HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL2

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
4a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0242_EX_A4_201802453342_V1 
	28/03/2019 (Finaliz.)
	Aluno(a): ROSIENE ARAUJO MENDES DOS SANTOS
	2019.1 EAD
	Disciplina: CEL0242 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	201802453342
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Portugal e Espanha, dois tradicionais aliados comerciais da Inglaterra, se recusam a aderir ao Bloqueio Continental imposto por Napoleão. Identifique o fato que mostra o resultado dessa desobediência:
		
	 
	A França invade a Península Ibérica depondo as monarquias absolutistas que ali governavam.
	 
	A Espanha torna-se a principal rival da França devido a sua brutal reação ao embargo.
	
	A Alemanha intervém como mediadora do conflito tornando se a grande potência mundial
	
	A corte portuguesa transfere-se para as colônias na Índia e de lá passa a governar .
	
	A Inglaterra pune Portugal e Espanha com o embargo de suas mercadorias.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	 Leia o texto a seguir:
 
A situação da educação na colônia começou a mudar com a vinda forçada de Dom João VI para o Brasil em 1808, fugindo das tropas de Napoleão que haviam invadido Portugal por esta época. Dom João sabia que sua estadia forçada em terras brasileiras não seria curta e, portanto, além de abrir os portos do Brasil às nações amigas, resolveu permitir a imprensa, facilitar a entrada de livros e fundar cerca de uma dezena de instituições de ensino técnico ou superior em nosso território, no Rio de Janeiro e na Bahia. Estas instituições visavam apenas a formação de profissionais de nível superior nas áreas de Engenharia, Medicina, Química e Agricultura. Dom João VI não fundou nenhuma escola de Direito no Brasil, não tomou iniciativa alguma quanto à organização do ensino primário nem do secundário, que continuaram existindo sob a forma das aulas régias instituídas pelo Marquês de Pombal. Tampouco fundou institutos de pesquisa ou de ensino de disciplinas de interesse, nem tentou organizar uma Universidade no Brasil, embora estas instituições fossem já comuns na Europa e mesmo nas demais colônias da América Espanhola.
 
(http://www.cristianismo.org.br/his-br01.htm - adaptado)
 
 
Marque a alternativa que melhor interpreta o texto acima:
 
 
 
		
	 
	Dom João quis resolver apenas um problema mais imediato:a falta de um certo número de engenheiros, médicos e agrônomos no Brasil, e não o problema da educação de forma geral do povo brasileiro.
	
	D. João VI sancionou a primeira lei que garantia que a instrução primária seria gratuita a todos os cidadãos o que atenderia a carência de mão de obra deixada pelo período jesuítico.
	
	O ensino primário e o ensino secundário foram prioridade após a abertura dos portos às nações amigas.
	
	D. João contribuiu sobretudo com o desenvolvimento da pesquisa, sobretudo nas áreas de engenharia, medicina, química e agricultura.
	 
	O Brasil, assim como as colônias espanholas foi um dos pioneiros a estabelecer o sistema de aulas régias após a transferência da família Real. A criação dessas aulas tinha como objetivo adaptar a educação aos moldes do sistema educacional europeu.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Em 1808, toda Coroa Portuguesa bateu-se em retirada de sua terra natal por causa das invasões militares de Napoleão Bonaparte. Para que isso fosse possível, o rei português Dom João VI foi obrigado a firmar um acordo com a Inglaterra para que os súditos lusitanos pudessem escapar ilesos à ameaça do intempestivo exército francês. Nesse acordo, Dom João prometeu:
		
	
	Levar para morar em Portugal todos os comerciantes brasileiros
	
	Doar terras portuguesas aos franceses
	 
	Abrir os portos brasileiros a todas as nações do mundo.
	
	Doar terras brasileiras aos franceses
	
	Doar terras brasileiras aos espanhóis
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A vinda da família real para o Brasil, em 1808: ( ) não alterou esse quadro educacional de aulas régias e particulares. ( ) o reinado de D. João VI preocupou-se com o controle progressivo do Estado sobre a educação formal. ( ) organizou um sistema de instrução primária. ( ) possibilitou um ensino de qualidade para todos.
		
	
	e) F V V F
	
	c) V F V F
	 
	a) V V V F
	
	d)V V V V
	
	b) V V F V
	
Explicação:
As respostas indicam a compreensão de que, apesar de mudanças pontuais, a educação no Brasil sob o poder direto de D. João VI não sofreu nenhum tipo de transformação estrutural.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O ano de 2008 assinala os duzentos anos da chegada da Família Real ao Brasil. Sobre isso assinale a alternativa correta.
		
