Didática e Metodologia do Ensino de Educação Física - Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial

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Acadêmico:
Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Educação Física (LEF34)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:460472) ( peso.:3,00)
Prova: 12490621
Nota da Prova: 6,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Abordagens pedagógicas são conceitos e estratégias utilizadas no processo de ensino-aprendizagem. Algumas abordagens são mais relevantes que outras, mas não quer dizer que
abordagens certas ou erradas, mas, sim, qual se adapta melhor às situações e contextos. Quanto à abordagem psicomotricista, analise as sentenças a seguir:
I- Fundamenta-se num conjunto de normas que regulamentam a transmissão de um conhecimento pronto.
II- São vistas três competências nas quais se deve trabalhar com o aluno: a objetiva, a social e a comunicativa.
III- O professor Jean Le Boulch é um dos principais expoentes no Brasil.
IV- Essa abordagem tem na atividade lúdica a base dos processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
2. A didática é uma disciplina que tem como objeto de estudo métodos e técnicas de aprendizagens tanto nos aspectos práticos como operacionais na formação humana. Tem como fi
desenvolver a capacidade crítica dos professores na formação acadêmica, para que estes analisem de forma objetiva a realidade do quê?
 a) Do educador.
 b) Do ensino.
 c) Do currículo.
 d) Do conteúdo.
3. A avaliação é um dos componentes mais importantes dentro do processo de ensino-aprendizagem. É durante este processo que o professor chega às suas conclusões sobre a apre
aluno e, também, sobre os processos de ensino utilizados no período. Acerca da avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Grande parte das definições acerca de avaliação ainda prioriza a mensuração do conhecimento. 
( ) Os aspectos quantitativos devem sobrepor-se aos aspectos qualitativos durante o processo de avaliação. 
( ) O professor deve encarar o processo de avaliação prezando pela qualidade ao invés da quantidade. 
( ) A avaliação ocorre somente no final do ano letivo e tem a única finalidade de aprovar ou reprovar o aluno. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - F - V - F.
4. "A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que e
conseguiu ensinar" (HAYDT, 2001 apud MARTINS; SILVEIRA, 2011, p. 81). Neste sentido, a autora oferece algumas contribuições com relação à avaliação. Sobre essas contribuiçõ
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação é um processo contínuo e não um momento final. Deve ser levado em consideração o processo dos alunos, seus avanços e retrocessos. 
( ) A avaliação é orientadora, auxilia os alunos em suas dificuldades e contribui para seus avanços. Auxilia os professores a replanejar seu trabalho, pondo em prática inclusive pro
alternativos quando se revelarem necessários. 
( ) A avaliação é um método numérico, em que o professor classifica os alunos através do número, sabendo-se ao final do processo se ele será aprovado ou não.
( ) A avaliação integral é quando considera o aluno como um ser integrado na sociedade. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
 a) V - F - F - F.
 b) F - V - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - F - V.
5. O Espectro de Mosston engloba desde os estilos de ensino centralizadores, ou seja, aqueles em que o professor é o centro do processo de ensino-aprendizagem, até os estilos
descentralizadores, isto é, aqueles em que os alunos são caracterizados como sujeitos ativos nas suas aprendizagens, tendo o professor apenas como um guia. Portanto, a teoria M
não só apenas é uma organização e sistematização dos estilos de ensino, mas também uma discriminação desses estilos, uma vez que os distingue em dois grandes conjuntos. Se
Mosston e Ashworth (1986), alguns estilos de ensino formam um conjunto que representa as opções que convidam à produção de novos conhecimentos. Sobre o estilo Produção, a
alternativa CORRETA:
FONTE: MOSSTON, M. & ASHWORTH, S. Teaching Physical Education. 3. ed. New York. Columbus. A. Bell & Howeel Company, 1986.
 a) Tarefa - Convergente - Recíproca - Comando.
 b) Descoberta guiada - Convergente - Divergente - Individual.
 c) Comando - Tarefa - Divergente - Inclusão.
 d) Descoberta guiada - Recíproca - Inclusão - Individual.
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6. Há várias formas de se avaliar um aluno, e todas elas deveriam ser utilizadas, visto que cada aluno possui características singulares. Diante disto, torna-se importante destacar que 
(1973) propôs, no século passado, que a avaliação deveria cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Função diagnóstica.
II- Função formativa.
III- Função somativa.
( ) Proporciona aos alunos e professores uma reflexão sobre seus erros e acertos, durante o processo de ensino-aprendizagem. Leva o professor a repensar as formas de aborda
conteúdos e de relacionamento com os alunos. 
( ) O professor realiza uma sondagem das dificuldades dos alunos, por meio da observação e do diálogo. 
