TCC educação física Taekwondo

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RESUMO
	
 Este trabalho foi elaborado para a apresentação de um evento na escola, onde a arte marcial olímpica taekwondo favoreça no processo educacional das crianças e adolescentes do primeiro e segundo segmento da educação básica. Expondo que esta arte marcial olímpica é pedagógica e engloba todos os conteúdos exigidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para Educação Física, na formação global do discente, trabalhando os aspectos psicomotores e cognitivos. Demonstrando as diferentes formas de aprendizagem, os benefícios e a diversidade de possibilidades que desenvolve com as crianças na área educacional, de forma harmônica e promovendo integração entre seus praticantes.
Palavras chaves: Atividade física na criança e adolescente, taekwondo, socialização e qualidade de vida.
ABSTRACT
This paper was prepared for presentation in an event at school, where the Olympic martial art taekwondo conducive to the educational process of children and adolescents in the first and second segment of basic education. Stating that this Olympic martial art is educational and includes all content required by the National Curriculum Standards for Physical Education in the overall training of the student, working the psychomotor and cognitive aspects. Demonstrating the different ways of learning, the benefits of diversity and possibilities that develops with children in education, harmonically and promoting integration among its practitioners.
 
Key words: Physical activity in children and adolescents, taekwondo, socialization and quality of life.
DEDICATÓRIA
Dedicamos esse trabalho aos nossos familiares, que sempre estiveram ao nosso lado, nos apoiando em todas as escolhas, acertos e erros. Nunca deixando de nos estender a mão nos momentos mais difíceis. 
AGRADECIMENTOS
 A Deus, amigo sempre presente, sem o qual nada teria feito. Aos amigos, que sempre incentivaram nossos sonhos e estiveram sempre ao nosso lado. Aos nossos colegas de classe e demais formandos pela amizade e companheirismo. Aos funcionários e alunos da Escola Municipal Professor Osires Neves pelo carinho e apoio com o nosso projeto. Ao Prof. João Perelli, que nos orientou nesse trabalho.
SUMÁRIO
1	Introdução	08
1.1	Problematização	09
1.2	Objetivos gerais	09
1.2.1	Objetivos específicos	09
1.3	Justificativa	09
1.4 Metodologia...................................................................................................10
1.5	Projeto político pedagógico	10
2	A Origem do taekwondo	12 2.1	Organizações do taekwondo	14 2.1.1	Faixas	14
3	Os benefícios das lutas de acordo com os PCN’s	16
4	Projeto de taekwondo na escola	18
4.1	Desenvolvimentos do evento	18
4.2	A apresentação do evento	21
5	Considerações finais	23
6	Referências....................................................................................................24
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Introdução 
 Nos últimos anos o esporte tem ganhado espaço e visibilidade na sociedade. A cada dia, com a formação de novos instrutores faixa preta, estão surgindo muitas academias que oferecem esta modalidade em sua programação. Esse esporte pode proporcionar ao praticante, melhora no comportamento humano e no rendimento escolar. 
CONSIDERANDO que a Educação Física, incluída no processo educativo do ensino básico, também apresenta conteúdo da educação geral, como por exemplo, a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, a serem vivenciados, destacados e refletidos em sua prática, constituindo elementos balizadores da formação de uma sociedade mais justa e humana. (Federação Internacional de educação Física, 2014)
 O tema escolhido foi “Os benefícios sociais da prática do taekwondo na escola”, e tem como objetivo observar a prática dessa luta no ambiente escolar, visando observar as mudanças com relação à socialização e ao comportamento dos praticantes durante o tempo em que as aulas foram feitas. 
 As qualidades: disciplina, sociabilidade, integração, cooperação e criação de vínculos foram avaliadas por observação e acompanhamento dos alunos estagiários durante os treinos.
 O motivo da escolha do tema é devido o taekwondo ser um desporto não muito praticado nas escolas como forma de integração e educação para formar os alunos. O acompanhamento foi feito através da observação das aulas do professor Leonardo Ricardo Costa da Silva, para o 1º e 2º segmento durante o período de 19 de Março de 2014 a 28 de Maio de 2014. A turma possuía cerca de 20 alunos, a idade das crianças varia entre 10 e 15 anos. 
