EXERCÍCIOS AULA 1 à 5 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

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AULA 1 A 5 – ESTACIO EAD – HISTORIA
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	"Quando chega a época do amanho da terra e da sementeira, (...) o padre dá a cada índio duas ou três juntas de boi para o amanho da roça (...). Pois o padre chegou a um índio, que lhe parecia ser o mais aplicado. Que tinha ele feito dos bois, que o padre tinha lhe emprestado? (...) o coitado está com fome, desatrela o zebruno e o abate. (...) Desta maneira, o pobre boi do arado virou fumaça num único almoço (...) Aos europeus isto parecerá incrível, mas aqui entre nós é a pura verdade, que os índios deixam estragar as espigas de milho maduras e amarelas, se os padres não os ameaçam expressamente com 24 pancadas de sova como castigo. Castigar desta maneira paternal tem resultado extraordinário, também entre os bárbaros mais selvagens, de sorte que nos amam de verdade, como os filhos aos pais."
 (SEPP, Anton. (1655-1733). Viagem às missões jesuíticas e trabalhos apostólicos. São Paulo: Ed. Universidade de São Paulo, 1972, p. 87.)
A passagem acima se refere ao trabalho que os jesuítas desenvolviam junto aos índios do Brasil, nos séculos XVI e XVII. Sobre esse contexto histórico, aponte a alternativa correta:
		
	
	O trabalho das missões foi interrompido, pois não alcançava resultados práticos e muitos padres acabavam adquirindo hábitos próprios dos índios, o que contrariava os interesses da Igreja;
	
	Apesar de conseguirem muitos resultados positivos nas atividades econômicas, pois castigavam os índios preguiçosos, no campo religioso não alcançaram resultados, sendo baixo o número de índios que se converteram ao cristianismo.
	
	Os jesuítas pregavam que os índios selvagens não tinham alma e que, portanto, era necessário convertê-los ao catolicismo, como forma de torná-los mais dóceis para serem escravizados pelos senhores de terras;
	 
	As missões tinham como orientação integrar os índios nos princípios da civilização cristã, promovendo a educação religiosa e para o trabalho;
	
	Os jesuítas desenvolveram a catequese junto aos índios, como forma de escravizá-los, aplicando constantes castigos físicos a quem não trabalhasse;
	Respondido em 07/09/2019 15:05:50
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	" os filhos de homens de bem que tiveram a desgraça de nascerem e serem criados no Brasil não herdaram de seus pais os estímulos de honra...Mas se adaptaram de boa vontade aos costumes dos negros , mulatos, gentios e mais gente ridícula que há nesta terra. BASÍLIO DE BRITO MALHEIRO - DELATOR DO MOVIMENTO DE INCONFIDÊNCIA MINEIRA Com base mas afirmação , podemos afirmar que o processo colonizatório brasileiro foi caracterizado por:
		
	
	Ausência de preconceitos.
	
	Respeito às tradições linguísticas e culturais nativas
	
	Ausência de desejo em suplantar a cultura original.
	 
	Estranhamentos e preconceitos étnicos.
	
	Manutenção da cultura nativa e sua aceitação plena.
	Respondido em 03/09/2019 00:18:37
	
Explicação:
Estranhamentos e preconceitos étnicos.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Sobre as relações estabelecidas entre europeus e povos nativos do continente americano por ocasião da conquista e colonização das terras do Novo Mundo, estão corretas as afirmativas. À exceção de:
		
	
	O estabelecimento de alianças bélicas, favorecidas pelas rivalidades entre os povos nativos, contribuiu para a conquista européia.
	 
	A catequese das populações nativas, fundamentada no princípio da tolerância religiosa, viabilizou o enraizamento dos valores cristãos.
	
	Os conquistadores europeus valeram-se de práticas de escambo e formas de trabalho compulsório, já existentes entre os povos nativos da América, para consolidarem novas relações de dominação.
	
	Entre as imagens que os europeus construíram acerca do Novo Mundo, destacavam-se as visões que ressaltavam a pureza dos povos nativos e a fertilidade da terra.
	
