Provas Discursivas Gestão e Administração Pedagógica

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Discursiva 
Questão 1/5 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
 Os sete saberes necessários à educação do futuro [...] precisam ser apresentados, porque dizem respeito 
aos setes buracos negros da educação completamente ignorados, subestimados ou fragmentados nos 
programas educativos, que, na minha opinião, devem ser colocados no centro das preocupações da 
formação dos jovens que, evidentemente, se tornarão cidadão 
 Morin (2003) apresenta os sete saberes necessários para à educação do futuro, entre ele os “princípios 
do conhecimento pertinente”. Escreva um texto explicando sobre o referido princípio. 
• Espera-se que o acadêmico apresente os seguintes aspectos no texto (Livro-base, p. 47): 
• Deve promover a apreensão do conhecimento global e traduzi-los para as realidades locais, 
oportunizando ao indivíduo uma leitura do seu contexto e o entendimento da complexidade que 
o envolve, tendo cuidado com a fragmentação de conteúdos que impede as disciplinas de operar 
com a totalidade. 
• É responsabilidade de a educação desenvolver nos sujeitos suas aptidões naturais, no sentido de 
situar as informações em um contexto e em um conjunto, estabelecendo relações mútuas e 
identificando influências recíprocas entre as partes envolvidas e o todo no âmbito global. 
• O conhecimento deve ser capaz de apreender os objetos em seu contexto, em sua 
complexidade, seu conjunto. Ensinar métodos que permitam estabelecer relações mútuas e a 
influências recíprocas entre as partes e o todo. 
 
 
Questão 2/5 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
 A ação do pedagogo está intrinsecamente relacionada ao ato educativo, que, na condição de fenômeno 
sócio-histórico, modifica-se permanentemente e não está restrito ao contexto escolar. Considerando as 
ideias apresentadas no texto acima, e de acordo com os conteúdos abordados nas aulas; 
Escreva um texto justificando a importância do pedagogo nos diversos espaços educativos. 
 
Espera-se que o acadêmico apresente os seguintes aspectos no texto (Livro-base, p. 68): 
• Ao falarmos em educação, é necessário compreender que essa função não se restringe somente 
ao espaço da escola, sua abrangência é mais ampla, contextualizando o espaço das cidades. 
Esse novo modelo se denomina como pedagogia urbana, onde o processo de ensino-
aprendizagem precisa reconhecer-se em múltiplos espaços educativos que não neguem o 
significado histórico da instituição escolar, mas que ao mesmo tempo amplie-o. Resgatando a 
cidade como espaço de todos, promovendo a consolidação da cidadania, liberdade e 
solidariedade entre seus habitantes. 
 
 
Questão 3/5 
O conselho de classe surge embasado no pressuposto de que, num processo coletivo em que existem 
diferentes óticas dos diversos profissionais, conseguir-se-á, através da soma dessas óticas, o maior 
conhecimento do objeto que se avalia, para obter, consequentemente, tomadas de decisões mais acertadas 
Bartnik (2011) apresenta as competências do conselho escolar em três grupos: administrativos, 
pedagógicos e financeiros. Quais são consideradas competências financeiras do conselho escolar? 
São competências do conselho financeiro: Aprovar o orçamento anual. Aprovar despesas para reparos no 
prédio escolar. Aprovar a prestação de contas. Aprovar o calendário escolar é uma competência 
pedagógica (p. 136) 
 
Questão 4/5 
Democracia pode ser conceituada como o conjunto de procedimentos para poder conviver racionalmente, 
dotando de sentido uma sociedade cujo destino é aberto, porque acima do poder soberano do povo já não 
há nenhum poder. 
SACRISTAN, G. O. O que é uma escola para a democracia. Pátio Revista Pedagógica, Porto Alegre, V. 
3 n. 10, p. 57, ag/out 1999 (p. 57) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, 
descreva como se implanta a concepção de gestão democrática nas instituições escolares. 
A concepção de gestão democrática é apresentada como uma alternativa de contra-hegemonia 
em face da implantação direta e acrítica dos princípios da administração empresarial na 
administração escolar. Para a gestão democrática, a conquista da autonomia, se constrói na 
escola por meio das dimensões administrativa, pedagógica, jurídica e financeira (p. 112) 
 
