PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE) POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 SEQUÊNCIA DIDÁTICA

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LICENCIATURA EM LETRAS
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
BRUNA SILVA DO NASCIMENTO RA: 1703291
JOSÉ JAYLON SILVA COSTA RA: 1779549
ACRELÂNDIA – ACRE
2018
4
Introdução
Este trabalho tem por objetivo atender à exigência da disciplina Prática de Ensino: Vivência no Ambiente Educativo, apresentado à Universidade Paulista, UNIP, tendo em vista como proposta uma sequência de aulas.
Texto, consiste em uma combinação de frases formadas por períodos, dispostas de um conjunto de palavras, que formam parágrafos, ele pode ser narrativo, descritivo, dissertativo ou explicativo. Para estabelecer melhor compreensão textual é necessário apresentar dois itens imprescindíveis em um texto, são elas: coesão e coerência. Coesão, consiste na estrutura do texto construído, ou seja, como estão distribuídos os elementos conectivos, as palavras, orações, períodos e parágrafos. Coerência, por sua vez, está relacionada à disposição da sequência de ideias, em outras palavras no sentido lógico do texto.
Para muitos a produção de um texto é uma tarefa difícil. Se não modificada, essa concepção acaba acompanhando o emitente ao decorrer de sua vida, impossibilitando o alcance de determinado mérito, sendo ele ingressar em uma universidade por meio do Enem ou vestibular, passar em um concurso e outros. 
	Assim, por envolver certas habilidades e alguns conhecimentos específicos, é de suma importância, ler, observar, cogitar, analisar com uma visão crítica, remetendo ao objetivo da proposta de produção textual, na busca incessável em adquirir conhecimentos acerca dos vários tipos de texto e sua respectiva estrutura.
ROTEIRO PARA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA
IDENTIFICAÇÃO
Nível de Ensino/ Turma: Ensino Fundamental II - 9º ano (8ª série)
Disciplina: Língua Portuguesa 
Tema: “Tipologia Textual: Texto narrativo, descritivo, dissertativo (expositivo e argumentativo), explicativo (injuntivo e prescritivo)” e “Gêneros textuais”.
Quantidade de aulas: 06 aulas (50 minutos cada)
AULA 01 
Conteúdo 
Texto narrativo
Conceito de texto narrativo;
Elementos da narrativa;
Estrutura narrativa;
Tipos de texto narrativo. 
Objetivos 
Os objetivos almejados na primeira aula, consistirá em descrever o texto narrativo. Envolvendo narrativas orais, escritas e visuais, suas características e elementos (tempo, espaço, personagens, narrador e enredo); estruturar (apresentação, complicação, clímax e desfecho) passo a passo, para a construção de um texto narrativo; diferenciar os diversos tipos de narrativa romance, novela, conto, fábula, depoimento e outros.
 
Recursos 
Para a realização desta aula será utilizado os seguintes recursos: lousa, pincel, cópias impressas dos conteúdos, aparelho de mídia Datashow, dicionário e alguns materiais escolares caderno, canetas, marca texto, lápis e borracha. 
Na primeira aula o professor deve aplicar aos alunos a análise do texto, “O cavalo e o burro”, uma fábula de Monteiro Lobato. Veja a seguir:
O cavalo e o burro
                                                                                              Monteiro Lobato
O cavalo e o burro seguiam juntos para a cidade.  O cavalo contente da vida, folgando com uma carga de quatro arrobas apenas, e o burro — coitado!  gemendo sob o peso de oito.  Em certo ponto, o burro parou e disse:
— Não posso mais!  Esta carga excede às minhas forças e o remédio é repartirmos o peso irmãmente, seis arrobas para cada um.
O cavalo deu um pinote e relinchou uma gargalhada.
— Ingênuo!  Quer então que eu arque com seis arrobas quando posso tão bem continuar com as quatro?  Tenho cara de tolo?
O burro gemeu:
— Egoísta, lembre-se que se eu morrer você terá que seguir com a carga de quatro arrobas e mais a minha.
O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por isso.  Logo adiante, porém, o burro tropica, vem ao chão e rebenta.
Chegam os tropeiros, maldizem a sorte e sem demora arrumam com as oito arrobas do burro sobre as quatro do cavalo egoísta.  E como o cavalo refuga, dão-lhe de chicote em cima, sem dó nem piedade.
