Lúdico e Musicalização na Educação Infantil

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24/08/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Monica Aparecida Vogel Machado (940058)
Disciplina: Lúdico e Musicalização na Educação Infantil (EDU31)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:454683) ( peso.:1,50)
Prova: 12277883
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O professor, ao assumir uma postura de mediador da ludicidade, precisa, primeiramente, desenvolver em si
mesmo a sensibilidade. A ludicidade exige uma predisposição interna do adulto, que não se adquire apenas com a
aquisição de conceitos, de conhecimentos, apesar de serem muito importantes. Sobre a postura do professor
frente à ludicidade, analise as sentenças a seguir:
I- A atitude do professor com relação a uma prática lúdica implica romper com modelos educacionais que já não
fazem sentido, para então passar a uma atitude desafiadora que considera o aluno como o centro de todo
processo educativo.
II- A atitude do professor, ao considerar a brincadeira no espaço escolar, deve ser de observador crítico e mediador
de situações lúdicas.
III- A atitude do professor frente à ludicidade deve estar pautada nas vontades das crianças, dispensando qualquer
planejamento, pois este sufoca a espontaneidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
2. A inteligência musical contribui não só para aplicá-la ou entendê-la, mas analisar o mundo que nos cerca. As várias
dimensões do mundo e da sociedade que nos cercam podem ser interpretadas e explicadas a partir da inteligência
musical ou podem ser comentadas mediante letras de músicas. Sobre a inteligência musical, analise as sentenças
a seguir:
I- As inteligências não estão vinculadas à herança genética.
II- Todas inteligências se apresentam em algum grau em todas as crianças.
III- As pessoas que estão sempre cantarolando, assobiando possuem uma forte inteligência musical.
IV- Os músicos demonstram elevado nível de inteligência musical.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
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3. Pesquisadores da área apontam uma série de benefícios da música para a aprendizagem e memória. A harmonia
sonora apresenta efeitos que, poeticamente falando, aquietam os corações mais aflitos. Sobre a musicalização e a
ludicidade, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- A maioria das crianças recebe os primeiros estímulos musicais.
II- Após o nascimento, a criança interage com o mundo.
III- A eficácia das canções de ninar é uma prova.
IV- Pesquisas mostram que a música no cérebro das crianças.
( ) Que se agita, mexe, balança, bate e faz vibrar objetos.
( ) Quando música e afeto se unem em uma mágica alquimia para a criança.
( ) No ventre materno, quando a mãe canta para o bebê.
( ) Pode causar profunda emoção.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - III - I - IV.
 b) I - II - III - IV.
 c) I - IV - II - III.
 d) IV - III - II - I.
4. O professor pode fazer uso dos mais diversos recursos no que tange à aprendizagem, e a música é um deles.
Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- A música deve ser usada apenas como recreação, pois não é uma fonte de conhecimentos.
II- Na música, passos e gestos se transformam em instrumentos de comunicação e expressão.
III- Atividades envolvendo a dança provocam, nas crianças, desinteresse pela aprendizagem.
IV- Uma das formas de o professor incentivar seus alunos no processo de musicalização de forma lúdica é
incentivar a confecção de seus próprios instrumentos (com recicláveis).
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
5. Entender sobre inteligência não é tão fácil como parece, pois exige um conhecimento complexo. Ela não se
resume a um conceito, tampouco a um saber. Há definições sobre inteligência que se alteram conforme o
entendimento da época, conforme os paradigmas vigentes. Alguns autores a definem apenas considerando a
razão, outros aliam a razão e a emoção. Gardner (1995), autor das inteligências múltiplas, trouxe grande
contribuição para essa compreensão. Sobre a definição de Gardner com relação à inteligência, assinale a
alternativa CORRETA:
FONTE: GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
 a) A comunicação é a responsável pela conexão das sinapses, e, quanto mais sinapses, mais o indivíduo pode
ser considerado inteligente.
 b) A inteligência é a competência de resolver situações-problema ou criar produtos que sejam valorizados em um
ou em mais ambientes culturais.
 c) A inteligência não deriva de uma característica especial de espírito, matéria ou energia, mas somente
informação.
 d) A falta de controle emocional demonstra falta de inteligência; desta forma, a inteligência advém das emoções.