 O professor Leonardo, cujo COB: 006625BB547BR-RJ-ISA BRASIL é faixa preta 5º DAN e possui graduação de mestre. Número de registro: S-558 (Confederação), F5553 (Federação).
 Ao final da observação das aulas práticas, foi organizado um evento feito pelos alunos Dalton, Isabelle e Josafá a fim de integrar e parabenizar os alunos participantes através de uma apresentação de taekwondo, com direito a medalhas de participação.
1.1 Problematização
Como desenvolver uma apresentação de taekwondo na escola. 
 Objetivos gerais
 Organizar um evento onde o taekwondo fosse usado como uma forma de integração e socialização entre os alunos da escola.
Objetivos específicos 
 Ensaiar os movimentos básicos do taekwondo (membros superiores e inferiores), executar corretamente as técnicas do desporto, trabalhar coordenação motora, memorização e concentração durante as aulas. Melhorar a capacidade de comunicação e socialização entre os alunos, focando nos princípios básicos como respeito ao próximo, disciplina, pontualidade e assiduidade. 
 1.3 Justificativa
 A relevância deste trabalho é mostrar as contribuições que a arte marcial olímpica taekwondo tem no desenvolvimento social da criança. Deixando um bom alicerce para os ciclos posteriores de suas vidas e contribuindo para o aprendizado, manifestações e expressões cognitivas e motoras da criança. Possibilitando aos alunos aprenderem a luta de forma correta, repudiando a violência, e valorizando a prática.
1.4 Metodologia
Para o desenvolvimento deste estudo recorrer-se-á ao método de relato de experiência e a pesquisa bibliográfica, enquanto processo de investigação, utilizando uma metodologia qualitativa. Considera-se que para o estudo em questão, este método é o mais adequado por ser mais extensivo, abrangente e flexível, em termos de disponibilidade de técnicas e instrumentos, o que permitirá um melhor conhecimento do fenômeno. O relato de experiência é um documento em que deve estar registrado todo o percurso desenvolvido pelo aluno em sua experiência de estágio, pesquisa de iniciação científica, projeto de extensão ou participação em movimento estudantil/associativo (Denzil e Lincoln, 2010). No desenvolvimento do trabalho foram apresentadas as bases teóricas necessárias e utilizadas para dar fundamentação ao assunto. Registraram-se todas as ideias consideradas relevantes com o cuidado de anotar dados bibliográficos completos quando houver o uso de citações. As orientações para o devido estudo baseiam-se nas normas da Associação Brasileira de Normas (2011).
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 Projeto político pedagógico 
“Nosso objetivo é priorizar a aprendizagem significativa, por meio de uma estrutura didático-pedagógica capaz de formar sujeitos críticos, conscientes, responsáveis e competentes para exercerem uma ação transformadora na sociedade em que vivem...”
 Um dos compromissos fundamentais da Escola Municipal Professor Osires Neves, é o de oportunizar uma educação que permita ao aluno buscar sua autonomia. É o ensinar ao pensar. Assim acreditamos que para aprender a pensar,é fundamental superar o "pensamento convergente". É preciso provocar o "pensamento divergente". Esse último, mesmo que motivado no esforço coletivo, é sempre individual. "Ensinar a pensar inclui, além de pensar dentro do contexto da matéria em estudo, a reflexão sobre a postura do aluno frente a essa matéria, frente ao professor e frente aos colegas".
 A Escola Municipal Professor Osires Neves busca a qualidade da educação, 
isto é, um processo ensino-aprendizagem no qual o aluno aprende a aprender. O professor deve observar se a aprendizagem foi bem feita, se houve real assimilação, se o aluno de fato domina o conteúdo, se os valores nos quais a escola acredita e procura concretizar, são de fato vivenciados.