 
Questão 5/5 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
 O Bairro-Escola é um sistema de corresponsabilidade entre escolas, famílias e comunidades com foco na 
garantia de condições para o desenvolvimento das pessoas, especialmente as crianças e os jovens. Na 
perspectiva de um sistema, o Bairro-Escola interconecta elementos de modo a fomentar um todo 
integrado: o território educativo. 
 Considerando que a base teórica que sustenta a implantação da experiência bairro-escola está na 
formação do aprender fazendo, escreva um texto apresentando: 
• Os autores e a tendência pedagógica que sustenta esse modelo. 
 
 Espera-se que o acadêmico apresente em seu texto os seguintes conceitos: (Livro-base, p. 105) 
• A base teórica que sustenta a proposta bairro-escola está fundamentada na formação da 
consciência crítica, do aprender fazendo, das comunidades de aprendizagem, dos laboratórios 
de metodologias e do percurso formativo. Esse modelo tem como inspirador o criador da 
pedagogia libertadora, Paulo Freire. A escuta e o diálogo são recursos pedagógicos utilizados 
para desenvolver a consciência crítica, o amor e a liberdade. 
• Esse modelo está pautado na pedagogia por projetos, proposta por Dewey e Anísio Teixeira, 
que aborda dimensões desde trabalho com práticas concretas 
 
 
6. Outra inovação.... 
Os sistema de ensino definirão as normas da gestão democratica do ensino piblico na educação básica , 
de acordo com as suas peculiaridades e conforme a participação de dos membros da comunidades 
escolar em quais âmbitos ?? 
No âmbito educacional A GESTAO DEMOCRATICA TEM SITO DEFENTIDA COMO DINAMICA A SER 
EFETIVADA NAS UNIDADES esCOLARES , VISANDO A GARATIR PROCESSO COLETIVOS de participação e 
decisão . Tal discussão encontra a legislação educacional. 
NO seu âmbito mais amplo são questões que buscam aprender a função social dos diversos processo 
educativos na produção e reprodução das relações social . No plano mas especifico tratam das relações 
entre a estrutura econômica- social , o processo de produção e mudanças e tecnológicas , o processo e a 
divisão do trabalho a produção e a reprodução da forca de trabalho eos processo educativos ou de 
formação humana . 
 
7- Falar em qualidade social...... 
Podemos afirmar que o que se espera da escola hoje e, um educação de qualidade . sendo assim 
responda a seguinte questão ; quais são as bases que sustentam uma educação de qualidade ? 
AS bases que sustentam uma educação de qualidade podemos dizer que seria a igualdade o da inclusão 
. Mas para que isso ocorra tem ser fortalecido as condições de acesso , sucesso e permanência dos 
alunos nas escolas e também desenvolver estratégias para integrar as diferentes instituição educativas 
da sociedade e fazer em simultâneo um investimento em toda a educação básica e de nível superior 
também 
 
8-Gestao educacional corresponde ao processo de gerii.... 
Aplicação efetiva de uma gestão democrática dentro da escola ainda passa por limitações ; Quais são 
essa limitações : 
AS condições precária das escolas publicas que são consequências da pouco 
destinação de verbas ou seja , sendo assim muito pouco e feito para efetivar melhorias 
no ambiente escolar , e possibilitando assim que a escola seja comtemplada com 
laboratório , bibliotecas , espaço para praticas de esporte e recriação . 
E sem contar em um quesito mas agravante nesses contexto que seria a desatenção 
dada a formação continuadas dos professores e muitos professores se sujeita a 
receber saláriosque não são compatíveis com a competência humana técnica e 
politica. 
9- toda vez que se propõe um gestão ... 
Responda corretamente a seguinte questões o que se pode fazer para que haja uma 
real gestão democrática dentro da escola ?? 
 
