Seminário Interdisciplinar da Saúde da Mulher

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Enfermagem 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Enfermagem 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Enfermagem 
Curso: Enfermagem Semestre: 5º flex / 6º reg 
Disciplinas:  Bioética e Legislação em Enfermagem; 
 Sistematização da Assistência de Enfermagem; 
 Estratégia da Saúde da Família; 
 Enfermagem na Saúde da Mulher; 
 Seminário Integrador da Saúde da Mulher. 
Professores  Danieli J. Garbuio Tomedi 
 Dayane A. Scaramal 
 Natália Marciano de Araújo 
 Natália S. Binotto 
 Franciely Midori B. de Freitas 
Competências:  Conhecer as questões éticas relacionadas à profissão de 
enfermagem, para atuar de forma coerente aos princípios 
bioéticos da profissão. 
 Conhecer e realizar o processo ensino-aprendizagem junto 
aos diversos grupos e faixas etárias com a qual atuará na vida 
profissional. 
 Conhecer e desenvolver temas relacionados à Educação em 
Saúde, bem como, promover estilos de vida saudáveis, 
conciliando as necessidades tanto dos seus 
clientes/pacientes quanto às de sua comunidade, atuando 
como agente de transformação social. 
 Conhecer e intervir no processo de saúde-doença, 
responsabilizando-se pela qualidade da assistência/cuidado 
de enfermagem em seus diferentes níveis de atenção à 
saúde, com ações de promoção, prevenção, proteção e 
reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da 
assistência. 
 Conhecer as Políticas que regem a Estratégia Saúde da 
Família (ESF), bem como sua estrutura organizacional e seus 
processos de trabalho, estabelecendo novas relações com o 
contexto social, reconhecendo a estrutura e as formas de 
organização social, suas transformações e expressões. 
 Conhecer a evolução histórica da Sistematização da 
Assistência de Enfermagem (SAE), suas teorias e as fases do 
processo de Enfermagem. 
 Conhecer e contextualizar a mulher na contemporaneidade, 
a partir da integração de diversas áreas do conhecimento, 
desenvolvendo o sentido ético, da cidadania e da qualidade 
de vida relativos às áreas de atuação profissional bem como 
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a realização da assistência de enfermagem nos diferentes 
graus de complexidade. 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá 
desenvolvido as seguintes competências e habilidades: 
 Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo, 
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e 
integração do espírito de equipe. 
 Fornecer sólida formação humanística e visão global que 
habilite o acadêmico a compreender os meios social, político, 
cultural e econômico. 
 Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência 
concreta nas organizações, estimulando uma postura 
investigativa e de análise crítico-reflexiva. 
 Formar profissionais com visão integral, capacidade de 
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma 
interdisciplinar. 
 Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões 
complexas com ética e responsabilidade. 
 Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de 
forma competitiva, promovendo melhorias nas 
organizações. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
• Favorecer a aprendizagem. 
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo 
aprendizado eficiente e eficaz. 
• Promover o estudo dirigido a distância. 
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
auto aprendizado. 
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
• Auxiliar no desenvolvimento das competências 
requeridas pela Diretriz Curricular do Curso. 
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução 
de problemas práticos relativos à profissão. 
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico 
e a emancipação intelectual. 
Prezados alunos, 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
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A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática 
“Assistência Integral à Mulher”. Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem 
interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste semestre. 
Neste trabalho vocês desenvolverão um texto argumentativo que deve contemplar as 
indagações do roteiro de conteúdos sobre a situação geradora de aprendizagem (SGA) proposta. 
Para tanto, a seguir apresentamos as orientações: 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
1. Formação dos grupos 
Todos os integrantes devem pertencer à mesma turma e curso. 
 
