A importância do brincar

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PROJETO DE ESTÁGIO
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 	03
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	03
1.2 OBJETIVOS	03
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	04
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 	04
2.1 METODOLOGIA	04
2.2 CRONOGRAMA	05
REFERÊNCIAS	05
ANEXOS	06
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1 PARTE I: PESQUISA
1.1 A IMPORTANCIA DO BRINCAR PARA A APRENDIZAGEM DA CRIANCA: JOGOS E BRINCADEIRAS. 
O presente projeto tem como área de concentração Metodologia de Ensino com tema a importância do brincar para a aprendizagem da criança: jogos e brincadeiras, e seu valor na vida do ser humano .A brincadeira é algo natural da criança e é importante que esteja presente na escola desde a Educação Infantil, até nas próximas fases, desta forma o aluno se expressa e adquire conhecimentos. Para que possamos conceder uma aprendizagem significativa se faz necessário um corpo docente no qual desempenhe as propostas que lhe são impostas, dessa forma os jogos e brincadeiras podem conceder aos alunos um ensino prazeroso. Brincar favorece no desenvolvimento integral do ser humano, em vários aspectos como cultural, afetivo, cognitivo, social, físico e emocional, ou seja, envolve todo o domínio do esquema corporal. Desse modo é importante que o professor oportunize novas maneiras de ensinar por meio do lúdico através dos jogos e brincadeiras visando o ensino-aprendizagem do aluno.
1.2 OBJETIVOS
- Possibilitar ao aluno uma vivência lúdica criativa. 
- Oferecer situações de aprendizagem ricas promovendo a interação.
- Compreender a importância deles na aprendizagem da criança. 
- estimular o resgate de valores e aprender a socializar
- Desenvolver a organização e autonomia para trabalhar em grupo.
- Aprender a respeitar regras e limites.
- Compreender como os jogos e brincadeiras são importantes para a criança;
 - Estimular o potencial lúdico das crianças através do desenvolvimento de atividades com brincadeiras;
-Promover a sociabilidade através de jogos e brincadeiras
- Incentivar o brincar no cotidiano do aluno; 
- Inserir as brincadeiras como pratica pedagógica. 
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1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Brincar, segundo o dicionário Aurélio (2003), é "divertir-se, recrear-se, entreter-se, distrair-se, folgar", também pode ser "entreter-se com jogos infantis", é um ato de estar descobrindo, escolhendo, recriando. Portanto, brincar é algo muito presente nas nossas vidas, ou pelo menos deveria ser.
 Nós, seres humanos, já nascemos com a habilidade de aprender aprimorando nossos conhecimentos garantindo nossa sobrevivência na sociedade. O papel do ambiente escolar é criar métodos para o desenvolvimento das crianças, dentro e fora da sala de aula, as atividades lúdicas ajudam para que o conhecimento se torne mais prazeroso, desenvolvendo várias capacidades ao mesmo tempo (GÓES, 2008). 
 É de suma importância valorizar o jogo como metodologia inovadora para melhor aproveitamento dos alunos, além das atividades de animação e integração, no qual auxilia e agrega o conhecimento. Ao utilizarmos o jogo como uma atividade de desenvolvimento humano, permitimos uma participação dessa forma de aprendizagem, com o compromisso do buscar pedagógico, transformando em um exercício crítico e consciente do aprender (CARVALHO, 1992). 
Brincar é um direito da criança, sendo assim requer atenção a essa atividade. Não basta só saber brincar é necessário que seja com qualidade e para isso é importante que o professor utilize matérias interessantes que estimulem a criatividade se tornando mediador desse processo. Conforme Vygotsky: 
O brincar é fonte de desenvolvimento e de aprendizagem, constituindo uma atividade que impulsiona o desenvolvimento, pois a criança se comporta de forma mais avançada do que na vida cotidiana, exercendo papéis e desenvolvendo ações que mobilizam novos conhecimentos, habilidades e processos de desenvolvimento e de aprendizagem (VIGOTSKY, 1998, p. 81)
Salienta-se que dentro da faixa etária que estamos aplicando este projeto, as crianças estão formando ainda seu caráter, através das atividades favorecemos a socialização e interação entre eles mesmos.
Ao brincar, a criança é capaz de organizar sua competência de analisar desenvolver valor, princípios e regras. Daí a importância da valorização por parte de educador quanto ao brincar nos primeiros anos de vida da mesma. 
Nesse contexto, considera-se que o lúdico deve também permear o ambiente de ensino fundamental, permitindo que os alunos aprendam de forma simples, natural e prazerosa.
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2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
O estágio supervisionado será realizado na EMEB Professor Cleto da Silva, que está localizada na Rodovia SC 382, Guarda MD, Tubarão. No período vespertino e matutino a forma de intenção será vinte horas de observação e vinte horas de regência. 