Para podermos realmente ter uma gestão democrática dentro da escola acreditamos 
que a tarefa deve consistir inicialmente , em tomar consciência das condições concreta 
e apontam para viabilidade de um projeto de democratização das relações no interior 
da escola também a necessidade dos diretos juntamente com as equipes pedagógicas 
docentes , e administrativas , ampliarem a compreensão do significado da escola no 
contexto da sociedade contemporânea . E toda essa ação para ser de qualidade tem 
que contar principalmente com o comprimento e a participação efetiva de todos os 
membro ali envolvidos , que compõe a escola formando uma equipe de gestão com 
um compromisso coletivo e que todos compartilhe do processo de tomada de 
decisões juntamente com o dirigente escolar nesse processo . 
 
 
10- A organização dos segmentos da escola..... 
Discorra sobre o colegiado ?? 
Colegiado e um forma de articular a acoes educativa e a participação efetiva de vários 
membro da sociedade , que atrases de alguns órgão colegiados com : Conselho escolar 
, Conselho de classe as Assembleias que são representantes de vários segmentos da 
escola que atual na participação representativa , objetivando participar das decisões e 
dos encaminhamentos do problema das escolas . Transformando constantemente a 
pratia pedagógica em um amplo espaço de aprendizagem para todos ali envolvidos . 
Pois o colegiados e um órgão coletivo na tomada decisões e de analise dos problemas 
das escolas atuando assim como órgão fiscalizador , que atual na escola em varias 
questão : Técnicas , Pedagógicas , Administrativas , Financeira sempre se baseando na 
gestão democrática . 
 
11“Parece não haver dúvidas quanto à importância do currículo no processo educativo escolar. 
É por intermédio do currículo que as “coisas” acontecem na escola. No currículo se 
sistematizam nossos esforços pedagógicos. O currículo é, em outras palavras, o coração da 
escola, o espaço central em que atuamos, o que nos torna, nos diferentes níveis do processo 
educacional, responsáveis por sua elaboração. O papel do educador no processo curricular é, 
assim, fundamental. Ele é um dos grandes artífices, queira ou não, da construção dos 
currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula. Daí a necessidade de 
constantes discussões e reflexões, na escola, sobre o currículo e sobre os estudos que o 
tomam como objeto de análise.” 
O currículo tem papel central no processo educacional, e por isso ha a necessidade latente de 
se debater e revê-lo constantemente. 
Com base no texto dado e nos conteúdos do livro-base, descreva: 
Quais são as consequências (implicações) do currículo sobre o campo educacional? 
De que forma o currículo escolhido pela escola a afeta? 
Nota: 16.0 
O currículo traz em si concepções politicas e sociais. As implicações referem-se a uma série de valores que, 
 implícita ou explicitamente, estão atrelados às finalidades sociais, políticas e econômicas de uma instituição 
 escolar. O valor social e politico da escola se manifesta de diferentes maneiras a partir de um determinado 
currículo, independente do discurso e das declarações que tentam justifica-lo. 
(LIVRO BASE, p. 76) 
. 
 
12A gestão escolar deve estimular, portanto, uma forma de educação que aporte “um caráter 
prático a fim de facilitar ao aluno a transição entre a escola e a realidade integral da existência, 
a fim, de capacitá-lo a compreender seu meio a se dirigir autonomamente. 
WELLEN, Henrique. WELLEN Hericka. Gestão organizacional e escolar: uma análise crítica. 
Curitiba: Intersaberes, 2012 p.176 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da 
disciplina, descreva a função da escola hoje. 
Nota: 20.0 
A função da escola vai além do simples ato de transmitir conteúdos, mas é espaço de socialização e de produção 
de conhecimento. Ela não é estática, mas um espaço de troca, do contraditório e da busca por uma sociedade justa 
 e igualitária, caminhando neste contexto para uma concepção de educação que busque formar o aluno na sua 
 integralidade, abrangendo os aspectos que formam como humano, agente transformador social (p 139-140) 
 
 
 ( ...)13 o que observamos hoje nas escolas é que, do ponto de vista teórico, há uma busca 
pela gestão democrática e participativa, por um projeto educacional construído com a 
participação de todos, por um processo de decisão colegiadas e por um ideal no qual os alunos 
sejam comparticipes de suas aprendizagens. 
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.56 e 
57) 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da 
disciplina, descreva a gestão democrático-participativa. 
Nota: 20.0 
Esse estilo de gestão baseia-se na participação de todos e na responsabilidade coletiva, tendo como eixo a 
 interação da direção e o envolvimento de todos os componentes da instituição de ensino. (p. 95). 
 
