abordagem tradicional

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Abordagem Tradicional
Professora: Inês de Campos Gomes
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Não se fundamenta em teorias validadas empiricamente – mas uma prática já utilizada.
Pretende-se discutir essa prática pedagógica. 
Uma prática que persiste pelo o tempo e serve de referencia para abordagens.
 Vários autores levantam os aspectos positivos e negativos.
Características Gerais
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Snyders somente avaliação crítica poderá superar o método.
Para esse autor o método mais adequado para a aprendizagem é esse.
O adulto como pronto e o aluno um adulto em miniatura. 
O professor garanti o conhecimento.
Como as iniciativas cabiam ao professor, o essencial era contar com um professor razoavelmente bem preparado. Assim, as escolas eram organizadas em forma de classes, cada uma contando com um professor que expunha as lições que os alunos seguiam atentamente eaplicava os exercícios que os alunos deveriam realizar disciplinadamente. (Saviani, 1991. p.18) 
Tradicional
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o que interessa analisar sobre a escola tradicional é que ela continua existindo de modo semelhante ao que foi no seu início.
Tal pedagogia acredita na igualdade essencial entre os homens: a de serem livres, e essa igualdade vai servir de base para estruturar e manter o método.
A educação se dirigiu para a formação do cidadão disciplinado. 
Não sabemos por quanto tempo ainda haverá uma educação para os pobres e outra para os ricos, mas já temos certeza de que a escola, por si só, não é redentora da humanidade. 
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Não uma teoria explicita.
Homem que poderá repassar para outros que serão receptores passivos.
Tábula Rasa.
...atribui-se ao sujeito um papel irrelevante na elaboração e aquisição do conhecimento.
Ensino verbalista.
Homem
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O mundo é externo e será gradativamente sendo compreendido de forma sofisticada. 
Sociedade e Cultura 
Mais variadas – visando o domínio da natureza.
A reprovação passa a ser necessária quando mínimo cultural não é alcançado. 
Mundo
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O diploma – instrumento de hierarquização.
Condição de sobrevivência.
Paulo Freire – educação bancária.
Individualista. 
Sociedade e Cultura 
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Inteligência – capacidade de acumular informações.
Simplificar e transmitir.
Os alunos serão apresentados aos resultados.
Transmissão de conhecimento.
Conhecimento
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Instrução – transmissão.
Para alguns autores considera a individualidade – mas se faz necessário para desabrochar.
Sendo necessário a intervenção.
Educação como produto.
Educação
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Onde se realiza a educação.
Onde se raciocina.
O ato de aprender como uma cerimônia e o professor deve se distanciar dos alunos. 
Relação vertical.
Ajustamento social. 
Escola
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Sala de aula – instruções.
Sendo necessária a relação com o professor.
Quantidade de conteúdo.
Preocupação com a sistematização.
Rotina.
Ensino aprendizagem
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Vertical.
Professor – conduzir.
O aluno repetir o conhecimento.
Metodologia
Tomar a lição. 
Expositivo. 
Trata todos de forma igual e todos devem seguir o mesmo ritmo.
Algumas matérias mais importantes.
Professor e Aluno
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Verificar a exatidão da informação dada. 
Reflexões
Como tratar todos de forma igual?
A escola não está sujeita as transformações?
Surgiram outras tendências.....
Avaliação
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MIZUKAMI, Maria da Graça. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 2013. (Temas básicos de educação e ensino). Capítulo 1 pág. 07 a 18.
Johann Friedrich Herbart. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/organizador-pedagogia-como-ciencia-423109.shtml . Acesso em: 10/junho/2014.
Referenciais bibliográficas:
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