— Bem feito!  exclamou o papagaio.  Quem mandou ser mais burro que o pobre burro e não compreender que o verdadeiro egoísmo era aliviá-lo da carga em excesso?  Tome!  Gema dobrado agora…
Etapas da aula 
• Introdução ao tema 
O início da aula consistirá em um momento dinâmico, onde o professor pode realizar um pequeno debate, através de algumas indagações aos alunos: “O que é um texto narrativo?” / Quais suas características?”. (Nesta etapa serão utilizados 15 minutos)
• Desenvolvimento da aula 
Após as trocas de informações e opiniões, o professor deve dar início ao tema. Explicando de forma detalhada o conteúdo, cedendo espaço para questionamentos, da parte dos alunos. (Nesta etapa serão utilizados 20 minutos)
• Atividades para os estudantes 
Para analisar a aprendizagem dos alunos o professor deve aplicar uma tarefa para casa, que consistirá em construir um texto narrativo, a partir de conhecimentos e pesquisas realizadas no material estudado na aula, no livro didático e na internet. Com a seguinte proposta: 
1º) De acordo com seus conhecimentos, construa um texto narrativo, com o seguinte tema: “Desigualdade social X Educação”. Siga os seguintes passos: Use a escola como cenário; crie personagens de diferentes classes sociais; crie um vínculo através de um possível sentimento; mostre para seus colegas e para a sociedade que somos todos iguais, que uma educação de qualidade vence qualquer barreira. Utilize a moral da fábula analisada anteriormente como reflexão, para elaborar sua narrativa. Lembre-se que a narrativa pode ser elaborada em primeira ou terceira pessoa.
Fique atento aos seguintes itens que compõem à estrutura narrativa: 
Apresentação/ introdução;
Conflitos/ desenvolvimento;
Clímax; ápice da história;
Conclusão/ desfecho.
Observação: O texto deverá ter no mínimo 25 linhas.
(Nesta etapa serão utilizados 15 minutos).
e) Avaliação 
	Analisar desde o começo da aula a desenvoltura dos alunos ao apresentar suas opiniões e dúvidas. Incluindo, o aproveitamento da tarefa realizada por eles na construção do texto narrativo. 
f) Fontes/ Referências
https://peregrinacultural.wordpress.com/2009/06/25/o-cavalo-e-o-burro-fabula-texto-de-monteiro-lobato/
https://www.coladaweb.com/redacao/narracao
http://www.letraseeartes.com.br/2011/01/tres-bons-exemplos-detextosnarrativos.html
Como organizar sequências didáticas – Publicado em NOVA ESCOLA Edição 269, FEVEREIRO 2014. Título original: Hora de se organizar http://revistaescola.abril.com.br/formacao/como-organizar-sequencias-didaticas-planejamento-779478.shtml
http://contobrasileiro.com.br/o-cavalo-e-o-burro-fabula-de-monteiro-lobato/
AULA 02
Conteúdo 
Texto descritivo
Conceito de texto descritivo
Elementos do texto descritivo
Estrutura descritiva
Tipos de texto descritivo (expositivo e argumentativo)
Objetivos
Definir o que é um texto descritivo, os tipos de descrição (objetiva, subjetiva e sensorial); descrever as características do tipo de texto estudado, elementos e estrutura que as compõem; descrever alguns exemplos de texto descritivo cardápios, classificados (poéticos), folhetos turísticos e outros; organizar as informações precisas em um texto descritivo, empregando e praticando na construção de um texto descritivo.
Recursos 
Para que esta aula seja realizada com sucesso será necessário cópias impressas dos conteúdos, livro didático com a unidade selecionada do tema abordado, dicionário e alguns materiais escolares caderno, canetas e marca texto.
Poema descritivo a ser analisado:
Retrato
Eu não tinha este rosto de hoje, 
assim calmo, assim triste, assim magro, 
nem estes olhos tão vazios, 
nem o lábio amargo. 
Eu não tinha estas mãos sem força, 
tão paradas e frias e mortas; 
eu não tinha este coração que nem se mostra. 
Eu não dei por esta mudança, 
tão simples, tãocerta, tão fácil: 
– Em que espelho ficou perdida 
a minha face? 
