 e dispõe sobre o diagnóstico e o tratamento da dislexia na educação básica compreendendo que se trata de uma questão metodológica, muito mais do que da aprendizagem e, por este motivo, o espaço privilegiado para a sua identificação pode e deve ser a escola e não a saúde
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 O PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO 
Para aluno com dislexia
	Algumas adaptações possíveis:
	- Aumentar a fonte
	- Escrever apenas em um lado da folha
	- Resumir os textos
	- Limitar o tempo de trabalho em períodos de 20 minutos
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O PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
Para aluno com dislexia
	Alguma adaptações possíveis:
	- Acompanhamento por um ledor nas avaliações
	- Utilização de gráficos, esquemas, tabelas e outras informações visuais
	 
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 PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO 
Para alunos com transtornos de aprendizagem
As especificidades dos alunos, em geral, requerem adaptações singulares. Só poderemos saber quais as demandas de cada aluno se nos aproximarmos o suficiente para conhecer as suas dificuldades
Em geral o professor conhece estas dificuldades dos alunos e pode atuar no sentido de oferecer as adaptações mais adequadas
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 CONCLUSÃO 
A sociedade inclusiva exige transformações e precisa enfrentar o desafio da equidade, isto é, precisa perceber que oferecer o mesmo para todos não responde à necessidade de cada um
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