	A ocorrência de guerras e a propagação de epidemias contribuíram de modo significativo para a drástica redução demográfica das populações nativas.
	Respondido em 07/09/2019 15:08:15
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	No contexto dos diversos conflitos religiosos que eclodiram na Europa, ao longo do século XVI, identificamos a convocação pela Igreja Católica, a partir de 1545, do Concílio de Trento. Dentre suas determinações, destacamos corretamente o (a):
		
	
	oficialização da doutrina calvinista que admitia o lucro comercial como uma dádiva divina e não mais como um pecado usurário, como um novo dogma católico.
	
	reconhecimento da autoridade política e teológica da Igreja anglicana frente ao papado, encerrando os conflitos provocados na Inglaterra devido à luta de Henrique VIII contra o Vaticano.
	
	fim do clero regular como solução para conter os abusos cometidos pela Igreja, tais como a venda de indulgências e sacramentos.
	
	submissão da Igreja católica aos Estados imperiais laicos e a validade da livre interpretação da Bíblia.
	 
	reafirmação da hierarquia eclesiástica católica e a reativação do tribunal do Santo Ofício da Inquisição.
	Respondido em 07/09/2019 15:30:40
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Com relação a Educação no Brasil Império, NÃO  podemos afirmar que:
		
	
	A emenda à constituição, o Ato Adicional de 1834, prejudicou de vez a educação brasileira. Desse modo, a educação da elite ficou a cargo do poder central e a do povo, confiada às províncias.
	
	Entre o ensino primário e o secundário não há pontes ou articulações: são dois mundos que se orientam cada uma na sua direção.
	 
	Quando a família real chegou no Brasil, existiam as aulas régias do tempo de Pombal, o que obrigou o rei a retomar com a educação religiosa e a instalar uma educação inspirada nas práticas da Companhia de Jesus.
	
	Os parâmetros do ensino superior determinavam a escolha das disciplinas do ensino secundário, obrigando-o a se tornar propedêutico, destinado a preparar os jovens para o ensino superior.
	
	Não havia vinculação entre os currículos dos diversos níveis, aliás, nem poderia falar propriamente em currículo, em razão da escolha aleatória de disciplina, sem nenhuma exigência de se completar um curso para iniciar o outro.
	Respondido em 07/09/2019 15:43:05
	
Explicação:
	Quando a família real chegou no Brasil, existiam as aulas régias do tempo de Pombal, o que obrigou o rei a retomar com a educação religiosa e a instalar uma educação inspirada nas práticas da Companhia de Jesus.
	
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Sabemos que além dos Jesuítas tivemos no Brasil outras ordens como é o caso dos franciscanos. indique nas opções abaixo as ações desta ordem em nosso país no período colonial:
		
	 
	Trabalho exclusivo de formação da ordem.
	
	Desenvolvimento da catequese parenética exclusivamente.
	 
	Trabalho com os indígenas e formação da ordem.
	
	Trabalho exclusivo com os indígenas.
	
	Ajudar os jesuítas no processo colonizatório com escravização dos indígenas em seus conventos.
	Respondido em 07/09/2019 15:41:36
	
Explicação:
De forma similar aos Jesuítas, mas de menor alcance, os Franciscanos trabalharam no seu estabelecimento espacial  e na catequização indígena no Brasil colonial.
 
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O texto a seguir se refere ao período do início da transição do feudalismo para o capitalismo. A expansão navegadora que decorreu do desenvolvimento mercantil ao fim do medievalismo é contemporânea da cisão religiosa definida com a Reforma. Como aquela expansão foi capitaneada pelas nações católicas, "colonização" e catequese religiosa confundiram-se. SODRÉ, N. W. "Síntese de História da Cultura Brasileira". Rio de Janeiro:Bertrand Brasil, 1999. 19. ed., p.15. A articulação entre catequese e colonização na América acima descrita pode ser entendida:
		
	
	como uma preocupação quanto ao risco de influência das religiões dos africanos, trazidos à América para o trabalho escravo, sobre os ameríndios, afastando-os da "verdadeira" religião (cristã).
	
	pelo interesse do colonizador europeu em conquistar a confiança do ameríndio, conhecedor dos caminhos que levaram às minas de metais preciosos existentes em toda a região continental americana.
	 
	pela fusão de interesses nem sempre pacíficos dos Estados colonizadores e da Igreja Católica visando, entre outros objetivos, à maior exploração do "gentio" e seu afastamento da pregação reformista.
	 
	como resultado de um conflito entre Igreja Católica e os governantes dos Estados Modernos europeus, todos em busca de afirmação política e econômica, apresentando assim antagonismos inconciliáveis.
	
	pela busca da melhoria do trabalho do ameríndio através da influência de uma cultura superior (a europeia), o que garantiria uma possibilidade de ascensão social do indígena a médio ou longo prazo.
	Respondido em 07/09/2019 15:38:45
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	(Cesgranrio,1995) A Igreja Católica teve papel relevante no processo de colonização, que pode ser constatado:
		
	
	na defesa das Fronteiras, sendo as missões a primeira defesa por onde penetraram estrangeiros no Brasil.
	
	na Catequese que, promovendo a integração do índio aos padrões europeus e cristãos, favoreceu a sua emancipação.
	
	nas Missões, que, ao reunirem os contingentes indígenas, facilitavam o fornecimento de mão-de-obra para a lavoura.
	 
	na Educação, através das Ordens Religiosas, a Igreja monopolizou as instituições de ensino até o século XVIII.
	
	na administração, ocupando o clero a maior parte dos cargos públicos que exigiam melhor nível de instrução.
	Respondido em 07/09/2019 15:34:41
	
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A História da educação de mulheres no Brasil nos dá uma ideia de uma pequena presença de mulheres brancas em nosso país. Indique nas opções abaixo a alternativa correta em relação à sua presença em nosso país no período colonial.
		