(Cecília Meireles) 
Etapas da aula 
• Introdução ao tema: sensibilização/contextualização
Logo de início o professor deve recolher os trabalhos dos alunos, solicitado na aula anterior, sobre o texto narrativo. Após, deverá ler um texto descritivo (Retrato de Cecília Meireles), pedindo aos alunos que prestem atenção para descobrir qual gênero linguístico está sendo abordado, cedendo alguns minutos para eles debaterem sobre o tipo do texto. (Nesta etapa serão utilizados 20 minutos)
• Desenvolvimento da aula 
Depois de um curto espaço de tempo, que eles cogitaram sobre o respectivo texto, é necessário perguntar: “Qual é o gênero linguístico?”, “Por que você (s) afirma (m) isso?”. 
Desta vez, iniciando o conteúdo de forma direta o professor deve explicar de forma minuciosa, aceitando opiniões e esclarecendo dúvidas que possam surgir durante a aplicação do conteúdo. (Nesta etapa serão utilizados 20 minutos)
• Atividades para os estudantes 
	Coloque seus entendimentos em prática! 
1º) Construa sua própria biografia, contando informações relevantes sobre sua vida, envolvendo familiares, amigos, vizinhos enfim, todos os personagens que achar indispensável. Conte sobre sua infância, adolescência e fase adulta, baseando-se em uma pessoa da 3º idade, ou seja, descreva sua jornada até agora e após coloque no papel seus planos para o futuro. (Nesta etapa serão utilizados 10 minutos)
	
Avaliação 
	É de fundamental importância envolver o aproveitamento dos alunos ao decorrer da aula, assim como sua participação, desenvoltura e participação. Envolvendo a clareza ao redigir sua própria autobiografia.
Fontes/ Referências
https://escolargo.blogspot.com/2016/06/passo-passo-da-adaptacao-na-sala-de.html
https://www.todamateria.com.br/texto-descritivo/
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/o-texto-descritivo.htm
https://blogcamp.com.br/exemplos-de-redacao/
http://helenaconectada.blogspot.com/2012/08/os-tipos-textuais.html
AULA 03 
Conteúdo 
Texto dissertativo
Conceito de texto dissertativo
Elementos do texto dissertativo
Estrutura do texto dissertativo
Tipos de texto dissertativo
Objetivos 
Descrever o que é um texto dissertativo, seus principais aspectos, objetivos, características, categorias e métodos de produção; definir as diferenças entre o texto dissertativo expositivo e dissertativo argumentativo; organizar informações para construir um texto dissertativo.
Recursos 
Os recursos utilizados serão: lousa, pincel, cópias do tema, caderno, canetas e dicionário. 
Etapas da aula 
• Introdução ao tema 
Para iniciar esta aula, o professor deve recolher os trabalhos, solicitados na aula anterior. Depois pode perguntar aos alunos: “Vocês conhecem e/ ou já redigiram um texto dissertativo?”, após as respostas, ele deve explicar qual a importância de um texto dissertativo na vida de um estudante, seja ele de ensino básico ou superior. (Nesta etapa serão utilizados 20 minutos)
• Desenvolvimento da aula
 	Depois de uma certa conversa com os alunos, o docente conceitua e exemplifica o texto dissertativo. 
Antes de finalizar esta aula, o professor deve avisar os alunos que a próxima aula será executada na sala computação, que eles devem estar preparados. Materiais escolares organizados, onde devem levar apenas, caderno e caneta, para fazer anotações importantes. (Nesta etapa serão utilizados 20 minutos)
• Atividades para os estudantes 
Para avaliar a aprendizagem dos alunos pode-se usar a seguinte proposta:
1º) Escreva uma redação de no mínimo 25 linhas, com o tema: “A importância da leitura”. Lembre-se que nela deve conter 04 parágrafos e os seguintes quesitos: Introdução, desenvolvimento e conclusão. Siga os passos a seguir, colocando-os discretamente em sua redação:
Introdução: O que é isso? / O que penso a respeito? (1º parágrafo)
Desenvolvimento: Como posso afirmar? / Como acontece? / Quais as causas? / Quais as consequências? / (2º e 3º parágrafo)
Conclusão: Como posso reverter essa situação? / Quais as medidas cabíveis que os cidadãos e os governantes devem aderir? (4º parágrafo). 
(Nesta etapa serão utilizados 10 minutos)
Avaliação 
Analisar o processo de conversação do professor com os alunos e primordialmente sua redação (texto dissertativo).
f) Fontes/ Referências
http://www.algosobre.com.br/redacao/texto-dissertativo-argumentativo.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Texto_dissertativo
https://blogcamp.com.br/exemplos-de-redacao/
http://helenaconectada.blogspot.com/2012/08/os-tipos-textuais.html
AULA 04
Conteúdo 
Texto explicativo
Conceito de texto explicativo
Elementos do texto explicativo
Estrutura do texto explicativo
Tipos de texto explicativo
Objetivos 
Definir o que é um texto explicativo; conhecer os elementos e a estrutura explicativa, por meio de uma série de atividades e textos relacionados; reconhecer os vários tipos de texto explicativo. 