 A prática pedagógica será norteada pelo PPP da escola seguindo a tendência sócio interacionista de acordo com a proposta curricular de Santa Catarina. Desenvolveremos atividades pedagógicas que resgatem as brincadeiras seguindo o conteúdo trabalhado pela a professora regente, voltadas para o aprendizado da criança através do brincar por meio dos jogos e brincadeiras.
 Será realizado de forma lúdica aulas com atividades em grupo e provas avaliativas, estimulando a interação com o grupo, a imaginação, a criatividade e o prazer de aprender brincando.
2.2 CRONOGRAMA 
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	11/03/2019
	Matutino 08:00 ás 11:30
	 Observação
	12/03/2019
	Matutino 08:00 ás 11:30
	 Observação
	13/03/2019
	Matutino 08:00 ás 11:30
	 Observação
	14/03/2019
	Matutino 08:00 ás 11:30
	 Entrevista 1
	15/03/2019
	Matutino 08:00 ás 11:30
	 Entrevista 2
	25/03/2019
	Matutino 08:00 ás 11:30
	 Entrevista 3
	26/03/2019
	Matutino 08:00 ás 11:30
	 Regência 1
	27/03/2019
	Matutino 08:00 ás 11:30
	 Regência 2
	28/03/2019
	Matutino 08:00 ás 11:30
	 Regência 3
	29/03/2019
	Matutino 08:00 ás 11:30
	 Regência 4
	30/03/2019
	Matutino 08:00 ás 11:30
	 Regência 5
REFERÊNCIAS
CARVALHO, A.M.C. et al. (Org.). Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que brinca. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992.
GÓES, M. C. A formação do indivíduo nas relações sociais: Contribuições teóricas de Lev Vigotski e Pierre Janet. Educação e Sociedade. Campinas, Unicamp, 2008.
VYGOTSKY, L.S. A Formação Social da Mente. 6ª ed. São Paulo, SP. Martins Fontes Editora LTDA, 1998.
ANEXOS
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
1 Caracterização da instituição 
Organização: A escola funciona em dois turnos matutino e vespertino com sessenta e seis alunos, sendo no período matutino das 08:00 ás 12:00hs vinte e cinco alunos no período vespertino das 13:00 ás 17:00hs quarente e um alunos.
Infraestrutura: A escola possui prédio próprio com uma sala de professores, uma cozinha, uma secretaria, um deposito, um refeitório, uma quadra, quatro banheiros, uma brinquedoteca, uma sala de vídeo, um parque e um pátio. É uma escola da prefeitura.
Projeto Politico-pedagógico e regime escolar: O PPP é um plano global, faz parte de um processo sistematizado e participativo, sendo um instrumento que permeia a caminhada da escola, é elaborado de forma participativa, sendo um documento amplo, aberto e democrático, contemplando todos os aspectos da realidade escolar. Este documento é de suma importância para atingir os objetivos e a construção da identidade da escola, proporcionando mudanças necessárias para uma aprendizagem de qualidade.
2 Caracterização do corpo docente
A escola possui dezenove funcionários contendo onze professores, duas estagiarias, uma diretora, uma secretaria,duas merendeiras e duas serviços gerais.
Caracterização dos professores entrevistados
Aspecto gerais: Professor Graduada em pedagogia e pós graduada em series inicias e educação especial, trabalha na área da educação há 20 anos. (Sempre interessada a aprender e ensinar.)
Planejamento: O planejamento é realizado semanalmente, e definido o tema os objetos e as atividades são produzidas de acordo com a necessidade do desenvolvimento dos alunos em cima do PPP, definindo e organizando as atividades e os projetos educativos necessários ao processo e ensino e aprendizagem. 
4 Caracterização da turma onde realizará regência: 
 Aspectos gerais: Treze alunos na faixa etária de dez e onze anos.
Aspectos pedagógico: Conhecer o processo infantil propondo atividades que favoreçam as vivencias para possibilitar um melhor aprendizado consigo mesmo e com o grupo. O professor segue seus planos de aula respeitando as rotinas diárias. 
Aspectos comportamentais: Os alunos possuem interesse, e participação durante as aulas, respeitando os colegas, realizam as atividades propostas pela professora regente de acordo as limitações pessoais. Percebe-se que se interessam por aulas que proporcionam o lúdico, como jogos de continhas na matéria de matemática ou trabalhos em grupos. As atividades concretas como as impressas também despertam interesse nas crianças, realizando muitas vezes com ajuda da professora e auxiliar, outras conseguem realizar só com as explicações da professora.
PLANO DE AULA I
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: EMEB Professor Cleto da Silva
Diretor(a): Eliane 
Professor(a) Regente: Geusa Aparecida Machado dos Reis Mendes
Turma: 4 ano
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Jaine Mattiola Pereira 
Disciplinas: Ciências 
Objetivos: 
- Apresentar às crianças conceitos sobre os animais e as plantas;
- Aprender a importância dos animais e das plantas no meio ambiente;
- Distinguir a classe dos Herbívoros, Carnívoros e Onívoros;
- Possibilitar a ampliação do vocabulário e o conhecimento acerca do tema. 