Propósitos na dimensão pedagógica:
Ministrar um ensino qualificado, atualizado para motivar, aperfeiçoar o ensino aprendizagem
Conceituar o professor e o aluno como "sujeito e objeto", como indivíduos
Colaborar na planificação humana como expressão da imagem de Deus
Testemunhar nossa vontade de introduzir inovações didático-pedagógicas
Experimentar novos processos de ensino-aprendizagem, através de uma articulação técnico-pedagógica adequada.
2. A origem do taekwondo
 Taekwondo é uma técnica de combate desarmado para defesa pessoal que, envolve a aplicação hábil de movimentos que incluem socos, perfurações, saltos, chutes e defesas desenvolvidas em ação com pés e mãos. O Taekwondo é mais que uma mera habilidade de luta corporal, representa um estilo de pensamento e um padrão de vida que requer disciplina. É também um sistema de treino da mente e do corpo, no qual, é dada grande ênfase no desenvolvimento do caráter moral do aprendiz (SILVA, 2010).
 Segundo Kim, 2000 no século I, antes de Cristo, existiam na Coréia três reinos; o mais rico Koguryo, o mais pobre Silla e por último Baek-Je, todos fundados por lutadores e influenciadores da popularização das lutas, tidas como folclóricas. 
 De acordo com o autor anteriormente citado, podemos confirmar que o Taekwondo surgiu há aproximadamente 1.800 anos. O reino de Silla, o menor deles sofria constantes invasões e saques de seus vizinhos maiores; foi então que um grupo de jovens aristocratas e militares do reino de Silla formou uma tropa de elite chamada Hwarang- do. Semelhantes aos samurais japoneses desenvolveram uma forma de luta com os pés e as mãos chamada Taekyon; fundamentada sobre um rigoroso Código de Honra:
•Obediência ao rei;
•Respeito aos pais;
•Lealdade para com os amigos;
•Nunca recuar perante o inimigo;
•Só matar quando não houver outra alternativa
 Através deste grupo de guerreiros Silla conseguiu unificar e conquistar os reinos vizinhos passando assim a se chamar Korio ou Coréia.
 É fato que a Coréia, tendo sido invadida e ocupada pelo Japão no período de
1909 a 1945, teve sua cultura totalmente paralisada e todas as formas de treinamento com fins marciais foram proibidas. Mas felizmente mestres como Song Duk Ki e Han Il Dong dedicaram-se em manter a arte viva arriscando-se ao ensinar secretamente oTaekyon nestes trinta e seis anos de lamento. Os monges da seita Do Ro também fizeram a sua parte ensinando as pessoas nas montanhas. Várias escolas continuaram paralelamente os seus ensinamentos, segundo historiadores coreanos, estas escolas foram ramificações do Taekyon e deram origem ao Taekwondo. São elas: Moo Duk Kwan, Yun Moo Kwan, Chung Do Kwan, Chang Moo Kwan, Chi Do Kwan, Song Moo Kwan, Oh Do Kwan, Ji Do Kwan (GOULART e CAMPOS, 2010). 
Definitivamente o taekwondo, é uma modalidade marcial que faz parte da história cultural da Coréia e atualmente está dividido entre duas grandes forças: International Taekwondo Federation (ITF, 2014) – liderada pelos conceitos de seu criador general Choi Hong Hi, e World Taekwondo Federation (WTF, 2014) comandada pelo Presidente Dr., Chunngwon Choue, com sede localizada na Coréia do Sul, em Seul.
E como o taekwondo estava bem difundido pela Coréia, principalmente nas
escolas, formou-se uma nova federação, a World Taekwondo Federation que rege a
parte esportiva da modalidade até hoje (CARDIA, 2007). Desde então, muitos foram os esforços e contribuições para desenvolver e expandir o taekwondo, até ser considerado desporto nacional coreano pelo Conselho Nacional de Desportos devido a sua popularidade.
 Para fins de organizar e sistematizar suas várias técnicas e também capacitar
instrutores para o ensinamento do taekwondo foi inaugurado em 30 de novembro 1972 a sede do quartel general do taekwondo “KUKKIWON”, um complexo de modernos prédios que tem funções de supervisionar exames de faixa graduação em Dan e conduz o estudo de novas técnicas de taekwondo e suas aplicações (LOPES, 2009). Atualmente o taekwondo faz parte do currículo escolar da Coréia desde o primeiro ano, e é requisito necessário para o treinamento militar (SILVA, 2010).
