Relatório de Estágio em Pedagogia na Educação Infantil

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SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO	�
41	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
52	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
73	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
134	PLANOS DE AULA	�
175	DIÁRIOS REGÊNCIAS	�
21CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
23REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado realizado no Colégio Fênix na cidade de Santo Anastácio, tem como escopo apresentar aos alunos o campo de trabalho do futuro pedagogo. Por outro lado o estágio supervisionado aproxima o estagiário da realidade da educação no Brasil, uma vez que nos aproxima dos desafios próprios da profissão, o que vem de encontro com as habilidades e competências a serem desenvolvidas pelo acadêmico. 
A realização do estágio, permitiu conhecer mais de perto a realidade da sala de aula, a rotina, que compõe tal ambiente, as peculiaridades da mesma, uma vez que o estágio se inicia na educação infantil, sendo observada as turmas de maternal, Pré 1 e Pré 2, turma onde foi realizada a regência.
Esta experiência permitiu conhecer a realidade que cerca essa parte da educação, de forma que teve início com crianças que estão tendo o primeiro contato com um ambiente externo ao familiar, iniciando novos relacionamentos, com coleguinhas e professores e demais profissionais que envolvem a educação.
Foi possível observar que as crianças das turmas observadas estão em um ambiente que propicia uma aprendizagem pautada na descoberta e experimento, onde por meio de laboratórios e desafios as crianças são levadas a aprender de forma ampla e globalizada.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Colégio Fênix situado na cidade de Santo Anastácio é uma escola privada que foi idealizado por uma professora que tinha um sonho, e este impulsionou a concretização de uma educação voltada a pessoa humana em sua integralidade, pensando no desenvolvimento cognitivo, emocional, psíquico dos educandos.
Dentro desta perspectiva a escola foi fundada no ano de 2007, com turmas da educação infantil, ensino fundamental 1 e 2, bem como o Ensino Médio. A escola conta com um sistema apostilado, de forma que o conhecimento a ser adquirido é pautado na descoberta e construção de um conhecimento sólido em que os alunos são levados a essa descoberta, permitindo a liberdade de na busca do conhecimento e criança é estimulada nessa busca.
A escola conta com turmas que vão de 10 a 25 alunos, priorizando um conhecimento o mais individualizado possível, favorecendo a troca de informações entre os alunos e o desenvolvimento da consciência da importância do outro em suas vidas, buscando assim transmitir os valores, da solidariedade, respeito e paz.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Colégio de Ensino fundamental e médio de Santo Anastácio Ltda, mais conhecido como Colégio Fênix, foi fundado no ano de 2007, pela professora Ana Munhoz Issa, uma professora de matemática que tinha o sonho de propiciar a crianças e adolescentes um ensino de qualidade, com um método de ensino apostilado em que os alunos tivessem a oportunidade de aprender significativamente, mas não bastava uma educação de qualidade ela tinha como ideal uma escola em que todos pudessem estudar.
Dentro desta perspectiva o Colégio Fênix, seguindo as Leis de Diretrizes e Bases da Educação passou a funcionar, cumprindo a Legislação vigente. Assim, o quadro de funcionários é composto por uma Diretora, Coordenadora Pedagógica, Secretário de Escola, Auxiliar de Secretaria, 2 Auxiliares de Serviços Gerais, uma Inspetora de Aluno.
O corpo docente da educação infantil é formado por uma pedagoga (para cada sala de aula Maternal, Pré I e Pré II), um especialista da área de educação física, e uma professora de Inglês. Os professores do ensino fundamental 1 são pedagogos, contando também com os especialistas da área da educação física e Língua Inglesa. 
Os docentes do Ensino fundamental 2 e Ensino Médio é formado, por duas professoras de Língua Portuguesa(Gramática e Literatura) dois professores de matemática(frente 1 e frente 2), professores de Ciências, Espanhol, Filosofia e Sociologia, Biologia, Física e Química, dois Professores de História, Geografia e Arte.
O projeto político pedagógico da escola é pautado nos valores do respeito ao próximo, buscando levar o aluno a se reconhecer parte integrante de um grupo, onde o mesmo pode e deve contribuir para o bem comum, buscando desenvolver a paz, solidariedade e fraternidade, a todos independente da situação econômica ou social em que se encontram, e por tal razão faz parcerias com as instituições da cidade, buscando contribuir para o bem comum.
