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AVC – AVALIAÇÃO CONTÍNUA 
FOLHA DE RESPOSTA 
 
Disci 
 
CRITÉRIOS DE PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES 
 
A Avaliação Contínua (AVC) é uma atividade que compreende a elaboração de uma produção discursiva, podendo ser uma resenha, 
estudo de caso ou resposta de uma pergunta. Esta avaliação vale até 3,00 pontos. 
 
Atenção1: Serão consideradas para avaliação somente as atividades com status “enviado”. As atividades com status na forma de 
“rascunho” não serão corrigidas. Lembre-se de clicar no botão “enviar”. 
 
Atenção2: A atividade deve ser postada somente neste modelo de Folha de Respostas. Obrigatoriamente na versão Pdf. 
 
Importante: 
Sempre desenvolva textos com sua própria argumentação. Lembre-se de indicar quais foram as fontes de referência de 
pesquisa. Nunca copie e cole informações da internet, de outro colega ou qualquer outra fonte como sendo sua produção, já 
que essas situações caracterizam plágio e invalidam sua atividade. 
 
 
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - DISCURSIVA 
 
 Forma: 1,00 ponto 
Linguagem e clareza: o texto deve estar correto quanto à ortografia, ao vocabulário e às terminologias, e as ideias devem ser 
apresentadas de forma clara, com introdução, desenvolvimento e conclusão, sem incoerências. (1,00) 
 
 Conteúdo: 2,00 pontos 
Raciocínio: o trabalho deve seguir uma linha de raciocínio que se relacione com o material didático. (0,50) 
Coerência: o trabalho deve responder às questões propostas pela atividade. (1,00) 
Embasamento: a argumentação deve ser sustentada por ideias presentes no conteúdo da disciplina. (0,50) 
 
Pontuação total da Avaliação Contínua (AVC) – 3,00 pontos 
 
 
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - CÁLCULO 
 
 Raciocínio: 1,50 Ponto 
O trabalho deve seguir uma linha de raciocínio e coerência do início ao fim. O aluno deve colocar todo o desenvolvimento da 
atividade até chegar ao resultado final. 
 
 Resultado Final: 1,50 Ponto 
A resolução do exercício deve levar ao resultado final correto. 
 
Pontuação total da Avaliação Contínua (AVC) – 3,00 pontos 
 
 
 
 
 
 
 
Disciplina: Metodologia e Prática do Ensino da Matemática 
 
 
 
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Resolução / Resposta 
 
Metodologia e Prática do Ensino da Matemática- Maria da Graça Fernandes 
Branco ( apostila do curso ) 
 
Santos,Vinicio de Macedo -Ensino de Matemática na escola de nove anos: 
dúvidas, dívidas e desafios. ( Capítulo 3 , 2014) 
 
Reflexão sobre como a criança aprende, o ensino e aprendizagem de 
matemática na escola básica . 
 
 Através da leitura, da pesquisa e da prática percebe-se a importância de criar e 
proporcionar para o aluno dos anos iniciais a possibilidade de construir seu 
raciocínio lógico matemático de uma forma diferente e eficaz. 
 Neste livro encontram-se os pontos fundamentais que enfocam as 
consequências e formas de trabalhar com o lúdico em sala de aula. A atividade 
lúdica pode agir como objeto facilitador da aprendizagem no ensino matemático, 
ajudando o aluno a despertar o interesse na elaboração do entendimento dos 
conteúdos começando assim a construir um pensamento lógico matemático. 
 A cultura infantil que a própria criança traz das suas vivências é um fator muito 
importante para que ocorra a aprendizagem com muito mais prazer, mas para que 
venha a acontecer o professor poderá proporcionar ao aluno um planejamento 
que aborde a cultura dos próprios alunos, dialogando sobre as brincadeiras e os 
jogos da própria infância. 
 A aprendizagem e o desenvolvimento infantil, revelam que quando uma criança 
chega à escola, traz toda uma vivência, elaborada a partir de suas experiências, e 
grande parte delas através da atividade lúdica. Porque é brincando que ela 
constrói conhecimentos. O lúdico é uma metodologia com várias vantagens para 
incentivar a aprendizagem nos anos iniciais, pois através das atividades lúdicas o 
aluno aprende com mais entusiasmo, explora com mais criatividade, melhora suas 
relações afetivas de conduta cultural. 
 Os jogos fazem parte da cultura de muitas gerações e quando é levado para a 
sala de aula, as crianças ficam muito felizes, percebe-se muita motivação em 
aprender, participar, jogar. Podemos dizer que o jogo é um elemento socializador 
permitindo que os alunos interajam entre si. É através do jogo, do brincar e do 
lúdico que a criança se coloca no mundo do adulto através da imaginação 
expandindo suas habilidades conceituais, imitando o cotidiano e criando soluções 
para seus conflitos. 
 E acerca disso Fernandes Maria Fernandes (apostila do curso , pg11) expõe : 
 
 “Nas séries iniciais, a aprendizagem da Matemática constrói-se pelo seu uso à medida que os 
alunos têm oportunidade de participar de situações-problema em que se sintam estimulados a utilizar 
as formas de representação que consideram válidas, a confrontá-las com aquelas empregadas por outros 
membros da turma e a discutir a eficácia comunicativa das diversas representações que usam”. 
 
 O autor conclui que a atividade lúdica pode agir como objeto facilitador da 
aprendizagem no ensino matemático, ajudando o aluno a despertar o interesse na 
elaboração do entendimento dos conteúdos começando assim a construir um 
pensamento lógico matemático.