prova corrigida opp ensino fundamental

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Boa prova! ____________________________ . .. 
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Questões de múltipla escolha 
Disciplina: 611 760 - ORIENTAÇÃO EM PRÁTICAS E PROJ DEENS FUND 
Questão 1: O objeto de estudo da História e da Geografia são, simultaneamente: 
9 Tempo e espaço. 
8 ) Espaço e cultura . /\ 
C) Produçãofhumana e passado. .Y\ 
D) Sujeito e ato. 
E) As regiões brasileiras e o tempo histórico. 
Questão 2: As Ciências Humanas fazem parte de um campo do conhecimento que se ancora em várias ciências, 
como a Sociologia, Antropologia, Geografia, História, Economia e Política , entre outras, e ~ue tem c?mo foc~ c~~tral _ 
o estudo do ser humano e as relações que estabelece com o seu meio. Nessa perspectiva, o ensino de HJ~tona e 
Geografia no Ensino Fundamental deve se pautar numa perspectiva h~manista, _corr:ipror:,e!~n~o-s~ . C9 rl! ~~ 
desafios, tensões e contradições do presente e pautando-se em alguns princípios. _ 
Leia atentamente os princípios: 
1 - Os conteúdos apresentados devem ser considerados a partir da faixa etária da criança, levando-se em conta sua 
fase de desenvolvimento, sua capacidade de abstração e seu nível de aprendizagem. v 
11 - É importante para o ensino das duas disciplinas que o professor considere os conhecimentos prévjos já 
construídos pelas crianças, por meio de sua experiência de vida , bem como suas referências históricas, geográficas 
e culturais. 
Ili - Devem-se considerar alguns princípios comuns a essas duas disciplinas, ou seja , a aprendizagem se os 
conceitos trabalhados forem contextualizados e problematizados pelo professor, por meio de uma relação dialógica 
com seus estudantes. / 
IV - O prof~ssor deve adequar a lin_guagem ~a construção histórica à lif!guagem do aluno, favorecendo o processo 
de aprendizagem e tornando assim acess1vel ao aluno a construção de sentido acerca desses campos de 
conhecimento. 
Assinale a alternativa que contempla somente os princípios que devem ser considerados nas ações de 
~.,,.,.....rafi,a • - ·("<"" "~,o..e~..:r., /', .4, 31::é u: éti ' , . Í '" elo 
.,,_ ,.,..,.. _,_ H,s:tó(\a e ........ "'.::I 1 , - ,----. 
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J-t ) t:i"l~dos nàs aulas· cJe I ndidos Para tanto , 
mais utiJtzados mais u rem compree · 
Ouestã,"° J Um d.os ~u~os . ecisam ser interpretados pa~ se m romissados com o 
qtu: demandam flu.e11c~ teitO-ra ,;~~~asJ de História também s_mtam-s~e~~o/ de História : 
faz-se necessário que ~ pr leitora e escritora. Nesse sentido, cabert~_!º pr ~~ 
desen-.,otvime-nto da capacidade e..- .... ~ - -.({ -- ~,... .J.C....:..r:. ..,.__ ~ m li-los em voz a lta de í' .,._. • ~ - ~ •..z .,,__, d - "'5_.; 05 ali.mos consegue 
_ - - ,-,-ec ' "" /t.OS u-aba•1adns verrncan o -
1-,. - -~--. - - -;;, e- , _z e: ..::; - --- - ..... ó pois 
,,._~ -,. ~--~ ·- - - . ter dado algum texto de H1st na i ;~-; ::-:-: -~: ~2-'l5 a:;~..aa:-cS .;1a:Iauvas e exercícios se:reripostpos o e desenvolverão a fluência de lei tura 
____ __ ::: ___ ---.-,;;-:::;,.,.;;:--i8l:e cerão d-e rf::d ' IZ.é3 r 3 fertura do te P 
~,., -~ - - - " -- :: - - • 1 s textos 
:e ·::/"...:s - .,.-_: - :..:.'5 os estudantes se sintam motivados a er o 
,... :,,é!; 2~ · :- =:: ..,,.a~:: -: ·a sct'e os ceP.os :rabalhados para que 
:..: - ~- -= -~ ue todos os estudantes ouçam a le itura do texto 
- ::.a~~· •:o ::.· -.e. •ç.r.:-s "-'',.. ✓OZ a~ r-..;i ra os alunos. para garan. tJr q t e todos estudem o texto conforme 
.., ·-- .., - - J - - ~ - - ,,.- • • - t á mo garan ir qu 
=~·a- : · :.:. 'L':: :.c "'::",2,,,.. '.; -:.<J'lteLOG case CO'ltrano nao e r co 
