Introdução a Educação Física Apol I e II

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Questão 1/5 - Introdução à Educação Física
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O conceito da Cultura Corporal aparece de modo sistematizado, pela primeira vez, na obra Metodologia de ensino da educação física, mais conhecida como “Coletivo de autores”. O livro foi publicado em 1992 e assinado por seis autores.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: EUSSE, Karen L. G.; ALMEIDA, Felipe Quintão; BRACHT, Valter. Cultura corporal e expresiones motrices: sobre a Educação Física no Brasil e na Colômbia. Movimento, v. 23, n. 2, p. 689-700, abr./jun. 2017. p. 692.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre cultura corporal, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	refere-se às produções em livros e artigos científicos das áreas biológicas que descrevem o funcionamento do corpo humano.
	
	B
	designa as formas que as pessoas se portam socialmente e quais esportes mais praticam.
	
	C
	o jogo e a dança são produções da cultura corporal, mas ginástica, o esporte e as lutas não o são.
	
	D
	a cultura corporal não pode ser reapropriada e ressignificada de forma lúdica, pois deve seguir as regras estabelecidas pelas federações internacionais.
	
	E
	jogo, esporte, dança, ginástica e luta são produções da cultura corporal incorporadas pela Educação Física.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “Dentre as produções dessa cultura corporal, algumas foram incorporadas pela Educação Física em seus conteúdos: o jogo, o esporte, a dança, a ginástica e a luta.” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p. 254).
Questão 2/5 - Introdução à Educação Física
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A partir da promoção de jogos, exercícios físicos, atividades recreativas e competições atléticas organizou-se um conjunto de conhecimentos imprescindíveis para o exercício da ocupação, ofício, profissão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004. p. 114.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre as razões para conceber a disciplina e as finalidades iniciais da Educação Física no Brasil, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A Educação Física foi concebida para controle de obesidade da população brasileira, uma preocupação presente até os dias atuais.
	
	B
	A eugenia era a preocupação dos militares com a forma física para o combate, sendo a motivação para o início da Educação Física formal.
	
	C
	A urbanização e o aumento do tempo de lazer demandaram a formação em Educação Física para o trabalho com recreação.
	
	D
	Foram os vínculos com as instituições militares e a classe médica que determinaram a concepção da Educação Física no Brasil.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “No século XX, a Educação Física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e à classe médica. Esses vínculos foram determinantes, tanto no que diz respeito à concepção da disciplina e suas finalidades quanto ao seu campo de atuação e à forma de ser ensinada” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p. 247).
	
	E
	A relevância das competições esportivas internacionais e os interesses políticos a elas relacionados mobilizaram a concepção da Educação Física.
Questão 3/5 - Introdução à Educação Física
Atente para a afirmação: 
“Essa má formação do profissional na Licenciatura é a grande responsável por ter deixado a Educação Física, ainda hoje, cercada de preconceitos. Logicamente, não podemos generalizar nem cometer injustiças, pois muitos profissionais sempre estiveram comprometidos com a Educação Física e sempre buscaram discuti-la, estudá-la e questioná-la, provando à sociedade que o profissional tem algo a oferecer, conquistando o devido valor e respeito à área”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GHILARDI, R. Formação profissional em Educação Física: a relação teoria e prática. Motriz, Rio Claro, v. 4, n. 1, jun.1998. p.4. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a formação na universidade brasileira, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Desde o início do ensino superior no Brasil, a ampla influência política e econômica dos Estados Unidos também foi sentida no modelo educacional.
	
	B
	Pensadores e filósofos de Oxford estruturaram a universidade brasileira, em função da forte influência da coroa britânica sobre o império português.
	
	C
	Com a vinda da corte portuguesa, vieram junto os intelectuais das universidades lusitanas visando implantar cursos das ciências humanas.
	
