Teorias e práticas do currículo

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1-Com as teorias curriculares pós-críticas vem o multiculturalismo, que teve origem nos 
países do Hemisfério Norte. O multiculturalismo perpassa as questões culturais e de relações 
de poder. Referente à ideologia do multiculturalismo, assinale a alternativa CORRETA: 
( X ) Defende a ideia de diversidade cultural, rejeitando a hierarquia das culturas. 
( ) Defende que a cultura deve ser trabalhada exclusivamente na disciplina de Arte. 
( ) Defende a inclusão da disciplina de teatro no currículo das escolas. 
( ) Defende que a cultura deve ser desconsiderada no currículo escolar. 
 
 
 
2-Quando um currículo já vem fechado, ou seja, definido pelas secretarias da educação ou 
pela direção das escolas, na maioria das vezes, tende a apresentar uma prática curricular 
empobrecida, pois não leva em conta as experiências e vivências trazidas pelos alunos, 
professores ou comunidade em geral. Acerca das desvantagens deste tipo de currículo, 
analise as seguintes sentenças: 
I- Um currículo que já vem pronto não provoca a reflexão e a autonomia do professor na 
construção de sua prática docente. CORRETA 
II- Um currículo moldado pelos professores possibilita ações que levam o aluno a querer 
saber mais, pesquisar mais e aprender mais. CORRETA 
III- O currículo deve vir pronto à escola, sem necessidade de contextualização, pesquisa ou 
complementação. ERRADA 
IV- O currículo não precisa apresentar as intenções educativas da escola, uma vez que não se 
possibilitarão consultas e interações. ERRADA 
 
 
3-O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, 
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise 
as sentenças a seguir: 
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. 
CORRETA 
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de 
ensino. CORRETA 
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o 
surgimento do construtivismo. ERRADA 
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação 
da LDB. CORRETA 
 
 
4-Quando pensamos no currículo, devemos levantar alguns questionamentos para reflexão e 
discussão pela equipe de profissionais da escola, sugeridos por César Coll (apud ANDRADE, 
2003), dentre eles: o que ensinar, quando ensinar, como ensinar, o que, como e quando 
avaliar. Com relação a estes questionamentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
( V ) Os conteúdos programáticos de cada série estão relacionados ao questionamento 
sobre “O que ensinar”. 
( F ) O professor pode decidir sozinho, sem preocupação com a estrutura dos conteúdos, 
sobre o questionamento do “Quando ensinar”. 
( V ) O método a ser utilizado e a mediação pedagógica do professor encaixam-se no 
questionamento do “como ensinar”. 
( V ) As discussões acerca da avaliação entre os profissionais da escola referem-se ao 
questionamento “O que, como e quando avaliar”. 
FONTE: ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Introdução: A ressignificação do currículo escolar. 
In: ACÚRCIO, M. R. B; ANDRADE, R. C. de (Org.). O currículo ressignificado. Porto Alegre: 
Artmed/Rede Pitágoras, 2003. 
 
 
5-Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e 
objetivos, fundamentados em importantes documentos. Ao se referirem especialmente aos 
documentos, no caso dos materiais curriculares de base comum, autores ou até mesmo 
professores utilizam siglas comumente utilizadas e reconhecidas nos meios educacionais. 
Acerca do significado destas siglas, analise as seguintes opções: 
I- MEC- Ministério do Ensino Curricular. ERRADA 
II- PCN- Parâmetros Curriculares Nacionais. CORRETA 
III- RCNEI- Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. CORRETA 
IV- PCNEM- Parâmetros Curriculares Nacionais para o ENEM. ERRADA 
 
6-O currículo é composto por níveis de decisão elaborados em diversos contextos, na 
perspectiva macro e microcurricular. De acordo com Sacristán (2000), o currículo consiste no 
modelo de inter-relações recíprocas e circulares entre si, denominadas: currículo prescrito, 
currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em 
ação, currículo realizado e currículo avaliado. Sobre o currículo prescrito, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Instrumento da política curricular como condicionamento de uma realidade que deve ser 
incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares. CORRETA 
II- Currículo traduzido pelos professores, que são os agentes ativos e decisivos na 
concretização dos conteúdos e significados do currículo. ERRADA 
III- Cumprem as orientações e as regulamentações econômicas, políticas e administrativas 
para o sistema educacional e para os profissionais da educação. CORRETA 
IV- Possui algumas funções no desenvolvimento curricular, tais como o currículo prescrito 
como cultura comum, organização do saber dentro da escolaridade, controle sobre a prática 
de ensino e na qualidade. CORRETA 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2000. 
 
 
7-Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias 
fases: currículo prescrito, currículo apresentado ao professor, currículo modelado pelos 
professores, currículo em ação, currículo realizado, currículo avaliado. Referente ao currículo 
realizado, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2000. 
( ) Trata-se do ensino profissionalizante aplicado somente em escolas técnicas e 
universidades. 
( ) Trata da pressão exercida sobre os professores referente às validações e às ideologias. 
( ) Trata-se de um programa comum a todas as instituições de ensino que realizam as 
mesmas atividades. 
( X ) Trata-se das experiências vivenciadas na prática educativa que não estão explícitas no 
currículo oficial. 
 
 
8-O movimento denominado reconceptualista ocupava-se em demonstrar as injustiças e as 
ineficiências educacionais, uma vez que, nessa perspectiva, a escola tinha a função de mudar 
a sociedade. O movimento estava ligado à sociologia, e em uma de suas bases destacavam-
se a hermenêutica, a fenomenologia, o marxismo e a Escola de Frankfurt. Referente à 
hermenêutica, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Envolve todos os atores educacionais na sua construção. 
( ) Afirma que há somente uma maneira correta de interpretar um fato. 
( ) Enfatiza que o currículo, uma vez construído, não pode ser modificado. 
( X ) Destaca que pode haver múltiplas interpretações para um mesmo fato. 
 
 
 
9-A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam 
os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa 
conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização 
dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a 
alternativa CORRETA: 
( X ) O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita. 
( ) O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de 
educação. 
( ) O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor. 
( ) A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a 
legislação educacional. 
 
 
10-O currículo apresenta legitimidade própria, cuja transformação implica a formação da 
consciência,tanto de alunos quanto de professores. Diante disso, qual deve ser a atuação do 
professor? 
( ) Trabalhar somente temas que condizem àquela realidade, ignorando totalmente outros 
conteúdos. 
( ) Conscientizar os alunos de que assuntos pertinentes à sociedade devem ser evitados, na 
escola. 
( ) Investir no treinamento dos alunos mediante as necessidades industriais daquela região. 
( X ) Proporcionar discussão sobre diferentes conhecimentos e valores pertinentes àquela 
sociedade. 
 
 
 
11-O currículo passou por várias fases, desde sua formulação até sua efetivação, explicitando 
ideologias e concepções de educação, ser humano e sociedade. Sacristán (2000) explica que 
o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases que se relacionam entre 
si. Nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA referente aos exemplos de currículo 
moldados pelos professores: 
FONTE: SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. Ed. Porto 
Alegre. Artmed, 2000. 
( ) Parâmetros Curriulares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionas para Educação 
Infantil. 
( ) Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil. 
( X ) Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas. 
( ) Diretrizes Municipais para a Educação e Diretrizes Estaduais para a Educação. 
 