	
	A educação de mulheres era independente da condição étnico - social.
	
	A grande facilidade de mulheres brancas para casamentos embora os homens preferiram as mestiças.
	 
	A ociosidade e a formação religiosa foram marcas típicas de todo o conjunto de mulheres na época colonial.
	
	A reduções jesuíticas cumpriam papel de educar permitindo o desregramento sexual.
	
	A grande igualdade entre gêneros existentes em nosso país neste período.
	Respondido em 07/09/2019 15:45:48
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	(Uel, 1995) Durante o período colonial, havia atritos entre os padres jesuítas e os habitantes locais porque os
		
	
	colonos desejavam escravizar o negro e os jesuítas se opunham.
	
	colonos eram ateus belicosos, e os jesuítas, pacíficos católicos.
	 
	colonos pretendiam escravizar os indígenas e os padres eram contra, pois queriam aldeá-los em missões.
	
	religiosos pretendiam escravizar tanto o negro como o índio e os colonos lutavam para receber salários dos capitães donatários.
	
	religiosos preocupavam-se com a integração dos indígenas no mercado de trabalho assalariado e os colonos queriam escravizá-los.
	Respondido em 07/09/2019 15:46:41
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	De acordo com o contexto histórico do Brasil na era pombalina é correto afirmar que:
		
	
	Com a transplantação da corte portuguesa para o Brasil, em 1808, abriu-se uma nova chamada para educação jesuítica no Brasil. Desse modo, a Companhia de Jesus retomou suas práticas catequéticas.
	 
	As reformas educacionais de Pombal visavam a três objetivos principais: trazer a educação para o controle do Estado, secularizar a educação e padronizar o currículo.
	
	Inspirado nos ideais e nos princípios da Igreja, Pombal empreende uma profunda reforma educacional em Portugal que tem seus desdobramentos na efetivação de uma educação catequética no Brasil.
	
	Mesmo com a organização de uma a educação financiada pelo Estado, os jesuítas que ministravam o conhecimento nas aulas régias.
	 
	Em 1772 criou-se o ¿subsidio literário¿ para manutenção do ensino superior no Brasil, pois a educação elementar e secundária já tinha recursos para atender a demanda.
	Respondido em 07/09/2019 15:49:25
	
Explicação:
Os três objetivos principais das reformas educacionais de Pompal visavam: trazer a educação para o controle do Estado, secularizar a educação e padronizar o currículo.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Sobre a educação jesuítica no Brasil colonial é correto afirmar que:
		
	
	Os jesuítas eram desorganizados e despreparados para condução da educação.
	
	Os jesuítas seguiam os preceitos da educação pombalina.
	
	Os jesuítas consideravam índios e negros africanos sob o mesmo preceito, ou seja, considerava que ambos possuíam alma e deveriam ser convertidos.
	 
	Os jesuítas foram responsáveis pela condução da educação no Brasil colonial durante 210 anos.
	
	Os jesuítas eram favoráveis ao respeito pelas culturas e religiões indígenas.
	Respondido em 07/09/2019 15:50:20
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	(FEC/UFF 2003 - adaptada) "A vida do colégio parecia continuar impávida, como se não estivesse envolvida pelo mesmo ambiente colonial. Todos falando latim, assuntando falas piedosas, recitando poesias e textos clássicos. (...) A realidade, ali, parecia estar suspensa (...) Um mundo perfeito. Uma sociedade perfeita."
Esta passagem foi retirada do texto: Educação jesuítica no Brasil colonial, de José Maria Paiva, publicado no livro: 500 anos de educação no Brasil. Em relação ao colégio jesuítico, é possível afirmar que:
		
	 
	Havia um intenso formalismo na estruturação do colégio jesuítico.
	 
	O colégio jesuítico contribuiu para a transformação da sociedade colonial.
	
	Os jesuítas buscavam um mundo perfeito; assim, condenaram a escravidão negra.
	
	A organização curricular jesuítica priorizava a língua vernácula de cada sociedade.
	
