Atividade II - Psicologia e Comportamento (ON)

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10/09/2019 Blackboard Learn
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Resposta
Selecionada:
B.
Resposta
Correta:
B.
O desenvolvimento humano foi  estudado por diversas áreas da Psicologia, buscando entender as
características, comportamentos e fenômenos psicológicos relacionados a cada faixa etária. Teóricos
como Skinner e Freud, focaram em aspectos como a aprendizagem e a sexualidade, respectivamente,
para a compreensão do processo. Piaget, por outro lado, concebe o desenvolvimento como
uma equilibração progressiva, uma passagem contínua de um estado de menor
equilíbrio para um estado de equilíbrio superior.
uma equilibração progressiva, uma passagem contínua de um estado de menor
equilíbrio para um estado de equilíbrio superior.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
B.
Resposta
Correta:
B.
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua
própria produção ou a sua construção. Quando entro em uma sala de aula devo
estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a
suas inibições; um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho – a
de ensinar e não a de transferir conhecimento” (FREIRE, 2015, p. 47. FREIRE, P.
Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 2015. 52ª edição).
Paulo Freire no excerto acima refere-se ao papel do professor enquanto mediador
do conhecimento, enquanto aquele que torna possível ao educando se apropriar
daquele conteúdo, dando significado a ele e então, modificado, ser capaz de
produzir seu próprio conhecimento. O conceito de mediação está presente na
teoria de Vygostsky e é fundamental para o entendimento de como se dá o
desenvolvimento humano. Assinale a alternativa que melhor discorre sobre o
processo.
envolve a interferência, direta ou indireta, de outros indivíduos
para reconstrução pessoal da experiência e dos significados. Ou
seja, o processo de intervenção de um elemento intermediário
numa relação. Desse modo, a relação do homem com o mundo (ou
o meio) possui elementos para o desenvolvimento do intelecto e
dos processos psicológicos, incluindo a esfera afetiva e volitiva
(vontade), como os signos e os instrumentos.
envolve a interferência, direta ou indireta, de outros indivíduos
para reconstrução pessoal da experiência e dos significados. Ou
seja, o processo de intervenção de um elemento intermediário
numa relação. Desse modo, a relação do homem com o mundo (ou
o meio) possui elementos para o desenvolvimento do intelecto e
dos processos psicológicos, incluindo a esfera afetiva e volitiva
(vontade), como os signos e os instrumentos.
Pergunta 3
“Vemos também que quando a criança vai a um lugar onde, deveria aprender e este
ambiente é barulhento, desorganizado, ou sujo, e às vezes até todos esses aspectos
juntos, ela tende a ficar dispersa, desinquieta, desatenta, e sem a concentração
necessária para o aprendizado.Ainda em seu ambiente familiar, quando existe a
0,2 em 0,2 pontos
0,2 em 0,2 pontos
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Resposta Selecionada: E. 
Resposta Correta: E. 
falta de um dos pais, ou quando estes têm o seu tempo amplamente preenchido
não se dispondo assim a dá a atenção necessária para os filhos, o que se torna um
fator predeterminante para a desmotivação da criança, podendo ser gerados
problemas emocionais e psicológicos: como a insegurança, dependência, timidez,
baixa autoestima e etc”. Fonte: http://priscilaparakids.blogspot.com.br/2011/09/fato
res-que-prejudicam-aprendizagem-e-o.html, acesso em 21/03/2017, às 15h33.
O texto acima refere-se a um dos fatores que influenciam o processo de
desenvolvimento. Assinale a alternativa que apresenta corretamente este fator.
ambiente.
ambiente.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: D. 
Resposta Correta: C. 
“Mediante as atividades desenvolvidas e do comportamento observado no decorrer
das sessões de observação, percebeu-se que a criança em estudo apresenta quanto
ao seu desenvolvimento cognitivo: capacidade de classificação por cores, tamanho,
formas geométricas, espessura e conjunto; imaturidade no entendimento do
princípio de conservação, reversibilidade e de foco nas transformações;
reconhecimento dos princípios de contagem; habilidade de seriar e sequenciar itens
segundo a sua dimensão; e concentração em um único aspecto de uma situação”.
Fonte: http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5713_3013.pdf,acesso em
21/03/2017.