No final do ano de 2018 a escola firmou uma parceria com a Escola da Inteligência, um método desenvolvido pelo Dr. Augusto Cury que busca desenvolver a inteligência sócia emocional, de forma que os alunos possam desenvolver habilidades que os levem ao equilíbrio emocional frente as frustrações, perdas e acertos que a vida lhes apresentar, contribuindo assim para que tenhamos indivíduos mais preparados para viver em um mundo cheio de competitividade e incertezas.
Desta forma, a escola tem como objetivo conduzir crianças e adolescentes a buscar desenvolver-se em todas as suas potencialidades, auxiliando-os na descoberta de novos conhecimentos, para que possam no futuro serem construtores de sua própria história, levando a onde forem os valores ali consolidados.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Diário de 19 de Março de 2019
O primeiro dia de contato com a educação infantil do Colégio Fênix, a escola possui uma rotina de trabalho bastante definida em cada turma, as professoras chegam a escola com pelo menos 20 minutos de antecedência da aula, para que possam fazer a recepção dos alunos e tirar quaisquer dúvidas dos pais, após essa acolhida os alunos são levados ao pátio da escola onde são colocadas em fila para que possam fazer a oração e cantar.
Após cada professora conduz a sua turma a sua sala, onde as crianças retiram seus lanches e materiais para o uso neste dia, após são conduzidas ao banheiro, para que assim se inicie a rotina da sala de aula.
As professoras apresentam à criança a rotina do dia, sendo que as aulas são distribuídas em quatro eixos Linguagem, Matemática, Arte e Natureza e Cultura. A turma do maternal tem o primeiro contato com o ambiente externo a família, por essa razão as crianças estão em fase de adaptação a este ambiente, assim a rotina é baseada em atividades lúdicas, de coordenação motora, psicomotricidade, bem como atividades na biblioteca e brinquedoteca e visita ao parque.
Incialmente a professora deixa que as crianças se ambientem com os espaços e materiais, realizando atividades com tinta, para a fixação dos nomes das cores, formas geométricas, os primeiros números, bem como as vogais.
Neste dia as crianças tiveram aula de movimento, onde o professor realiza atividades de psicomotricidade, bem como brincadeiras cooperativas, para que reconheçam o seu espaço, bem como o espaço dos seus colegas.
 
Diário de 20 de Março de 2019
As professoras fazem à acolhida dos pais e das crianças na chegada a escola, os pais têm a oportunidade de conversar com as professoras neste momento, e logo após todos são conduzidos ao pátio da escola onde são realizadas as orações e cantam a musica de boas vindas.
Logo após cada professora conduz a sua turminha a sua sala, onde as crianças retiram seus lanches e materiais para o uso neste dia, após são conduzidas ao banheiro, para que assim se inicie a rotina da sala de aula.
Posteriormente a ida ao banheiro as professoras apresentam a criança a rotina do dia, preparando-as para o que terão neste dia, sendo que neste dia as crianças tiveram aula de linguagem, onde viveram um momento onde ouviram um conto e a partir deste realizaram atividades voltadas a interpretação deste texto, através de desenhos e colagens.
Neste primeiro contato com a escola, as criançasdo maternal precisam da proximidade da professora para que as tranquilizem e construam um ela de confiança, buscando estabelecer um relacionamento significativo com a professora e seus pares.
Neste primeiro contato é possível perceber o quanto a escola desenvolve um importante papel para a socialização e desenvolvimento das relações interpessoais, assim a criança passa a se perceber parte integrante de um grupo, que possui regras que devem ser seguidas e respeitadas.
Diário de 21 de Março de 2019
A escola inicia a sua rotina de todos os dias, com a oração e a música de acolhida, e neste dia também a escola realiza o ato cívico de cantar o Hino Nacional Brasileiro e o Hino da Cidade de Santo Anastácio, após as professoras conduzem os alunos a sala de aula
As crianças retiram o seu lanchinho e seu material para o desenvolvimento das aulas deste dia e após são levadas ao banheiro e retornando a sala, as professoras apresentam a rotina deste dia.
A professora do maternal neste dia realiza atividades de matemática, onde através de pequenos contos os alunos são apresentados aos números constando os objetos da história e de forma lúdica conhecendo os números. Após as crianças são levadas para lavar as mãos onde a professora os ensina a necessidade de lavar as mãos e vai introduzindo os hábitos de higiene e após eles são levados ao refeitório para o recreio, onde os mesmos podem viver um momento de liberdade.