Recursos 
Nesta aula será utilizado os seguintes recursos: cópias do tema, incluindo exemplos de textos explicativos. Além de lousa, dicionário, canetas, caderno, nesta aula o ambiente utilizado será a sala de computação. 
Etapas da aula 
• Introdução ao tema 
	Para iniciar a aula o professor deve recolher os trabalhos. Logo se dirigir até a sala de computação, juntamente com os alunos. Após, deve-se entregar cópias do conteúdo aos alunos. 
(Nesta etapa serão utilizados 20 minutos)
• Desenvolvimento da aula 
Nesta segunda etapa, o professor deve pedir aos alunos que pesquisem no mecanismo de busca - Google, sobre a palavra “Educação”, em seguida que eles usem o Wikipédia como fonte de busca, feito isso, o docente solicita aos alunos que pesquisem no dicionário sobre o significado da palavra “Educação”, depois pode iniciar sua explicação sobre o tema. Dando como exemplo as pesquisas realizadas anteriormente, como textos explicativos. (Nesta etapa serão utilizados 20 minutos)
• Atividades para os estudantes 
1º) Através de seus conhecimentos prévios e com novas descobertas, por meio de pesquisas, faça uma entrevista com alguém mais velho que você pai, mãe, tia, tio, avô, avó, vizinho, vizinha ou qualquer outra pessoa, que achar conveniente para ajudar você em tal tarefa. Como inspiração para a realização da entrevista pode-se solicitar aos alunos que pesquisem a última entrevista da escritora, Clarice Lispector, de 1977, concedida ao repórter Júlio Lerner, da TV Cultura. 
Em sua entrevista coloque as seguintes informações?
Nome: 
Idade: 
Data de nascimento: 
Local de nascimento:
Endereço atual: 
Profissão:
Qual sua maior realização (Pessoal, profissional...)?
Fale sobre fatos relevantes da sua infância, adolescência e fase adulta. 
Quais seus planos para o futuro? 
 Fica a seu critério elaborar novas perguntas.
2º) Solicitar aos alunos que tragam na próxima aula materiais que possuam textos de diversos gêneros. Livros, revistas, jornais, diários, cartas, bulas de remédio enfim, qualquer material relacionado ao mencionado no conteúdo. (Nesta etapa serão utilizados 10 minutos)
Avaliação 
Avaliar os alunos desde o início da aula, o comportamento, a desenvoltura, a habilidade durante as pesquisas e principalmente analisar o resultado da atividade proposta.
Fontes/ Referências
KLEIMAN, Ângela.Oficina de Leitura:Teoria e Prática.São Paulo: Editora UNICAMP, 1993.
https://www.dicasfree.com/texto-explicativo/
http://tiposdetextolaianna.blogspot.com/2012/01/v-behaviorurldefaultvmlo.html
http://helenaconectada.blogspot.com/2012/08/os-tipos-textuais.html
https://www.revistabula.com/503-a-ultima-entrevista-de-clarice-lispector/
AULA 05
Conteúdo 
Gêneros textuais
Conceito de Gênero Textual
Elementos do Gênero Textual
Estrutura do Gênero Textual
Tipos de Gênero Textual
Objetivos 
Os objetivos da quinta aula, consistirá em: descrever cada gênero textual, para que os alunos possam distinguir cada tipo de texto;praticar, selecionar e debater os diversos gêneros, através da classificação (carta, propaganda, receita, noticia, e-mail, lista de compras, diário bula de remédio e outros).