~ :. -~ :. rtilhada s1fencIosa em voz alta com promoção O r:. - -~ .... . - ---.::.~·-<: -::offl drfe rerites modahdades de feitura compa ' 1 procedimentos de ~ - - - - ~- · balh d om momentos para ensinar a guns 
: .:; : ,:..;si~ e -::?.e::;~ :es e.,, tarr,o dos textos tra . a os e dantes a desenvolvem uma leitura 
':3:~Z -:;.:. --(; :;-,&ã, ;:r,:;ta r resJrr r Fichar esquemattzar etc que aJudem os estu 
Questão 4 1---;; •<:: e oris♦es.sor do enS1ro fundamental e na aula de Hrstóna propós a seus alunos a seguinte tarefa 
~..r:- sa· =:: ,.., s-~ ·ia ".le sua , da '= de sua família relaaonando-a com a h1stóna de seus colegas de classe ou seJa 
Essa atividade pennrt.e ao aluno, principalmente : 
;. 'J-~S--✓-,. '" a· s_a ·s.3 tdaae ..aemfficando alguns de seus problemas e refletir sobre algumas soluções tJI --3::,z • .a ' a •Je:r Mz1e 1e ,:.aoa aluno se ldentrfica r no própno grupo de conv lvI0 e ainda perceber-se como 
s .... ~..:, - s¼ ... ~ 
e, Fe .... % · sc.c..·e á !, ·e:a~s entre os homens e a natureza numa dimensão 1nd1v1dual 
D, 0 -:: .,....::-e-ra-- informe,~ e perspectrvas diferentes sobre um mesmo acontecimento fato ou tema histórico 
E P~cerer 11e,entes tJpos oe organizações urbanas destacando suas funções e ongens 
Questão 5: O estági-0 pode fomentar a pesquisa como método na formação de estagiários. Podemos afirmar 
que: 
1 - 0 e-s~-g,,:; 1e-1e consutu r-se em um momerrto para a formação de um profissional reflexivo / 
ti - O ~tág,o é uma atr11oade teóoca Instrument.ahzadora das práxis / 
, ' - O estag~ E:::Stlmuta a formação de um pesquisador da prática docente 
11 · O professo 'ie-1e compreender ex.cluSfvamente os contextos h1st6ncos socIaIs cul turais , organizac iona is de s, 
rr~ nos quat5 s-<::- baseia sua atrvldade docente 
I · O aporte teów.:o poô€ ser desconsiderado quando da reahzação do estágio 
~•inale a alternativa que apresenta a (a} afirmativa (s) correta (s) : 
~ 1-.Pf=~ li e 1/ 
t, Aoe'ia:S 1 11 e m 
~ 1 hf.P-naf> 1/ 
O J 1-,pe,as I e li 
E1 Pce~ Ili e ✓ 
Quest.10 6: Leia a receita de bolo de Madalena Freire: 
Receita : Bolo de coragem de Madalena Freire 
lngredientff ; 
- :' ½ ri~,e~ ~nevas de msegurança 
~ r:r..,. rert:~ 1€ rJ tú ,das 
• ~/.J '%r '½ d~nf'iança 
· 
7 (A)!tJ&t':S tJe rnf:do 
~ r_,ty ner'='S 1t: r)t1SéW1a 
F 
/ 
_ 10 colheres de esperança . flambada previamente com 1 cálice de vinho do amor 
- 6 colheres de raiva 
- 1 pitada de alegna . 
Modo de fazer: . a do seu ensinar e bata bem firme , 
Tome a própria insegura nça, a duvida e a desconfiança, coloque-as na travess 
até alcançar. com leveza o ponto "em neve" . endo sem parar mantendo, com 
Aos pouco$ vá alternando as colheradas do medo, ra iva e ousad ia, mex ' 
· . · · · d ·t de mexida d1scIpl1m:i o ri tmo - o importante não e a velocidade, masª constancia O n mo • d mine ideias teça 
Deixe por um tempo (pode vanar segundo a elaboração) a massa descansar Neste peno od, ru ' 
· · fl b 1 · m cálice de vinho o amor h1poteses vai 1act 3 s , desfiando-se para o inusitado e am e sua a egna com u 
Por ultimo Junte A massa a pitada alegre, flambada , e as duas colheres de esperança. . . d tes permeiem 
Mexa lev~rnente, em movimentos harmoniosos de flexibilidade , para que esses dois ingre ien ' 
envolvam e ,ntegrem o todo da massa. fl ão discipl inada 
Desrt>Je cautelosamente numa forma (preferível de coração) e leve ao forno quente da re ex · 
Refl ita levando em consideração a receita , a vídeo aula e os estudos: 
o conhecimento não é formado somente pela experiência concreta do professor, mas al imentado pelas teonas de 
educação 
PORQUE 
Em última análise, os saberes prepositivos que se articulam aos saberes da ação dos docentes e das institu ições 
criam um movimento de ressign ificação e reelaboração somados a afetividade , reflexão e amorosidade. 
