TI II PEDAGOGIA

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Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XII 
Teste AVALIAÇÃO - TI II 
Iniciado 19/09/19 23:17 
Enviado 19/09/19 23:42 
Status Completada 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 25 minutos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Leia com atenção a situação apresentada: 
 
José preparou para sua turma de primeiro ano uma atividade de Geografia que 
seria muito interessante: a montagem da maquete da sala de aula. Todos os 
alunos foram convidados a colaborar com sucatas e ideias sobre onde e como 
representar as carteiras, lousa, janelas, cesto de lixo, cartazes e o próprio espaço. 
Durante a construção da maquete, o entusiasmo foi grande e surgiram muitas 
discussões a respeito de: “em que local”, “na frente”, “em cima”, “do lado de 
algo ou de alguém” etc., ocorreram o tempo todo. 
Em uma outra ocasião, José orientou seus alunos para reorganizarem os 
elementos da maquete dentro de uma caixa de papelão funda. Isso possibilitou a 
inclusão de outros elementos próprios da tridimensionalidade, resolvendo as 
questões dos alunos em relação à representação das janelas e da lousa, por 
exemplo. 
Uns dias depois, José sugeriu aos alunos que sobrepusessem um papel 
transparente sobre a caixa (tampando-a) e o colasse dos lados. Pediu que 
observassem o que viam “de cima”. Os alunos verificaram formas geométricas 
em uma visão para a bidimensionalidade da sala de aula e traçaram retângulos, 
círculos e retas representando as carteiras, a mesa do professor, o cesto de lixo 
etc. no papel transparente. 
José agiu como um professor: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ofereceu oportunidade de alfabetizar geograficamente seus 
alunos em uma perspectiva construtivista. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
De acordo com a Resolução CNE/CEB n. 02/2011 – Diretrizes Nacionais para a 
Educação Especial na Educação Básica, a educação especial, como modalidade 
da Educação Básica, considerará as situações singulares, os perfis dos 
estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e 
se pautará em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar: 
I - A dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus 
projetos de estudo, de trabalho e de inserção na vida social. 
II - A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a 
valorização das suas diferenças e potencialidades, bem como de suas 
 
necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem, 
como base para a constituição e a ampliação de valores, atitudes, 
conhecimentos, habilidades e competências. 
III - O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de 
participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o 
cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos. 
IV- O cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade, de 
enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade 
humana. 
Estão corretas as seguintes afirmativas: 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
A infância é indiscutivelmente um período importante da vida, no qual são 
desenvolvidos aspectos fundamentais para a fase adulta, com destaque para o 
campo emocional. Assim, a compreensão da concepção histórico-social da 
infância é fundamental para que se entenda como ela deve ser vista e pensada. 
O conceito de infância varia de acordo com a cultura e com as formas de 
organização de cada sociedade, aspecto que havia recebido pouca atenção até o 
início do século XX. 
O texto ressalta a importância da infância como uma etapa do desenvolvimento 
e a influência da cultura nesse processo. Diante dessa perspectiva, o professor 
deve: 
I. Ver a infância como um tempo específico da vida humana, um campo de 
estudo. 
II. Compreender que a infância, para algumas crianças, pode ser marcada pela 
responsabilidade precoce de uma vida de adulto. 
III. Criar situações de aprendizagem como a roda de conversa, já que a criança 
do século XXI ganhou “voz”. 
IV. Prever em seu planejamento situações de aprendizagem que compensem as 
carências afetivas, sociais e cognitivas. 
V. Entender que a instituição de Educação Infantil é o espaço para viver a 
infância, privilegiando, assim, as interações e as brincadeiras. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II, III e V. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Uma professora, devido a solicitação de sua coordenadora pedagógica, 
realizou uma sondagem das hipóteses de escrita de seus alunos, 
pautando-se na “Psicogênese da Língua Escrita”, de Emília Ferreiro e 
Ana Teberoski. Após a realização da sondagem, verificou que: 8 alunos 
 