 [...] 14 A nomenclatura utilizada para denominar o gestor da escola é a de diretor. Ficou 
também evidenciado que as atribuições do cotidiano de trabalho desses diretores exigem 
competências e habilidades necessárias para atender aspectos políticos, administrativos, 
pedagógicos e sociais. Apareceram como atribuições mais frequentes: ser observador, ouvinte, 
ter conhecimento da legislação vigente, dirigir, acompanhar, coordenar, avaliar, responder 
pelas questões administrativas e pedagógicas da escola, delegar atribuições, integrar 
escola/família/comunidade, solicitar verbas, manter um clima harmonioso no ambiente escolar, 
preservar o bom funcionamento da escola e resolver conflitos decorrentes do dia- a- dia. 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da 
disciplina, descreva as principais características da formação de um diretor escolar. 
Nota: 20.0 
A formação do diretor escolar deve contemplar: reflexões teóricas: entendimento das políticas educacionais no 
 contexto sócio-político-cultural, instrumentalizando para a intervenção nos espaços políticos, pedagógicos e 
curriculares. Desenvolvimento de habilidades de interlocução entre os diferentes sujeitos do espaço escolar, 
 visando a construção dos processos pedagógicos nas instituições educativas ou nos movimentos sociais, 
conduzidos pela obrigação com a democratização das relações sociais. Aproximação teórica sobre o planejamento 
 e a gestão dos sistemas de ensino, considerando as ferramentas metodológicas e tecnológicas usadas como 
 propiciadoras de diálogo interno e articulação com os movimentos da sociedade civil (p. 31-32) 
 
 
15 A LDBEN expressa os valores e os princípios que devem orientar a ação educativa nas 
escolas. Os valores são os do interesse social, o direitos e deveres dos cidadão, os do respeito 
ao bem comum e à ordem democrática, da tolerância, da solidariedade e do fortalecimento dos 
laços familiares; os princípios são da ética, da politica e da estética. 
Os princípios apresentam-se como um nível mais concreto dos valores, considerando tanto as 
características culturais, da produção, do trabalho e do conhecimento no interior da sociedade 
contemporânea, quanto as condições especificas da sociedade brasileira. 
 
Com base nas aulas, no texto dado e nos conteúdos abordados no livro-base, explique qual é o 
papel da LDBEN na educação nacional. 
Nota: 16.0 
Espera-se que o aluno compreenda que a LDB define: 
• As diretrizes e bases, os princípios e regras da educaçãonacional, que deverão ser seguidos por todas as 
escolas brasileiras. 
• Estabelece orientações sobre os princípios a serem seguidos para elaborar a Proposta Pedagógica da escola; 
 
• Determina as regras para a educação a nível nacional: como a carga horária e período letivo mínimo; 
 
• Delineia aspectos gerais para a organização do trabalho pedagógico nas escolas; 
 
• Define orientações para todos os níveis de educação, determinando qual a finalidade desta e seus objetivos. 
(LIVRO BASE, p.163-168) 
 
 
 
16 : OS 3 Mecanismos ??? 
 
São vários mecanismo de participação que podem ser criando pra se efetivar o 
processo de gestão democrática no interior da escola : 
Um deles podemos afirmanr que seria aprimorar os processo de escolha dos cargo de 
dirigentes escolar . Criar e consolidar os órgão colegiados na escola ( com conselhos 
escolares e conselho de classe ) e fazer um amplo fortalecimento da participação 
estudantil através da criancao e consolidação de grêmios estudantil , assim ajudaria e 
muito , na construção coletiva do projeto politico pedagógico e outra mas ações que 
poderiam ser citadas em nome da democracia . 
 