 O taekwondo foi trazido para o Brasil pelo Mestre Sang Min
Cho no ano de 1970 em São Paulo enviado pelo Mestre Choi fundando a Academia
Liberdade. No Rio Grande do Sul foi trazido pelo Mestre Yong Man Kim em 1974 na
cidade de Porto Alegre (SILVA; 2010 e KIM, 2000). Segundo Kim (2000) e Silva, (2010) o taekwondo é praticado em mais de 157
países e devido sua popularidade e projeção foi incluído oficialmente nas Olimpíadas pelo Comitê Olímpico Internacional (COI) no dia 04 de setembro de 1994, estreando definitivamente nas Olimpíadas de Sidney na Austrália em 2000.
2.1 Organizações do taekwondo
 O taekwondo é uma arte marcial de origem coreana, e atualmente um esporte olímpico. Em nível internacional o taekwondo é dirigido pela “The World Taekwondo Federetion no Kuk-Ki-Won” (2014), com sede em Seul, na Coréia do Sul. No Brasil, o órgão máximo é a CBTKD, Confederação Brasileira de Taekwondo, com sede na cidade do Rio de Janeiro.
Faixas
 Seu treinamento e organização didática se fazem por meio de faixas coloridas e
pretas também chamadas de Gubs e Dans. No taekownodo WTF elas se dividem da seguinte forma podendo apresentar alguma alteração dependendo da escola do mestre fundador (NEGRÃO, 2012):
Sistema de Evolução de Faixas Coloridas:
•Faixa branca – 10º gub
•Faixa laranja – 9º gub
•Faixa amarela – 8º gub
•Faixa amarela ponta verde – 7º gub
•Faixa verde – 6º gub
•Faixa vede ponta azul – 5º gub
•Faixa azul – 4º gub
•Faixa azul ponta vermelha – 3º gub
•Faixa vermelha – 2º gub
•Faixa vermelha ponta preta – 1º gub
•Faixa preta – 1º ao 9º Dan
 Dentro do exame de faixa, são apresentadas aos mestres avaliadores algumas
técnicas que correspondem a sua graduação e faixa etária, dentre elas podemos
encontrar; Bal kisul que são as técnicas destinadas aos membros inferiores em
específico; Son kisul que são as técnicas exclusivamente dos membros superiores; konkioksul que são técnicas de ataque com as mãos; Sebon kiorugui que são defesas contra três ataques iguais podendo ser com braços, pernas e quedas; Dubon kiorugui autodefesas contra dois ataques diferentes; Murup kiorugui que é uma auto defesa contra ataques feitos de joelho; Jaiu kiorugui que é o combate contra um ou mais oponentes, sendo este treinado em aula, mas não de cunho obrigatório para avaliação (CARDIA, 2007). Incorporado nesta mesma avaliação o praticante apresenta um dos elementos mais importantes do Taekwondo chamado Poomse; que é um conjunto de movimentos de ataques e defesas contra um oponente imaginário onde a união de técnicas que resultam
em uma sequência de movimentos. Cada faixa ou graduação tem sua própria sequência de movimentos (CARDIA, 2007).
3. Os benefícios das lutas de acordo com os PCN´s
 Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física – PCN-EF (2000, p.49), “lutas são disputas em que o (s) oponente (s) deve (m) ser subjugado (s), mediante técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilizaçãoou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa. Caracterizam-se por uma regulamentação específica, a fim de punir atitudes de violência e deslealdade”.
 Os PCN’s para a área de Educação Física considera o plano motor como uma das prioridades na escola, abordando a maior diversidade possível de possibilidades, ou seja, correr, saltar, arremessar, receber, equilibrar-se, desequilibrar-se, pendurar-se, arrastar, rolar, escalar, chutar, bater e rebater com diversas partes do corpo e com objetos, nas mais diferentes situações. Dando também relevância a diversos tipos de aprendizagens, o que promove nos discentes a capacidade de adaptação. O discente deve ser capaz de conhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer algumas metas pessoais.