Ao retornar a sala de aula os alunos terão aula de inglês, para tanto a professora apresenta fichas contendo desenhos e as palavras em inglês onde a professora aos poucos vai introduzindo palavras.
Após essa aula as crianças são direcionadas ao parque onde podem brincar livremente.
 
Diário de 22 de Março de 2019
O primeiro contado com os alunos do Pré I foi muito parecido com as crianças do maternal, uma vez que a rotina inicial é a mesma, ou seja, as crianças são recepcionadas pela professora e após conduzidas ao pátio da escola onde fazem a oração inicial e cantam a musica de acolhida.
Após este momento a professora os conduz a sala de aula, onde os mesmos retiram seus materiais e lanches e assim posteriormente são conduzidos ao banheiro e posteriormente retornam a sala de aula para o início das atividades de sala.
A professora apresenta a rotina do dia, e posteriormente apresenta os números que são constados todos os dias, por vezes utilizando banners ou objetos como palitos de sorvete. Após a professora do início a sequencia didática do dia, as atividades dos eixos são divididas em sequencias onde são abordados os assuntos em sala. Neste dia a professora apresenta a sequencia matemática, onde a partir de uma situação problema as crianças são levadas a construir o raciocínio lógico e a apresentar os resultados encontrados por meio desta experiência. 
Neste dia após esta rotina os alunos podem brincar com os brinquedos que trouxeram de casa, brinquedos este que são socializados com todos os alunos, para que a criança possa desenvolver-se e partilhando de forma prazerosa com seus coleguinhas.
Diário de 25 de Março de 2019
O início da semana acaba sendo um pouco mais difícil para as crianças, pois estiveram mais próximas de suas famílias e assim fica difícil a despedida na escola, mas como a rotina foi previamente estabelecida os alunos do pré I são levados ao pátio para a oração e cantar a música de acolhida.
Após as crianças são conduzidas a sala de aula onde retiram seus materiais para o uso deste dia e também retiram seus lanchinhos, o que os leva a se tornarem mais autônomos, posteriormente as crianças são levadas ao banheiro, e ao retornarem a sala de aula inicia-se a rotina do dia.
Neste dia a aula exigia que as crianças jogassem um jogo de tabuleiro para a realização da atividade, através destas elas tiveram contato com as letras do alfabeto, e assim as crianças divididas em pequenos grupos, mediadas pela professora deram inicio a atividade, após a realização do jogo as crianças passaram as atividades relacionadas ao mesmo, onde puderam colocar no papel a sua percepção e conhecimentos acerca do mesmo.
Após a realização destas atividades a professora possibilita um momento com blocos lógicos, onde as crianças puderam livremente construir e criar aquilo que a imaginação lhes possibilitou.
Diário de 26 de Março de 2019
As crianças chegam a escola e são recepcionadas junto com seus pais pelos professores, e após esta primeira acolhida as crianças são conduzidas ao pátio da escola para a oração e música de acolhida.
Após retornam a sala de aula onde retiram seus materiais de uso deste dia e seus lanchinhos, após são levadas ao banheiro e ao retornarem a sala lhes é apresentado a rotina do dia.
Neste dia a professora apresenta a criança materiais recicláveis, ou seja latas de achocolatado, vidros de shampoo, caixas de remédio entre outros materiais, para que os mesmos possam relacionar os formatos as formas geométricas, para que possam relacionar o mundo a sua volta com os conceitos matemáticos das formas, após eles são convidados a fazer um desenho deste objeto relacionando a forma com a qual este se parece, a partir desta manipulação os alunos assimilam os conhecimentos, de forma lúdica, pois as crianças podem brincar com este materiais, aliando conhecimento e imaginação.
A professora também neste dia realiza o dia da fruta, dia em que a criança leva uma fruta da sua preferencia onde irá partilhar das frutas, em uma grande salada de frutas, sendo convidada a experimentar, cheirar e conhecer diferentes sabores.
Diário de 27 de Março de 2019
O primeiro contato com a turma do Pré II foi muito próximo da rotina percebida anteriormente, as crianças e seus pais são acolhidas pela professora, e após são conduzidos ao pátio para oração e música de acolhida.
Ao retornarem para a sala eles retiram seus materiais e lanches colocam estes últimos na bandeja e seus materiais em suas carteiras, demonstrando autonomia.