	O currículo jesuítico priorizava as ciências em detrimento das letras.
	Respondido em 07/09/2019 15:53:19
	
Explicação:
O ensino jesuítico era influenciado pelo formalismo pedagógico. O formalismo pedagógico consistia na contradição existente entre os princípios cristão europeus, os ensinados nas escolas e a realidade moral. Nele, o formal se contrapõe ao real, existindo um contraste entre práticas e princípios. O proclamado está sempre distante da realidade (PAIVA, 2003, p.46).
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A Igreja Católica teve papel relevante no processo de colonização, que pode ser constatado:
		
	
	na administração, ocupando o clero a maior parte dos cargos públicos que exigiam melhor nível de instrução.
	
	na catequese que, promovendo a integração do índio aos padrões europeus e cristãos, favoreceu a sua emancipação.
	
	nas missões, que, ao reunirem os contingentes indígenas, facilitavam o fornecimento de mão-de-obra para a lavoura.
	 
	na educação, através das ordens religiosas, a Igreja monopolizou as instituições de ensino até o século XVIII.
	
	na defesa das fronteiras, sendo as missões a primeira defesa por onde penetraram estrangeiros no Brasil.
	Respondido em 07/09/2019 16:34:57
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	(Mackenzie,1996) "Pouco fruto se pode obter deles se a força do braço secular não acudir para domá-los. Para esse gênero de gente, não há melhorpregação do que a espada e a vara de ferro." (José de Anchieta. Pedro Casaldáliga in "Na Procura do Reino") O fragmento de texto anterior, escrito nos primórdios da colonização do Brasil, refere-se: 
		
	
	à determinação dos jesuítas em pregar o Evangelho junto aos índios e negros, ampliando os horizontes da fé.
	 
	à catequização do índio pelos jesuítas e a utilização dos silvícolas como mão-de-obra nas propriedades da Companhia de Jesus.
	
	à evangelização do negro e o apresamento de escravos pelos bandeirantes.
	 
	à inadaptação do índio para o trabalho e a escravização do negro pelos jesuítas em suas reduções de ouro.
	
	à expansão da cana-de-açúcar para o interior de Mato Grosso e a utilização de mão-de-obra indígena.
	Respondido em 07/09/2019 16:42:59
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Considere as afirmações abaixo acerca da educação brasileira e sua relação com o processo colonial: I. o processo civilizatório brasileiro foi marcado pelos estranhamentos e preconceitos étnicos. II. o pluralismo étnico - cultural inexistiu em nosso país. III. os métodos pedagógicos indígenas foram recusados. IV. A ação pedagógica no período colonial estava relacionada com a expansão ultramarina. Com base nas afirmações indique a opção correta.
		
	 
	I, III e IV estão corretos.
	
	II, III e IV estão corretos.
	
	São corretos todos os ítens.
	
	I, II e III estão corretos.
	
	Todos os ítens estão incorretos.
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O primeiro ministro Marques de Pombal procura através de uma reorganização administrativa e econômica superar o atraso de Portugal frente às potencias européias no século XVIII. Como metas da Reforma Pombalina no Brasil temos:
		
	 
	a criação das aulas régias avulsas em substituição da ação educativa dos jesuítas.
	
	a formação de Universidades na Colônia.
	
	o fortalecimento da aliança do Estado Português e a Companhia de Jesus.
	
	a possibilidade do uso da língua tupi em detrimento do ensino da gramática da língua portuguesa.
	
	o incentivo a escolas de ofícios na Colônia .
	Respondido em 07/09/2019 17:35:37
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Também conhecidas como aulas avulsas; Pertenciam ao estado e não mais à Igreja; Foi a primeira forma do sistema de ensino público no Brasil; Serviam como aulas preparatórias de humanidades; Quem coordenava estas aulas era um Diretor Geral de Estudos, responsável pelos concursos e provimento dos professores régios para as diferentes cadeiras ou disciplinas; Para a sua manutenção foi criado o imposto chamado subsídio literário, para custear o ensino, houve um aumento no número de aulas régias, porém ainda muito precário devido à escassez de recursos, de docentes preparados e da falta de um currículo regular; Existiam aulas avulsas de Latim, Grego, Filosofia e Retórica; As aulas régias eram autônomas e isoladas, com professor único e uma não se articulava com as outras. Na prática, o sistema das Aulas Régias pouco alterou a realidade educacional no Brasil, tampouco se constituiu numa oferta de educação popular, ficando restrita às elites locais. A quem pertencem às citadas características?
		
	
	Reforma Republicana
	
	Reforma Democrática
	
	Reforma Colonial
	
	Reforma Imperial
	 
	Reforma Pombalina
	Respondido em 07/09/2019 17:36:58
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	(FEI) Sobre o processo revolucionário francês, iniciado em 1789, é CORRETO afirmar que:
		
	
	inspirou o movimento de libertação dos Estados Unidos da América, ocorrido anos depois.
	 
	foi o movimento revolucionário que levou à universalização dos conceitos de "liberdade, igualdade e fraternidade".
	
	foi um movimento de inspiração socialista.
	
	foi um movimento conservador liderado pela aristocracia francesa, temerosa da ascensão das massas, principalmente parisienses.
	
	levou a um aumento do poder real, inspirando o surgimento de teóricos do absolutismo.
	Respondido em 07/09/2019 17:37:25
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O Período Pombalino na educação do Brasil Colonial foi o período da presença do PRIMEIRO MINISTRO D. José I e foi o processo de expulsão dos Jesuítas do Brasil. O período Pombalino correspondente a esta época marcou um processo de construção de uma série de reformas na educação pública. Indique a opção que caracteriza fielmente este período na educação brasileira.
		