( ) Atribui uma nota final após averiguar o progresso do aluno de uma determinada área de aprendizagem, como uma espécie de balanço final, e a análise é transformada em pare
descritivo, conceito ou mesmo nota.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo,
1973.
 a) III - II - I.
 b) II - I - III.
 c) I - II - III.
 d) II - III - I.
7. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação foram elaborados para auxiliar os professores na execução de seus trabalhos. Servem de base ao pensamento sobre a prática 
aos planejamentos de aulas e especialmente ao desenvolvimento do currículo escolar. Este documento divide suas orientações em quantos ciclos?
 a) 6 ciclos.
 b) 8 ciclos.
 c) 2 ciclos.
 d) 4 ciclos.
8. Um professor, ao planejar as atividades para sua turma do 3º ano do Ensino Fundamental, organizou uma atividade psicomotora, determinando como conteúdo o desenvolvimento d
Com relação aos critérios estabelecidos para seleção de conteúdos, o professor, ao elaborar o seu planejamento, deve basear-se em alguns critérios. Partindo deste pressuposto, a
itens, utilizando o código a seguir:
I- Validade.
II- Significação.
III- Adequação.
IV- Flexibilidade.
( ) Os conteúdos selecionados para o estudo devem estar de acordo com a idade e o grau cognitivo dos alunos.
( ) Caso apareça algum imprevisto durante o processo de ensino e de aprendizagem, o professor deve adequar o seu planejamento. 
( ) O conteúdo selecionado no planejamento deve estabelecer uma relação concisa com os objetivos.
( ) O professor, ao planejar, deve lembrar que os conteúdos precisam ser significativos para os alunos, relacionados com suas vivências.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III - IV.
 b) IV- III - II - I.
 c) II - I - IV - III.
 d) III - IV - I - II.
9. O plano de aula é uma importante ferramenta para o professor, pois o auxilia a organizar o tempo, os espaços e as estratégias de ensino para cada aula. Sobre o plano de aula, ana
sentenças a seguir:
I- O plano de aula representa a relação dos objetivos a serem alcançados ao final de um dia letivo.
II- O plano de aula é a descrição daquilo que ocorreu durante um dia letivo.
III- O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino, no qual o professor organiza os conteúdos a serem aplicados, fazendo a ação e a reflexão a cada aula ministrada.
IV- O plano de aula consiste em um documento oficial, elaborado pela equipe pedagógica da escola, que deve ser seguido pelos professores.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
10. As aulas de Educação Física podem ser preparadas com planos baseados em atividades que motivem os alunos no desenvolvimento de sua habilidade. O uso do esporte é válido, 
exercícios de fácil assimilação, tornando-se atraentes e prazerosos, preparando os alunos para atividades mais complexas. Os planos estão divididos em quatro partes. Associe os 
utilizando o código a seguir:
I- Aquecimento.
II- Formação Corporal.
III- Atividades desportivas.
IV- Volta à calma.
( ) Atividades com prática dos fundamentos específicos do esporte trabalhado.
( ) Atividades leves e rápidas que servem de preparação para as próximas etapas.
( ) Atividades lúdicas e de relaxamento.
( ) Atividades de desenvolvimento de capacidades físicas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - IV - II.
 b) III - I - II - IV.
 c) II - IV - I - III.
 d) III - I - IV - II.
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11. (ENADE, 2004) São características pedagógicas da Educação Física:
I- O ensino do jogo a partir dos seus fundamentos porque, ao segmentá-lo, consegue-se desenvolver uma técnica apurada através de atividades educativas para o desenvolvimento
como um todo.
II- O estabelecimento de conexões entre diferentes disciplinas, pois só assim se consegue promover uma matriz de conhecimentos inter-relacionados com a sociedade.
III- A ênfase nos conhecimentos de cunho técnico-biológico mesmo em atividades de cunho pedagógico porque, ao se autoconhecer biologicamente e conhecer a técnica do exercíc
professor melhora sua prática profissional e o aluno adquire autonomia.
IV- A consideração ao contexto sociopolítico, econômico e educacional presente nas atividades propostas ao aluno, em qualquer ambiente.
Estão corretas somente as características:
 a) I e IV.
 b) III e IV.
 c) I e III.
 d) II e IV.
12. (ENADE, 2004) Existe uma discussão acumulada sobre o estatuto epistemológico da Educação Física referente ao espaço ocupado no conjunto das diversas áreas do conheciment
sentido, a Educação Física é:
 a) Uma prática eminentemente lúdica, pois está baseada no jogo e na competição.
 b) Uma ciência exata, dada a possibilidade de aferir com precisão os seus resultados.
 c) Uma prática social, pois promove, sobretudo, a intervenção em grupos sociais.
 d) Uma ciência biológica, pois sua preocupação restringe-se a questões relativas à saúde.