Juntamente com a professora vão ao banheiro e retornando a sala é feita a chamadinha e é apresentada a rotina do dia, iniciando logo em seguida a sequência didática deste dia.
A professora inicia a sequencia de linguagem com o conto e após os alunos são convidados a interpretar este conto através de teatro, para que os mesmos possam conhecer mais profundamente o mesmo, utilizando também a expressão corporal para realizá-lo e assim as crianças têm uma maior participação e memorização, além de render grandes momentos de prazer e descontração que são precedidos pela realização de exercícios pertinentes a esta sequência.
Ao final do dia as crianças têm um momento de cinema, onde podem levar filmes de sua escolha.
Diário de 28 de Março de 2019
As atividades se iniciam com a acolhida das crianças e pais pela professora, após os mesmos são conduzidos ao pátio para a oração e música de acolhida, retornando à sala de aula as crianças são levadas ao banheiro, e em seguida retornam a sala de aula para a aula de inglês, onde recepcionam a professora com uma musica em inglês.
Ao termino da aula de inglês as crianças são dirigidas ao recreio onde comem seus lanchinhos juntamente com seus colegas e brincam a vontade no pátio.
Ao retornarem a sala de aula, as crianças escovam os dentes e realizam as atividades matemáticas propostas para esse dia, em uma sequencia onde são utilizados as patas das vacas e os pés de patos para aprenderem o conceito de par.
Após os alunos passam a aula de movimento, onde o professor, através de aulas psicomotoras apresenta os conceitos de espacialidade, direita e esquerda e também de maneira bem lúdica e também neste dia os alunos podem ir ao parque da escola brincar livremente.
 
PLANOS DE AULA
Nome da Escola: Colégio Fênix
Professor: Ana Paula Puríssimo
Nível/Ano: Infantil 3 – Pré II
Período: Vespertino
Número de Alunos: 10
Data: 03/04 até 17/04/2019
Tema: Cuidar, Reciclar e Reaproveitar
OBJETIVO GERAL:
Possibilitara criança o conhecimento acerca da necessidade de Preservar o meio ambiente, bem como o de conhecer o que é reciclagem e o reaproveitamento do lixo, para assim preservar as espécies animais e vegetais, garantindo a todos um meio ambiente ecologicamente equilibrado.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Entender o conceito de meio ambiente.
Reconhecer atitudes adequadas e inadequadas para o meio ambiente e para a preservação dos recursos naturais.
Conhecer conceitos de reciclagem e reaproveitamento.
DESENVOLVIMENTO:
Temos percebido uma crescente preocupação das questões relacionadas ao meio ambiente por parte de toda a sociedade, por se tratar de um tema que nos remete a nossa necessidade de sobrevivência, pois sabemos que infelizmente a ameaça ao meio ambiente também vitima toda a raça humana, por essa razão se faz necessário também apresentar as crianças a necessidade de desenvolver a consciência ambiental.
Por outro lado percebemos que muitas vezes as escolas abordam o tema meio ambiente em datas específicas, tais como “Dia Mundial da Água” que é dia 22 de Março, e o “Dia Mundial do Meio Ambiente” dia 05 de Junho, e os demais dias do ano um tema tão importante passa despercebido, é o que salienta Guerra e Guimarães, a partir do que foi discutido no III Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental(EPEA) no ano de 2007, afirmando que:
Diversos trabalhos no campo ambiental indicam essas contradições nas práticas de que as atividades de EA, na maioria das escolas, seguem uma “pedagogia tradicional” ou comportamental, uma vez que são realizadas de modo pontual (datas ecológicas, palestras, etc.) e de forma fragmentada, conteudista, com pequeno envolvimento comunitário (GUERRA; GUIMARÃES, 2007, p. 158).
Desta forma percebe-se que a necessidade da educação ambiental vai muito além das datas comemorativas, existe a necessidade de um despertar para que o futuro de toda uma geração não seja comprometido, pelo descaso, descuido e a desinformação.
Assim, a necessidade do desenvolvimento da consciência de uma vida sustentável deve ser despertada desde muito cedo, uma vez que a criança deve observar e explorar este meio ambiente, porém reconhecendo-se como parte integrante deste meio, que deve usufruir de forma responsável dos bens com os quais somos presenteados pela natureza.
É preciso mostrar a criança os dois lados da ação do homem no meio ambiente, tanto positivamente como negativamente, para que assim eles possam perceber que as nossas ações diárias devem ser responsáveis, pois a preservação da natureza também depende de cada um de nós.