	 
	As motivações da vinda da Família Real para o Brasil estão relacionadas mais à realidade européia do período do que à idéia de desenvolvimento de um Brasil monárquico e posteriormente independente de Portugal.
	
	A política de terras foi imediatamente implementada e, em 1810, o Brasil realizava sua primeira reforma agrária.
	 
	A monarquia que chegava ao Brasil representava, em realidade, boa parte dos ideais da Revolução Francesa e do liberalismo europeu daquele período.
	
	Chegando ao Brasil, o monarca trabalhou muito para a ampliação da cidadania.
	
	Foi incentivada a manifestação pública de nossos problemas, seguindo as práticas liberais e laicas da monarquia portuguesa.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Bonaparte havia tomado o poder em 1799 e tinha como um dos objetivos, na sua escalada militar, tornar o seu país o maior Império que o mundo já tinha conhecido. O país a que se refere o texto é:
		
	 
	França
	
	Holanda
	
	Portugal
	
	Alemanha
	 
	Inglaterra
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A transferência da Corte de D. João VI para a colônia portuguesa teve apoio do governo britânico, uma vez que:
		
	 
	O bloqueio continental imposto por Napoleão fechou o comércio inglês com o continente europeu; a instalação do governo luso no Brasil propiciou a retomada dos negócios luso-anglicanos.
	
	Em meio à crescente Revolução Industrial, os negociantes ingleses precisavam expandir seus mercados rumo às Américas, já que o europeu era insuficiente.
	
	O exército napoleônico invadiu Portugal visando a instituir o regime democrático republicano de paz e comércio, em franca oposição ao expansionismo da monarquia britânica.
	 
	Portugal negociou o domínio luso na Península Ibérica com a Inglaterra, em troca de proteção estratégica e bélica na longa viagem marítima ao Brasil.
	
	Os ingleses pretendiam consolidar novos mercados na América Portuguesa, tendo em vistas antigas afinidades socioculturais com os ibéricos.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Em novembro de 1807, a família real portuguesa deixou Lisboa e, em março de 1808, chegou ao Rio de Janeiro. O acontecimento pode ser visto como:
		
	 
	execução de um velho projeto de mudança do centro político do Império português, invocado em épocas de crise.
	 
	ato desesperado do Príncipe Regente, pressionado pela rainha-mãe, Dona Maria I.
	
	busca da metrópole por um maior e melhor controle da colonia, afinal de contas, os ideias separatistas estão aflorados.
	
	exigência diplomática apresentada por Napoleão Bonaparte, então primeiro cônsul da França.
	
	incapacidade dos Bragança de resistirem à pressão da Espanha para impedir a anexação de Portugal.
		 
	HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
5a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0242_EX_A5_201802453342_V1 
	28/03/2019 (Finaliz.)
	Aluno(a): ROSIENE ARAUJO MENDES DOSSANTOS
	2019.1 EAD
	Disciplina: CEL0242 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	201802453342
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Indique a opção que contempla corretamente o modelo de educação destinado à ,mulher no período imperial:
		
	
	As mulheres eram pouco afastadas do processo educativo neste período.
	
	As mulheres tinham ampla participação e apoio ao ensino superior.
	
	As mulheres sempre tiveram grande chance de instrução neste período.
	 
	A educação de mulheres visava as funções domésticas e maternais.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Em 1837 a descentralização foi desrespeitada com a criação de um Colégio padrão de ensino secundário, que tinha o objetivo de atender os filhos daqueles que faziam parte da elite intelectual do país, sendo o único autorizado a realizar exames parcelados para conferir grau de bacharel, indispensável para o acesso aos cursos superiores. Qual nome deste colégio:
		
	
	Colégio Antonio Viera
	 
	Colégio Jesuíta
	 
	Colégio Pedro II
	
	Colégio Leopoldo
	
	Colégio Rui Barbosa
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Mesmo diante de claras evidências do pouco interesse do Estado monárquico brasileiro no desenvolvimento de um projeto de qualidade para os três níveis de educação no país, uma iniciativa pode ser considerada como relevante e pioneira: a criação das primeiras escolas normais. Sobre esse assunto é correto afirmar que:
		
	
	O Ato adicional de 1834 institui a aceitação de meninas nos Colégios Normais..
	 
	A formação de professores era precária, em virtude da falta de professores qualificados.
	
	A primeira escola normal foi criada em 1835 no Rio de Janeiro.
	
	Tinha o objetivo de atender a todos desde os filhos da elite intelectual do país até os filhos dos escravos.
	