 
12-Um modelo educacional que possibilita a reflexão e a discussão do currículo exige novos 
olhares de toda a equipe de professores. Esses olhares não são superficiais, e sim 
aprofundados com relação a tudo o que se faz ou que pode fazer em sala de aula, numa 
verdadeira mudança de paradigmas. Acerca das vantagens desta ´´tradução`` do currículo 
pelos professores, analise as seguintes sentenças: 
I-Nesta reflexão, o professor não exercita sua criatividade e sente-se desestimulado a ir ao 
encontro da pesquisa e do saber. ERRADA 
II-No currículo ideal, as informações já vêm prontas ao professor, de forma que ele não 
precisa se preocupar com isso. ERRADA 
III-Um currículo bem elaborado leva em conta a metodologia, o contexto da escola e a 
atuação do professor. CORRETA 
IV-Um currículo deve ser pensado para favorecer a aprendizagem e a troca de saberes entre 
alunos e professores. CORRETA 
 
 
13-Dentre todos os processos que constituem uma instituição educacional, o currículo é 
considerado um dos mais importantes, pois ele norteia todo o processo educativo por meio 
de documentos que servem de parâmetros para a educação. Diante disso, o que o currículo 
influencia? 
( ) A busca de novos instrumentais que objetivam aprimorar os métodos avaliativos 
aplicados, bem como a devolutiva que tais métodos proporcionam ao professor. 
( ) A escolha livre os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, mediante a aprovação 
prévia da comunidade escolar. 
( X ) A qualidade e a formação do corpo discente e docente, permeando e orientando os 
métodos, os conteúdos e as avaliações do processo de ensino-aprendizagem. 
( ) A atuação dos professores, direcionando somente as práticas a serem aplicadas, 
objetivando o melhor aproveitamento dos alunos 
 
 
14-Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e 
objetivos, fundamentados em importantes documentos. Sua construção influencia na 
qualidade da educação e na formação de alunos e professores. Com relação ao conceito de 
currículo e suas especificações, analise as seguintes sentenças: 
I- É no currículo que se levantam questões e reflexões acerca "do que ensinar", "por que 
ensinar", "como ensinar e avaliar". CORRETA 
II- A palavra currículo tem origem do latim SCHOLA, do grego SKHOLÉ e significa caminho 
escolar. ERRADA 
III- Podemos comparar o currículo com um labirinto em que diferentes caminhos precisam 
ser percorridos para que se alcance o final desejado. CORRETA 
IV- O currículo ideal não aparece como um labirinto, e sim como uma via de mão única, 
apontando para um único destino: a linha de chegada. ERRADA 
 
 
15-O currículo é composto por políticas envolvidas por diferentes tradições e concepções 
sociais de um indivíduo ou de um grupo. Desta forma, o currículo é concebido por alguns 
subsistemas que expressam sua prática. Sobre os subsistemas curriculares, analise as 
seguintes sentenças: 
I- Subsistema de produção de meios: grupo de profissionais responsáveis pela sistematização 
de informações e produção de conhecimento sobre a realidade educativa. CORRETA 
II- Subsistema técnico-pedagógico: instrumentos que apresentam um papel ativo, porém em 
nada contribuem para a formação docente. ERRADA 
III- Subsistema de inovação: busca a inovação do currículo através da aplicação de 
estratégias que atendam às necessidades da comunidade. CORRETA 
IV- Subsistema prático-pedagógico: este subsistema interage diretamente na relação entre 
docente e secretaria municipal de educação. ERRADA 
 
 
 
16-A fenomenologia é caracterizada como um movimento reconceptualista que surgiu no 
final do século XIX, tendo como principais teóricos Edmund Husserf, Martin Haidegger e 
Maurice Merleau-Ponty. Sobre a fenomenologia, classifique V ou F: 
(V ) Afirma que o objeto só existe perante um sujeito que projeta significado sobre ele. 
( V ) Enfatiza a importância de resgatar a experiência imediata e pessoal do sujeito. 
( F ) Coloca que o ser humano pouco influencia sobre o ambiente. 
( V ) Analisa temas do cotidiano e destaca alguns aspectos. 
 
 
 
17-Como acontece com a maioria dos processos educacionais, o currículo passou por 
momentos de discussão e aperfeiçoamento, ao longo da história. No Brasil, podemos 
destacar alguns momentos importantes. Sobre alguns desses momentos, classifique V ou F: 
(V ) O pensamento americano foi extremamente influente, a partir de modelos 
funcionalistas. 
( F ) Recentemente, o governo proibiu que as escolas fizessem alterações no currículo. 
( V ) Dois importantes órgãos educacionais incentivaram experiências e pesquisas na 
educação. 
( V ) O movimento Escola Nova deu início às reformas curriculares em alguns estados do 
país. 
 
 
18-No Brasil, mais precisamente na década de 1920, as discussões sobre o currículo 
iniciaram com influências do pensamento americano a partir do modelo funcionalista. 
Naquele momento, o país vivia um processo de desenvolvimento de urbanização, 
industrialização e na educação o movimento da Escola Nova iniciou reformas curriculares. 
Sobre o desenvolvimento do movimento, classifique V ou F: 
( V ) De uma pedagogia com inspiração filosófica centrada na ciência da lógica para uma 
pedagogia de inspiração experimental baseada principalmente nas contribuições da biologia 
e psicologia. 
( V ) E a educação focava do intelecto para o sentimento do aspecto lógico ara o psicológico, 
dos conteúdos cognitivos para os métodos ou processos pedagógicos, do professor para o 
aluno. 
( V ) O movimento da Escola Nova se baseou no modelo pragmatista de Dewey, com o 
intuito de superar o pensamento tradicional, defendendo mudanças curriculares e 
pedagógicas. 
( F ) Ressaltava-se o desenvolvimento de indivíduos para o mercado de trabalho, aptos para 
desempenharem papéis instrumentais que gerassem o crescimento econômico ao país. 
 
 
 
19-O Século XIX foi significativo para o contexto nos EUA, vivenciando grandes mudanças 
sociais, políticas e econômicas, implicando o início da Era Progressista (1880-1920). O 
currículo, de acordo com os princípios americanos, estabeleceu uma linguagem nacional, 
baseada em metas individualistas de crescimento e avanço pessoal. Sobre os aspectos 
educacionais da época, analise as sentenças a seguir: 
I-JohnDewey foi a única contribuição americana para a filosofia com severas críticas aos 
currículos da época, especialmente quanto à metodologia da memorização. CORRETA 
II-A pedagogia seria um instrumento para eliminar as ideias socialistas e marxistas que foram 
trazidas da Europa pelos novos imigrantes. CORRETA 
III-Tyler, Jerom e Bruner, autores norte-americanos, preocupavam-se com aspectos como a 
seleção e a organização dos conteúdos, privilegiando a eficiência e a racionalidade técnicas e 
cienntífica. CORRETA 
IV-Em meados dos ano 1920, os Estados Unidos iniciaram uma noção de currículo baseados 
na concepção humanista, voltada para desenvolver habilidades que contribuíram para a vida 
social adulta. ERRADA 
 
 
 
20-A educação formal, seja qual for o nível, precisa ser norteada por um currículo que é 
elaborado conforme as concepções de educação, sociedade e de ser humano dos que o 
elaboram. De acordo com Pacheco (1996), o currículo é composto por quatro componentes 
básicos: justificativa teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. 
Referente á função da elaboração/planejamento, analise as sentenças a seguir: 
I-Componente que operacionaliza a ação pedagógica. ERRADA 
II-Componente que organiza conteúdos, tempo e espaços. CORRETA 
III-Componente que define pressupostos e ideologias. ERRADA 
IV-Componente que define objetivos e recursos. CORRETA 
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996. 
 
