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Matrícula: 201707181276
Disciplina: CEL0355 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 	Período Acad.: 2019.1 EAD (G) / SM
1.
Pode-se afirmar que a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do Curso de Pedagogia compreende a reflexão crítica sobre o processo do ensino e da aprendizagem dos conteúdos da Cultura Corporal no tempo e no espaço do desenvolvimento ecológico humano. Acredita-se que o corpo em movimento está inserido:	
Nas estruturas do reconhecimento da história e suas implicações marcadas por um único período da evolução humana.
Nas estruturas do desenvolvimento da história do mundo e suas implicações relacionais marcadas pelos períodos iniciais da evolução humana.	
Nas estruturas do desenvolvimento da história do mundo e suas implicações relacionais marcadas pelos diferentes períodos da evolução humana.
 Nas estruturas do retrocesso da história do mundo. 
 Nas estruturas do subdesenvolvimento do mundo e suas contribuições marcadas pelos diferentes períodos da evolução humana.
2.
Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física.
O estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica.
Apresentar aos alunos o esporte como principal exercício de índice de qualidade de vida.
Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
Estuda especificamente a cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
Quest.: 3
3.
Em relação à importância das representações sobre a idade e a percepção do corpo físico pode-se falar de várias dimensões. Qual é a alternativa que melhor responde a respeito dessas dimensões?
	dimensão biológica e social
	dimensão prática e didática
	dimensão simbólica e representacional
	dimensão biológica e simbólica
	As alternativas A, B e C estão corretas.
Quest.: 4
4.
O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos. Isto posto, a visão atual de corpo revela: I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social. II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal. III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo. IV- Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem. Dentre as afirmativas, as corretas são:
	I, III e IV.
	III e IV.
	I, II e III.
	II, III e IV.
	I, II, IV
Quest.: 5
5.
Em que época a Educação Física sofreu uma crise epistemológica, surgindo outras formas de pensar a prática e novas teorias de ensino dessa disciplina na escola?
	2000.
	1980.
	1990.
	1960.
	1970.
Quest.: 6
6.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Física (BRASIL, 1998), o trabalho na área da Educação Física tem seus fundamentos nas concepções de:
	Estética corporal.
	Esportes olímpicos.
	Cultura corporal do movimento.
	Jogos e lutas olímpicas.
	Performance corproal.
7.
Leia o extrato de texto a seguir:
"Entendemos que a Educação Física na escola se relaciona diretamente com a corporalidade e o movimento humano, que implica, portanto, uma atuação intencional sobre o homem como ser corpóreo e motriz, abrangendo formas de atividades físicas como o esporte, o jogo, a ginastica, as lutas, a dança, entre outras".
De acordo com Betti (1991), autor citado no livro base, "A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação", são três os métodos prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil: o francês, o desportivo generalizado e o esportivo. Sobre o método francês, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
	O método francês leva a adquirir ótima performance física e técnica.
	O método francês caracterizava-se pelo comando e a formalidade do conteúdo.
	O método francês não chegou a se caracteriza como um método padronizado, mas ao eleger o esporte formal como conteúdo principal, acaba dando-lhe uma concepção de técnica esportiva bastante rígida.
	O método francês foi o único a fugir um pouco aos parâmetros da competitividade e da busca da vitória.
	O método francês possibilitava alunos a iniciação nos diferentes Esportes, desenvolvendo o gosto pelo belo.
Quest.: 8
8.
O fenômeno da globalização interfere diretamente nas práticas desenvolvidas pela escola, influenciando assim a forma como o educador compreende o sentido e o desenvolvimento de práticas corporais. Neste sentido, podemos afirmar que uma ação escolar alienante contribui para formar educandos com:
	mentes e corpos saudáveis.
	capacidade de conhecer o seu corpo.
	mentes saudáveis e corpos belos.
	capacidade crítica e corpo fragmentado.
	mentes atentas e corpos paralisados.
Quest.: 9
9.
Um profissional de educação física, no ambiente em que trabalha, diagnostica o grande interesse dos jovens pelas práticas corporais divulgadas na mídia impressa e nos programas de televisão que indicam dietas, medicamentos, cremes, peças de vestuário, calçados e aparelhos de musculação de última geração, que prometem que a pessoa atinja, em tempo reduzido, um corpo nos padrões divulgados como ideais pela mídia. O profissional, então, sente-se desafiado a satisfazer essa demanda e, ao mesmo tempo, promover a capacidade crítica desses jovens.
Considerando-se as alternativas do fazer pedagógico diante do desafio dessa situação hipotética, como o profissional de educação física pode favorecer o desenvolvimento da crítica dos jovens às relações ideológicas entre corpo, subjetividade e cultura de consumo?
	Comentando as características de novos equipamentos esportivos destacadas pelas propagandas para a prática de exercícios.
	Comparando as principais vantagens dos métodos de emagrecimento comumente divulgados nas revistas de grande circulação.
	Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais mostradas pela mídia associadas com o conhecimento de cada aluno.
	Reconhecendo os conflitos de interesse existentes dentro do grupo em relação ao corpo e verificando a melhor maneira de harmonizá-los.
	Identificando as barreiras que impedem os jovens de experimentar as práticas corporais que sempre aparecem na televisão.