 
 
17- Novo cidadão .... 
 Retornando às finalidades da Educação Escolar, explicitadas no item Finalidade da 
Educação Escolar - O "Novo Cidadão", vamos dizer que o eixo central articulador do 
trabalho coletivo da equipe escolar é traduzir os conhecimentos, as habilidades e as 
atividades necessários à formação do novo cidadão. Portanto, a consecução do 
projeto político-pedagógico precisa ser planejada, organizada, explicitando-se 
contínua e sistematicamente o quê - os conteúdos do trabalho escolar -, o porquê - a 
quais necessidades se articulam -, como fazer - projetos, cursos etc. -, quem faz - as 
responsabilidades, as competências -, quando, como etc. É trabalho para muitos. 
18: No entanto sobre a égide ... 
Modelo da gestão da qualidade total GQT 
O modelo de GQT e originados da administração japonesas e tem o foco na 
participação dos colaboradores resultados em altos índices de produtividade e de 
eficiência das tarefas propostas. Esse sistema administrativo na escola solicita a 
participação de todos unificados de informações .A GQT utiliza termos específicos para 
identificar as ações proposta para a área de administração . São terminológicas para as 
atividades educacionais desenvolvidas na escola. 
 
19: Leia o fragmento do texto a seguir . 
1° primeiro : compreender as questões das comunidade locais sempre 
contextualizando as questões globais 
2° segundo: identificar a importância dos sistema de ensino democrático com 
estruturas de inclusão e participação 
3° terceiro : Buscar universidade de educação básica sem qualquer extinção de 
pessoas . 
 
 
 
20: Imagem ... 
Espera se que o acadêmico apresente os seguintes aspectos . 
A relação do homem no contexto social e única . Ele tem essencialmente necessário 
do convívio com o outro . Por esse motivo ele desenvolver claramente o instinto de 
sociedade . 
Ao final do século XX iniciou um panorama alarmente de crescimento da 
fragmentação e do isolamento entre os sujeito isso se deve ao crescimento urbano e 
as precárias condições de segurança ; esses foram motivos para as pessoas criarem 
pequeno a feudos, diminuindo assim as relações . 
Outros fator que contribui rapidamente para o isolamento entre os homens foram as 
condições tecnológicas que reinventaram modelos de condições . 
 
21: Leia o fragmento do texto seguir : 
Quando tratamos da educação não formal ..... 
ESpera se que acadêmico apresente os seguinte aspectos . 
Primeiramente e necessário reafirmar que o papel formal da escola e fundamental 
mas que para atender as demandas atuais ela deve contar com parcerias que 
contribuam para efetivação da sua proposta pedagógica . 
A construção da organização pedagogia em novos espaço educativos e inciada por 
meios de atitudes individuas que promovam a reconstrução social , possibilitando a 
todos indistintamente o acesso a uma educação de qualidade que se consolida nesses 
espaços em lugares inusitados e se fundamento nos conceitos historicamente 
acumulados pela humanidade e realocados em instituições diversas . 
 
E preciso reaprender com experiências já realizadas pelas outros em outro estados 
países com a clareza da preservação da identidade do local e daquilo que e importante 
. Essa construção deve-se apoiar em experiências como tecnologias da informação no 
conhecimento disponível em sites confiáveis possibilitando todos saíram do local e 
romperem as barreiras geográficas como quando se visita virtualmente um museu na 
Europa com os alunos de uma pequena cidade . Romper nesse sentido e ampliar ir 
além fazer diferente . 
 22: A participação dos sujeitos da educação na organização .... 
A concepção Autigestionaria- Fundamenta-se na responsabilidade coletiva na 
participação direta e por igual de todos os membro da instituição escolar . 
 
 
23 O movimento de descentralização e construção da autonomia da gestão escolar, passou, no 
Brasil pela adoção de mecanismos diferenciados de provimento do cargo de diretor da 
escola, como alternativas para os mecanismos tradicionais da educação. 
 