 
 
21-O currículo vem sofrendo alterações ao longo de toda a história da educação e, hoje, 
podemos classifica-lo como polissêmico, ou seja, uma palavra que possui vários significados, 
dependendo da época, da comunidade em que se encontra inserido ou do tipo de cidadão 
que pretende formar. Acerca dos fatores que influenciam na construção do currículo, analise 
as seguintes sentenças: 
I-O contexto sociopolítico-econômico auxilia grandemente na construção do currículo. 
CORRETA 
II-Conhecer a história do currículo serve apenas para facilitar sua compreensão, não 
agregando contribuições à sua construção. ERRADA 
III-As alterações sofridas ao longo do tempo na construção do currículo o ajustaram às 
transformações da sociedade atual. CORRETA 
IV-Não há necessidade de se conhecer as mudanças históricas e sociais que influenciaram as 
mudanças curriculares. ERRADA 
 
 
22-Pacheco (1996) apresenta as fases do desenvolvimento curricular integrando quatro 
componentes denominados como justificativa teórica, elaboração/planejamento, 
operacionalização e avaliação. O autor aponta também para níveis de decisão curricular 
construídos nos diversos contextos na perspectiva macro e microcurricular. Sobre os níveis 
de decisão curricular, classifique V ou F: 
( F ) Gestão, docência e realização. 
( V ) Político-administrativo, gestão e realização. 
( F ) Administrativo, gestão e docência. 
( F ) Escola, gestão e professores. 
FONTE: PACHECO, J.A. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996. 
 
 
23-Na implantação do currículo, diferentes elementos precisam ser levados em 
consideração, pois deles depende a qualidade do ensino oferecido. Com relação a estes 
elementos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I-Aluno. 
II-Professor. 
III-Família. 
IV-Gestor. 
( I ) Precisa ser ouvido e valorizado em seus anseios e necessidades, conforme o que sabe e 
o que deseja saber. 
( IV ) É o responsável pela mediação entre aluno, professor, família e instituição, auxiliando 
na elaboração do currículo. 
( II ) Deve refletir para além dos conteúdos, aproveitando as oportunidades de interação, 
reflexão e pesquisa, visando melhorar sua atuação docente. 
( III )Forma uma importante parceria nesta caminhada, promovendo situações em que se 
fomente o diálogo e o trabalho colaborativo. 
 
 
 
24-O currículo não é um simples instrumento pedagógico, passivo ou estático. Ele é 
construído a partir de importantes documentos, disciplinas, conteúdos, objetivos, práticas 
cotidianas do professor, da escola ou dos alunos. Baseando-se nesta informação, classifique 
V ou F: 
( V ) O currículo deverá prever metodologias que favoreçam a participação ativa do aluno no 
processo de ensino-aprendizagem. 
( F ) O currículo terá que se preocupar com o registro escrito das questões financeiras e 
burocráticas dos alunos. 
( V ) Na análise de um currículo, deve-se refletir sobre diferentes aspectos, dentre eles a 
avaliação e o material didático utilizado. 
( V ) O currículo precisa sofrer atualizações, partindo do contexto e da realidade da 
comunidade escolar, na construção do conhecimento. 
 
 
 
25-O currículo sempre é um sistema de relações sociais e de poder com uma história 
específica. Isso está relacionado com a ideia de que o currículo pode ser entendido como 
´´conhecimento dos poderosos``. Sempre é também um corpo complexo de conhecimento 
especializado e está relacionado a saber se e em que medida um currículo representa 
´´conhecimento poderoso`` - em outras palavras, é capaz de prover os alunos de recursos 
para explicações e para pensar alternativas, qualquer que seja área de conhecimento e a 
etapa da escolarização. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir: 
I-Os níveis de decisão curricular estão em constante construção e podem ocorrer a nível 
macro e microcurricular. CORRETA 
II-O currículo se constitui enquanto conjunto de intencionalidades que variam conforme os 
interesses e significados construídos em sociedade. CORRETA 
III-A organização curricular compreende somente questões relacionadas sobre o quê ensinar 
como, não se ocupa dos processos avaliativos. ERRADA 
IV-O desenvolvimento curricular compreende algumas fases, incluindo a justificação teórica 
com os pressupostos, aspectos culturais e ideológicos. CORRETA 
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de 
Pesquisa. V. 44, n. 151, p. 190-202, jan./mar. 2014. 
 
 
26-A palavra curriculum aparece pela primeira vez no ano de 1963. No entanto, estudos que 
se aprofundaram no assunto surgiram somente no final do século XIX e começo do século 
XX, nos Estados Unidos. Sobre o entendimento atual de currículo, classifique V ou F: 
( F ) Currículo escolar constitui-se por disciplinas, horários e pelas tarefas diárias, organiza-se 
de forma normativa e reguladora. 
( V ) Currículo é uma construção histórica e social, na qual se produzem saberes, relações de 
poder e subjetividades determinadas. 
( F ) O currículo com caráter técnico enfatiza a importância da organização, dos objetivos e 
de como fazê-lo. 
( V ) O currículo é uma prática motivada pelo diálogo entre os agentes sociais que 
participam do movimento educacional. 
 
 
27-Sabe-se que muitas palavras utilizadas têm por origem outros idiomas. A palavra 
currículo, por exemplo, vem do latim currere. Quanto ao seu significado, assinale a 
alternativa CORRETA: 
(X ) Indica ser o caminho percorrido, visando às relações que existem entre a escola e a 
sociedade. 
( ) Sugere sobre a origem dos conhecimentos a serem transmitidos aos alunos, bem como 
os objetivos. 
( ) Aconselha como deve ser a conduta dos discentes no que condiz às regras e às atividades 
da unidade escolar. 
( ) Busca a mediação entre escola e a comunidade em que está inserido, principalmente 
com relação às crenças. 
 