se encontravam na hipótese pré-silábica, 12 alunos apresentaram no 
momento da sondagem a hipóteses silábica com valor sonoro, 4 alunos 
com hipótese silábico-alfabética e outros 4 alunos já estavam 
alfabéticos. Diante desse cenário, a professora resolveu organizar os 
alunos por fileiras, a partir das hipóteses nas quais se encontravam, ou 
seja, formou duas fileiras com alunos pré-silábicos, 2 fileiras com alunos 
silábicos com valor sonoro e, nas outras duas últimas fileiras, ela 
colocou os alunos silábicos-alfabéticos e alfabéticos. A atitude da 
professora, logo após a sondagem, evidencia que: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ela não compreendeu o objetivo da sondagem das 
hipóteses de escrita, que deveria servir para ela reajustar 
as atividades que seriam propostas aos seus estudantes, 
com diferentes níveis de dificuldade para que todos 
pudessem avançar, bem como para promover 
agrupamentos produtivos entre os alunos. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Ao analisarmos a questão da avaliação nas práticas educativas, devemos 
considerar que historicamente, nas práticas tradicionais, “A avaliação pode ser 
caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, 
fator que implica uma tomada de posição a respeito dele, para aceitá-lo ou para 
transformá-lo. A definição mais comum adequada, encontrada nos manuais, 
estipula que a avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações 
relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão”. 
Nessa perspectiva, historicamente, a avaliação escolar tem sido marcada pelo 
atravessamento de um autoritarismo que se instala, sobretudo, no processo de 
tomada de decisão, concentrado na figura do professor. Contudo, para 
rompermos com essas concepções autoritárias e tradicionais acerca da avaliação 
é importante que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A prática avaliativa possa ser repensada, que a avaliação seja 
compreendida como um diagnóstico, que esteja sempre a favor 
do processo de aprendizagem e que não seja equivocadamente 
entendida como um mero diagnóstico, que não gera 
consequências. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Observe a bula do remédio abaixo: 
 
Alfabetização socioconstrutivista® 
 
Ler cuidadosamente antes de usar. 
 
Uso pediátrico e adulto. 
Planejamento ................................................100 mg 
Dedicação......................................................100 mg 
 
Intervenção-mediação ................................100 mg 
Credibilidade.................................................100 mg 
Mobilização....................................................100 mg 
Diversidade de textos ................................100 mg 
Amor ..............................................................100 mg 
 
Informação ao professor 
O processo de alfabetização precisa ser reconstruído. Para isso, 
devemos estudar muitoe contar com teorias que embasem, que 
orientem o nosso trabalho. Aprendemos construindo e, para construir, 
temos que pensar. O professor deve ser mediador e saber como a 
criança aprende. É importante o trabalho em grupo. Caso surjam 
dúvidas desagradáveis durante a alfabetização, aconselha-se estudar 
mais e planejar melhor, selecionando novas atividades que favoreçam 
uma alfabetização eficiente. 
 
Indicações 
É indicada a todas as crianças, sem distinção de idade, cor, raça, 
religião ou classe social, e a jovens e adultos que ainda não tenham 
feito uso do medicamento. 
 
Contraindicações 
Não tem. 
 
Precauções 
O trabalho deve estar centrado nos textos. É fundamental trabalhar com 
textos diversificados. Mas esse trabalho, para ser eficaz, depende da 
intervenção que o professor vai fazer. 
 
Reações Adversas 
Professores que não acreditam na capacidade da criança de aprender e 
não acreditam que ela aprende construindo seu conhecimento devem 
ser advertidos da possibilidade de a criança não se alfabetizar com sua 
ajuda. 
 
Analisando a bula, podemos perceber que não há uma prescrição da posologia, 
ou seja, as doses adequadas para a eficácia do remédio. 
Dessa feita, podemos indicar: 
I. Textos diversificados que expressem a função social da escrita. 
II. Utilização de jogos e brincadeiras orais da tradição popular. 
III. Cópia e treino de palavras, em especial o nome da criança. 
IV. Garantir a presença de um professor no papel mediador da aprendizagem. 
V. Prática da coordenação motora para facilitar a escrita. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: d. 
I, III e IV. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto: 
 
De como o papai do céu, o coelhinho da Páscoa, os Anjos e o Papai Noel foram 
viver juntos no céu! 
Ana Beatriz Cerisara 
“Tarde do mês de abril. Entro na sala das crianças de 3 a 4 anos de uma Creche 
Pública. As crianças estão alvoroçadas: vão receber uma visita especial. Quem 
será? A pergunta está estampada em todos os rostos.... Até que batem à porta e, 
para surpresa geral, entra nada mais nada menos, do que o „Coelhinho da 
Páscoa‟ com uma cesta cheia de balas para distribuir entre as crianças! O agito é 
geral. A esta altura o „Coelho‟, meio atordoado, diz para as crianças: „Olha, eu 
sou o Coelhinho da Páscoa e trouxe estas balas pra vocês. Quem falou para eu 
vir encontrar vocês foi o Papai do Céu! Sabem por que? Porque ele queria que 
eu dissesse que ele ama muito vocês, viram‟? 
Enquanto alguns olham imobilizados, outros não conseguem conter sua 
curiosidade e fulminam o Coelho com comentários e perguntas: O Papai Noel 
também trouxe presentes pra nós, sabias? Tu vieste do céu? Então tu moras 
junto com o Papai Noel? Onde é que vocês moram? 
Enquanto vai sendo distribuído um punhado de balas para cada criança, as 
perguntas continuam: Então, se foi o Papai do Céu que mandou estes presentes, 
tu moras junto com ele? E os anjinhos vão vir nos visitar também? 
Diante deste discurso „meio incompreensível‟ para o Coelho, nenhuma resposta 
foi ouvida. Após a saída deste da sala, as crianças comentam enquanto 
saboreiam as balas: É, eu disse que ele morava no céu? E o Papai Noel mora 
junto com ele, né? É, eu vi ele voando lá fora! Mas, e o Papai do Céu?” 
 