Conteúdo programático: Cadeia Alimentar. 
Recursos: 
Figuras de revistas, cartolina, lápis e xerox. 
Sequência didática: O trabalho será feito em grupo, cada grupo receberá algumas figuras onde terão que montar uma cadeia alimentar.
Avaliação: Participação e interesse pelas atividades propostas. 
Referências: 
CADEIA ALIMENTAR. Disponível em: < https://www.infoescola.com/biologia/cadeia-alimentar/ > Acesso em: 19 mar. 2019. 
Anexos: 
Modelo da atividade
PLANO DE AULA II
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: EMEB Professor Cleto da Silva
Diretor(a): Eliane 
Professor(a) Regente: Geusa Aparecida Machado dos Reis Mendes
Turma: 4 ano
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Jaine Mattiola Pereira 
Disciplinas: Língua Portuguesa 
Objetivos: 
- Ensinar a pontuação e sua importância na produção textual;
- Possibilitar a ampliação do conhecimento das letras e o contato com diferentes materiais de leitura; 
- Escrever ortograficamente correto;
- Proporcionar diferentes vivências no âmbito da leitura e escrita;
Conteúdo programático: Pontuação 
Recursos: Xerox (folha da atividade), lápis
 
Sequência didática: Cada aluno irá receber uma atividade onde terá que pontuar corretamente. 
Avaliação: Será avaliada a capacidade, o desempenho, a participação e o envolvimento do aluno na realização das atividades. 
Referências: 
PONTUAÇÃO. Disponível em: < https://www.infoescola.com/portugues/pontuacao/ > Acesso em: 19 mar. 2019. 
Anexos: 
PLANO DE AULA III
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: EMEB Professor Cleto da Silva
Diretor(a): Eliane 
Professor(a) Regente: Geusa 
Turma: 4 ano
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Jaine Mattiola Pereira 
Disciplinas: Língua Portuguesa
 
Objetivos: 
- Possibilitar a ampliação do vocabulário, despertando a criatividade e imaginação;
- Escrever ortograficamente correto;
- Proporcionar diferentes vivências no âmbito da leitura e escrita;
Conteúdo programático: Produção textual 
Recursos: 
Folha A4, lápis e uma figura. 
Sequência didática: O Professor vai entregar uma figura para cada aluno, e o mesmo terá que criar um texto de acordo com a figura.
Avaliação: Criatividade, interesse e envolvimento com a atividade proposta. 
Referências: 
PRODUZINDO TEXTOS A PARTIR DE IMAGENS. Disponível em: < http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23881 > Acesso em: 20 mar. 2019. 
Anexos: 
PLANO DE AULA IV
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: EMEB Professor Cleto da Silva
Diretor(a): Eliane 
Professor(a) Regente: Geusa Aparecida Machado dos Reis Mendes 
Turma: 4 ano
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Jaine Mattiola Pereira 
Disciplinas: Matemática 
Objetivos: 
- Desenvolver raciocínio lógico;
- Aumenta sua capacidade de concentração;
- Estimular o aprendizado por meio de atividades lúdicas. 
Conteúdo programático: Cruzadinha de números 
Recursos: 
Xerox e lápis. 
Sequência didática: Os alunos receberão uma atividade em que deverão completar com o que pede o exercício. 
Avaliação: Será avaliada a participação e a realização do exercício. 
Referências: 
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA. Disponível em: < https://www.soescola.com/2016/09/atividades-de-matematica-4-ano-para.html > Acesso em: 19 mar. 2019. 
Anexos: 
PLANO DE AULA V
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: EMEB Professor Cleto da Silva
Diretor(a): Eliane 
Professor(a) Regente: Geusa Aparecida Machado dos Reis Mendes 
Turma: 4 ano
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Jaine Mattiola Pereira 
Disciplina: Matemática
Assunto: Tabuada
Objetivos: 
- Participar de variadas situações orais;
- Participar de situações de socialização, estabelecendo relações;
- Ensinar a compartilhar experiências.
Conteúdo programático: Conteúdo que será ministrado durante a regência, o qual deve seguir uma linha cronológica do processo de aprendizagem.
Recursos: 
Balão, quadro, papeis com a tabuada. 
Sequência didática: Os alunos serão sorteados e deverão ir ao quadro estourar um balão. Dentro haverá uma operação de multiplicação a ser resolvida. Depois de responder o aluno poderá indicar outro colega a ir ao quadro. Depois receberão uma guloseima como encerramento do estágio. 
Avaliação: Os alunos serão avaliados pela participação e envolvimento na atividade proposta. 
Referências
DINÂMICA DO BALÃO. Disponível em: < https://www.papodaprofessoradenise.com.br/aprenda-brincando-com-o-ditado-estourado/ > Acesso em: 19 mar. 2019. 
Anexos: 
 
		
Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
JAINE MATTIOLA PEREIRA
(PED1460) 
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PROJETO DE ESTÁGIO 
TUBARÃO
2019
CIDADE
ANO
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