 
 
28-Nos Estados Unidos, essa teoria derivou do gerenciamento científico desenvolvido por F. 
W. Taylor e, em seguida, foi aplicada às escolas, de maneira que os teóricos do currículo 
podiam dizer aos professores o que ensinar, como se fossem trabalhadores manuais – é por 
isso quemuitos departamentos de currículo nas universidades estadunidenense se chamam 
Departamento de Currículo e Instrução. Analise o contexto e avalie as seguintes asserções e 
a relação entre elas: 
I-A concepção de currículo apresentada por Bobbit concebia como um processo fabril, com 
objetivos, procedimentos e métodos que visavam os resultados. 
PORQUE 
II-O modelo defendido por Bobbit foi inspirado nas teorias administrativas dos serviços, 
tempos e divisão do trabalho desenvolvidos nas fábricas. 
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de 
Pesquisa, São Paulo, v. 44, n. 151, p. 190-202, jan/mar. 2014. Disponível em: < 
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-15742014000100010&script=sci_abstract >. 
Acesso em: abr. 2018. 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) As duas asserções são proposições verdades, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
 
29-Alguns currículos presentes na escola carregam características oriundas do Currículo 
Tradicional Humanista Clássico, determinantes para a formação da elite dominante de uma 
época. Partindo do pressuposto que dessa tradição deriva um currículo baseado na corrente 
do tradicionalismo clássico, analise as sentenças a seguir: 
I-Sinônimo de um conjunto de aprendizagens valorizadas socialmente como uma construção 
permanente e inacabada. ERRADA 
II-Conjunto de disciplinas que constituem o currículo, sustentando um legado cultural 
monolítico, tecnológico e cientificista. CORRETA 
III-Derivam dessa tradição as concepções de currículo como um conjunto de conteúdos a 
ensinar, organizados em disciplinas. CORRETA 
IV-Currículo como entendimento de um espaço integrado e dialético, sensível à 
diferenciação e na construção do conhecimento. ERRADA 
QUESTÃO CANCELADA. 
 
 
30-Quando pensamos numa perspectiva crítica de formação humana, na educação, 
reportamo-nos automaticamente ao que consideramos novo, ou seja, a tudo que precisamos 
mudar, inovar, melhorar, para não fazer igual ou repetir o que foi feito numa outra época. 
Baseando-se nesta informação, classifique V ou F: 
( V ) Essa perspectiva crítica de formação humana reflete positivamente na elaboração do 
currículo, no trabalho do professor e, consequentemente, na aprendizagem dos alunos. 
( F ) O currículo, numa perspectiva crítica de formação humana, é algo que compete apenas 
ao professor e à sua disciplina, não devendo envolver a direção da escola, os alunos e a 
comunidade. 
( V ) O currículo, numa perspectiva crítica de formação humana, é um documento que deve 
envolver todas as pessoas que fazem parte do processo educacional, com suas crenças, 
instrumentos ou técnicas. 
( V ) No currículo, sob a perspectiva crítica de formação humana, os alunos aprendem 
conteúdos dentro de uma contextualização e conforme a realidade em que vivem, na busca 
pelo conhecimento. 
 
 
 
31-O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido 
como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o domina de ´´conhecimento 
perigoso``, quando o conhecimento tem poder de originar uma nova forma de pensar sobre 
o mundo. Assim, além da leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento 
poderoso para Young e seu reconhecimento na escola, analise as sentenças a seguir: 
I-Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as 
pessoas e administrar os conceitos. CORRETA 
II-No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e 
alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. CORRETA 
III-O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências 
transmitidas na escrita. CORRETA 
IV-Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento 
prévio dos alunos. ERRADA 
 
 
32-Com as transformações ocorridas no currículo ao longo do tempo, houve também um 
grande avanço nas concepções de avaliação e, consequentemente, nos instrumentos 
avaliativos. O portfólio é um instrumento avaliativo que vem sendo adotado em vários níveis 
de educação. Referente às características avaliativas do portfólio, assinale a alternativa 
CORRETA: 
( X ) Permite o desenvolvimento de habilidades crítico-reflexivas, no qual o estudante pode 
se autoavaliar. 
( ) É um instrumento destinado ao ato de colecionar objetos e trabalhos realizados pelos 
estudantes em sala. 
( ) Integra os alunos no ato da socialização dos trabalhos desenvolvidos em sala. 
( ) Desperta a curiosidade sobre os diversos temas estudados durante o ano. 
33-Frequentemente, ouvimos depoimentos de colegas professores que trabalham em 
escolas públicas ou privadas que têm sua prática pedagógica determinada pelas orientações 
das secretarias de educação municipal ou estadual; pela direção (no caso das escolas 
particulares); ou pelos próprios livros didáticos, sem levar muito em conta a opinião do 
professor ou dos alunos, de acordo com a realidade em que vivem. Acerca da constituição de 
um currículo bem elaborado, em que se valorize o processo histórico e cultural, analise as 
seguintes sentenças: 
I- Deve apresentar a grade curricular a ser seguida pela escola. CORRETA 
II- Não tem necessidade de apresentar os conteúdos e objetivos. ERRADA 
III- Deve apresentar as ideologias de cada família da instituição. ERRADA 
IV- Apresenta-se como se fosse um manual didático aos professores. CORRETA 
 
 
34-Paulo Freire é um dos mais importantes nomes da educação brasileira, devido aos 
trabalhos desenvolvidos na área de alfabetização. Suas obras influenciaram 
consideravelmente na temática do currículo. Diante do exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
( ) O conceito de educação bancária é de extrema importância no desenvolvimento do 
currículo. 
( ) A experiência do educando nada tem de importante para o seu processo de 
aprendizagem. 
( ) O desenvolvimento de seus estudos demonstram a incapacidade dos jovens e adultos de 
aprender. 
( X ) A base de seus trabalhos eram os conceitos humanistas, como amor, fé nos homens, 
esperança e humildade. 
 
 
35-Grande parte dos alunos que frequentam a escola, hoje, são indivíduos que sabem se 
posicionar, questionar, defender opiniões e manifestar seus interesses, muito mais e melhor 
do que imaginamos. São alunos que vivem numa sociedade em que tudo muda 
rapidamente, inclusive o conhecimento e suas formas de acesso. Neste cenário, a escola e o 
currículo precisam assumir um novo papel. Com relação a este novo papel assumido por 
ambos, classifique V ou F: 
( V ) A escola precisa estar preparada para abrir espaços de discussão relacionados à 
avaliação, às metodologias de ensino, aos objetivos e conteúdos do currículo. 
( F ) O professor não precisa participar do processo de construção do currículo, pois esta 
tarefa cabe apenas aos órgãos superiores de educação. 
( V ) As mudanças que acontecerem na escola mediante construção ou reformulação do 
currículo precisam ser discutidas e aplicadas por toda a equipe de profissionais. 
( V ) As discussões acerca do currículo, quando bem elaboradas na escola possibilitam novos 
rumos à educação com um todo, e à aprendizagem dos alunos. 
 