É preciso que eles percebam que somente mudanças de hábitos podem garantir a espécie humana um meio ambiente ecologicamente equilibrado, infelizmente muito do que já foi devastado pode não ter volta, mas a esperança está nas mãos desta nova geração que de forma consciente e sustentável poderá reverter tal quadro e assim utilizar a natureza para o bem comum.
CONTEÚDOS
1º momento: Através de uma roda de conversa apresentaremos o tema meio ambiente, e faremos a coleta das informações preliminares acerca do conhecimento que os mesmos tem do tema, para tanto serão disponibilizados na sala de aula, papel sulfite e canetas hidrocor para que possam desenhar o que é meio ambiente para eles.
2º momento: As crianças serão levadas para explorar o meio ambiente, sendo levados a um clube da cidade que tem um bosque privativo, chamado “bosque da Matilde” e lá as crianças poderão observar as espécies de árvores e quaisquer espécies animais ou insetos que encontrarem. A interação com o meio possibilitará a maior compreensão do tema discutido.
.3º momento: Será apresentado um vídeo que aborda o tema lixo, bem como, os locais onde os mesmos são depositados, para que elas possam compreender o que o lixo representa para a humanidade, o filme utilizado será Wall E, que conta a história de um robô compactador de lixo, e posteriormente as crianças na roda de conversa poderão fazer suas colocações para que possamos compreender o que elas entenderam do tema.
4º momento: apresentação do Filme O Lorax. 
5º momento: eles terão contato com a caixa de sucata, uma caixa onde foram colocados materiais recicláveis que poderão manipular tais objetos e perceber o quanto aquele “lixo” suja os mares e rios e assim podem afetar as espécies animais, vegetais e também os seres humanos em todo o mundo todo.
6º momento: As crianças confeccionarão cartazes que serão colados pela escola, eles poderão se utilizar de diferentes materiais para sua criação.
7º momento: Neste dia as crianças poderão escolher na caixa de sucata materiais recicláveis para a construção e confecção de um brinquedo e assim poderão perceber a importância de reciclar o lixo.
RECURSOS:
Papel crepom, cola, tinta guache e lápis de cor, canetas hidrocor, cartolinas, papel sulfite, televisão, dvd, notbook, materiais recicláveis, revistas, tesouras.
AVALIAÇÃO:
Será realizada durante o desenvolvimento das atividades do presente plano de aula, tanto individualmente como em grupo.
DIÁRIOS REGÊNCIAS
Diário de Regência 08/04
Neste dia a partir de uma roda de conversa foi perguntado as crianças o que era meio ambiente, cada um a sua maneira explicou o que entende do tema, contando as experiências que vivem em suas casas, falaram da água, das árvores que estão sendo cortadas e não teremos ar pra respirar e dos bichinhos que vivem na floresta, e assim demonstraram o conhecimento que tinham do tema.
Após as crianças puderam desenhar aquilo que entendem por meio ambiente, para esta atividade de avaliação, foram disponibilizados, canetinhas, papel sulfite branco, revistas, e tesouras, para que pudessem demonstrar o seu conhecimento.
Os trabalhos foram apresentados na escola em um mural.
Diário de Regência 09/04
O passeio foi um momento de muita empolgação para eles, uma vez que estavam loucos para explorar o ambiente que lhes ia ser apresentados, chegando ao local as crianças se sentiram maravilhadas e puderam observar as diferentes árvores e cada qual com a sua plaquinha contendo o seu nome e quando foi plantada, as árvores frutíferas chamaram muita atenção, uma vez que lhes foi permitido provar os frutos e aguçar a curiosidade.
Passearam pelo bosque, observaram e exploraram o ambiente, e ainda ali, foram convidados a reproduzir uma parte daquilo que eles estavam vendo, através de desenhos.
Sentados em círculo puderam falar dessa experiência e qual a importância de lugares como aqueles para o ser humano e também para os animais e insetos. Neste momento eles comeram um lanche e viveram a experiência de como o lixo deve ser descartado em um lugar onde a natureza deve ser preservada.
Ao final da tarde retornamos a escola e posteriormente para os nossos lares.