 Seus conteúdos tentam contemplar as atividades que evidenciem competências que promovam trocas entre gêneros, procurando também orientar que as atividades sejam mescladas entre o lúdico, expressivo e competitivo.
Em sua totalidade os PCN’ compõem de forma subjetiva todas as qualidades e habilidades motoras, cognitivas e psíquicas a serem trabalhadas com os discentes nas unidades escolares.
 O discente por meio da prática do taekwondo desenvolve o corpo humano através de uma atividade física dinâmica e olímpica, procurando coordenar com maior perfeição o corpo e a mente, propiciando o equilíbrio racional e emocional, favorecendo o desenvolvimento do autocontrole, superando o complexo do medo dirigindo ao melhor uso do corpo na vida cotidiana, possibilitando o desenvolvimento integral de sociabilização e diferenciar conceito de luta e arte marcial. Este esporte contribui para que os discentes tomem posturas de confraternização, respeito às diferenças e ao adversário, entre outros valores que contribui para a construção de seu caráter.
 Este esporte propicia ao seu praticante, através de treinamento o domínio de técnicas de concentração e relaxamento, possibilitando: o combate ao stress que hoje em dia é cada vez mais precoce e mais presente no cotidiano das crianças e adolescentes, a defesa pessoal prevenindo contra a violência e a força sem razão e a manutenção da saúde, o que orienta ao discente a ter mais cuidado com seu corpo.
 Além disso, outras características, como o desenvolvimento de habilidades motoras e capacidades físicas, como agilidade, flexibilidade e força também são importantes. Outras possibilidades de trabalho corporal podem ser atingidas com a pratica do taekwondo como: trabalho de respiração, percepção e a utilização mais detalhada de outros sentidos, como a visão, audição e o tato, e o trabalho postural.
 Com isso, o taekwondo calcado numa metodologia recreativa, onde o discente possa desenvolver todas suas potencialidades trabalhando as qualidades físicas inerentes ao seu desenvolvimento global, se torna um esporte muito atrativo para as crianças.
4. Projeto de taekwondo na escola
 O projeto consiste em fazer um evento de taekwondo na escola, de modo que seja produtivo e prazeroso para os alunos.
 Desenvolvimentos do evento
 Para a apresentação do evento, as crianças da Escola Municipal Professor Osires Neves começaram a praticar o desporto dia 28 de Março para o evento no dia 28 de Maio. Os alunos Dalton, Josafá e Isabelle acompanharam os ensaios semanais.
 O objetivo principal foi iniciar a prática do taekwondo como um meio de sociabilidade e integração dos alunos na escola. A princípio, a turma começou com cerca de 20 alunos, mas posteriormente terminou com apenas 12. Esse foi um dos aspectos negativos sobre a organização do evento: alguns não deram continuidade à prática, e por falta de comprometimento pessoal, foram cortados da apresentação.
 O professor Leonardo Ricardo Costa da Silva tem uma postura bastante exigente e séria, o seu trabalho como mestre foi muito proveitoso para os alunos que continuaram a treinar até o dia do evento escolar. Pois foi através da prática do taekwondo que pôde se notar uma evolução nos aspectos comportamentais dos alunos; virtudes como: disciplina, dedicação, respeito aos colegas e ao professor, pontualidade e assiduidade foram trabalhadas durante as aulas. Esses aspectos positivos do trabalho superam o lado negativo, pois são sabedorias que as crianças vão pode utilizar no seu dia-a-dia e levar o conhecimento e a experiência para suas vidas.
 Os ensaios eram realizados as quartas-feiras, no horário de 13:50 às 15:30hs, as atividades realizadas nas aulas seguiam uma sequência:
Aquecimentos:
Rotação do pescoço, Rotação dos ombros, Rotação dos punhos, Rotação dos pés, Rotação do quadril, Rotação dos joelhos, Rotação dos pés, Step, Corrida estacionária, Corrida de velocidade, Jogo com bolas.