	
	As Aulas Régias foram introduzidas no nosso país para dar continuidade ao ensino jesuíta.
	
	As reformas pombalinas reforçam o papel da educação na versão jesuítica.
	
	O período pombalino significou , na prática a retirada do Estado do processo de instrução na colônia.
	
	O período Pombalino procurou desvincular o ensino do pensamento iluminista.
	 
	O Subsídio Literário foi criado com o objetivo de manter as Aulas régias.
	Respondido em 07/09/2019 17:38:25
	
Explicação:
Visando maior interferência da Coroa, e menos da Igreja, o ensino pombalino no Brasil contou com o afastamento da ação jesuítica e da inserção (via aulas régias) de limitadas estratégias iluministas de ensino.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Com a assinatura do Tratado de Madri por Portugal e Espanha, o Marquês de Pombal passou a exigir a retirada dos jesuítas da região das missões localizada no extremo sul do Brasil. Podemos resumir em duas as razões que levaram o Marquês de Pombal a expulsar os jesuítas do Brasil: o poder econômico e o poder ideológico. Analise as afirmativas abaixo sobre as duas razões da expulsão.
I-                    A Companhia de Jesus se tornou muito rica ao longo dos 210 anos de permanência no Brasil, o que conferiu aos jesuítas um enorme poder político, que em alguns momentos rivalizava com o poder do estado português.
II-                  A Companhia de Jesus determinava o que era certo e errado em termos de comportamento e costumes.
III-                A moral católica era  disseminada pelos colégios e missões, para  toda a sociedade colonial. 
Marque a opção correta:
 
 
		
	 
	As  afirmativas II e III referem-se ao poder ideológico.
	
	A afirmativa I refere-se ao poder ideológico.
	
	As afirmativas I e II referem-se ao poder econômico .
	
	A afirmativa  II refere-se ao poder econômico.
	 
	As três afirmativas referem-se ao poder ideológico.
	Respondido em 07/09/2019 17:40:09
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Entre 1750 e 1777, o primeiro-ministro português Sebastião de Carvalho e Melo, conhecido como Marquês de Pombal, comandou a política e a economia portuguesas. A respeito desse período da história portuguesa e do Brasil, é INCORRETO afirmar que:
		
	
	o período pombalino pode ser caracterizado como de ¿Despotismo Esclarecido¿, visto que foi marcado por medidas modernizantes, mas também manteve a centralização e o fortalecimento do poder real.
	
	a transferência da capital do Brasil de Salvador para o Rio de Janeiro foi motivada pela crescente importância das regiões mineradoras do sudeste.
	
	a expulsão dos jesuítas de Portugal e dos domínios portugueses, inclusive do Brasil, visava a centralizar a administração e redefinir o projeto educacional.
	 
	o governo pombalino reforçou a escravidão indígena, visando a solucionar o problema da mão-de-obra nas colônias e reduzir a dependência do tráfico atlântico.
	
	Pombal adotou práticas típicas do mercantilismo, visando a fortalecer os comerciantes portugueses para que pudessem competir com os ingleses e, também, combater os contrabandistas.
	Respondido em 07/09/2019 17:42:03
	
Explicação: Em 1757, Pombal havia decretado o fim da escravidão indígena. Pombaltentou acentuar o aumento do tráfico negreiro, o tráfico indígena era um empecilho para isso. Os jesuítas sempre reclamaram da escravidão indígena, no entanto os índios eram os principais trabalhadores em suas terras, com a proibição da escravidão indígena, eles teriam ou que serem pagos ou libertos. Isso também afetou senhores de engenho e comerciantes da região amazônica que dependiam muito da mão de obra indígena.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Qual das alternativas abaixo apresenta apenas posições e ideais defendidos pelos iluministas?
		
