Desafio+pronto

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO CAMPO LIMPO - SP
CURSO de PEDAGOGIA - LICENCIATURA
Disciplinas Norteadoras:
DIDÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA;
DIDÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS;
EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES;
EDUCAÇÃO INCLUSIVA E PROJETO DE EXTENSÃO À COMUNIDADE.
Desafio Profissional: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
Nome da Aluna: VERÔNICA BARROS DE MEDEIROS LIMA
RA: 5015560659
Nome da Tutora: SILVANA MARIA BATISTA
SUMÁRIO
	1.
	INTRODUÇÃO ........................................................................................................
	3
	2.
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO DIDÁTICO ......................................
	4
	3.
	DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DIDÁTICO ..................................................
	5
	4.
	CONSLUSÃO ..........................................................................................................
	9
	5.
	REFERÊNCIAS .......................................................................................................
	10
 INTRODUÇÃO
	Considerando-se que a criança com deficiência intelectual apresenta dificuldade em assimilar conteúdos abstratos, faz-se necessário a utilização de material pedagógico concreto e de estratégias metodológicas práticas para que esse aluno desenvolva suas habilidades cognitivas. Sendo assim, este Desafio Profissional tem como objetivo nos levar a refletir sobre as possibilidades de aprendizagem a partir da inclusão de alunos que necessitam de Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Acredito que enquanto a criança brinca ela produz e reproduz regras e vivencia princípios que percebe na realidade e no meio que ela está inserida, logo, as interações requeridas pelo pelos jogos e brincadeiras possibilitam a internalização do real, promovendo o desenvolvimento cognitivo.
Neste contexto, o psicólogo, Lev Semyonovich Vygotsky (1896-1934), concluiu através dos seus estudos que a criança se inicia no mundo adulto por meio da brincadeira e pode antever os seus papeis e valores futuros. A brincadeira para a criança vai se desenvolvendo socialmente, conhecendo as atitudes e habilidades necessárias para viver em seu grupo social.
Esta produção acadêmica consiste na construção de uma proposta pedagógica, de maneira interdisciplinar, que visa incluir alunos com necessidade de atendimento educacional especializado, tendo como base o princípio da inclusão para alunos com Deficiência Intelectual e aprendizagens no ensino das disciplinas de Ciências e Matemática.
Para isso, será elaborado um projeto didático, para alunos do 5º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental com Deficiência Intelectual, estabelecendo como metodologia principal o lúdico e o desenvolvimento da criança com a interdisciplinaridade como elemento construtivo no processo de ensino-aprendizagem. Lembrando que a inclusão deve dizer respeito a todos os alunos, afinal, todos possuem o mesmo direito a uma educação de qualidade, portanto, os sistemas educacionais têm de mudar para poder responder a essas necessidades.
Portanto, este projeto de trabalho parte da concepção de que a brincadeira e os jogos são atividades imprescindíveis para o desenvolvimento global da criança, favorecendo sua autoestima e auxiliando na aquisição e aprendizagem de novos conceitos, valorizando o trabalho pedagógico pautado em atividades lúdicas.
2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO DIDÁTICO
	
Nome da Escola:
	
Escola Mundial.
	
Nome dos Professores e Educadores envolvidos:
	
• Prof. Patrícia Fernandes - Professora de Matemática;
• Prof. Elisa Magalhães - Professora de Ciências;
• Prof. Ana Veider - Professora da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE);
• Prof. Rosângela Sampaio - Educadora Social do Centro de Convivência e Fortalecimento de Vínculos;
• Prof. Marta Garcia - Educadora Social do Centro de Convivência e Fortalecimento de Vínculos;
• Prof. Vinícius Bustamante - Coordenador Pedagógico do Centro de Convivência e Fortalecimento de Vínculos.
	
Turma:
	
5º Ano A.
	Tema do Projeto:
	
Aprendendo Ciências e Matemática através de jogos, brinquedos e brincadeiras.
	
Prazo de Desenvolvimento do Projeto:
	
• Início em 04/02/2019.
• Término em 12/04/2019.
Totalizando em 45 dias letivos - 1º Bimestre.
3. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DIDÁTICO
	
Apresentação e Caracterização:
	
Jogos, brinquedos e brincadeiras são importantes para a criança, que experimenta, constrói, demonstra e expõe toda a sua criatividade. A partir de jogos, brinquedos e brincadeiras, a criança consegue imaginar, experimentar, criar, fazer de conta, medir e aprender. As atividades lúdicas são extremamente relevantes no aprendizado das crianças, pois são atividades que exigem, reúnem e interessam concentração das crianças, em especial, as crianças com deficiência intelectual, trabalhando assim, os cinco sentidos: olfato, visão, tato, paladar e audição, a fim de atingir os alunos com necessidade de Atendimento Educacional Especializado para o aprendizado de Ciências e Matemática.
	