Quest.: 10
10.
Atualmente, entende-se que nas aulas de Educação Física Escolar, o aluno deve:
	Aprender a reproduzir todos os gestos motores demostrados pelo professor, sob pena de reprovação, caso execute algum movimento incorreto.
	Aprender a jogar, dançar, sem, necessariamente, conhecer os benefícios de tais práticas, por que se praticam tais manifestações da cultura corporal hoje e ontem, dentre outras. Tudo isso para que o aluno incorpore as técnicas corporais.
	Aprender a jogar, dançar, conhecendo os benefícios de tais práticas, por que se praticam tais manifestações da cultura corporal hoje e ontem, dentre outras.
	Aprender diferentes práticas esportivas para que o professor possa descobrir novos talentos.
	Jogar livremente apenas de acordo com suas necessidades inatas, sem a interferência do professo
 C 
 letramento
Que perspectiva educacional o MOBRAL e o Ensino Supletivo reforçavamapós os anos 70?
	Emancipadora
	Crítica
	Libertadora
	Compensatória
	Conteudista
Quest.: 2
2.
O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo
	o ensino de conteúdos.
	um ato político.
	mais uma tarefa profissional.
	uma ação cotidiana nas escolas.
	mais um fazer pedagógico.
Quest.: 3
Os anos de 1940 e 1950 podem ser apresentados como o momento específico onde a EJA começa a se considerada como uma necessidade da sociedade tendo significado tanto no cenário internacional e como nacional. O contexto econômico e político que o país atravessava naquele momento explicava a força que as campanhas de EJA passaram a ter. Portanto nas proposições abaixo identifique nesse momento histórico os determinantes políticos e pedagógicos que marcaram a necessidade da educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta
I. a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então emergente indústria nacional.
II. com a redemocratização do país (fim do Estado Novo), havia a necessidade de ampliação das bases eleitorais dos partidos políticos (analfabetos não votavam);
III. o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos migrantes aos centros urbanos;
IV. o início de uma política oficial de EJA, nesse período, como um fenômeno não vinculado diretamente às necessidades daquele momento;
	Todas estão corretas
estão corretas III e IV
estão corretas I, II e IV
estão corretas II, III e IV
estão corretas I, II e III
Quest.: 4
4.
Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de Jovens e Adultos se delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se consolidam (...) [configuram] uma situação inteiramente nova. Até então, registravam-se alguns esforços locais, (...) mas, na década de 40, cogita-se uma educação para todos os adolescentes e adultos analfabetos do país" (BEISIEGEL, 1982: 177).
Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos anos de 1940 e seu impacto social:
	4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva libertadora.
	2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países.
	
3. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada pelo Ministério da Educação e Saúde, constitui-se na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não escolarizada e teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período.
	1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA no Brasil.
5. Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
Quest.: 5
5.
A Constituição de 1988 institui que a ¿Educação é um direito de todos¿. Entretanto, com objetivo de promover a educação do povo e a qualificação para a mão de obra barata para o trabalho, a Teoria do Capital Humano foi incorporada à prática educativa, fazendo a escola cada vez mais dual e excludente. Contrariamente a este ideário, o pensamento de Paulo Freire se construiu numa prática baseada:
	Em saber ler e escrever.
	Na codificação e decodificação dos símbolos gráficos.
	No aprofundamento da relação entre a problemática educacional e a problemática social.
	Na liberdade de expressão do aluno e na não intervenção do professor.
	Em garantir, através da entrada na escola, que as pessoas aprendessem a assinar o nome.
Quest.: 6
O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. No entanto, A EJA é uma modalidade de ensino que objetiva atender jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de desfrutar de uma escolarização regular.
Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
	
A EJA está inserida em um contexto de políticas compensatórias e que atende fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade.
A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada.
A EJA atende Jovens e Adultos em um contexto de escolarização regular, aparece como possibilidade de educação de alta qualidade.
É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória.
Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma modalidade.
Quest.: 7
Marque o item que completa o texto abaixo o tornando CORRETO O Parecer elaborado pelo professor Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos. Uma delas restaura o direito à educação que foi negado à grande parcela da população brasileira e que daria acesso a um bem real, social e simbolicamente importante à plena cidadania. Esta função chama-se:
	Potencializadora.
	Reparadora.
	Qualificadora.
	Equalizadora.
	Educadora.
Quest.: 8
A legislação atual regida pelo FUNDEB foi implementada oficialmente a partir de 1998 e instituiu que:
	alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais e municipais, em todas as modalidades de ensino, inclusive na educação de jovens e adultos serão contemplados com o financiamento.
	destinam - se financiamentos ao Ensino Fundamental.
	alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais e municipais, mas, não contempla a educação de jovens e adultos.
	destinam-se exclusivamente ao Ensino Superior.
	destinam-se exclusivamente ao Ensino Médio das redes estaduais.
Quest.: 9
9.
O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
 ( ) Philip Jackson e Robert Dreeben
	 ( ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
	 ( ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji
	 ( ) Monica Gather e Adélia Prado
	( ) Ferraro e Paulo Freire
10.Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de:
	Educação de Base
	Temas Transversais
	Currículo Oculto
	Educação Inclusiva
	Currículo Aberto