	 
	Críticas ao Mercantismo e Absolutismo
	
	Valorização do Mercantilismo
	
	Aumento do poder das metrópoles sobre as colônias
	
	Aumento do poder político dos membros da Igreja Católica
	
	Sistema econômico controlado totalmente pelo Estado
	Respondido em 07/09/2019 17:43:12
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os jesuítas foram expulsos das colônias portuguesas por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal, primeiro-ministro de Portugal de 1750 a 1777. Pombal pensava em reerguer Portugal da decadência que se encontrava diante de outras potências européias da época. A educação jesuítica não convinha aos interesses comerciais emanados por Pombal que tinha como objetivo organizar educação para servir aos interesses do Estado.
Marque, dentre as alternativas abaixo, aquela que NÂO se relaciona com as mudanças implantadas por Pombal em relação à educação:
		
	 
	Com a expulsão dos jesuítas do império português, o Marquês determinou que a educação na colônia passasse a ser transmitida por leigos nas chamadas Aulas Régias. Até então, o ensino formal estivera a cargo da Igreja.
	
	A escalada de Pombal, marcada pelo anti-clericalismo teve como característica a expulsão dos jesuítas de Portugal e seus domínios. Para justificar seu ato, o ministro acusou a ordem de participar de uma tentativa de regicídio e de tentar fundar no Brasil um Império Teocrático.
	 
	Com a expulsão dos jesuítas da colônia, foram criadas as aulas régias do ensino que passaria do domínio dos jesuítas para o domínio dos franciscanos, o que levou à criação de mais um tributo, o subsídio literário.
	
	O fim das escolas jesuíticas de Portugal e de todas as colônias, bem como a criação das aulas régias de Latim, Grego e Retórica.
	
	Pombal introduziu importantes mudanças no sistema de ensino do reino e das colónias - que até essa época estava sob a responsabilidade da Igreja -, passando-o ao controle do Estado.
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	São características da Educação Feminina no período do Império brasileiro, EXCETO:
		
	
	As matérias visavam o aprendizado da a leitura da escrita, da contagem além de , bordar e cozinhar.
	
	O objetivo principal da educação era a preparação para o casamento.
	
	Em famílias mais abastadas recebiam as primeiras noções de ler e escrever (preceptoras).
	
	Recebiam um ¿verniz¿ para o convívio social: ensino de piano e línguas estrangeiras (francês).
	 
	Eram ensinadas somente em conventos ou colégios internos
	Respondido em 08/09/2019 15:04:10
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Em 1837 a descentralização foi desrespeitada com a criação de um Colégio padrão de ensino secundário, que tinha o objetivo de atender os filhos daqueles que faziam parte da elite intelectual do país, sendo o único autorizado a realizar exames parcelados para conferir grau de bacharel, indispensável para o acesso aos cursos superiores. Qual nome deste colégio:
		
	
	Colégio Antonio Viera
	
	Colégio Leopoldo
	 
	Colégio Pedro II
	
	Colégio Jesuíta
	
	Colégio Rui Barbosa
	Respondido em 08/09/2019 15:04:40
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Mesmo diante de claras evidências do pouco interesse do Estado monárquico brasileiro no desenvolvimento de um projeto de qualidade para os três níveis de educação no país, uma iniciativa pode ser considerada como relevante e pioneira: a criação das primeiras escolas normais. Sobre esse assunto é correto afirmar que:
		
	 
	O Ato adicional de 1834 institui a aceitação de meninas nos Colégios Normais..
	
	Tinha o objetivo de atender a todos desde os filhos da elite intelectual do país até os filhos dos escravos.
	
	A primeira escola normal foi criada em 1835 no Rio de Janeiro.
	 
	A formação de professores era precária, em virtude da falta de professores qualificados.
	
	A formação dos professores passou a ser uma preocupação da Igreja, já que possuíam vasta experiência da época dos Jesuítas.
	Respondido em 08/09/2019 15:05:36
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Quais foram os cursos que fundaram a primeira universidade brasileira pública em 1920, no Rio de Janeiro?
		
	
	Engenharia, História e Direito
	
	Ciências Contábeis, História e Turismo
	
	Medicina, Direito e Pedagogia
	 
	Medicina, Engenharia e Direito
	
	Medicina, História e Pedagogia
	Respondido em 08/09/2019 15:06:23
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Com relação a Educação Feminina no Brasil no início do século XIX, podemos destacar como características principais: ( ) Só podiam freqüentar o Colégio Pedro II; quando a educação não era realizada em casa. ( ) Rara era a oportunidade de instrução. ( ) As filhas das famílias mais abastadas recebiam as instruções de preceptoras. ( ) O objetivo de sua educação era sempre prepará-las para as Escolas Normais. ( ) Em 1827 foram regulamentadas por D. Pedro I, as aulas para as meninas pautada na realização de atividades domésticas.
		
	
	V;V;F;F;V
	
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	Respondido em 08/09/2019 15:10:22
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educação no período Imperial refere-se às normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opção que contempla tais normas:
I. Estabelecem diretrizes para o ensino primário, secundário e superior e a liberdade de ensino.
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território.
III. Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias.
		
	
	Somente a opção I está correta.
	