	D
	A universidade brasileira tem uma tradição franco-napoleônica em sua origem, em um modelo profissionalizante, de caráter prático e imediatista.
Você acertou!
Comentário: “[...] não podemos nos esquecer que a Universidade brasileira traz, em sua origem, a tradição franco-napoleônica que se definia pelo modelo profissionalizante de ensino superior, de caráter prático e imediatista. A título de explicação, temos que a origem do ensino superior brasileiro está íntima e historicamente relacionada com a vinda da corte portuguesa para o Brasil em 1808. Com a ruptura das relações entre os dois países e com o resto da Europa, a elite brasileira não pôde mais enviar seus filhos para se graduarem além-mar, vendo-se obrigada a criar aqui instituições para esse fim. Surgem nesse período, e sob influência do modelo franco-napoleônico, as primeiras escolas de medicina, engenharia e direito [...]” (texto-base Mercado de trabalho em Educação Física..., 41)
	
	E
	O ensino superior no Brasil começou sem ajuda externa e foi somente depois da Proclamação da República que houve o intercâmbio com outros países.
Questão 4/5 - Introdução à Educação Física
Leia a passagem de texto a seguir:
“A opção epistêmico-metodológica da pergunta sobre o movimento da corporeidade concreta das pessoas, em suas múltiplas relações no mundo, precisa ser eixo orientador e organizador das produções de saber que circulam em nossos periódicos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAMPAIO, Tânia Mara Vieira. Desafios e perspectivas para a divulgação da pesquisa em Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 36, n. 4, p. 733-739, 2014. p. 735.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES sobre o ponto de vista da matriz pedagógica em relação à epistemologia da Educação Física, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	A matriz defende que a Educação Física deve considerar como mais importante os trabalhos de intervenção prática na cultura de movimento.
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “Com isto, além de um critério de demarcação, a área teria uma hierarquia de prioridades de pesquisas, tornando trabalhos de intervenção prática na cultura de movimento as mais importantes na Educação Física.” (Texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p. 111).
	
	B
	A matriz pedagógica defende que o movimento humano seja o objeto epistemológico da Educação Física.
	
	C
	Todo movimento humano, incluindo o peristaltismo (fisiologia) ou expressões faciais (semiótica), é objeto da Educação Física, segundo a matriz pedagógica.D
	Os métodos científicos, com delineamentos experimentais, devem ser priorizados em comparação com métodos relacionados à aplicabilidade, segundo a matriz pedagógica.
	
	E
	Para matriz pedagógica a Educação Física, o seu objeto é um conjunto que abrange a motricidade humana, a cinesiologia e o movimento humano.
Questão 5/5 - Introdução à Educação Física
Leia o excerto de texto:
“Pode-se dizer que a educação física, no bojo desse processo, se constituiu em uma área de formação de professores e de profissionais para atuar em outros campos além do escolar [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004. p. 124.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre as concepções atuais da Educação Física, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Dado o histórico militar e médico, interessa à Educação Física somente os aspectos fisiológicos e técnicos do movimento humano para o desempenho.
	
	B
	A Educação Física hoje contempla múltiplos conhecimentos produzidos e usufruídos pela sociedade a respeito do corpo e do movimento.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “Assim, a área de Educação Física hoje contempla múltiplos conhecimentos produzidos e usufruídos pela sociedade a respeito do corpo e do movimento.” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p. 255).
	
	C
	O tecnicismo é a concepção que embasa as pesquisas e a atuação profissional na área atualmente, sendo presença eminentemente reflexiva.
	
	D
	As dimensões cultural, social, política e afetiva são desconsideradas nas análises críticas da área, pois há um interesse na aplicação prática.
	
	E
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais reconhecem que a Educação Física deve abordar os seres humanos em seus elementos estritamente biológicos.
Questão 1/5 - Introdução à Educação Física
Considere o fragmento de texto: 
“São exemplos de PC [práticas corporais] e AF [atividade física]: jogos cooperativos e competitivos, brincadeiras, esportes, exercícios resistidos, outras modalidades de ginásticas, atividades recreativas, lutas, danças, atividades de aventura, movimentos corporais que levem o sujeito (re)conhecer seu corpo e suas partes, que trabalhem a coordenação motora e equilíbrio, agilidade, relacionadas à postura, alongamentos e relaxamentos, exercícios respiratórios, caminhada e corrida, entre outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, F. F. B. Práticas corporais e atividades físicas na atenção básica do sistema único de saúde: ir além da prevenção das doenças crônicas não transmissíveis é necessário. Movimento, Porto Alegre, v. 22, n. 2, 647-658, abr./jun. de 2016. p. 653. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base O termo “práticas corporais” na literatura científica brasileira e sua repercussão no campo da Educação Física sobre os consensos em conceitos-chave no conhecimento científico em Educação Física, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Os consensos sobre conceitos na área da Educação Física acontecem, em razão das aproximações teórico-metodológicas existentes.
	