2. Leitura e interpretação da SGA 
Todos os integrantes do grupo deverão ler atentamente a SGA descrita abaixo. A SGA é uma 
situação-problema hipotética criada com base na vivência real do profissional de enfermagem. 
Utilizem seus conhecimentos teóricos a partir das disciplinas desse semestre para interpretar a SGA. 
Em grupo, destaquem os pontos importantes para, posteriormente, produzir o texto. 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Situação-problema 
 
M. H.S., 20 anos, casada há dois anos, auxiliar de serviços gerais, ensino fundamental incompleto, 
seu companheiro está desempregado há seis meses, renda familiar de um salário mínimo e residência 
em área de risco. Recentemente, após mudança da família para área de abrangência da Unidade 
Básica Saúde (UBS) Serra Azul, deu início ao acompanhamento pré-natal com enfermeira Pâmela, 
que verificou o seu histórico obstétrico: G2 P0 C0 A1, aborto anterior espontâneo há três meses, com 
idade gestacional (IG) de 16 semanas e de causa desconhecida. Gestação atual não planejada, porém, 
desejada, data da última menstruação (DUM) 29/05/2019, nega comorbidades ou antecedentes 
familiares de patologias, bem como uso de medicamentos contínuos. Nesta manhã compareceu à 
UBS para realizar os exames do primeiro trimestre e, após a testagem rápida para sífilis, foi 
constatado por Pâmela um resultado reagente. A partir disso, a enfermeira abordou a usuária quanto 
ao resultado do teste rápido, expondo a necessidade de tratamento da sífilis (usuária e parceiro), 
assim como a relevância em realizar exames complementares para outras Infecções Sexualmente 
Transmissíveis (IST). 
 
ROTEIRO DE CONTEÚDOS 
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Após a leitura da situação-problema o desafio está lançado. Respondam os desafios propostos 
articulando-os em um relatório final. 
 
 
DESAFIO 1: 
Considerando a Atenção à Saúde da Mulher como ação prioritária na Atenção Primária, discorra 
sobre a assistência do enfermeiro durante a consulta de pré-natal na Estratégia Saúde da Família. 
 
DESAFIO 2: 
Considerando o contexto de vida da usuária, apresente quais os exames de rotina do primeiro 
trimestre do pré-natal e fundamente a relevância dos testes rápidos incluindo a abordagem na 
devolutiva dos resultados (positivo ou negativo), considerando a Política Nacional de Atenção à 
Saúde da Mulher. 
 
DESAFIO 3: 
Assim que a enfermeira Pâmela se depara com resultado positivo para teste rápido de Sífilis na 
gestante, ela precisa realizar a devolutiva do resultado e abordagem terapêutica do casal. Apresente 
o tratamento adequado para a gestante, incluindo a abordagem e tratamento do seu parceiro. 
 
DESAFIO 4: 
No caso apresentado, o histórico obstétrico da usuária revela aborto espontâneo anterior há três 
meses de causa desconhecida e sem investigação clínica. Apresente uma discussão fundamentada 
na literatura atual da possível influênciada sífilis como causa desse aborto, e a condução da 
assistência adequada para essa situação. 
 
DESAFIO 5: 
Durante a consulta de enfermagem, M. H. S. refere que seu marido não é seu único parceiro sexual 
e solicita que Pâmela ajude a divulgar o resultado a ele. Diante desta situação, qual deve ser a 
conduta da enfermeira para garantir o tratamento adequado? Lembre-se que para responder esse 
questionamento será preciso considerar o Código de Ética da Enfermagem. 
 
