relatorio de estagio gestão escolar

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ERIKA JULIANA ZEPECHOUKA RU 1734119 02/2017
ESTAGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR
QUITANDINHA PR
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
ERIKA JULIANA ZEPECHOUKA RU 1734119 02/2017
MEMORIAL REFLEXIVO DE ESTÁGIO 
Memorial reflexivo de estágio supervisionado: Gestão escolar apresentado ao curso de licenciatura em pedagogia do centro universitário internacional Uninter.
QUITANDINHA PR
2018
SUMARIO
1. INTRODUÇÃO…………………………………………………………………………….3
2. A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA……………………………………………………………3
2.1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA………………………………….3
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO CMEI…………………………………………….4
2.3. CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL………………………………………………...5
2.4. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO…5
2.5. PLANO DE AÇÃO………………………………………………………………………6
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS……………………………………………………………..7
4. REFERENCIAS……………………………………………………………………………7
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1. INTRODUÇÃO
	Denomina-se estágio o período de tempo em que uma pessoa visita uma instituição e desenvolve uma atividade com visitas de aperfeiçoamento profissional. O estágio supervisionada de gestão escolar tem como objetivo oportunizar ao estagiário a análise dos campos de atuação, reconhecendo os métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer o processo profissional, refletir sobre a prática pedagógica observada, enfatizando os elementos norteadores da ação do pedagogo nas unidades escolares (conselho de classe, reuniões pedagógicas, formação continuada, hora-atividade, planejamentos de ensino e organização do espaço).
	A sua realização é de suma importância, permitindo unir as concepções e aprendizagens adquiridas no curso de pedagogia com as práticas pedagógicas que ocorrem no interior do CMEI. 
	A seguinte metodologia adotada: visita a instituição de ensino, leitura e análise do Projeto Político Pedagógico,entrevista com a pedagoga, observação da rotina das atividades desenvolvidas no cotidiano do CMEI.
2. A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
	
	O estágio supervisionado de gestão escolar foi realizado no CMEI Primeiros Passos localizado na rua Francisco de Assis Perreira de Magalhães, número 61, no bairro de Areia Branca dos Assis, CEP 838 10-000, na cidade de Mandirituba, no estado do Paraná.
	O contato do CMEI pode ser realizado através do telefone (41) 3626-1277 e no e-mail Cmeiprimeirospassosp@yahoo.com
	O CMEI oferta atendimento em educação infantil, no período integral das 08h00min ás 17h00min.
	A instituição atende a um total de 150 crianças (0 a 4 anos).
	 O estágio foi realizado no período de 20 de agosto de 2018 a 20 de setembro de 2018 no turno da manhã. Sendo observada as turmas de educação infantil anos iniciais, bem como a organização pedagógica do CMEI, a participação de reuniões, planejamento entre outras atividades para obter informações que irão compor o relatório de estágio. 
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2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO CMEI
	
	Feita a leitura do projeto político pedagógico (PPP) e entrevista com a pedagoga do CMEI, percebe-se as concepções de homem, educação e sociedade que fazem parte da opnião da instituição.
	A concepção pedagógica do CMEI apresenta o homem como sendo um ser natural e social, que trabalha transformando a natureza para suprir suas necessidades, ele atua e interfere na sociedade, é um ser de vontade, que se pronuncia sobre a realidade, garantindo assim sua participação ativa e criativa nas diversas esferas da sociedade. 
	Conforme o projeto político pedagógico da instituição, todo homem deve ser visto como ser que se desenvolve e se torna sujeito capaz de modificar o meio em que vive, pelo conhecimento adquirido.
	No que se refere ao conceito de educação, o projeto contempla que essa é uma atividade que não se limita á escola, pois o educado trás consigo uma bagagem de conhecimentos, esses tais adquiridos na vivência com sua família e sociedade, sendo entendido o conhecimento como resultado da ação entre sujeitos.
	Fica claro no PPP que a educação é vista como uma prática social, que transmite conhecimentos, desenvolve relações de trabalhos entre seres, sendo a sociedade intercessora do saber que pode mudar o mundo através de suas ações, criando novas possibilidades de cultura e de agir social, por meio da globalização e da educação política, assim sendo o ser humano como essencial na construção do contexto social em que vive.
	O aluno deve ser considerado como sujeito de múltiplas relações, que estando em processo de formação, será pensado em sua totalidade, assegurando uma formação crítica e democrática. Portanto, no entendimento do projeto, cabe ao professores conhecer a realidade e pensar no tipo de pessoa que se pretende formar, levando em consideração que o aluno é um sujeito histórico consciente, capaz de transformar o contexto social em que está inserido.
	É adotado pelo CMEI a metodologia progressista, visão essa, que busca na construção do conhecimento a satisfação do educador para que esse pode transmitir conhecimentos com significados que vão de encontro com a necessidades do educando. Assim sendo o aluno ao receber e apropriar-se de conhecimentos que tenham real significação para suas necessidades existenciais, os assimilares com mais facilidade.
	O papel do professor/profissional é compartilhar as experiências. O pensamento critico privilegia-se a prática de uma educação que os professores e alunos se unam em busca de um saber.
	O papel social adotado pela a instituição é estabelecer mudanças de atitudes a respeito da formação dos alunos, das quais fazem parte, os aspectos sociais, éticos concomitante com os aspectos cognitivos.
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2.3 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
	