 
36-Lopes e Macedo (2002) apresentam a influência do hibridismo nos estudos de currículo, 
surgido no Brasil a partir dos anos 1990, como efeito dos processos de globalização.Desde 
então, há uma diversidade de teorias que se inter relacionam e geram concepções híbridos 
culturais. O conceito de hibridismo aponta novas perspectivas que permitem a análise dos 
processos de reconhecimento, legitimação, interpretação e na efetivação das políticas 
curriculares. Analise e assinale a alternativa CORRETA que aponta as características do 
currículo hibrido. 
FONTE: LOPES, Alice R. C. MACEDO, Elizabeth. O pensamento curricular no Brasil. In LOPES, 
Alice R. C. e MACEDO, Elizabeth (Orgs) Currículo: Debates Contemporâneos: São Paulo 
Cortes, 2002, p. 13-54. 
( ) Como preconizador de uma sociedade que garante a monocultura enquanto 
desenvolvimento social, construído ao longo dos anos e configura heterogeneidade das 
culturas. 
( ) Configura uma forma de se entender a sociedade após a globalização, enfatizando a 
preservação das culturas como formas históricas de sobrevivência. 
( X ) Documento que considera os processos produzidos na relação entre as diferenças 
culturas por meio das subjetividades que emergem e originam novas percepções. 
( ) Destaca o desenvolvimento global e assinala a cultura europeia como modelo a ser 
seguido para as demais com objetivo de alcançar seu desenvolvimento social. 
 
 
37-Para que seja possível usufruir das contribuições das tecnologias digitais na escola, é 
importante considerar suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, 
processar, ordenar. Isso tudo se aproxima das características da concepção de gestão. Tratar 
de tecnologias na escola engloba, na verdade, a compreensão dos processos de gestão de 
tecnologias, recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e 
complexas entre parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção. 
(ALMEIDA, 2004). A esse respeito, avalie as afirmativas a seguir: 
I-Para que as tecnologias digitais possam ser integradas ao contexto escolar, há a 
necessidade de se pensar na criação de ambientes educativos enriquecedores, que 
possibilitem a aprendizagem significativa. 
PORQUE 
II-Nesse sentido, o aluno passa a ser sujeito atuante na construção do seu conhecimento, e 
de forma exclusivamente individual, integra as novas experiências e reconstrói seu 
conhecimento. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ALMEIDA, M.E.B. Inclusão digital do professor: formação e prática pedagógica. São 
Paulo: Articulação, 2004. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( X ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
 
 
38-Seria ingênuo de nossa parte acreditar que todo currículo passará por nossas mãos, 
professores, da maneira que estudamos como sendo a forma ideal, ou seja, ainda chegam 
currículos prontos à maioria das escolas. Certamente, viveremos esta experiência de ter que 
trabalhar algum conteúdo que foi pensado ou decidido por alguém ou por um grupo de 
pessoas, nos diferentes órgãos públicos ou privados, de acordo com a cultura e a época. Com 
base nesta informação, classifique V ou F: 
( V) O currículo apresenta-se como uma construção cultural, com fins educacionais, focando 
na organização do conhecimento, em sua práticas educacionais. 
( V ) O currículo não deve conter informações puramente técnicas, sem fins educativos ou 
acréscimos à aprendizagem dos alunos. 
( F ) O currículo deverá limitar ou até mesmo evitar o registro de conteúdos e objetivos 
trazidos pelo professor; materiais didáticos adotados pela escola. 
( V ) O currículo deve sofrer atualização constante, pois as novidades pedagógicas e 
tecnológicas estão sempre chegando à vida de nossos alunos, dentro e fora da escola. 
 
 
39-Atualmente, os currículos expressam a tendência da interculturalidade. A questão 
cultural foi vista de várias maneiras ao longo do tempo. Com relação à abordagem da cultura 
expressa no currículo tradicional, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Interculturalismo. 
( X ) Monoculturalismo. 
( ) Não se trabalhava a cultura. 
( ) Multiculturalismo. 
 
 
40-O último século foi marcado por várias transformações ideológicas e sociais que 
influenciaram o currículo, desenvolvendo três perspectivas básicas. Dessa forma, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
I-Perspectiva tradicional. 
II-Perspectiva crítica. 
III-Perspectiva pós-crítica. 
( I ) Enfatiza a cultura das classes dominantes, desconsiderando a dos alunos. 
( III ) Discute temas como etnocentrismo, xenofobia, multiculturalismo e imigrações. 
( II ) Denuncia injustiças sociais, sexismo, racismo e exploração de classes. 
 
 
41-O currículo passou por várias transformações ao longo do tempo. O currículo tradicional 
defendia o monoculturalismo; a perspectiva crítica denunciava a exploração de classes, 
racismo, entre outros, Assinale a alternativa CORRETA referente à cultura na perspectiva 
pós-crítica: 
( ) Mantém a separação de classes, instigando a segregação racial. 
( ) Cria e mantém o monoculturalismo, transmitindo a cultura erudita. 
( ) Sensibiliza os explorado quanto à sua exploração. 
( X ) Discute temas como multiculturalismo, migrações, etnias , entre outros. 
 
 
42-Historicamente, o negro e o índio foram demasiadamente discriminados. Atualmente, a 
valorização étnico-racial e cultural está prevista em lei, destacando a cultura negra e 
indígena. Referente à maneira de como o professor pode contribuir para atualizar a figura do 
índio, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Supervalorização a cultura indígena em detrimento às outras, conforme determinação 
legal. 
( X ) Desconstruindo a imagem estereotipada, que leva ao preconceito contra os índios. 
( ) Incentivando a padronização cultural, em que o índio deve adequar-se à cultura da 
cidade. 
( ) Apresentando a imagem do indígena do período colonial como verdadeira e atual. 
 
 
 
43-A constituição do currículo não é neutra, deriva das escolhas baseadas nas influências 
teóricas e políticas de acordo com a cultura e o tempo histórico social. A educação 
promovida nas escolas repassa o pensamento cultural de um povo às novas gerações. Sobre 
o significado da palavra cultura ao longo do desenvolvimento da sociedade na história, 
analise as sentenças a seguir: 
I-O significado mais antigo da palavra cultura que se tem registro refere-se ao cultivo da 
terra, plantações e criação de animais. CORRETA 
II-A palavra cultura representou por um determinado tempo o significado de ´´mente 
humana cultuada``. ERRADA 
III-No século XVII, o significado de cultura permeou a caracterização das classes sociais 
europeias como privilegiadas. CORRETA 
IV-No Iluminismo, a cultura foi associada ao conceito de civilização, processo, conhecimento, 
refinamentos e desenvolvimento. CORRETA 
 
 
 
44-Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, 
desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não 
escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que ´´existe algo no conhecimento escolar ou curricular 
que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento``. Sobre as características do 
conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir: 
I-Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, 
refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. CORRETA 
II-O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominaçãode conhecimento 
poderoso. CORRETA 
III-O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando 
exclusivamente suas experiências. ERRADA 
IV-Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo 
oferecido em suas famílias. CORRETA 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 
101, p. 1287-1302, 2007. 
 
 
45-Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais 
relevantes do assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de ensino-
aprendizagem. Referente aos mapas conceituais, classifique V ou F: 
( V ) Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam 
familiaridade com o assunto. 
( V ) Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o professor 
avalia o conhecimento dos alunos. 
( F ) O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados 
pelos alunos. 
( F ) Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam 
cursando o Ensino Superior. 
 