Alongamentos:
Extensão e flexão dos braços, Extensão e flexão das pernas, Extensão e flexão do quadril. 
Equilíbrio, Lateralidades, concentração e Força:
Circuito funcional (zig zag entre os cones, Bambolês - Saltos com um dois pés, e com os dois pés, Subida e descida na caixa, agachamento frontal e unilateral, flexão de braço e do abdômen, lançamento de bolas em círculo, paredes).
Parte principal:
Onde era apresentado os movimentos técnicos do taekwondo e os posteriormente ensaiados.
Técnicas de Defesas:
Oguli Maki - Defesa com um dos braços flexionado, e com a mão fechada cima da cabeça;
Monton Maki - Defesa com um dos braços flexionados, e com a mão fechada na altura do plexo;
Are Maki - Defesa com um dos braços esticados, e com a mão fechada na altura do abdômen;
Sonal Yop Maki - Defesa lateral com os braços flexionados, e as mãos abertas na altura do plexo;
Han Sonal Are Maki - Defesa com um dos braços esticados, e com mão aberta na altura do abdômen;
Okoro Oguli Maki - Defesa com os braços cruzados, e as mãos fechadas a cima da cabeça.
Técnicas de Ataques:
Oguli Chirigui - Um soco na altura do rosto;
Monton Chirigui - Um soco na altura do plexo;
Are Chirigui - Um soco na altura do abdômen;
Monton Dubon Chirigui - Dois socos na altura do plexo;
Monton Sam Chirigui - Três socos na altura do plexo;
Chun-Jun Moki Oguli Ap Chigui - Bater com as costas das mãos, e com o braço flexionado na altura do rosto. 
Técnicas de Chutes:
Ap Chagui - Chute frontal com as pernas flexionadas;
Ap Tchao Oligui - Chute frontal com as pernas esticadas;
Yop Chagui - Chute lateral com as pernas flexionadas;
Bakat Chagui - Chute frontal com as pernas esticadas girando de dentro para fora;
An Chagui - Chute frontal com as pernas esticadas girando de fora para dentro; 
Bandal Chagui - Chute semi-circulo com as pernas flexionadas na altura do abdômen;
Dolyo Chagui - Chute semi-circulo com as pernas flexionadas na altura do rosto;
Tit Chagui - Chute giratório com a perna flexionada na direção do plexo.
Técnicas de Artes Marciais:
Saju Ap Chagui - Sequência de perna, com chutes frontais com as pernas flexionadas (Ap Chagui);
Saju Chirigui - Sequência de braço, com defesas e ataques imaginários (Are Maki e Monton Churigui);
Pommsaes - Defesas e ataques imaginários, com os braços e pernas;
Se Bon Kiorugui - Sequência de três ataque e defesa, com aplicações de contra ataque e quedas;
Dubon Kioruigui - Sequência de dois ataques, com aplicações de defesas com os braços e as pernas;
Moa Sagui Retcho Are Maki - Pernas juntas e esticadas, com os dois braços defendendo ao lado do corpo.
 A apresentação do evento
 Conforme citado anteriormente a apresentação ocorreu no dia 28 de maio de 2014. Meia hora antes do evento iniciar, houve uma leve preparação física dos alunos para o aquecimento, e ensaio do que seria apresentado. O público consistia em alunos do 5º e 6º ano além da diretora e coordenadoras pedagógicas da escola.
 O evento teve início às 14:00hs, com todos os alunos vestidos a caráter para a apresentação,e se estendeu até às 16:30hs. Primeiro houve uma demonstração dos movimentos com todos os alunos juntos. Movimentos de chute: Ap Chagui; Ap Tchao Oligui; Yop Chagui; Bakat Chagui; An Chagui; Bandal Chagui; Dolyo Chagui; Tit Chagui.
 Em seguida ocorreu uma apresentação de dois alunos graduados faixa verde. Os dois demonstravam bastante técnica e precisão, as crianças que assistiam ficavam impressionadas nos momentos de queda e golpes. O estilo de treino utilizado foi o Kiorugui: Treino de luta frente a frente com os protetores, e técnicas de saídas e entradas de luta com chutes e socos (sombra).
