Portifolio Ed Fisica p grupos especiais

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DIOVANNE KNUPP PACIELLO DE SOUZA – 8035303 
PORTFÓLIO DE EDUCAÇÃO FISICA PARA GRUPOS ESPECIAIS
Trabalho apresentado ao    Centro Universitário Claretiano para a disciplina Educação Física para grupos especiais como requisito parcial para obtenção de avaliação, ministrado pelo professor Antonio Eduardo Ribeiro.
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS - SP
2018
INTRODUÇÃO
 Definido para realizar uma atividade onde serão testados o conhecimento do material nos dados e então estudado, afim de aumentar o nosso conhecimento sobre os assuntos. Foram feitas perguntas e em seguida dado as respostas com o objetivo de conhecer as diferentes formas de tratamento dispensado às pessoas com deficiência, compreender e identificar os principais paradigmas sociais e educacionais relacionados à Educação Inclusiva, diferenciar os termos e assimilar os principais conceitos ligados à Educação Especial e à Educação Física Adaptada.
DESENVOLVIMENTO
 Em cada época histórica e em diferentes culturas houve a ênfase em um dado formato de atendimento às pessoas com deficiência ou atípicas (ou falta dele), mas não necessariamente a sua exclusividade. Gradativamente, pessoas que apresentavam condições atípicas que eram submetidas à exclusão social passaram a ser encaminhadas a instituições onde, mediante a segregação, poderiam receber atendimento especializado. A prática da integração social desenvolveu-se paulatinamente e, recentemente, vem se instalando um processo de inclusão social cuja filosofia se volta à modificação dos sistemas sociais gerais. As formas de atendimento às pessoas com deficiência ou desenvolvimento atípico sofreram modificações de acordo com o passar dos tempos. Chamamos esses contextos de paradigmas histórico-sociais de atendimento às pessoas com estas características. Você já deve ter ouvido falar em integração e inclusão social, não é mesmo? Mas será que você saberia apontar algumas diferenças entre essas práticas sociais? Embora, muitas vezes, esses termos sejam empregados como sinônimos, você perceberá que existem diferenças importantes entre tais paradigmas sociais. Mas, afinal, o que caracterizam os paradigmas histórico-sociais da integração e o da inclusão que influenciam nossas atitudes, costumes e hábitos cotidianos? Fundamentado nas leituras realizadas no material, responda as questões a seguir: 
1) Em sua resposta deverá conter: a característica de cada tipo de atendimento (paradigma da integração e inclusão), isto é, você deverá descrever de que forma as pessoas com alguma deficiência ou desenvolvimento atípico eram ou são atendidas em cada um deles. 
R: Integração - inserção da pessoa nos sistemas sociais é baseada no princípio da normalização, o qual pressupõe que o indivíduo possui o direito de experimentar um estilo de vida que seria comum à sua própria cultura. Em vez de normalizar os serviços e ambientes visando ao atendimento das necessidades das pessoas com deficiência, passou-se a impor um padrão de vida voltado à igualdade de condições, no qual o foco recai sobre a deficiência, entendida como um “déficit” a ser superado.
 Inclusão - enfatiza a equiparação de oportunidades, a responsabilidade pela inclusão deixa de ser exclusivamente da pessoa com deficiência e passa a ser compartilhada com a sociedade, promovendo uma mudança de mentalidade em todos os níveis e sistemas.
2) Após fazer a descrição de cada paradigma você deverá relatar um exemplo destes atendimentos nos dias atuais. Estes relatos podem abranger questões, sociais, recreacionais, esportivas, escolares, culturais e de saúde. Dê um exemplo especificando cada um deles, isto é, descrevendo como e de que forma eles aconteceram ou estão acontecendo. (Lembre-se: você deverá fazer estas descrições para cada paradigma, portanto serão duas descrições a serem feitas. Uma para Paradigma histórico-social da Integração e outra para Paradigma histórico-social da Inclusão). 
R: As Paraolimpíadas que são os Jogos equivalente das Olimpíadas tradicionais, porém ocorre a participação somente de atletas com deficiências físicas e sensoriais (exemplos: amputações, cegueira e paralisia cerebral) e deficientes mentais, com as modalidades adaptadas (tempo, quadras, equipamentos, pistas) às necessidades físicas dos atletas. Estes jogos mostram que, apesar da deficiência física, estas pessoas conseguem se dedicar aos esportes em nível profissional. É um exemplo de integração e inclusão social e esportiva para os portadores de necessidades especiais.
Integração - A integração das pessoas com deficiência na Educação Superior no Brasil, permitindo o acesso à educação superior da população com deficiência e estabelecendo uma proposta de políticas dirigidas a superar as exclusões que existem.
Inclusão – Um exemplo hoje é o programa de inclusão de pessoas com deficiência no trabalho, onde tem reduzido o receio das empresas de contratar pessoas com deficiência e ao mesmo tempo aumentado a confiança de profissionais com deficiência a própria capacidade, que acabam saindo em busca de oportunidades.
3) Descreva as diferenças entre essas duas práticas sociais e, em sua opinião, qual delas acontece nos dias atuais.
R: A principal diferença é que enquanto uma deixa o indivíduo experimentar uma vida normal a sociedade sedo tratado igualmente, a outra busca jogar a responsabilidade dessa igualdade igualmente para todos e ao só para as pessoas com deficiência.
 Na minha opinião com política de Educação para todos, houve um comprometimento com uma reformulação intensiva do sistema educacional brasileiro, de maneira a acolher a todos, indiscriminadamente, com qualidade e legitimidade de direitos, mas esse processo está longe de ser o ideal pois para isso terá que ter um alto investimento para melhorias para as pessoas com algum tipo de deficiência.
CONCLUSÂO
 Com base nos estudos realizados para a execução da atividade proposta, vimos vários assuntos da matéria que deverá ser compreendida durante o semestre. Faz se necessário a complementação do caderno de estudo para o melhor aproveitamento do conhecimento e na prova.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 Caderno de referência do estudo da matéria Educação Física para grupos especiais.