Democrático-participativa: todos dirigem e são dirigidos, todos avaliam e são avaliados. 
Autogestionária: enfatiza a auto-organização do grupo de pessoas da instituição por meio de 
eleições e de alternância no exercício de funções. 
Técnico-científica: poder centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação, 
em que uns têm mais autoridade do que outros. 
Interpretativa: a ação organizadora valoriza muito as interpretações, os valores, as 
percepções e os significados subjetivos, destacando o caráter humano e preterindo o caráter 
formal, estrutural, normativo (p. 75) 
 
24[...] face aos múltiplos desafios do futuro, a educação surge como um trunfo indispensável à 
humanidade na construção dos ideais da paz, da liberdade e da justiça social [...] só a educação 
conduzirá a um desenvolvimento humano mais harmonioso, mais autêntico, de modo a fazer 
recuar a pobreza, a exclusão social, as incompreensões, as opressões, as guerras... 
 
• Espera-se que o acadêmico apresente os seguintes aspectos no texto: (Livro-base, p. 39-43). 
• A Educação como um Tesouro a Descobrir, é resultado de um Relatório publicado em 1996 e 
apresentado à UNESCO por uma Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, 
conhecido como Relatório Delors, pois foi escrito por Jacques Delors. 
• A UNESCO convocou Jaques Delors para traçar parâmetros educativos ideais para o século 
XXI. E seu relatório passa a ser difundido, sistematicamente, transformando-se em manual 
básico para os professores dos diversos sistemas de ensino. 
• Cabe aos educadores criar oportunidades por meio das quais os indivíduos possam aprender 
considerando o contexto atual que necessita de mudanças e inovações sociais e econômicas. 
25- A cidade educadora deve exercer e desenvolver esta função paralelamente às suas funções 
tradicionais (econômica, social, política de prestação de serviços), tendo em vista a formação, 
promoção e o desenvolvimento de todos os seus habitantes..... 
• Espera-se que o acadêmico apresente em seu texto os seguintes conceitos: (Livro-base, p. 
102) 
• Aprofundar a dimensão social e comunitária da educação, promovendo um compromisso 
estável dos agentes sociais em distritos e bairros. 
• Desenvolver as ações adequadas para melhorar a igualdade de oportunidades diante das 
mudanças tecnológicas, econômicas, sociais, culturais e institucionais. 
• Adequar às diversas formas de formação profissional às necessidades do ambiente produtivo 
da região metropolitana de Barcelona. 
• Promover uma cidadania ativa, crítica, responsável e aberta à diversidade.• Formar a cidadania no uso sustentável dos recursos e promover um ecossistema urbano 
integrado que melhore a qualidade de vida das pessoas. 
• Capacitar as pessoas para a inovação e para a gestão dos conhecimentos em todos os campos 
das ciências, da cultura e das tecnologias. 
• Aproveitar as oportunidades oferecidas pela Carta Municipal para melhorar a gestão, o 
planejamento e a qualificação do sistema educativo. 
26-“.... Administrar é trabalhar com e por intermédio de outras pessoas... realizar objetivos 
da organização ..” 
Gestão Empresarial Enfatiza a racionalidade cientifica e ressalta a fragmentação do trabalho. 
Os aspectos técnicos, administrativos e burocráticos e os métodos de gerência e controle e 
a divisão pormenorizada do trabalho para atingir seus objetivos (p. 47-48) lida no seu 
cotidiano com bens materiais. Tem como foco de gestão, o lucro e a produtividade. 
Gestão estratégica empresarial os problemas apresentados na organização são atribuídos a 
administração. Tem como foco, o direcionamento para o produto pronto e acabado, de fácil 
observação e avaliação, intensa participação das maquinas. 
Gestão Educacional: Prioriza a formação do conhecimento e destaca a construção de valores. 
Os aspectos pedagógicos em detrimento da produção material e as condições para a 
construção de referenciais que possibilitam a realização humana pela vida digna e 
participativa em todas as formas de produção da existência (p.8) 
 - Os métodos de gerência e controle e a divisão pormenorizada do trabalho para atingir 
seus objetivos. Tem como especificidade do objeto de trabalho cotidiano a produção de ideias, 
conceitos, valores, símbolos, hábitos, atitudes e habilidades (p.48) 
Gestão Escolar Os problemas enfrentados consideram o contexto social e as especificidades 
da ação educativa. Prioridade aos aspectos pedagógicos, construção de referenciais para a 
realização humana, flexibilidade estrutural 
 