Com base nas informações passadas, qual seria a fase de desenvolvimento em que
se encontra de acordo com as postulações de Piaget?
Operações concretas.
Operações formais.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
C.
“Piaget e Freud fazem o caminho: do ser biológico ao ser moral. Ambos partem em
suas teorizações de certos pressupostos biológicos, mas, em nenhum dos casos a
experiência imediata dos sujeitos é reduzida a seus condicionantes naturais. Nessa
medida, ambos retomam, com todas as dificuldades sabidas, o projeto de Wundt
que não renunciava nem às determinações biológicas nem às determinações
socioculturais na delimitação do campo de estudos da psicologia. Na verdade, os
caminhos desses dois autores são bem distintos” (FIGUEIREDO, L.C.M.; SANTI; P. L.
de. Psicologia, uma (nova) introdução: uma visão histórica da psicologia como
ciência. São Paulo: EDUC, 2004 - 2ª edição, p.78). Um exemplo disso na obra de
Piaget é a própria definição de sua teoria: a epistemologia genética.
Assinale a alternativa que contém a correta definição do termo.
0 em 0,2 pontos
0,2 em 0,2 pontos
10/09/2019 Blackboard Learn
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Resposta
Correta:
C.
A palavra epistemologia refere-se ao estudo do conhecimento e,
como sua formação inicial foi em Biologia, Piaget utilizou os
métodos rígidos das ciências naturais. Porém, reconheceu a
importância de outras ciências, tais como a filosofia e psicologia.
Assim, a epistemologia genética não está ligada aos “genes”, mas
ao estudo do desenvolvimento, de como o sujeito evolui de um
conhecimento menor para outro maior, e dos processos que o
indivíduo usa para conhecer a realidade.
A palavra epistemologia refere-se ao estudo do conhecimento e,
como sua formação inicial foi em Biologia, Piaget utilizou os
métodos rígidos das ciências naturais. Porém, reconheceu a
importância de outras ciências, tais como a filosofia e psicologia.
Assim, a epistemologia genética não está ligada aos “genes”, mas
ao estudo do desenvolvimento, de como o sujeito evolui de um
conhecimento menor para outro maior, e dos processos que o
indivíduo usa para conhecer a realidade.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
E.
Resposta
Correta:
E.
Piaget aponta outro conceito que está intimamente relacionado a essas novas
formas de lidar com a realidade: a adaptação. Nesse sentido, serão utilizadas as
estruturas ou esquemas mentais já elaborados ou novos para uma situação
diferenciada das demais. Assim, analisaremos a adaptação por meio de dois
processos: a assimilação e a aco¬modação. Assinale a alternativa que contém a
correta definição dos dois termos:
A assimilação é o processo utilizado para responder a uma
demanda ou necessidade de ree¬quilíbrio utilizando os esquemas
mentais já elaborados. A acomodação auxilia o indivíduo a
adaptar-se ao novo, exigindo a aprendizagem de novas
competências.
A assimilação é o processo utilizado para responder a uma
demanda ou necessidade de ree¬quilíbrio utilizando os esquemas
mentais já elaborados. A acomodação auxilia o indivíduo a
adaptar-se ao novo, exigindo a aprendizagem de novas
competências.
Pergunta 7
Resposta D.
“Tem de se determinar pelo menos dois níveis de desenvolvimentode uma criança,
já que, senão, não se conseguirá encontrar a relação entre desenvolvimento e
capacidade de aprendizagem em cada caso específico. Ao primeiro destes níveis
chamamos nível de desenvolvimento efetivo da criança. Entendemos por isso o
nível de desenvolvimento das funções psico-intelectuais da criança que se
conseguiu como resultado de um específico processo de desenvolvimento já
realizado (...) O que a criança pode fazer hoje com o auxílio dos adultos, podê-lo-á
fazer amanhã por si só” (VYGOSTKY, 1977, p.42-44)
O trecho acima retirado da obra Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na
idade escolar de Vygostsky, versa sobre:
0,2 em 0,2 pontos
0,2 em 0,2 pontos
10/09/2019 Blackboard Learn
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Selecionada:
Resposta
Correta:
D.
O nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento
potencial.
O nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento
potencial.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
D.
Resposta
Correta:
D.