Diário de Regência 10/04
Neste dia as crianças assistiram ao filme Wall E, que mostra a história de um robô compactador de lixo que vive no planeta Terra, mas o planeta foi abandonado pelos seres humanos que vivem em uma nave espacial, pois o planeta estava tão sujo que não podia ser habitado, eis que surge Eva um robô que tem a função de descobrir se existe vidas vegetais na Terra, e assim maravilhadas as crianças acompanharam a aventura destes robôs e ao mesmo tempo puderam perceber que a ação do ser humano na natureza pode ser muito negativa.
Ao final do filme as crianças puderam falar o que entenderam do filme, sobre a sujeira do planeta, e fizeram uma relação com o lugar que viram no dia anterior e o que aconteceria se o lixo tomasse conta do planeta.
Diário de Regência 11/04
As crianças neste dia tiveram a oportunidade de assistir ao filme “O Lorax” que mostra o desmatamento gerando poluição do ar e das águas, tornando aquele local impossível de ser habitado por seres humanos e animais. Quando os personagens encontram uma semente que mostra e desperta nas pessoas a importância pela vida.
As crianças tiveram a oportunidade de entender através do cineminha como a poluição acontece e principalmenteque os maiores causadores dela somos nós. 
Após o filme as crianças puderam partilhar o entendimento deste filme através da roda de conversa, e ao mesmo tempo eles puderam fazer uma relação entre os dois filmes, compreendendo os conceitos de preservação, sustentabilidade e a responsabilidade de cada um dentro da preservação do meio ambiente.
Diário de Regência 12/04
Neste dia eles tiveram o primeiro contato com a caixa de materiais recicláveis ou sucatas, como dizemos, inicialmente foi perguntado a eles o que era aquilo, eles salientaram o produto da embalagem, e depois foi dito que estavam vazios, e eles então disseram que era lixo, então eles puderam manipular os objetos, reconhecendo os vasilhames que lhe eram comuns, pois todos temos em nossas casas tais produtos.
Posteriormente foi abordado o tema reciclagem, e eles puderam expressar seus conhecimentos sobre o tema. Então lhes foi explicado que tais embalagens poderiam ser reutilizadas, ou seja, poderiam ser feitos novos objetos ou mesmo novas embalagens com aquilo, e que muitos locais do meio ambiente, florestas e rios não estariam mais sujo se isso fosse feito, então eles lembraram dos filmes que assistiram. Após o momento de partilha eles puderam desenhar sobre o tema.
Diário de Regência 15/04
A atividade deste dia teve início com a manipulação de revistas onde foi pedido que as crianças procurassem imagens de animais, florestas, rios, para que eles pudessem confeccionar cartazes para serem colocados na escola.
Com cartolinas e canetinhas e a ajuda da professora e estagiária as crianças iniciaram os recortes e colagem das imagens, bem como eles pediram para colocar frases e palavras, uma vez que ainda não dominam de forma plena a escrita e leitura.
Ao final da atividade foi feita a roda de conversa onde cada criança pode colocar as suas ideias e discutir com o grupo sobre as imagens que mais lhes chamaram a atenção, e a pergunta que foi feita a eles: “O que podemos fazer para ajudar a natureza?”
Eles responderam: não cortar árvores, não jogar lixo na rua, no rio e no mar, reciclar. E a atividade foi finalizada com a colagem dos cartazes pela escola, no local de escolha de cada criança.
Diário de Regência 16/04
A atividade deste dia deixou as crianças muito animadas, pois eles iam confeccionar os brinquedos com o material da caixa de sucatas. A princípio cada criança pode escolher os materiais que eles queriam e assim pensar no que gostaria de transforma o “lixo”, assim foi entregue a eles uma folha de papel que eles poderiam utilizar para criar o seu brinquedo, adequando as formas da maneira que queriam.
Posteriormente passamos a confeccionar os brinquedos, cada detalhes pensado pelas próprias crianças que com a ajuda das professoras colaram e transformaram o material que ninguém mais queria em algo que pra eles é cheio de significado.
A cada brinquedo que era confeccionado, dava pra ver o brilho nos olhos das crianças e a ansiedade daqueles que ainda não tinham feito, e que aguardavam a sua vez com muita expectativa.
Ao final foi possível perceber a alegria com que olhavam para algo que em suas mãos foi transformado e que para a maioria das pessoas não tem mais serventia, mas que para eles ganhou significado e uma aprendizagem significativa.
Diário de Regência 17/04
Neste dia as crianças foram colocadas em roda, para que pudéssemos falar um pouco sobre a experiência vivenciada em todos estes dias, cada um teve o tempo para falar o que achou, se gostou e o que aprendeu, cada criança a sua maneira demonstrou os novos conhecimentos adquiridos através de suas falas e foi pedido a eles que desenhassem o que significou para eles estes dias.