27-As constantes e rápidas mudanças nos setores econômicos e culturais da sociedade 
afetaram profunda e significativamente o contexto familiar..... 
Espera-se que o acadêmico apresente os seguintes aspectos no texto (Livro-base, p. 69): 
A cidade educadora apresenta personalidade própria, integrada no país onde se localiza. essas
 cidades relacionam-se com o seu entorno em um sistema complexo. 
É com certeza uma nova forma de pensar a educação a partir da reorganização dos modelos 
mentais. 
Uma cidade educadora permite o crescimento individual e coletivo, sem distinção, ensinando m
oradores a serem sujeitos 
corresponsáveis na construção e no desenvolvimento, buscando no processo educativo um no
vo olhar para os direitos e deveres. 
Vale ressaltar a importância do respeito à diversidade, a sua história e ao seu passado, desenh
ando assim, a construção de um futuro que atenda as demandas sociais. 
 
28Enquanto a administração de empresas desenvolve as teorias sobre a organização d
o trabalho nas empresas capitalistas, a administração escolar apresenta proposições teórica
s sobre a organização do trabalho na escola e no sistema escolar. 
Não se pode afirmar que os problemas enfrentados no cotidiano da escola decorrem apenas d
a incompetência dos gestores educacionais. É 
preciso considerar que a natureza e a especificidade da ação educativa diferem dos processos 
desenvolvidos nas empresas, que direcionam 
seus esforços para um produto pronto e acabado. 
29- 
O conselho escolar é um espaço aberto, mas não é uma área destinada a exposição unilateral 
de pontos de vista, tratase de um espaço no qual nós construímos alguma coisa em comum e 
não, simplesmente, uma situação em que eu torno publicas as minhas posições, as minhas co
nvicções, os meus interesses e as minhas ideias. 
 
Os conselhos escolares são espaços democráticos, uma vez que possibilitam a participação de
 pessoas diferenciadas. Nos 
conselhos escolares, as pessoas trabalham juntas, em reuniões especificas, para pensar, discu
tir, avaliar e deliberar sobre 
problemas da escola. Como são espaços democráticos, suas decisões devem ser aprovadas p
ela maioria dos membros (p. 
138) O conselho de classe tem a função de analisar o desempenho dos alunos e acompanhar 
as atividades pedagógicas da 
escola. O conselho de classe é uma instancia avaliativa, que requer a reflexão de diferentes ide
ias para a construção de um conhecimento mais abrangente 
 
30- 
A população jovem brasileira enfrenta dificuldades na sociedade por fatores diversos, inclusive 
discussões emergentes se fazem em relação a essa população para a definição de políticas p
úblicas de atendimento com qualidade para as demandas que surgem.. 
Espera-se que o acadêmico apresente os seguintes aspectos no texto (Livro-base, p. 109): 
Programa Jovens Urbanos é uma proposta inovadora para complementar o processo educacio
nal de jovens e o desenvolvimento de competência necessárias para sua inserção no mercado. 
O Programa Jovens Urbanos tem como público-alvo jovens de 16 a 2 anos, da periferia das cid
ades. Esse programa 
institui uma proposta desafiado de trabalho com jovens, e a metodologia apresentada tem com
o eixo norteador, e a 
metodologia apresentada tem como eixo norteador da proposta uma atuação em rede, enlaça 
a vida na cidade, a 
escolaridade, a cultura e a tecnologia, por meio de pesquisa, exploração, experimentação, circu
lação e produção. 
 31- Concepções norteadoras da gestão democrática da escola ? 
 Concepções norteadoras da gestão democrática da escola . 
A gestão democrática da escola publica poderá construir um caminho para a melhoria da 
qualidade do ensino se for concebida como de inovar as praticas educativs da escola .. 
Repensar a estrutura de poder da escola tendo em vista de sua socialização . 
Pratica da participação coletiva na elaboração do projeto politico pedagógico da escola .