EDUCAÇÃO MEDIADA POR TECNOLOGIAS SEMANA 3

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
PEDAGOGIA
CARLA CRISTINA DE ALMEIDA
Atividade avaliativa semana 3
CAMPINAS – SP
2018
CARLA CRISTINA DE ALMEIDA
Atividade avaliativa semana 3
Atividade avaliativa apresentada como exigência parcial 
para Avaliação da disciplina “Educação Mediada por 
Tecnologias” do curso de Licenciatura em Pedagogia 
pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo. 
CAMPINAS – SP
2018
Uso de mídias em projetos da minha cidade
No texto “Mídia-educação: conceitos, história e perspectivas”,as autoras Bévort e Belloni indicam algumas dificuldades quanto à consolidação do campo mídia-educação. Segundo as autoras, uma das dificuldades relaciona-se à “influência de abordagens baseadas nos efeitos negativos das mídias que tendem a bani-las da educação, em lugar da compreensão das implicações sociais, culturais e educacionais”; além disso, nas páginas 1082 e 1083, outras dificuldades são apresentadas.
Diante deste cenário, busque um exemplo bem-sucedido do uso de mídias na educação em uma escola próxima de você ou mesmo em projetos divulgados pela internet. Caso você opte por procurar pela rede, não basta incluir o link do projeto; é preciso realizar uma breve descrição sobre ele, enfatizando como o projeto utilizou a mídia e os resultados positivos obtidos.
Resposta: A muito se discute o potencial das tecnologias de comunicação e informação como instrumento pedagógico, surgindo assim, novas formas de ensinar e aprender. A escola como instrumento responsável pela tarefa de promover cidadãos capazes de atuar de maneira crítica, dinâmica e consciente, não poderia se desvincular dessa realidade, muito menos deixar seus alunos as margens de um processo de exclusão.
Com o uso dessas tecnologias, é possível aprimorar e aprofundar o ensino, seja para a realização de pesquisas durante a própria aula, seja para exemplificar o que está sendo ensinado e trabalhar com fotos e mapas, por exemplo. Elas permitem também que os alunos sejam mais ativos e interativos, como é o caso da Sala de Aula Invertida, em que os estudantes aprendem o conteúdo fora do espaço da escola, que fica destinada para atividades presenciais e dúvidas. Acontece uma maior aproximação dos estudantes com os professores, uma vez que sites e aplicativos possibilitam novos caminhos de comunicação, que vão além dos muros e do horário das escolas. No Brasil muitas escolas já têm acesso a esses recursos, mas ainda falta uma capacitação para que educadores encontrem formas de utilizá-los de forma realmente benéfica. 
Entretanto mesmo com adversidades, existem projetos no Brasil que conseguem incorporar essas tecnologias ao dia a dia nas escolas. Um exemplo bem-sucedido é o Multirio, Empresa Municipal de Multimeios, vinculada à Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, cujo objetivo é desenvolver e apoiar iniciativas educativas para as escolas da cidade, como programas de televisão e material impresso. Suas plataformas digitais são utilizadas para divulgar outros projetos e promover a discussão entre educadores interessados no tema.
Um de seus projetos foi a criação das revistas “O Tagarela”, para alunos do ensino fundamental I, e “Entre Jovens”, para o fundamental II. Exemplares impressos são distribuídos gratuitamente no início do ano, porém estão disponíveis também para download gratuitamente, com recursos interativos. Em 2015, o tema foi os 450 anos da cidade do Rio de Janeiro, com diversos conteúdos sobre sua história, que podem ser explorados por alunos e professores durante as aulas.
REFERÊNCIAS:
	A importância das TIC na educação; Instituto: NET, CLARO, EMBRATEL, Disponível em <https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/nossas-novidades/reportagens/serie-tic-na-educacao-o-panorama-do-uso-das-tecnologias-nas-salas-de-aula-brasileiras/>. Acesso em: 12/11/2018.