Justificativa:
	
Através de jogos, brinquedos e brincadeiras, a criança tem a oportunidade de se desenvolver, além de ter a autoconfiança, a curiosidade e a autonomia estimuladas, ainda desenvolve a concentração, a linguagem e a atenção. Tanto os jogos, quanto os brinquedos e as brincadeiras contribuem para que o aluno se torne um adulto eficiente e equilibrado. É nos jogos, nos brinquedos e nas brincadeiras que a criança se constrói, pensa, experimenta e aprende, especificamente em relação ao projeto didático, ao estudo de Ciências e Matemática.
	
Análise do problema que gerou o projeto didático:
	
Infelizmente, praticamente 99% das escolas veem as atividades lúdicas apenas como a hora da criança gastar um pouco de energia ou como um passatempo para preencher as horas vagas ou como um período de descanso e por isso não levam em consideração a importância. Jogos, brinquedos e brincadeiras fazem parte do ato de educar, no compromisso consciente, intencional e modificador da sociedade. Educar ludicamente não é jogar lições empacotadas a fim de consumir passivamente a criança, antes disso é um ato planejado e consciente, tornando o aluno consciente, engajado e até mesmo feliz. Por isso, este projeto didático visa a atividade lúdica como o principal expoente para o seu desenvolvimento. Trata-se, portanto, do trabalho integrado e interdisciplinar entre professoras de Matemática e Ciências com o Coordenador Pedagógico do Centro de Convivência e Fortalecimento de Vínculos do bairro, a fim de desenvolver proposta de aprendizagens, a partir da inclusão, considerando que na turma do 5º ano tem dois alunos com deficiência intelectual.
	
Eixo Central:
	
Por meio das atividades lúdicas, a Prof. Ana Veider, com a Prof. Patrícia Fernandes e o Prof. Elisa Magalhães estimulam a imaginação das crianças, fazendo com que os questionamentos e as ideias sejam despertadas. Atentos para que nenhuma criança seja autoritária com as outras e que todas tenham as mesmas oportunidades tanto nos jogos, quanto nos brinquedos e nas brincadeiras. Assim, o eixo central é que as crianças possuem uma natureza singular, que as caracteriza como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito próprio. Os conhecimentos são construídos a partir das interações que estabelece com outras pessoas e com o meio em que vivem. As memórias são criadas a partir de atividades rotineiras. Todavia, o aprender não é somente memorizar informações, para tal é preciso saber refletir sobre cada uma delas.
	
Objetivos:
	
• orientar os alunos na percepçãoda importância dos órgãos dos sentidos, dos problemas que a falta de um deles pode ocasionar e no aspecto de prevenção a alguns perigos e na manutenção do bem-estar na qualidade de vida;
• incentivar o autoconhecimento;
• despertar a perceber a funcionalidade de cada órgão dos sentidos;
• impulsionar os órgãos sensoriais;
• incitar problemas matemáticos;
• suscitar a exploração do meio à sua volta analisando todos os aspectos positivos e negativos através dos órgãos dos sentidos.
	
Conteúdos:
	
O conteúdo principal fundamenta-se em destacar a importância do ensino de Ciências e Matemática através do lúdico, utilizando jogos, brinquedos e brincadeiras dentro e fora da sala de aula, incentivando a valorização de Ciências e Matemática em situações do cotidiano dos alunos. Um dos assuntos em relação ao conteúdo é o raciocínio lógico e abstrato, estudando quantidades, medidas, espaços, estruturas, variações e estatísticas, de modo simplificado, bem como, sobre a água, a atmosfera, a corrente elétrica e a fotossíntese, também sobre influência do solo na vida dos animais e das plantas e outros temas semelhantes e simplificados, relacionando assuntos entre Ciências e Matemática.
	
Desenvolvimento do plano de ação do projeto didático:
	