 
46-Há uma diferença entre educação, ensino e treinamento. A educação é um termo mais 
amplo e pode ser relacionado com o desenvolvimento humano. O ensino refere-se à 
transmissão de informações. Referente ao treinamento, analise as seguintes sentenças: 
I-Refere-se ao saber fazer e está atrelado ao ensino profissionalizante. CORRETA 
II- Refere-se ao domínio de determinada área do conhecimento. ERRADA 
III-Refere-se ao conhecimento amplo e aplicado sobre determinado tema. ERRADA 
IV-Refere-se à execução de determinada ação, sem reflexão. CORRETA 
 
 
 
47-O currículo retrata as concepções, conceitos e ideologias dos grupos que o elaboram e 
interferem diretamente nos processos educativos em vários níveis. Sobre a influência do 
conceito de cultura na elaboração do currículo, analise as sentenças a seguir: 
I-O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo, influenciando 
o currículo. CORRETA 
II-O conceito de cultura é estático e, dessa forma, é impresso no currículo há várias gerações 
como único e verdadeiro, para todos os grupos sociais. ERRADA 
III-O conceito de cultura reflete nos conteúdos, na abordagem pedagógica e, 
consequentemente, as tendências curriculares. CORRETA 
IV-O currículo independe do conceito de cultura e, consequentemente, não exerce influência 
sobre ele, sendo que apenas os conteúdos o influenciam. ERRADA 
 
 
48-O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, 
concepções, conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo 
currículo expressa a maneira como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa forma, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I-Multidisciplinaridade. 
II-Interdisciplinaridade. 
III-Transdisciplinaridade 
(I ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas. 
(III ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas. 
( II ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas. 
 
 
49-Os termos ´´educação``, ´´ensino`` e ´´treinamento``, muitas vezes, são utilizados como 
sinônimos. Entretanto, esses termos têm significados distintos. A educação pode ocorrer de 
maneira formal, não formal e informal. O ensino refere-se à transmissão de informações. O 
treinamento consta em um processo muito realizado pelas organizações. Referente ao 
treinamento, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Trata-se de determinar que o indivíduo identifique padrões de comportamento 
inadequado. 
( X ) Trata-se da capacidade de repetição de uma ação sem que haja interferência crítica ou 
reflexiva. 
( ) Trata-se das reflexões a respeito de um conteúdo a ser aplicação em sala de aula. 
( ) Trata-se das várias ações concentradas em desenvolver uma única habilidade. 
 
 
 
50-A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta 
avaliação refere-se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a autonomia do 
estudante, que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os 
critérios de avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V ou F: 
( V ) Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem. 
( F ) Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas. 
( V ) Exige consciência na problematização das situações. 
( F ) Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas. 
 
 
51-Ao longo do tempo, a sociedade teve diversas percepções a respeito da cultura, e os 
currículos escolares reproduziam essas percepções. Dessa maneira, o currículo escolar 
abordou a(s) cultura(s) de diversas maneiras, de acordo com a época. Referente à 
intercultura, classifique V ou F: 
( V ) Reconhece as diferenças e propõe desconstruir perspectivas identitárias homogêneas. 
( F ) Valoriza perspectivas identitárias homogêneas, realizando a separação dos que são 
diferentes. 
( V ) Promove a valorização da pluralidade de valores, promovendo o intercâmbio cultural. 
( F ) Propõe a hierarquização entre as culturas, ordenando-as por grau de importância. 
 
 
52-Na língua portuguesa, há muitas palavras com o mesmo significado ou uma palavra com 
vários significados, dependendo do contexto. Entretanto, no senso comum, alguns termos 
são tratados como sinônimos, mesmo não sendo. É o caso de ´´educação`` e ´´ensino``. 
Referente a estas palavras, classifique V ou F: 
( F ) A educação refere-se apenas à metodologia aplicada ao conteúdo a ser ministrado pelo 
professor. 
( V ) A educação é atuante na formação humana e evolução de uma determinada sociedade. 
( V ) O ensino constitui-se de forma intencional e organizada por alguém, objetivando a 
transmissão de informações. 
( F ) O ensino é um valor atribuído somente à família, tendo a escola pouca interferência no 
processo de formação humana. 
 
 
53-Ao mesmo tempo em que foram se modificando as concepções de educação, as teorias 
curriculares passaram por transformações e, consequentemente, a avaliação também 
sofrem mudanças. Referente à avaliação na perspectiva tradicional, analise as sentenças a 
seguir: 
I-Concentra-se no desenvolvimento do estudante, considerando sua cultura e 
conhecimentos prévios. ERRADA 
II-Tem uma perspectiva classificatória, separando os que aprendem e os que não aprendem. 
CORRETA 
III-Tem como foco o desenvolvimento integral do estudante e o professor é o mediador do 
processo de ensino-aprendizagem. ERRADA 
IV-Tem uma perspectiva seletiva do estudantes, além de enfatizar o erro e o acerto. 
CORRETA 
 
 
54-Paulo Freire defendia uma educação libertadora voltada para a autonomia do sujeito e 
criticava o currículo tradicional, denominando-o educação bancária. Referente ao significado 
de educação bancária, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Uma educação que prioriza o acúmulo de ideias inovadoras. 
( X ) Um processo de domesticação do sujeito, no qual os conteúdos são memorizados e 
arquivados. 
( ) Uma técnicas em que o sujeito aprimora sua capacidade de reflexão sobre temas na 
educação. 
( ) Uma teoria do ensino na qual o aluno desenvolve conceitos matemáticos através da 
experiência. 
 
 
55-Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo 
com essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente 
sistematizados: de maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente À 
interdisciplinaridade, classifique V ou F: 
( V ) Existe cooperação e interaçãoentre conteúdos e disciplinas. 
( F ) Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdos. 
( V ) Utilizam-se conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra. 
( F ) Acontece a extrema fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas. 
( F ) Mantêm-se fixas nas disciplinas, separando conteúdos exclusivos para cada uma. 
 
 
56-Alienação é um conceito filosófico muito trabalhado em várias esferas do conhecimento. 
O comportamento alienado pode comprometer o desenvolvimento pessoal e social do 
indivíduo. Referente às características do comportamento alienado de um estudante, analise 
as seguintes sentenças: 
I-Desenvolve-se de maneira tímida e insegura. CORRETA 
II-Limita-se à aquisição de conteúdo, sem reflexão. CORRETA 
III-Destaca-se em várias disciplinas, sendo crítico. ERRADA 
IV-Destaca-se por ser considerado um líder nato. ERRADA 
 
 
 
57-A avaliação numa instituição escolar é realizada em três níveis: avaliação da 
aprendizagem, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. É necessário que estes 
três níveis estejam em constante parceria, pois se auxiliam mutuamente. Referente à 
avaliação institucional, classifique V ou F: 
( V ) É preciso uma filosofia base para que se definam os objetivos da instituição. 
( F ) É o processo pelo qual se mensura a aprendizagem dos estudantes. 
( V ) É, atualmente, uma política de Estado para apoio técnico e melhoria das escolas. 
( F ) É realizada exclusivamente pelos estudantes, para avaliar o seu nível de satisfação. 
 