Recursos 
Para que a aula tenha bons resultados será necessário utilizar os seguintes recursos: lousa, pincel, dicionário e alguns materiais escolares caderno, canetas, marca texto e cópias impressas dos conteúdos: 
Etapas da aula 
• Introdução ao tema 
Apanhar os trabalhos dos alunos. Para dar início na aula o professor deve dividir a sala/ os alunos em 04 grupos. E pedir aos alunos que selecionem 01 aluno de cada grupo para relatar sua experiência leitora, por meio dos gêneros textuais que eles conhecem. (Nesta etapa serão utilizados 20 minutos)
• Desenvolvimento da aula 
Nesta etapa, o professor deve apresentar aos alunos alguns tipos de textos, através de uma leitura minuciosa, para que os alunos possam descobrir de qual gênero se trata cada texto analisado. Como nas demais aulas obviamente, essa descoberta acarretará uma exposição de distintas e semelhantes opiniões. Após essa discussão o professor revelará cada gênero apresentado. (Nesta etapa serão utilizados 20 minutos)
• Atividades para os estudantes 
	O professor deverá aplicar a seguinte atividade:
1º) Com seus conhecimentos, através de pesquisas e ou/ materiais didáticos que você possui, faça um texto denominando seu gênero textual. (Nesta etapa serão utilizados 10 minutos)
Avaliação 
A avaliação deverá ser contínua, iniciando após a formação dos grupos, seguindo ao desempenho dos alunos na apresentação, relatando sobre os gêneros textuais. Para concluir a análise, o professor deve averiguar a produção textual dos alunos, se o texto redigido consiste no gênero escolhido, a linguagem usada é aqueda e quais os elementos usados para a produção.
Fontes/ Referências
https://blogcamp.com.br/exemplos-de-redacao/
http://helenaconectada.blogspot.com/2012/08/os-tipos-textuais.html
AULA 06
Conteúdo 
Revisão dos conteúdos estudados nas aulas anteriores: “Tipologia Textual: Texto narrativo, descritivo (expositivo, argumentativo) dissertativo (injuntivo e prescritivo), explicativo” e “Gêneros textuais”.
Objetivos
Reconhecer a importância de cada tipo de texto, ao saber discernir tipologia textual de acordo com sua estrutura, objetivo e finalidade; debater sobre as formas de edificação de cada texto, esclarecimento de possíveis dúvidas que surgirão no momento do debate e/ ou após as aulas; concluir o tema por meio.
Recursos
Nesta aula pode-se utilizar os seguintes recursos: lousa, pincel, cópias impressas de um resumo de todos os conteúdos. E alguns materiais escolares caderno, canetas para que os alunos possam escrever em seus cadernos informações relevantes sobre todo o conteúdo. 
 
Etapas da aula
Introdução ao tema
Para iniciar a última aula deve-se apanhar os trabalhos solicitados aos alunos. Perguntar aos alunos, quais as principais dificuldades dos alunos durante as aulas, ou dúvidas frequentes que surgiram durante o decorrer das semanas. (Nesta etapa serão utilizados 20 minutos)
Desenvolvimento da aula 
Após, é importante fazer um pequeno levantamento junto com alunos sobre os conhecimentos adquiridos e partilhados ao decorrer das aulas. (Nesta etapa serão utilizados 20 minutos)
Atividades para os estudantes 
Colagem do material adquirido pelos alunos em um mural, construído pelo professor, que ficará na área do fundo da sala. (Nesta etapa serão utilizados 10 minutos)
Avaliação 
Nesta aula o processo avaliativo consistirá em analisar a participação dos alunos durante o debate. Além de avaliar, quais os alunos que trouxeram o material pedido.
Fontes/ Referências
http://educacao.globo.com/portugues/assunto/estudo-do-texto/generos-textuais.html
Conclusão
	O mundo moderno do século XXI, exige da sociedade, constante atualização perante as inovações e avanços, tecnológicos, científicos e literárias, onde a ânsia por sabedoria e experiência, encontra-se no auge. 
As mídias sociais, a busca em se qualificar, almejando a promoção em devido cargo, assim como a procura de pessoas qualificadas, acarretando a disputa entre jovens e adultos. Por tudo isso somos levados a recorrer a si mesmo, investigando de forma minuciosa nossas capacitações, procurando enriquecê-las cada vez mais.
Dessa forma, faz se necessário conhecer as diferentes intenções comunicativas, através aspectos constitutivos de determinado texto. Saber distinguir a finalidade de cada um: argumentar, contar, descrever, informar... Em nosso dia a dia é normal nos depararmos com os diversos tipos textuais. Os cartazes, outdoors, receitas, bulas enfim, uma infinidade textos, onde o conhecimento deles faz com que possamos identificá-los de maneira fácil e divertida, levando a expansão do aprendizado da prática de compreensão, leitura e produção.
Levando-se em conta o que foi observado, só nos resta esperar que o professor tenha um bom domínio acerca do tema abordado. E que os alunos explorem o máximo dos conhecimentos disponíveis, por meio de toda sequência didática do conteúdo.