	B
	Porque a Educação Física estabelece interface com diferentes campos do conhecimento, sua produção do conhecimento está concentrada.
	
	C
	A busca por consensos mínimos em conceitos-chave é uma necessidade para maior estabilidade na produção acadêmica na Educação Física.
Você acertou!
Comentário: “Sua produção de conhecimento [da Educação Física] apresenta-se dispersa, tal como a socialização deste, em certa medida, pulverizada por diferentes campos com os quais estabelece interface. Poucas são as aproximações teórico-metodológicas no interior dessa comunidade acadêmica, situação que amplia a necessidade de consensos mínimos em torno de conceitos-chave, em busca de atingir maior estabilidade na produção acadêmica” (texto-base O termo “práticas corporais” na literatura científica..., p. 12).
	
	D
	Em razão da diversidade de áreas com quem a Educação Física dialoga na produção de conhecimento, o consenso em conceitos foi preterido.
	
	E
	A produção do conhecimento em Educação Física encontra-se dispersa, por isso existem fortes e numerosas aproximações teórico-metodológicas.
Questão 2/5 - Introdução à Educação Física
Considere o extrato de texto: 
“Mas claro que esse entendimento de ser humano tem bases concretas na forma como o homem vem produzindo e reproduzindo a vida. Nesse sentido, o corpo sofre a ação, sofre várias intervenções com a finalidade de adaptá-lo às exigências das formas sociais de organização da produção e da reprodução da vida”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, V. A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Caderno Cedes, Campinas, v. 19, n. 48, p. 69-88, ago. 1999. p. 71. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Abordagens pedagógicas: definições e conceitos sobre as tendências de ensino da Educação Física, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
Educação Física higienista
Educação Física militarista
Educação Física pedagogicista
Educação Física competitivista
Educação Física popular 
( ) Predomina a metodologia de comando e execução.
( ) Tipicamente abordada no treinamento esportivo.
( ) Conteúdos espontâneos, por vezes no contexto escolar.
( ) Respeito às peculiaridades culturais, físico-morfológicas e psicológicas.
( ) Professor e método são mais importantes que o aprender do aluno. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	C
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	D
	2 – 4 – 5 – 3 – 1
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 2 – 4 – 5 – 3 – 1. Segundo o quadro 2.1 do texto-base: “[Tendência] [1] Educação Física higienista [...] [Metodologia] Abordagem tradicional: o professor e o método são mais importantes que o aprender do aluno. [...] [Tendência] [2] Educação Física militarista [...] [Metodologia] Predomina a [metodologia] de comando e execução. [...] [Tendência] [3] Educação Física pedagogicista [...] [Metodologia] Baseada no respeito das peculiaridades culturais, físico-morfológicas e priscológicas. Educação integral pelo movimento. [...] [Tendência] [4] Educação Física competitivista [...] [Metodologia] Treinamento esportivo. [...] [Tendência] [5] Educação Física popular [...] [Metodologia] Educação Física espontaneísta às vezes ocorre no contexto escolar. [...]” (texto-base Abordagens pedagógicas..., p. 78).
	
	E
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Questão 3/5 - Introdução à Educação Física
Considere o extrato de texto: 
“O objetivo de todas as Abordagens de Ensino da Educação Física Escolar é muito similar, propondo que a Educação Física apresente conteúdos significativos, enfatizando a necessidade de um corpo docente sério e comprometido com o processo de ensino aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MALDONADO, D. T.; HYPOLITTO, D.; LIMONGELLI, A. M. de A. Conhecimento dos professores de educação física sobre abordagens da educação física escolar. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 7, n. 3, p. 13-19, 2008. p. 15. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Abordagens pedagógicas: definições e conceitos sobre a abordagem construtivista da Educação Física, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Essa abordagem se popularizou pelo seu formato de “dar a bola”, garantindo autonomia aos alunosna escolha das atividades.
	
	B
	O principal foco dessa abordagem está em consolidar o espaço da Educação Física para críticas à realidade social.
	
	C
	Nessa abordagem, há o ensino dos movimentos aos alunos com ênfase na eficácia energética e motora para o rendimento.
	
	D
	É a abordagem que prioriza experiências positivas na infância para manutenção de um estilo de vida ativo.
	