Com base na situação expressa no trecho anterior, avalie as seguintes asserções 
e a relação proposta entre elas: 
I- Para a psicologia sócio-histórica, a essência da vida humana é cultural e não 
natural, portanto, o fato de as crianças estarem reunindo esses personagens, que, 
em nossa cultura, ocupam diferentes espaços em um novo campo de 
significados, pode ser explicado pela presença de um impulso criativo que 
possibilita realizar novas combinações a partir de elementos extraídos da 
realidade. 
 
Isso acontece porque: 
II- Tanto a atividade lúdica quanto a atividade criativa surgem marcadas pela 
cultura e mediadas pelos sujeitos com quem a criança se relaciona. Em outras 
palavras, as crianças só puderam criar essa nova síntese porque, em suas 
experiências anteriores, já conheciam todos os elementos envolvidos, sem o que 
não teriam podido inventar nada. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é 
uma justificativa da I. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 
(dezessete) anos de idade. 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
“[…] Mais que educar para o desenvolvimento sustentável, devemos 
educar para a sustentabilidade, ou simplesmente educar para a vida 
sustentável. Chamo de vida sustentável o estilo de vida que harmoniza 
a ecologia humana e ambiental mediante tecnologias apropriadas, 
economias de cooperação e empenho individual. É um estilo de vida 
intencional, que se caracteriza pela responsabilidade pessoal, pelo 
serviço aos demais e por uma vida espiritual significativa. Um estilo de 
vida sustentável relaciona-se com a ética na gestão do meio ambiente e 
na economia, com vistas a satisfazer as necessidades de hoje em 
equilíbrio com as necessidades das futuras gerações. Enquanto o 
desenvolvimento sustentável diz respeito ao modo como a sociedade 
produz e reproduz a existência humana, o modo de vida sustentável 
refere-se sobretudo à opção de vida dos sujeitos. Então, não se pode 
voltar a atenção apenas para educar para o desenvolvimento, mas para 
a vida dos indivíduos. Mudar o sistema implica mudar as pessoas que 
podem mudar o desenvolvimento. Uma coisa depende diretamente da 
outra.” (Gadotti, 2013) 
 
De acordo com o texto em consonância com Moacir Gadotti: “Somos 
membros de um imenso cosmo” 
 
 
Fonte: http://thebeauty-and-thebest.blogspot.com/ 
 
 
Devido à complexidade das questões sociais com as quais lidam, os temas 
transversais, cujas propostas temáticas relacionam-se a temas como “ética, 
pluralidade cultural, meio ambiente, saúde e orientação sexual”, apresentam 
uma natureza diferente em relação às áreas convencionais. Por sua 
complexidade, nenhuma das áreas é, isoladamente, suficiente para abordá-los. 
 
 
Tendo em vista a importância dos temas transversais, podemos pensar que: 
I. Os temas trazem a necessidade de a escola refletir e atuar em uma educação 
não só “de conteúdos”, mas também de valores e atitudes. 
II. Os temas apontam uma transformação da prática pedagógica, uma vez que 
rompem as limitações das atividades formais tradicionais. 
III. O estudo do meio ambiente deve se restringir, por exemplo, à dimensão dos 
fatos em si. 
IV. A proposta dos temas transversais está associada a atitudes e valores para 
com a vida e os seres humanos. 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e IV estão corretas. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, 
conhecida como Lei de Diretrizes Básicas (LDB), e determina que as 
crianças com 4 anos de idade devem ser matriculadas na Educação 
Infantil. De acordo com o panorama atual, a Educação Básica é 
formada: 
I. Educação Infantil. 
II. Ensino Fundamental. 
III. Educação a Distância. 
IV. Educação de Jovens e Adultos. 
V. Ensino Médio. 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e V estão corretas.