MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Exercício aula 1

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1
a
 Questão 
 
 
 Seguindo a perspectiva de Emília Ferreiro sobre a construção da escrita, de acordo com Franchi (2006) o 
nível pré-silábico pode ser compreendido como aquele: 
 
 
em que as construções das palavras, apesar de alguns enganos ocasionais, não se baseiam mais na 
correspondência entre grafias e sílabas. 
 
em que na escrita se nota a perfeita correspondência entre grafias e sons, caracterizando-se por 
grafismos não primitivos, escritas unigráficas e sem controle de quantidade de grafias. 
 
em que as crianças já não buscam estabelecer correspondência entre a representação escrita e a 
realidade representada, mas escrevem com perfeita correspondência. 
 em que na escrita não se nota a busca de qualquer correspondência entre grafias e sons, 
caracterizando-se por grafismos primitivos, escritas unigráficas e sem controle de quantidade de 
grafias. 
 
em que na escrita se nota a correspondência entre grafias e sons, caracterizando-se por grafismos 
primitivos, escritas poligráficas e com controle de quantidade de grafias. 
Respondido em 20/09/2019 11:21:54 
 
 
 
 
 2
a
 Questão 
 
 
 De acordo com a pesquisadora e educadora Emilia Ferreiro, as fases de aprendizagem da escrita são, 
respectivamente: 
 
 
silábica, pré-alfabética, alfabética e pós-alfabética 
 
pré-silábica, silábica, alfabética e pós-alfabética 
 
silábica, pré alfabética, silábico alfabética e alfabética 
 pré-silábica, silábica, silábico alfabética e alfabética. 
 
silábica, silábico-alfabética, pré-alfabética e alfabética. 
Respondido em 20/09/2019 11:23:08 
 
 
 
 
 3
a
 Questão 
 
 
 Analise os trechos abaixo: 
Trecho 1) Baseada nos pressupostos teóricos da psicologia genética de Jean Piaget, estruturou -se uma 
concepção de alfabetização que tem como parâmetro a compreensão do processo de aquisição da língua 
escrita e falada pela criança, a alfabetização passa a ser vista a partir do princípio de "como se aprende", 
deslocando a atenção para a compreensão do processo de construção do conhecimento realizado pelo aluno. 
MORAIS, Georgyanna Andreia e BRITO, Antônia Edna. PRÁTICA PEDAGÓGICA ALFABETIZADORA: 
QUESTÕES DE LETRAMENTO. Liber, 2011. 
Trecho 2) Partindo de uma concepção de ensino da leitura e da escrita em que a explicação para o fracasso 
escolar do sujeito parte do pressuposto de que este não possui maturidade para aprender ler e escrever, 
devendo ser, portanto, submetido a exercícios de prontidão até que venham suprir tal carência, para em 
seguida adentrar no universo das letras. A ênfase está na memorização inicial de sílabas simples seguidas 
das sílabas complexas para a formação de palavras. MORAIS, Georgyanna Andreia e BRITO, Antônia Edna. 
PRÁTICA PEDAGÓGICA ALFABETIZADORA: QUESTÕES DE LETRAMENTO. Liber, 2011. 
Acerca dos trechos acima, marque a alternativa correta. 
 
 
Ambas se referem a uma concepção sócio interacionista de alfabetização. 
 
Ambas refletem uma concepção empirista de alfabetização. 
 
A primeira se refere a uma concepção empirista e a segunda a uma concepção construtivista de 
alfabetização. 
 A primeira se refere a uma concepção construtivista e a segunda a uma concepção empirista de 
alfabetização. 
 
Ambas refletem uma concepção construtivista de alfabetização. 
Respondido em 20/09/2019 11:26:33 
 
 
 
 
 4
a
 Questão 
 
 
 Considerando as contribuições de alguns educadores sobre escrita, alfabetização e letramento, entre eles 
Emília Ferreiro e Magda Soares, é correto afirmar que: 
I- alfabetização e letramento são processos que se complementam por toda a vida. 
II- o professor que valoriza o contexto sócio-cultural onde o aluno está inserido por ocasião de sua prática 
pedagógica, enriquece o nível de letramento de seus alunos. 
III- alfabetização e letramento são processos independentes na vida escolar do aluno. 
IV- na hipótese alfabética, a criança já compreende o mecanismo da escrita e expressa, graficamente, o que 
pensa e fala. 
 
O correto está somente em: 
 
 
III e IV 
 
I, II e III 
 
Todas as Opções estão corretas 
 II, III e IV 
 
I e II 
Respondido em 20/09/2019 11:40:40 
 
 
Explicação: A alfabetização e letramento são processos que se complementam por toda a vida, e 
alfabetização e letramento são processos independentes na vida escolar do aluno e a na hipótese alfabética, 
a criança já compreende o mecanismo da escrita e expressa, graficamente, o que pensa e fala. 
 