	O cmei possui dez sala construídas em alvenaria bem arejadas, com 2 janelas grandes, e dois ventiladores, sala da diretoria, sala dos professores, dois banheiros para funcionários, dos banheiros ao lado do parque, e há banheiros em todas as salas de aulas adaptados com chuveiros, nas salas dos berçários contem banheira para o banho e trocador de fraldas, lavanderia, dispensa, cozinha e um refeitório adaptados para crianças com mesas e bancos. 
	Na área externa há dois parques para as crianças, um contém areia, escorregador, balanças, gangorras, e o outro contém uma piscina de bolinhas, cama elástica, triciclos, um túnel e cavalinhos de plástico.
2.4 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO
	
	A instituição possui 150 crianças, sendo orientadas por 14 professores formados em pedagogia, e 15 estagiárias que estão cursando pedagogia. A comunicação entre ambos são de bom equilíbrio.
	A pedagoga esta atenta a tudo que se desenvolve e em especial, ao comprimento dos objetivos formulados na proposta pedagógica, busca a participação dos representantes dos diferentes seguimentos do cmei, acompanha o planejamento dos atividades, atende os pais dos alunos, seleciona textos para estudo de grupo com os professores, intercede nas relações do cmei com a comunidade. 
	A concepção pedagógica abordada pelo cmei é um processo dinâmico democrático e participativo que deve, portanto, ser desenvolvido de forma coletiva aonde todos se sintam responsáveis pelo planejamento, execução e nas avaliações das ações. 
	É reservado aos professores em exercício de docência,para estudos, avaliações e planejamentos, um dia e meio de hora-atividade. A pedagoga organiza o quadro, faz a distribuição e verifica o comprimento da hora-atividade.
	A pedagoga é encarregada pela organização das reuniões com os pais, que são comunicados através da agenda escolar em forma de bilhete, as reuniões são registradas em livro ata.
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2.5 PLANO DE AÇÃO
Tema
	A importância da participação dos pais na vida escolar dos filhos
Justificativa
	A
partir da entrevista com a direção escolar percebe-se que não há uma boa frequência da participação dos pais na vida escolar dos filhos, sabendo que a família é o primeiro grupo com o qual a pessoa convive e seus membros são espelhos em sua vida. No que diz respeito á educação, se essas pessoas demonstrarem curiosidade em relação ao que acontece em sala de aula e reforçarem a importância dos trabalhos que estão sendo realizados dentro da sala de aula com seus filhos, estarão dando uma enorme contribuição para o sucesso da aprendizagem.
Objetivos 
	estimular a participação dos pais na vida escolar dos filhos, e da rotina da instituição;
	aprimorar as ações da gestão participativa, envolvendo a participação dos pais, professores, alunos e afim de orientar propostas de melhoria da prática pedagógica;
	manter o projeto pedagógico organizado, criando projetos inovadores que se contribuirão com a participação da comunidade escolar.
Proposta de trabalho 
	A direção da escola deve oferecer um convite permanente para os pais irem lá todas as sextas-feiras após as 18 horas, sendo que em cada sexta-feira os pais de um maternal diferente. O encontro começa com uma atividade cultural, ou uma dinâmica coletiva, elaborada pelos alunos juntamente com suas professoras, e que esteja inserido dentro de algum conteúdo que aquela turma estudou durante aquela semana. Depois, a conversa com os professores flui naturalmente para o trabalho pedagógico e o processo de dificuldades que as crianças apresentaram.
	Devera ser apresentado á comunidade escolar, por meio de reuniões, o projeto político pedagógico, bem como os demais projetos a serem realizados no decorrer do ano letivo, orientando os pais quanto a necessidade e importância do acompanhamento da vida escolar de seu filho. Todos os seguimentos deverão ser ouvidos inclusos os pais, com vistas a debater necessidades apontadas pelos pais e elaborar estrategias para superação dessas que deverão ser contempladas pelo PPP.
	
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3.CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Esse relatório de estágio apresenta a identificação da instituição estagiada, a concepção pedagógica da escola, a descrição das atividades de estágio.
	O estágio teve um importância muito grande para nossa formação como pedagoga, pois fiquei como uma grande expectativa de como vai ser desenvolver todas as teorias aprendidas até agora em sala de aula e também nos estágios em pratica. A experiencia foi surpreendente pois interagi com os discentes e docentes juntamente com a coordenação pedagógica e gestor, pude sentir a importância de administrar uma escola com sentimento de grupo, e quanto essa organização e planejamentos pedagógicos, contribui para o processo de construção do conhecimento de cada criança daquele cmei.
	De um modo geral, com base nas observações feitas, percebi a importância do estagio para minha formação quanto docente.
	Foi uma experiencia gratificante conviver com gestores dentro de uma escola, poder por em pratica alguns dos meus conhecimentos e também perceber a importância do porque de tantas teorias, técnicas e cobranças que encontro em minha graduação.
4.REFERENCIAS
	
	SAVIANI. Demerval. Pedagogia histórico-critico: primeiras aproximações. Campinas: autores associados, 2003.
	GROCHOSKA. Márcia Andréia. Organização escolar perspectiva e enfoques. Idpex. Curitiba, 2011.
	SOARES. Marco, aurelio, silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Idpex. Curitiba, 2011.
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