DESAFIO 6: 
Mediante todas as informações colhidas, é fundamental que o cuidado a essa paciente seja 
sistematizado. Pesquise e explique em um parágrafo o projeto de Classificação Internacional das 
Práticas de Enfermagem em Saúde Coletiva – CIPESC, instrumento que propicia a sistematização da 
assistência nesse ambiente. Agora, implemente um Plano de Cuidados para essa gestante, levando 
em consideração as etapas da Sistematização da Assistência de Enfermagem. Ou seja, a partir dos 
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potenciais achados em seu exame físico e anamnese, cite três diagnósticos relacionados a esses 
achados e sugira uma intervenção para cada um desses diagnósticos. 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
ALBUQUERQUE, L. M.; CUBAS, M. R. Cipescando em Curitiba: Construção e Implementação da 
Nomenclatura de Diagnósticos e Intervenções de Enfermagem na Rede Básica de Saúde. Curitiba, 
2005. Disponível em: 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4390414/mod_resource/content/1/2005%20-
%20livro%20-%20CIPESCANDO%20EM%20CURITIBA.pdf. Acesso em:15 jul 2019. 
BRASIL. Conselho Federal de Enfermagem. Resolução COFEN nº564/2017. Aprova o novo Código de 
ética dos profissionais de enfermagem. Disponível em: http://www.cofen.gov.br/wp-
content/uploads/2017/12/ANEXORESOLU%C3%87%C3%83O-COFEN-N%C2%BA-564-
2017.pdf Acesso em: 11 jul. 2019. 
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. 
Atenção ao pré-natal de baixo risco [recurso eletrônico] / Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção 
à Saúde. Departamento de Atenção Básica. – 1. ed. rev. – Brasília: Editora do Ministério da Saúde, 
2013. 
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Doenças de 
Condições Crônicas e Infecções Sexualmente Transmissíveis. Protocolo Clínico e Diretrizes 
Terapêuticas para Atenção Integral às Pessoas com Infecções Sexualmente Transmissíveis 
(IST)/Ministério da Saúde, Secretaria de Vigilância em Saúde, Departamento de Doenças de 
Condições Crônicas e Infecções Sexualmente Transmissíveis. – Brasília: Ministério da Saúde, 2019. 
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Vigilância, 
Prevenção e Controle das Infecções Sexualmente Transmissíveis, do HIV/Aids e das Hepatites Virais. 
Protocolo clínico e diretrizes terapêuticas para prevenção da transmissão vertical de HIV, sífilis e 
hepatites virais / Ministério da Saúde, Secretaria de Vigilância em Saúde, Departamento de 
Vigilância, Prevenção e Controle das Infecções Sexualmente Transmissíveis, do HIV/Aids e das 
Hepatites Virais. – Brasília: Ministério da Saúde, 2018. 
Classificação Internacional para a Prática de Enfermagem (CIPE). Porto Alegre: Artmed, 2018. 
North American Nursing Diagnosis Association - NANDA International. Diagnósticos de enfermagem 
da NANDA: definições e classificação 2018- 2020. Porto Alegre: Artmed; 2018. 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
A produção textual interdisciplinar em grupo deverá ser postada no ambiente virtual. Para 
isso: 
- Atentem que todos os integrantes devem pertencer à mesma turma; 
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- Todos os alunos do grupo deverão realizar a postagem do trabalho finalizado no Ambiente 
Virtual de Aprendizagem (AVA), em todas as disciplinas do semestre; 
- A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo; 
- Quando os procedimentos não são realizados dentro do prazo devido, todo o grupo fica 
prejudicado. Atentem-se aos prazos! 
- Ao definir quem serão os participantes do grupo, os alunos deverão informar ao tutor 
presencial; 
- A produção textual deve ter no mínimo 5 e no máximo 8 laudas (páginas), incluindo (como 
já comentado acima) introdução, desenvolvimento e conclusões. As referências bibliográficas não 
serão contadas entre as laudas; 
- A produção textual deve ser cadastrada em arquivo Word ou PDF; 
- A produção textual deverá obedecer às normas técnicas da ABNT. Os alunos devem acessar 
a “Biblioteca” disponível em seu ambiente virtual de aprendizagem, clicar em “Normatização de 
Trabalhos Acadêmicos” e escolher o menu “Modelo”, utilizando como exemplo o “Modelo do 
Trabalho de Conclusão de Curso”. 
 
CRITÉRIOS AVALIATIVOS 
Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito a ser dado pelo 
tutor a distância. 
Critério Significado Valor/peso 
Coerência, clareza 
e coesão 
O texto apresenta uma linguagem de fácil 
compreensão, apresentando os argumentos de modo 
claro e coeso. 
10% 
Aplicação dos 
conteúdos 
interdisciplinares 
no texto 
argumentativo 
No texto escrito (com as justificativas e argumentações) 
as ideias apresentam relação direta com a situação 
descrita e explicitam conteúdos trabalhados em TODAS 
as disciplinas do semestre. 
40% 
(10% por 
disciplina) 
Riqueza de 
argumentação 
O texto tem relação direta com o tema, traduzem uma 
reflexão crítica e contempla os pontos estabelecidos no 
roteiro. 
30% 
Conclusão As considerações finais refletem, de fato, a resolução da 
problemática pelo grupo sobre a SGA sem repetições ou 
redundâncias. 
10% 
Normalização Respeito às normas da ABNT, respeito a escrita 
ortográfica e estrutura solicitada. 
10% 
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Um ótimo trabalho! 
 Equipe de professores