Acerca dessas afirmativas , assinale a alternativa correta : 
~ As duas afirmativassão proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da prime ira . 
'BJ As duas afi rmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira . 
C) A pnmeIra afirmativa é uma proposição verdadeira e a segunda , uma proposição falsa . 
D) A primeira afi rmativa é uma proposição falsa e a segunda, uma proposição verdadeira . 
E) Tanto a primeira quanto a segunda afirmativa são proposições falsas. 
Questão 7: O processo de ensino-aprendizagem é composto, por duas partes: ensinar, que exprime uma 
atividade, e aprender, que envolve certo grau de realização de uma determinada tarefa com êxito. 
Considerando as diferentes abordagens do processo de ensino-aprendizagem, numere a Coluna li de acordo 
com a Coluna 1. 
Coluna 1 
1. lnatista - Maturacionista 
2 Amb1ental1sta - Empirista 
3 Construtivista - Interacion ista 
Coluna li 
(J Dá ênfase á maturação d? organismo. O conhecimento se dá de dentro para foral. 
( ) O desenvolvimento se da de fora para dentro, um treino a se fazer. 
( ) O aluno é um ser passiv~ . Há o predomín io de aulas expositivas e exercícios de fixação . 
( ) O desenvolvimento se da na interação do sujeito com o objeto -· 
( ) O conhecimento é visto como um processo de construção através do exercício da reflexão . 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
A) 2 ,- 1, 3 , 1, 2. li, 1, 2, 2 , 3 , 3 
' C) 2, 2 , 3, 3, 1. 
D) 1, 1, 2, 2 , 3 
E) 3, 3, 1, 2 , 3. 
Questão 8: A interdisciplinaridade é considerada urna atitude · . . . . 
reconhecimento da fragilidade da dimensão individual na busca C~Ji pré-requisito~ _a_~ 1ld~~e , traduzida em 
quando, c~n_sequentemente , _o di~logo fica facilitado , pois existe a r s~luçõ~s _ e na produçãõ ae _conhecimento 
provoca duvida, busca e a disponibilidade para a crença no hom P Édisposiçao P~;ª . ele . A Interd1sc1pltnaridade 
problema do conhecime_nto" (FAZENDA, 1979, p. 39). em. ' enfim, uma atitude de abertura frente ao 
Um fato nunca está sozinho, ele é consequência de muI·tos t f ou ros atores. 
A partir do texto, marque V ou F nas seguintes premissas : 
• 
-
. . t de partida e o de chegada de 
( ) É importante assumir uma nova postura diante do conhecimento , ou seJa , o pon ° 
uma prática mterdisc1pl1nar . t . d perando a fragmentação deles, e aponta para a ( ) A mterdisciplmandade inte_gra_ honzont~lr:17en_te os con eu os, su 
construção de um currículo mais vivo e participat~vo. . . t'da em ampliar a fragmentação do ( ) Pensar a interdisciplinaridade como atitude pedagog,ca, comprome 1 
conhecimento escolar. 
Escolha a alternativa que apresenta a sequência correta : 
A) V F F 
~F.F.V 
a, V, V. V. 
-0 ) V. V. F 
E) F, V. F 
Questões discursivas 
Questão 1: Quais são as funções do estágio para o estudante de Pedagogia? 
Faça uma dissertação apontando ao menos duas dessas funções. 
Questão 2: No artigo 3 °, parágrafo único, das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, 
Resolução CNE/CP n ° 1, de 15/05/2006, há uma indicação de que a formação do licenciado em Pedagogia 
tenha como centralidade o conhecimento da escola como organização complexa, a qual tem a função de 
promover a educação para e na cidadania. Qual o significado dessa indicação legal para o aluno que realiza 
estágio numa escola de ensino fundamental? 
Elabore um texto dissertativo apresentando dois argumentos sobre a importância dessa recomendação 
legal. 
\ j !.- 1 r( \ l, -.it. ,1, 1 \ \. 
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