6. Pesquisas sobre o desenvolvimento de crianças apresentaram que as transformações de objetos em momentos de
brincadeiras infantis podem mudar de sentido conforme seu o contexto. De acordo com esse entendimento,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) Os brinquedos não sofrem nenhuma transformação durante a brincadeira, somente os objetos.
 b) Os brinquedos e os objetos representam para a brincadeira o que eles realmente são, não sofrem qualquer
alteração.
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 c) Os brinquedos e os objetos promovem a simbolização e sofrem modificações no seu sentido durante a
brincadeira imaginativa.
 d) Os brinquedos e objetos são ressignificados apenas quando trocam de ambiente, pois independem da
imaginação da criança, e sim do local.
7. Por meio das músicas, é possível despertar a criança para o saber sensível. O professor pode envolver o aluno
numa série de atividades musicais lúdicas e corporais, além da melodia e ritmo que pode ser trabalhado em todas
as músicas. Portanto, com a música é possível trabalhar diversas situações lúdicas que podem contribuir para o
desenvolvimento da criança. Sobre os saberes da música no desenvolvimento infantil, analise as sentenças a
seguir:
I- Favorece a ampliação do vocabulário infantil.
II- Auxilia no desenvolvimento cognitivo, afetivo e intelectual das crianças.
III- A inteligência musical favorece a compreensão das dimensões do mundo e da sociedade.
IV- Aumenta o crescimento físico da criança.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
8. O lúdico apresenta-se como possibilidade para a criança estar em contato com o mundo, com as pessoas e
objetos, e, dessa forma, contribui para a constituição da sua personalidade. Os jogos, brinquedos e as brincadeiras
podem causar experiências lúdicas fundamentais para o desenvolvimento da criança. Leia o caso a seguir e
analise a qual área do desenvolvimento se refere:
João frequenta a Educação Infantil e a ludicidade está presente em muitos projetos da escola. É uma criança que
demorou parase ambientar. No início das aulas, demonstrava insegurança ao entrar sem a companhia da mãe.
Quando a mãe se retirava, a criança chorava por um longo tempo. A professora trocou sua rotina, introduziu as
brincadeiras, os jogos e as músicas no início das atividades. Aos poucos, foi perdendo o medo e controlando o
choro. Hoje, despede-se da mãe com facilidade e logo integra-se num grupo para brincar.
Sobre o caso do João, o fato de a professora alterar a rotina trazendo a ludicidade no início das aulas proporcionou
melhor desenvolvimento de quais áreas?
 a) Desenvolvimento social e motor.
 b) Desenvolvimento emocional e social.
 c) Desenvolvimento cognitivo e social.
 d) Desenvolvimento motor e emocional.
9. Você já ouviu falar de pessoas autodidatas? Há na história registros de crianças e adultos autodidatas em música,
ou seja, aprenderam sem auxílio de um profissional. Atividades de musicalização contribuem para o
desenvolvimento da criança. Sabendo disso, estudiosos defendem a ideia de que a escola é o lugar onde devemos
despertar o gosto e a sensibilização pela música. Sobre a importância da música na escola, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) A música estabelece uma forte relação com a aprendizagem; no entanto, pouco colabora para a sensibilização
sonora.
 b) A música apresenta uma forte relação com o desenvolvimento cognitivo, afetivo e emocional, favorecendo,
assim, a aprendizagem.
 c) O trabalho com a música na escola pode desenvolver nos alunos melhoras no fator emocional, mas com
relação à cognição há pouca influência.
 d) Se bem explorada a música na escola, haverá melhorias nas relações afetivas, mas isso não influenciará na
aprendizagem.
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10. Todos já fomos crianças, mas parece que, com o passar do tempo, nos distanciamos desta fase com olhar
saudoso, muito embora carregamos essa criança dentro de nós em todos os momentos da vida, é o que dizem
muitos pesquisadores. Ao refletirmos sobre a forma como a criança vê o mundo, podemos entender um pouco
mais sobre a percepção das crianças sobre os significados que dão a determinados conceitos. Assinale a
alternativa CORRETA:
 a) A criança é de natureza curiosa, imaginativa e consegue refletir sobre seu contexto, atribuindo significados, que
dizem respeito às suas vivências.
 b) A criança busca sentido de mundo por meio de suas experiências, mas essa pouco influencia em sua
personalidade.
 c) As crianças conseguem compreender conceitos e significados ao observarem os adultos, no entanto não
possuem a capacidade de ressignificar ao seu modo de ser.
 d) As crianças percebem o mundo à sua volta da mesma forma que outras crianças de qualquer parte do mundo,
o ambiente não altera seu poder de criar ou imaginar.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.