As crianças têm todo o seu aprendizado baseado em imitações. Através dos jogos, brinquedos e brincadeiras as crianças desenvolvem a imaginação, a fantasia e a criatividade. O lúdico vem ser um recurso no processo de ensino-aprendizagem, auxiliando os professores e proporcionando estratégias para que a criança se desenvolva frente as suas diferentes necessidades e aos seus interesses, principalmente os alunos com deficiência intelectual. Através dos jogos os alunos se comunicam com o mundo expressando-se, descarregando suas energias, interagindo com o meio onde vivem e com sua e cultura. É brincando que a criança exercita suas potencialidades, provoca o funcionamento do pensamento e adquire conhecimento social e emocional. Dividido em quatro frases, o projeto didático expõe jogos, brinquedos e brincadeiras como recurso pedagógico no processo ensino-aprendizagem interdisciplinar de Ciências e Matemática com o princípio da inclusão para alunos do 5º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental com deficiência intelectual, assim, o projeto didático expõe ações consonantes, integrando os profissionais e as crianças dos dois espaços, a Escola Mundial e o Centro de Convivência e Fortalecimento de Vínculos. A fase inicial será realizada na sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE), a primeira e segunda fase será conduzida na Escola Mundial pelas professoras de Ciências e Matemática e por fim, a fase final será no Centro de Convivência e Fortalecimento de Vínculos, liderado pelo coordenador pedagógico com o apoio das educadoras sociais. A ideia é envolver os conteúdos e as duas unidades de ensino, proporcionando o aproveitamento dos estudos dos temas de modo lúdico, através de jogos, música e dança. O intuito é educar, ensinar, se divertindo e interagindo com os outros, sendo que a ludicidade vai além do simples brincar, jogar, se bem definida pode desenvolver saberes para vida pessoal e profissional, com o intuito de a criança se interagir e intervir em seu meio social de forma prazerosa, significativa e contextualizada. Os conteúdos lúdicos são muito importantes na aprendizagem. Isto porque é muito importante incutir nas crianças a noção que aprender pode ser divertido. As iniciativas lúdicas na Escola Mundial, tal como, no Centro de Convivência e Fortalecimento de Vínculos, pretendem potenciar a criatividade e contribuir para o desenvolvimento intelectual dos alunos.
Ação
Responsáveis
Data/Prazo
Fase Inicial
Prof. Ana Veider
22/02/2019
1ª Fase - Matemática
Prof. Patrícia Fernandes
15/03/2019
2ª Fase - Ciências
Prof. Elisa Magalhães
29/03/2019
Fase Final
Prof. Vinícius Bustamante
12/04/2019
	
Avaliação dos passos do projeto didático:
	
A avaliação em todo o processo de andamento do projeto didático se dará a partir da participação, do envolvimento e da dedicação nas ações dividas nas quatro frases de desenvolvimento, bem como, o compromisso, o empenho e o esforço para a realização de cada uma das fases.
4. CONCLUSÃO
Este Desafio Profissional buscou realizar a construção de uma proposta pedagógica que visasse incluir as crianças com necessidade de atendimento educacional especializado e aprendizagens no ensino de Ciências e Matemática, além de nos fazer refletir sobre os saberes e práticas que estão ligados às práticas educativas inclusivas.
Os resultados atingidos com esta proposta pedagógica foram de importância fundamental para a minha formação como professora/pedagoga, pois, me mostrou como se dá a inclusão de alunos que necessitam de Atendimento Educacional Especializado no âmbito escolar, além de me mostrar sugestões de atividades e estratégias pedagógicas diferenciadas para realizarmos em sala de aula, caso tenha um aluno cego ou surdo ou outra situação semelhante, a fim de que todos os meus futuros alunos estejam envolvidos.
O conteúdo trabalhado nessa proposta pedagógica foi a Estação das Descobertas e Sensações, que engloba os cinco sentidos. Ao trabalharmos com esse conteúdo buscamos uma proposta para que se possam incluir alunos com necessidade de Atendimento Educacional Especializado e aprendizagens no ensino de Ciências e Matemática, desenvolver as diversas possibilidades de percepções, explorando diversos materiais e superfícies, explorar as sensações a partir de experimentação, identificar as partes do corpo, construir com os alunos brinquedos em alto relevo que possibilitem o desenvolvimento dos conteúdos matemáticos.
Vimos também durante o desenvolvimento do Desafio Profissional, que o Atendimento Educacional Especializado tem fundamental importância para a eficácia da aprendizagem e deve ser ofertado em todos os níveis de ensino oferecendo atividades diferenciadas e programas que possam suprimir todas as barreiras existentes que impeçam este aluno de fato participar ativamente das aulas. E para que isso ocorra é necessário que o professor trabalhe de maneira articulada visando a qualidade do ensino e a tão sonhada inclusão. 
Enfim, para que isso ocorra tem que ter uma melhor formação para os professores da sala comum uma vez que os mesmos atuam na sala de aula com essas crianças. Além disso, é preciso que ocorra uma parceria entre os professores a fim de que os alunos possam se beneficiar dos seus direitos.
5. REFERÊNCIAS
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GARVEY, Catherine; JOSCELYNE, Vera. A brincadeira: a criança em desenvolvimento. 1. ed. Petrópolis: Vozes, 2015.
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SÃO PAULO
2019