Representaram florestas, arvores cortadas com um x no meio simbolizando que aquilo não poderia ser feito, algumas crianças desenharam a si mesmas mo seus brinquedos, e muitas delas representaram que a natureza é importante.
Em todos estes dias percebeu-se que a criança aprende de maneira lúdica, mas ela consegue lembrar de fechar a torneira, de jogar o lixo no lixo e que tudo isso pode ajudar o planeta e os seres humanos a sobreviver.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do estágio supervisionado é sem dúvida um momento em que nos deparamos com os desafios que a profissão de pedagogo nos apresenta, mas ao mesmo tempo com os prazeres que a profissão nos traz.
Dentro desta perspectiva, este foi um importante momento para nós estagiários, uma vez que permite visualizar na prática todos os embasamentos teóricos que nos foram transmitidos dentro da sala de aula e no período de observação e regências conhecer as diferentes metodologias adotadas pelas pedagogas da escola, em contrapartida a tudo o que foi vivenciado como acadêmico.
Neste período também foi possível vivenciar as nuances da unidade escolar objeto do presente estágio, vivenciando as peculiaridades do fazer profissional, mas também a forma com que cada aluno recebe as informações que lhes são apresentadas, abrindo espaço para que o conhecimento aconteça de forma significativa.
A realidade da educação infantil percebida durante esta etapa do estágio foi de uma entrega por parte do pedagogo, uma vez que para alguns é o primeiro contato com um ambiente externo ao familiar, cercado de medos, inseguranças e esta são uma fase delicada, pois as crianças precisam do apoio da família e da escola para que em um primeiro momento permaneçam na escola e em um segundo momentos possam aprender de forma plena.
Os valores transmitidos são internalizados, uma vez que cada criança é diferente e aprende de forma diferente, por isso os valores do Respeito, solidariedade, fraternidade fazem parte dessa realidade, pois os pequenos conflitos devem ser mediados pelo professor, e na educação infantil a compreensão do choro, as vezes uma criança está doente e precisa de carinho e um aconchego.
Em um ambiente onde o carinho e o respeito se fazem presentes a criança aprende, brinca e se sente feliz, mesmo quando é necessário chamar a atenção da mesma isto também faz parte do aprendizado dos valores e regras de convivência social, pois estamos inseridos em grupo onde as leis e regras nos acompanharão por toda a vida, e assim este contato com a escola se faz necessário para que desde de pequenos saibam respeitar e ser respeitado, aprendam que o outro é muito importante nas nossas vidas e assim faça da escola um lugar onde ac crianças se sintam acolhidas e amadas.
O estágio supervisionado foi sem dúvida um importante momento para adquirir novas competências e habilidades, o que só pode nos ser proporcionado pelo contato com a realidade da profissão por nós escolhida.
REFERÊNCIAS
OLIVEIRA, Gabriele Caroline dos Santos de; TONIOSSO, Jose Pedro. Educação ambiental: práticas pedagógicas na educação infantil .Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro-SP, 1 (1): 30-43, 2014. Disponível em: http://unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/31/04042014073822.pdf. Acesso em: 21 mai 2019
GUERRA, Antonio Fernando; GUIMARÃES, Mauro. Educação Ambiental no Contexto Escolar: Questões levantadas no GDP. Pesquisa em Educação Ambiental, vol.2, n.1. 2007. Disponível em: Acesso em: 15 outubro 2013. MILHORANCE, Flávia. O que foi a Rio 92. O Globo. 30 maio 2012. Disponível em: Acesso em: 21 maio 2013.
JUNIOR, C. R. S.; SILVA, S. P.; OLIVEIRA, J. B. S. A temática ambiental na educação infantil. Disponível em: https://educacaopublica.cederj.edu.br/artigos/17/1/a-temtica-ambiental-na-educao-infantil. Acesso em: 21 mai 2019
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
SILVANIA APARECIDA BONINI NUNES
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I: educação Infantil
Santo Anastácio - SP 
2019
SILVANIA APARECIDA BONINI NUNES
RELATÓRIODO
ESTÁGIO NA Educação Infantil
Relatório apresentado à Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular em Pedagogia I: Educação Infantil, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof. Ma. Madalena Peres Sanches
Santo Anastácio - SP
2019