	E
	Essa abordagem considera a aprendizagem na escola como um meio de enriquecer os aprendizados fora dela.
Você acertou!
Comentário: “A ideia central da abordagem construtivista está fixada na proposta de que o conhecimento absorvido pela criança em sua infância, por meio das brincadeiras e dos jogos fora da escola, é o subsídio central para a construção das aulas de Educação Física. Por outro lado, defende que o conhecimento adquirido pelas crianças na escola também serve de subsídio para que o universo de suas experiências corporais seja enriquecido e, consequentemente, modificado” (texto-base Abordagens pedagógicas..., p. 82,83).
Questão 4/5 - Introdução à Educação Física
Leia a passagem de texto:
“As últimas décadas têm sido pródigas em referências e análises que tentam descrever e explicar as dramáticas transformações que vêm ocorrendo na realidade do trabalho. As explicações sobre essa realidade e a avaliação de suas implicações sociais, como seria de esperar, não alcançaram consensos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LARANJEIRA, S. M. G. As transformações do trabalho num mundo globalizado. Sociologias, Porto Alegre, v. 2, n. 4, p. 14-19, jul./dez. 2000. p. 14.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre as informações acerca do mercado de trabalho durante o processo de graduação em Educação Física, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Deve-se priorizar as informações ligadas aos fundamentos do mercado de trabalho, deixando de lado as mudanças ou alterações na sua dinâmica.
	
	B
	Os graduandos devem fixar-se nos seus objetivos profissionais anteriores ao início do curso, independentemente das alterações do mercado de trabalho.
	
	C
	Torna-se fundamental compreender as demandas estáveis do mercado de trabalho, em especial as ligadas às exigências das habilidades práticas.
	
	D
	É preciso entender que o mercado de trabalho e as demandas sociais são dinâmicos, com transformações constantes no decorrer da carreira.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “É irresponsabilidade institucional [de um curso de graduação] desconsiderar que o mercado de trabalho, as demandas sociais e o conhecimento que dá sustentação à profissão são dinâmicos e, embora, tenhamos uma ideia sobre como o mercado de trabalho se constituirá, precisamos lembrar que um profissional desenvolverá sua carreira ao longo de 25/30 anos” (texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional, p. 52).
	
	E
	Considerando a demanda por experiência profissional, os graduandos devem buscar inserção profissional antes mesmo de possuir os pré-requisitos básicos.
Questão 5/5 - Introdução à Educação Física
Leia a passagem de texto: 
“Sua influência sobre os profissionais foi tamanha que, de certa forma, a educação física e a revista Educação Física tornaram-se uma coisa só. Esse periódico deixou de ser somente um simples órgão informativo para representar a palavra de ordem que estava a serviço de um ideal”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004. p. 114. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, sobre as finalidades eugênicas e higiênicas da Educação Física, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A ascensão das ideias eugênicas relacionadas à Educação Física ocorreu na ditadura militar brasileira.
	
	B
	Eugenismo e higienismo eram perspectivas opostas, defendidas por instituições que eram totalmente divergentes.
	
	C
	No Brasil, o eugenismo foi promovido pelo exército, enquanto o higienismo foi apoiado pela classe médica, militares, educadores e religiosos.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra c). “Na década de 30, no Brasil, dentro de um contexto histórico e político mundial, com a ascensão das ideologias nazistas e fascistas, ganham força novamente as ideias que associam a eugenização da raça à Educação Física. O exército passou a ser a principal instituição a comandar um movimento em prol do ‘ideal’ da Educação Física que se mesclava aos objetivos patrióticos e de preparação pré-militar. O discurso eugênico logo cedeu lugar aos objetivos higiênicos e de prevenção de doenças, estes sim, passíveis de serem trabalhados dentro de um contexto educacional. A finalidade higiênica foi duradoura, pois instituições militares, religiosas, educadores da ‘escola nova’ e Estado compartilhavam de muitos de seus pressupostos” (texto-base História da Educação Física..., p. 249).
	
	D
	As instituições militares apoiavam a Educação Física pelo potencial patriótico dos esportes, mas não eram relacionadas à eugenização.
	
	E
	O discurso higiênico da Educação Física não é passível de ser trabalhado dentro de um contexto educacional, dado seu perfil excludente e preconceituoso.