 
 
58-O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já 
conhece. Descubra o que ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos (AUSUBEL; NOVAK; 
HANESIAN, 1980). Para eles, as pessoas constroem significados com base na aprendizagem 
de questões gerais e pertinentes a um determinado tema, ao invés de compreenderem as 
situações específicas sobre o assunto. Os mapas conceituais inferem a aprendizagem de 
informações na mesma proporção que os textos, quando os organizadores gráficos 
necessitam ser construídos integrando informações complexas. A esse respeito, reflita sobre 
as afirmações a seguir: 
I-A princípio o aluno não tem a consciência do processo de aprendizagem de um tema, mas 
nas dificuldades de entendimento passa a construir e estabelecer relações entre os 
conceitos. CORRETA 
II-O professor precisa acompanhar o processo da turma na construção do mapa conceitual, 
para que todos na turma tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo 
conteúdo para as avaliações. ERRADA 
III-O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas lacunas, dúvidas com 
relação à compreensão de certos conceitos, necessitando buscar outras fontes de consulta 
como os livros e materiais de estudo. CORRETA 
IV-A construção dos significados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais, permite 
o desenvolvimento de habilidades e sua autonomia no processo da aprendizagem dos 
conceitos. CORRETA 
FONTE: AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. (1980). Psicologia Educacional. Rio de 
Janeiro: Editora Interamericana. 
 
 
59-O termo cultura se originou no século XV com o conceito de cultivo da terra, plantações e 
animais. No século XVI, sofreu alterações e passou a considerar a ideia da mente humana 
cultivada. No século XVII, apresentou novo conceito relacionado às classes de cultura 
europeia. Atualmente, representa uma teoria que implica sobre as relações entre os 
indivíduos na sociedade. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta relação do conceito 
de currículo com a cultura: 
( X ) Ambos são formados por situações e entendimentos em que os significados são 
construídos, negociados e compartilhados, conforme as relações de poder. 
( ) São dois termos que designam situações pertinentes ao contexto escolar, que circulam 
nos afazeres educativos da sala de aula. 
( ) Não existe relação entre os dois conceitos, cultura diz respeito à sociedade e currículo à 
escola. 
( ) Os dois conceitos são trabalhados em sala de aula elo professor e devem fazer parte do 
projeto político-pedagógico da escola. 
 
 
 
60-Hernández (1998, p. 13) alega que ´´[...] todas as coisas podem ser ensinadas por meio de 
projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar 
evidências sobre o assunto``. Nesse sentido, denomina o projeto de trabalho como elemento 
integrador na construção do conhecimento que se destaca do formato da educação 
tradicional. A organização da prática educativa por meio dos projetos não se configura como 
uma metodologia estática, mas como uma forma diferenciada de se conceber a escola e a 
funação social. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas: 
I-Os projetos de trabalho se fundamentam a elaboração de estratégias para a organização de 
conhecimentos escolares com relação à div da informação, a relação entre os diferentes 
conteúdos que estruturam os problemas ou hipóteses, facilitando a construção dos 
conhecimentos nos alunos. 
PORQUE 
II-São organizados por temas e o professor assume a função de pesquisador e os alunos 
receptores no processo de construção do conhecimento, sendo que elaboram os 
conhecimentos a parir dos entendimentos advindos das exposições orais dos professores 
sobre os conteúdos. 
FONTE: HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto 
Alegre: Artmed, 1998. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( X ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
 
 
61-O currículo e a cultura passaram por várias transformações e tendências no último século. 
As mudanças ocorreram simultaneamente, pois um interfere no outro. No que se refere à 
perspectiva tradicional de currículo e cultura, classifique V ou F: 
( V ) Evidencia o monoculturalismo, transmitindo a cultura dos grupos dominantes, 
desvalorizando a cultura do aluno. 
( F ) Tem uma visão democrática de sociedade, incentivando o diálogo e a descentralização 
de poder. 
( V ) Utiliza-se de materiais didáticos e práticos que reforçam estereótipos, valorizando uma 
cultura em detrimento à outra. 
( V ) Defende um padrão de etnia, sexualidade, classe social e religião. 
( F ) Aborda vária formas de cultura, contextualizando-as e valorizando-as igualmente. 
 
 
62-A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de acordo 
com as concepções de educação e cultura de cada momento histórico. Atualmente, a 
educação aborda de maneira mais ampla a questão das culturas. Referente ao papel do 
professor na educação intercultural, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Expor um tipo de cultura de cada vez, sem relacioná-las e contextualizá-las. 
( X ) Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural. 
( ) Ignorar as diferentes culturas, já que o mais importante é a transmissão dos conteúdos. 
( ) Transmitir os valores de uma única cultura, preferencialmente a erudita. 
 
 
63-(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que 
marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando 
as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem. 
I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. CORRETA 
II - Modificara cultura originária é parte do processo educativo. ERRADA 
III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. CORRETA 
IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. CORRETA 
V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. ERRADA 
 
 
64-(ENADE ,2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino aprendizagem, a 
professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus 
alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho 
individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as 
atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e 
esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais 
concepções? 
I. Democrática, embasada na auto avaliação e no saber-fazer dos alunos. CORRETA 
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o 
grupo. ERRADA 
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da 
aprendizagem. CORRETA 
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de 
desempenho individual e comportamentos. ERRADA 
 
 
 
65-(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações 
didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem 
e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que 
convergem para a realização do ensino propriamente dito. LIBÂNEO, J. C. Didática. São 
Paulo: Cortez, 2004, p. 72. Considerando que, para desenvolver cada operação didática 
inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos 
conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e 
domínios esperados do professor. 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-
los de modo contextualizado. CORRETA 
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem 
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. ERRADA 
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los 
conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
CORRETA 
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a 
serem trabalhados durante o ano letivo. ERRADA 
 
 
 
66-(ENADE 2014 adaptada) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores, e artes 
a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as 
experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles 
na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados 
que a escola deve lhes tornar acessíveis. ARROYO, M.G. Educandos e educadores: seus 
direitos e o currículo. In: ARROYO, M.G. Indagações sobre o currículo: Educandos e 
educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de 
Educação Básica, 2007, p.67 (adaptado). 
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir. 
I. A construção do currículo constitui em processo de seleção cultural, o que pode colocar em 
desvantagem determinados grupos sociais e culturais. CORRETA 
II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade, razão pela qual este deve 
corresponder à forma como foi idealizado. ERRADA 
III. As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações, 
conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar. CORRETA 
IV. É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não 
estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades. CORRETA 
 
 
67-O currículo na educação passou por profunda transformações no último século e, 
consequentemente, por várias tendências ao longo do tempo, sendo elas: tradicional; crítica; 
pós-crítica e contemporânea. Sobre os preceitos da perspectiva crítica, analise as sentenças a 
seguir: 
I-Reproduzir a cultura das classes dominantes. ERRADA 
II-Denunciar o racismo, as injustiças sociais e o sexismo. CORRETA 
III-Mediar e reproduzir diferentes interpretações do ´´eu``. ERRADA 
IV-Conscientizar os explorados de sua condição. CORRETA 
V-Evitar que um único discurso seja tido como certo. CORRETA 
 