 
 
 
 5
a
 Questão 
 
 
 A partir dos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro desenvolveu uma pesquisa na qual observou a escrita de 
crianças. Suas observações são trazidas para o universo da alfabetização sob o nome de Construtivismo. 
Podemos dizer que NÃO faz parte dos pressupostos teóricos desse tipo de construtivismo: 
 
 
Desenvolver práticas pedagógicas sob medida para cada degrau de amadurecimento intelectual da 
criança: as crianças constroem o próprio conhecimento e o erro faz parte do processo de 
aprendizagem. 
 
Desafiar a criança a superar a lógica que utiliza na elaboração da lógica usada para escrever e 
adotar uma lógica cada vez mais sofisticada até chegar na hipótese alfabética e ortográfica. 
 
Considerar a alfabetização como a associação rigorosa entre a aprendizagem da leitura e da escrita 
e a aquisição única da habilidade psicomotora. 
 Acreditar que aprender a escrever, assim como aprender a somar, é ensinado: esse não seria um 
saber construído. 
 
Condenar a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de 
material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. 
Respondido em 20/09/2019 11:42:50 
 
 
Explicação: 
Aprener a Ler e a Escrever é um saber construio 
 
 
 
 
 6
a
 Questão 
 
 
 Marque a qual eixo de aprendizagem a capacidade abaixo está relacionada: 
"Conhecer o alfabeto: 
(I) Compreender a categorização gráfica e funcional das letras; 
(II) Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra de forma cursiva. 
(Fonte: Batista, Antonio Augusto Gomes. Capacidades de Alfabetização. Belo Horizonte: 
Ceale/FaE/UFMG;2) 
 
 
Leitura 
 Aproprição do sistema de escrita 
 
Desenvolvimento a oralidade 
 
Compreensão e valorização da leitura e da escrita 
 
Produção escrita 
Respondido em 20/09/2019 11:44:17 
 
 
 
 
 7
a
 Questão 
 
 
 A influência da concepção construtivista resulta na alfabetização nas pesquisas sobre a 
psicogênese da língua escrita desenvolvidas por Emília Ferreiro e Ana Teberosky. Nessa 
perspectiva desloca-se o eixo das discussões de como se ensina para como se aprende a língua 
escrita. Esse pensamento apresenta-se como uma revolução conceitual que se propõe a 
analisar as hipóteses levantadas pelas crianças em relação à leitura e à escrita. Com base 
nessa premissa, observe no quadro abaixo as escritas das crianças e a transcrição feita pela 
professora. 
 
 
1 - RE F GE RA TE ------------à Refrigerante 
2 - MA CA O NA D ------------à Macarronada 
3 - XO CO LA TI ------------à Chocolate 
4 - S L D ---------------------à Salada 
5 - U F S I A S I U------------à Pão 
 
Com base na psicogênese da língua escrita, as escritas das crianças podem ser avaliadas da seguinte 
maneira: 
 
 
1 e 3 (Alfabético); 2 (Silábico-alfabético); 4 e 5 ( Pré-silábico) 
 
1 (Silábico-alfabético) 2 e 3 (alfabético); 4 e 5 (Pré-silábico) 
 1 e 2 (Silábico-alfabético); 3 (Alfabético); 4 (Silábico) e 5 (Pré -silábico) 
 
1 (Silábico-alfabético); 2 e 3 (Alfabético); 4 (Silábico) 5 (Pré-silábico) 
 
1 e 4 (Silábico); 2 (Alfabético); 3 (Silábico-alfabético) e 5 (Pré-silábico) 
Respondido em 20/09/2019 11:45:588
a
 Questão 
 
 
 Emília Ferreiro percebeu que há fases para o desenvolvimento da escrita assim como Piaget percebeu que 
há fases para o desenvolvimento do conhecimento. Segundo ela, a criança vai sofisticando a sua produção 
escrita a partir do momento em que percebe que suas hipóteses de escrita são insuficientes para 
acompanhar a escrita convencional. Observe a imagem abaixo e classifique em qual fase na construção da 
escrita essa criança está. Ela desejou escrever: casa, formiga, boneca, elefante, elefanta e camelo. NE FGb 
BER HCIR IHBR RHIC 
 
 
Está na fase pré-silábica porque utiliza aleatoriamente letras que não tem correlação sonora com 
a palavra que deseja escrever. 
 
Está na fase silábico-alfabética porque está numa transição entre a hipótese silábica e a escrita 
alfabética. 
 
Está na fase alfabética, pois há correspondência entre fonema e grafema. 
 A fase é a silábica, pois a criança utiliza uma letra para representar uma sílaba, mesmo que 
ainda não atribua um valor sonoro a esta letra. 
 
Está fase pré-silábica tipo 2, pois já parou de utilizar pseudoletras e as letras escritas têm um 
valor sonoro compatível com a escrita. 
Respondido em 20/09/2019 11:47:27 
 
 
Explicação: 
O Exemplo a contextualização mostra a Escrita na Fase Silabica no processo e Construção a Escrita , 
seguno Ferreiro