	Somente a opção III está correta.
	
	Somente a opção II está correta.
	
	Somente as opções I e III estão corretas.
	 
	Somente as opções I e II estão corretas.
	Respondido em 08/09/2019 15:11:17
	
Explicação:
Em 1879, Carlos Leôncio de Carvalho, que no momento ocupava o cargo de Ministro dos Negócios do Império, pasta na qual se encontrava submetida a instrução pública do país, por meio de um Decreto, instituiu uma reforma do ensino com a proposta de mudanças na área de ensino primário e secundário do município da Corte e no ensino superior em todo o império. O Decreto 7.247 continha vinte e nove artigos, dentre suas determinações, definia a instrução primária como um ensino obrigatório, nesse especial, todos tinham direito à educação.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A partir da sua criação e ao longo de quase cinquenta anos de existência, as escolas normais eram espaços frequentados quase que exclusivamente por homens. Hoje, quando percebemos que o magistério, no primeiro segmento do ensino fundamental, é essencialmente uma profissão feminina, uma questão surge à mente: como e por que se deu a feminização do magistério? A resposta a essa pergunta pode ser encontrada a partir dos seguintes argumentos/ justificativas.
		
	
	rejeição da profissão pelos homens e a grande dificuldade em ser aprovados nos concursos.questão da crendice onde a mulher tem mais dom para ensinar que o homem e a condição para o casamento.
	
	as mulheres conquistaram o direito de se profissionalizar e  os homens ficaram desempregados.
	 
	  a ideia de que a educação da infância deveria ser-lhe atribuída, uma vez que era o prolongamento de seu papel de mãe na atividade educadora e também à desvalorização da profissão.
	
	ampliação das escolas masculinas e a ideia de que os sentimentos maternos atendiam melhor a demanda.
	Respondido em 08/09/2019 15:12:51
	
Explicação:
Nos anos finais do Império, as escolas normais foram sendo abertas às mulheres, nelas predominando progressivamente a frequência feminina e introduzindo-se em algumas a coeducação. Já se delineava nos últimos anos do regime monárquico a participação que a mulher iria ter no ensino brasileiro. A ideia de que a educação da infância deveria ser-lhe atribuída, uma vez que era o prolongamento de seu papel de mãe e da atividade educadora que já exercia em casa, começava a ser defendida por pensadores e políticos (Tanuri, 1979, p. 41; Siqueira, 1999, p. 220-221). De um lado, o magistério era a única profissão que conciliava as funções domésticas da mulher, tradicionalmente cultivadas, os preconceitos que bloqueavam a sua profissionalização, com o movimento em favor de sua ilustração, já iniciado nos anos 70. De outra parte, o magistério feminino apresentava-se como solução para o problema de mão-de-obra para escola primária, pouco procurada pelo elemento masculino em vista da reduzida remuneração.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Quando foi decretada a primeira lei específica sobre matéria educacional no Brasil, em 15 de outubro de 1827 , os professores em sua maioria eram:
		
	
	professores voluntários
	
	professores padres
	
	preceptores sociais
	
	professores portugueses
	 
	professores régios
	Respondido em 08/09/2019 15:13:10
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	São características da Educação Feminina no período do Império brasileiro, EXCETO:
		
	
	As matérias visavam o aprendizado da a leitura da escrita, da contagem além de , bordar e cozinhar.
	
	O objetivo principal da educação era a preparação para o casamento.
	
	Em famílias mais abastadas recebiam as primeiras noções de ler e escrever (preceptoras).
	
	Recebiam um ¿verniz¿ para o convívio social: ensino de piano e línguas estrangeiras (francês).
	 
	Eram ensinadas somente em conventos ou colégios internos
	Respondido em 08/09/2019 15:04:10
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Em 1837 a descentralização foi desrespeitada com a criação de um Colégio padrão de ensino secundário, que tinha o objetivo de atender os filhos daqueles que faziam parte da elite intelectual do país, sendo o único autorizado a realizar exames parcelados para conferir grau de bacharel, indispensável para o acesso aos cursos superiores. Qual nome deste colégio:
		
	
	Colégio Antonio Viera
	
	Colégio Leopoldo
	 
	Colégio Pedro II
	
	Colégio Jesuíta
	
	Colégio Rui Barbosa
	Respondido em 08/09/2019 15:04:40
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Mesmo diante de claras evidências do pouco interesse do Estado monárquico brasileiro no desenvolvimento de um projeto de qualidade para os três níveis de educação no país, uma iniciativa pode ser considerada como relevante e pioneira: a criação das primeiras escolas normais. Sobre esse assunto é correto afirmar que:
		
	 
	O Ato adicional de 1834 institui a aceitação de meninas nos Colégios Normais..
	