	A formação dos professores passou a ser uma preocupação da Igreja, já que possuíam vasta experiência da época dos Jesuítas.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Quais foram os cursos que fundaram a primeira universidade brasileira pública em 1920, no Rio de Janeiro?
		
	 
	Medicina, Direito e Pedagogia
	
	Ciências Contábeis, História e Turismo
	 
	Medicina, Engenharia e Direito
	
	Medicina, História e Pedagogia
	
	Engenharia, História e Direito
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Com relação a Educação Feminina no Brasil no início do século XIX, podemos destacar como características principais: ( ) Só podiam freqüentar o Colégio Pedro II; quando a educação não era realizada em casa. ( ) Rara era a oportunidade de instrução. ( ) As filhas das famílias mais abastadas recebiam as instruções de preceptoras. ( ) O objetivo de sua educação era sempre prepará-las para as Escolas Normais. ( ) Em 1827 foram regulamentadas por D. Pedro I, as aulas para as meninas pautada na realização de atividades domésticas.
		
	
	F;F;V;F;V
	
	F;V;V;F;F
	 
	F;V;V;F;V
	 
	F;V;V;V;F
	
	V;V;F;F;V
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educação no período Imperial refere-se às normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opção que contempla tais normas: 
I. Estabelecem diretrizes para o ensino primário, secundário e superior e a liberdade de ensino. 
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território. 
III. Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias.
		
	 
	Somente as opções I e III estão corretas.
	 
	Somente as opções I e II estão corretas.
	
	Somente a opção II está correta.
	
	Somente a opção I está correta.
	
	Somente a opção III está correta.
	
Explicação:
Em 1879, Carlos Leôncio de Carvalho, que no momento ocupava o cargo de Ministro dos Negócios do Império, pasta na qual se encontrava submetida a instrução pública do país, por meio de um Decreto, instituiu uma reforma do ensino com a proposta de mudanças na área de ensino primário e secundário do município da Corte e no ensino superior em todo o império. O Decreto 7.247 continha vinte e nove artigos, dentre suas determinações, definia a instrução primária como um ensino obrigatório, nesse especial, todos tinham direito à educação.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A partir da sua criação e ao longo de quase cinquenta anos de existência, as escolas normais eram espaços frequentados quase que exclusivamente por homens. Hoje, quando percebemos que o magistério, no primeiro segmento do ensino fundamental, é essencialmente uma profissão feminina, uma questão surge à mente: como e por que se deu a feminização do magistério? A resposta a essa pergunta pode ser encontrada a partir dos seguintes argumentos/ justificativas.
		
	
	ampliação das escolas masculinas e a ideia de que os sentimentos maternos atendiam melhor a demanda.
	
	questão da crendice onde a mulher tem mais dom para ensinar que o homem e a condição para o casamento.
	
	as mulheres conquistaram o direito de se profissionalizar e  os homens ficaram desempregados.
	 
	  a ideia de que a educação da infância deveria ser-lhe atribuída, uma vez que era o prolongamento de seu papel de mãe na atividade educadora e também à desvalorização da profissão.
	
	rejeição da profissão pelos homens e a grande dificuldade em ser aprovados nos concursos.
	
Explicação:
Nos anos finais do Império, as escolas normais foram sendo abertas às mulheres, nelas predominando progressivamente a frequência feminina e introduzindo-se em algumas a coeducação. Já se delineava nos últimos anos do regime monárquico a participação que a mulher iria ter no ensino brasileiro. A ideia de que a educação da infância deveria ser-lhe atribuída, uma vez que era o prolongamento de seu papel de mãe e da atividade educadora que já exercia em casa, começava a ser defendida por pensadores e políticos (Tanuri, 1979, p. 41; Siqueira, 1999, p. 220-221). De um lado, o magistério era a única profissão que conciliava as funções domésticas da mulher, tradicionalmente cultivadas, os preconceitos que bloqueavam a sua profissionalização, com o movimento em favor de sua ilustração, já iniciado nos anos 70. De outra parte, o magistério feminino apresentava-se como solução para o problema de mão-de-obra para escola primária, pouco procurada pelo elemento masculino em vista da reduzida remuneração.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	São características da Educação Feminina no período do Império brasileiro, EXCETO:
		
	
	Recebiam um ¿verniz¿ para o convívio social: ensino de piano e línguas estrangeiras (francês).
	 
	Eram ensinadas somente em conventos ou colégios internos
	 
	O objetivo principal da educação era a preparação para o casamento.
	
	As matérias visavam o aprendizado da a leitura da escrita, da contagem além de , bordar e cozinhar.
	
	Em famílias mais abastadas recebiam as primeiras noções de ler e escrever (preceptoras).