 Após os alunos graduados terminarem foi a vez da apresentação de duplas utilizando golpes de Taekwondo como defesa pessoal. Técnicas de ataque utilizadas: Oguli Chirigui; Monton Chirigui; Are Chirigui; Monton Dubon Chirigui; Monton Sam Chirigui; Chun-Jun Moki Oguli Ap Chigui.
 Antes do fim do evento, houve uma demonstração final dos golpes com o grupo todo. As técnicas demonstradas foram: Saju Ap Chagui; Saju Chirigui; Pommsaes; Se Bon Kiorugui; Dubon Kioruigui; Moa Sagui Retcho Are Maki.
 Em seguida houve uma premiação com medalhas para os alunos participantes, de forma a parabenizar pelo esforço e dedicação durante esses 2 meses de treinamento. Após a distribuição das medalhas foi feita uma festa de confraternização, com bolo, salgados, doces e refrigerantes. 
 Por fim, foi entregue a cada aluno uma ficha, que serviu como parâmetro para diagnosticar avaliação do evento. Conforme os dados relatados pela ficha, o evento foi proveitoso para os alunos.
5. Considerações finais
Esperamos que a nossa intenção de apresentar uma concepção com novas possibilidades da utilização do taekwondo na educação física, tenha sido cumprida. Onde foi mostrado que esse desporto tem por objetivos a aprendizagem do movimento através do movimento, além de promover a socialização e interação entre os alunos de forma a vivenciarem o máximo possível de experiências motoras de forma orientada, sem deixar de priorizar os princípios básicos como respeito, disciplina e educação.
 O período de organização e realização do nosso projeto de conclusão de curso na “Escola Municipal Professor Osires Neves”, foi bastante proveitoso para nossa formação acadêmica. Foi muito agradável contar com o apoio das pessoas que fazem parte dessa rede escolar. O professor Leonardo relatou que houve uma mudança significativa no relacionamento interpessoal dos alunos que se prepararam para o evento. O único ponto negativo notado foi a defasagem no número de alunos durante o período de ensinamento do esporte, e o pouco tempo de treino dos alunos que permaneceram.
Finalizamos nosso projeto com a sensação de dever cumprido, aonde sem o comprometimento dos alunos e responsáveis dessa rede escolar, nada disso poderia ser feito. Agradecemos a todos que fizeram parte desse trabalho, e concluímos com uma frase sobre a filosofia do taekwondo: 
 “... É a minha esperança que através do Taekwondo cada um possa juntar suficiente força para chegar a ser um guardião da justiça, para combater a desunião social e para cultivar o espírito humano”. 
General Choi Hong Hi.
6. Referências 
CARDIA, Roberto. Arte Marcial e Cultura Coreana. Volume 1, Taekwondo. Rio de Janeiro, 2007.
COOK, Doug. Taekwondo Tradicional: Técnicas Essenciais, História e Filosofia. Madras, 2011
DENZIL, Norman. LINCOLN, Ivonna. O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. Porto Alegre: Artmed, 2010.
GOULART, CAMPOS T. Taekwondo – O caminho dos Pés e das
Mãos. 3º edição, 2010.
LOPES, Henrique C. Taekwondo – A arte Coreana. – Do domínio a Glória. 1º
Edição, 2009.
KIM J., SILVA E. Arte Marcial Coreana – Taekwondo. Volume 2,
2000.
NEGRÃO, Carlos. Taekwondo Fundamental. 1º Edição, São Paulo 2012.
Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física, 2014 – PCN-EF 
REVISTA E.F. Nº 24 -JUNHO DE 2007. Disponível em: <http://www.confef.org.br/extra/revistaef/show.asp?id=3680>, acessado em 5 de Junho de 2014 às 11:00 hrs.
SILVA, Paulo. Apostila Juvenil Adulto de Taekwondo - Manual do
Praticante, Currículo Técnico Tradicional – 1º edição, 2010.