“Tomemos como exemplo uma criança que nasce em uma família nuclear (com pai
e mãe), em situação econômica adequada. Ao nascer, ela passa a fazer parte deste
ambiente familiar, onde receberá os cuidados básicos necessários. Este é para ela
seu primeiro sistema, o microssistema, que é definido como sendo o ambiente
onde a pessoa em desenvolvimento focalizada estabelece relações face-a-face
estáveis e significativas. Neste sistema, é fundamental que as relações estabelecidas
tenham como características: reciprocidade (o que um indivíduo faz dentro do
contexto de relação influencia o outro, e vice-versa), equilíbrio de poder (onde quem
tem o domínio da relação passa gradualmente este poder para a pessoa em
desenvolvimento, dentro de suas capacidades e necessidades) e afeto (que pontua
o estabelecimento e perpetuação de sentimentos - de preferência positivos - no
decorrer do processo), permitindo em conjunto vivências efetivas destas relações
também em um sentido fenomenológico (internalizado) (...). A transição da criança
de um para vários microssistemas abrange o conhecimento e participação em
diversos ambientes (a família - nuclear e extensa -, a escolinha, a vizinhança, etc),
consolidando diferentes relações e exercitando papéis específicos dentro de cada
contexto”. Fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-7972
1997000200013, acesso em 17/08/2017.
Sobre a participação da criança em dois ou mais sistemas, como citado no exemplo
acima, família, escolinha, vizinhança etc, de acordo com Brofenbrenner se configura
como um:
exossistema é a interação entre dois ou mais sistemas,
independentemente onde o sujeito esteja inserido.
exossistema é a interação entre dois ou mais sistemas,
independentemente onde o sujeito esteja inserido.
Pergunta 9
Resposta A.
“Piaget e Freud fazem o caminho: do ser biológico ao ser moral. Ambos partem em
suas teorizações de certos pressupostos biológicos, mas, em nenhum dos casos a
experiência imediata dos sujeitos é reduzida a seus condicionantes naturais. Nessa
medida, ambos retomam, com todas as dificuldades sabidas, o projeto de Wundt
que não renunciava nem às determinações biológicas nem às determinações
socioculturais na delimitação do campo de estudos da psicologia. Na verdade, os
caminhos desses dois autores são bem distintos” (FIGUEIREDO, L.C.M.; SANTI; P. L.
de. Psicologia, uma (nova) introdução: uma visão histórica da psicologia como
ciência. São Paulo: EDUC, 2004 - 2ª edição, p.78).
O trecho se refere ao caráter científico das experimentações e teorizações do autor,
contudo, podemos perceber a influência dos pressupostos biológicos na obra em
outros pontos, por exemplo.
0,2 em 0,2 pontos
0 em 0,2 pontos
10/09/2019 Blackboard Learn
https://unifacs.blackboard.com/webapps/late-Course_Landing_Page_Course_20-BBLEARN/Controller 5/5
Terça-feira, 10 de Setembro de 2019 17h44min54s BRT
Selecionada:
Resposta
Correta:
D.
o Desenvolvimento Psicossexual: a organização da libido em torno
de uma zona erógena, dando uma fantasia básica e uma
modalidade de relação de objeto.
a Hereditariedade: para o aparecimento de estruturas mentais,
temos uma estrutura biológica prévia, com aspectos sensoriais e
neurológicos que amadurecem em contato com o meio no qual
nos encontramos. Devemos compreender que a herança biológica
tem um papel preponderante no desenvolvimento da inteligência.
É somente a partir da maturação neurológica e psicológica, em
contato com o meio, que a criança desenvolverá estruturas
cognitivas que permitirão sua adaptação aos desafios ao longo de
seu crescimento.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: B. 
Resposta Correta: B. 
“A psicanálise nenhum interesse tem por aquilo que se sabe. O sabido, lembrado,
aprendido é a realidade sapal, o feitiço precisa ser quebrado. Imagino que o sapo,
vez por outra, se esquecia da letra do coaxar, e no vazio do esquecimento surgia
uma canção” (ALVES, R., 2012, p 36). No trecho acima, Rubem Alves refere-se ao
interesse da psicanálise de forma lúdica.
“Aquilo que se sabe”, o “sabido”, “a realidade sapal” fazem alusão à um dos
sistemas do aparelho psíquico da primeira tópica de Freud. Qual sistema é esse?
Consciente.
Consciente.
0,2 em 0,2 pontos