	Tinha o objetivo de atender a todos desde os filhos da elite intelectual do país até os filhos dos escravos.
	
	A primeira escola normal foi criada em 1835 no Rio de Janeiro.
	 
	A formação de professores era precária, em virtude da falta de professores qualificados.
	
	A formação dos professores passou a ser uma preocupação da Igreja, já que possuíam vasta experiência da época dos Jesuítas.
	Respondido em 08/09/2019 15:05:36
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Quais foram os cursos que fundaram a primeira universidade brasileira pública em 1920, no Rio de Janeiro?
		
	
	Engenharia, História e Direito
	
	Ciências Contábeis, História e Turismo
	
	Medicina, Direito e Pedagogia
	 
	Medicina, Engenharia e Direito
	
	Medicina, História e Pedagogia
	Respondido em 08/09/2019 15:06:23
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Com relação a Educação Feminina no Brasil no início do século XIX, podemos destacar como características principais: ( ) Só podiam freqüentar o Colégio Pedro II; quando a educação não era realizada em casa. ( ) Rara era a oportunidade de instrução. ( ) As filhas das famílias mais abastadas recebiam as instruções de preceptoras. ( ) O objetivo de sua educação era sempre prepará-las para as Escolas Normais. ( ) Em 1827 foram regulamentadas por D. Pedro I, as aulas para as meninas pautada na realização de atividades domésticas.
		
	
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	Respondido em 08/09/2019 15:10:22
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educação no período Imperial refere-se às normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opção que contempla tais normas:
I. Estabelecem diretrizes para o ensino primário, secundário e superior e a liberdade de ensino.
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território.
III. Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias.
		
	
	Somente a opção I está correta.
	
	Somente a opção III está correta.
	
	Somente a opção II está correta.
	
	Somente as opções I e III estão corretas.
	 
	Somente as opções I e II estão corretas.
	Respondido em 08/09/2019 15:11:17
	
Explicação:
Em 1879, Carlos Leôncio de Carvalho, que no momento ocupava o cargo de Ministro dos Negócios do Império, pasta na qual se encontrava submetida a instrução pública do país, por meio de um Decreto, instituiu uma reforma do ensino com a proposta de mudanças na área de ensino primário e secundário do município da Corte e no ensino superior em todo o império. O Decreto 7.247 continha vinte e nove artigos, dentre suas determinações, definia a instrução primária como um ensino obrigatório, nesse especial, todos tinham direito à educação.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A partir da sua criação e ao longo de quase cinquenta anos de existência, as escolas normais eram espaços frequentados quase que exclusivamente por homens. Hoje, quando percebemos que o magistério, no primeiro segmento do ensino fundamental, é essencialmente uma profissão feminina, uma questão surge à mente: como e por que se deu a feminização do magistério? A resposta a essa pergunta pode ser encontrada a partir dos seguintes argumentos/ justificativas.
		
	
	rejeição da profissão pelos homens e a grande dificuldade em ser aprovados nos concursos.
	
	questão da crendice onde a mulher tem mais dom para ensinar que o homem e a condição para o casamento.
	
	as mulheres conquistaram o direito de se profissionalizar e  os homens ficaram desempregados.
	 
	  a ideia de que a educação da infância deveria ser-lhe atribuída, uma vez que era o prolongamento de seu papel de mãe na atividade educadora e também à desvalorização da profissão.
	
	ampliação das escolas masculinas e a ideia de que os sentimentos maternos atendiam melhor a demanda.
	Respondido em 08/09/2019 15:12:51
	
Explicação:
Nos anos finais do Império, as escolas normais foram sendo abertas às mulheres, nelaspredominando progressivamente a frequência feminina e introduzindo-se em algumas a coeducação. Já se delineava nos últimos anos do regime monárquico a participação que a mulher iria ter no ensino brasileiro. A ideia de que a educação da infância deveria ser-lhe atribuída, uma vez que era o prolongamento de seu papel de mãe e da atividade educadora que já exercia em casa, começava a ser defendida por pensadores e políticos (Tanuri, 1979, p. 41; Siqueira, 1999, p. 220-221). De um lado, o magistério era a única profissão que conciliava as funções domésticas da mulher, tradicionalmente cultivadas, os preconceitos que bloqueavam a sua profissionalização, com o movimento em favor de sua ilustração, já iniciado nos anos 70. De outra parte, o magistério feminino apresentava-se como solução para o problema de mão-de-obra para escola primária, pouco procurada pelo elemento masculino em vista da reduzida remuneração.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Quando foi decretada a primeira lei específica sobre matéria educacional no Brasil, em 15 de outubro de 1827 , os professores em sua maioria eram:
		
	
	professores voluntários
	
	professores padres
	
	preceptores sociais
	
	professores portugueses
	 
	professores régios