 
68-Na história da educação, a representação do currículo evoluiu para além da categorização 
disciplinar, seleção de conteúdos e instruções didáticas aos professores. Na 
contemporaneidade, a organização do currículo escolar preconizava em uma de suas 
preocupações, nas relações disciplinares constituídas por cinco formas distintas: 
interdisciplinaridade, multidisciplinaridade, transdisciplinaridade, pluridisciplinaridade e a 
polidisciplinaridade. Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: 
I-A ideia de interdisciplinaridade teve início na metade dos anos 1960 na Europa, com maior 
intensidade nos países da França e Itália. CORRETA 
II-No Brasil, o movimento da interdisciplinaridade inicia nos anos de 1970, com intensidade 
nos anos de 1980 e 1990. CORRETA 
III-Na década de 90, o movimento se consolidou em nível nacional, expressando um 
pensamento coeso sobre a interdiscipinariade. ERRADA 
IV-A definição de interdisciplinar diz respeito à valorização do trabalho de cada disciplina, 
socializado em reuniões pelos docentes. ERRADA 
 
 
69-Em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. A maneira 
como as escolas abordam os conteúdos podem ser de forma interdisciplinar, multidisciplinar 
ou transdisciplinar. Referente à concepção de multidisciplinaridade, assinale a alternativa 
CORRETA: 
( ) Quando listas de conteúdos são trabalhadas por um único professor, não havendo 
disciplinas. 
( ) Quando há superação, ou seja, as barreiras das disciplinas e os conteúdos são 
trabalhados de forma integrada. 
( ) Quando há várias disciplinas trabalhando integradas e contextualizadas, num mesmo 
projeto e com vários professores. 
( X ) Quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há uma cooperação, 
contextualização e interação entra elas. 
 
70-A avaliação na instituição escolar ocorre em três níveis: avaliação da aprendizagem dos 
estudantes, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. A avaliação da 
aprendizagem é um elemento importante do processo de ensino-aprendizagem. Referente a 
este nível, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Verificação de quanto o aluno aprende, comparando-o com os demais alunos. 
( X ) Acompanhamento da aprendizagem de forma constante, cooperativa e participativa. 
( ) Prova aplicada com o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno. 
( ) Momento em que o professor deve estar atento às reações emocionais e físicas dos 
alunos. 
 
 
71-Ao longo da história, a questão cultural sofreu profundas transformações e, 
consequentemente, foi trabalhada nas escolas sob várias perspectivas, de acordo com os 
conceitos e concepções adotadas em momento histórico. Referente às perspectivas 
culturais, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I-Monocultura. 
II-Multicultura. 
III-Intercultura. 
( II ) Reconhece a variedade cultural encontrada no interior das sociedade. 
( III ) Sensibiliza para a pluralidade de valores que formam a diversidade cultural entre e no 
interior das sociedades. 
( I ) Requer um nível de conhecimento e de refinamento a ser atingido, o qual poucos têm 
condiçõesde atingir. 
 
 
72-O Portfólio possibilita o acompanhamento dos progressos e do desenvolvimento dos 
estudantes, dando uma visão do processo de aprendizagem durante um determinado 
período de tempo, permitindo também detectar fragilidades. No que diz respeito ao 
portfólio, classifique V ou F: 
( F ) Mantém o aluno numa condição passiva durante sua construção. 
( V ) Desenvolve habilidades de reflexão, autoavaliação e análise crítica. 
( V ) Envolve uma análise da qualidade dos trabalhos selecionados. 
( F ) Desenvolve o hábito de colecionar trabalhos nos estudantes. 
 
 
 
73-Paulo Freire é considerado um dos grandes nomes da educação brasileira, conhecido pela 
metodologia de trabalho com Educação de Jovens e Adultos. Ele utilizava as experiências dos 
alunos como fonte de ´´temas geradores`` para desenvolver práticas em sala de aula. 
Referente à educação defendida por Freire, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Interativa, trabalhando com diversas mídias. 
( ) Depositária, pois os estudantes são passivos perante o aprendizado. 
( X ) Libertadora, favorecendo a formação humana e a ação transformadora. 
( ) Limitadora, pois é fortemente baseada no behaviorismo. 
 
 
74-O mapa conceitual é uma técnica que como as demais proporciona várias possibilidades 
de aprendizagem. Diante das particularidades dessa metodologia, analise as seguintes 
sentenças: 
I-Proporciona ao professor um momento de feedback do conteúdo. CORRETA 
II-Tem por favorecimento a integração dos conteúdos. CORRETA 
III-Proporciona a alienação do sujeito. ERRADA 
IV-Impede a interação professor e aluno. ERRADA 
 
 
75-O multiculturalismo consiste no movimento teórico organizado no século XX que que 
surge nos Estados Unidos como forma de enfrentamento dos conflitos, ou seja, segundo 
Gonçalves e Silva (2003, p.112), manifestando o ´´embate de grupos no interior de 
sociedades cujos processos históricos foram marcados pela presença e confronto de povos 
culturalmente diferentes``. Nas escolas, as discussões com relação ao currículo na 
perspectiva multicultural sucedeu da relação de sentidos entre a cultura e poder, 
apresentados nas teorias críticas e pós-críticas. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas: 
I-O multiculturalismo destaca uma visão pós-moderna de sociedade, com a diversidade, 
descontinuidade e diferença como eixo central, contrapondo a perspectiva moderna e 
iluminista de identidade enquanto algo estável e fixa. 
PORQUE 
II-O movimento fundamenta-se no monoculturalismo com intenção de homogeneizar as 
culturas, com base nos padrões europeus fundamentados na crítica cultural, hibridização e 
na relação social dos discursos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: GONÇALVES L. A. O.; SILVA, P. B. G. Multiculturalismo e educação: do protesto de 
ruas a propostas políticas. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 109-123, 
Jan/Jun., 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v16n60/v16n60a06.pdf. 
Acesso em: 12 abr. 2018. 
( X ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
 
76-A perspectiva de currículo pós-crítica enfatiza os estudos sobre a cultura, ideologia e 
subjetividade, vivenciadas nas relações sociais e de poder. As discussões consideram a 
linguagem, discursos, poder evidenciando as forças subjetivas que incidem nas relações 
expressas socialmente. Sobre as características do caráter intercultural do currículo, 
classifique V ou F: 
( V ) O objetivo do currículo intercultural prevê o desenvolvimento da sensibilidade para a 
pluralidade de valores presentes na diversidade cultural. 
( F ) A diversidade é construída por meio da legislação que aponta sobre o caráter regulador 
das adaptações de materiais. 
( V ) Induz ao direito de reconhecimento das diferenças, baseados nas desconstruções de 
identidades sobre sexo, etnia, religião, classe e outros. 
( V ) O professor nessa perspectiva de currículo necessita apresentar uma cosmovisão das 
diferenças dos grupos sociais. 
 
 
 
77-A reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e 
do complexo. O pensamento contextual busca sempre a relação de inseparabilidade e as 
inter-retroações entre qualquer fenômeno e seu contexto, e deste com o contexto 
planetário. O complexo requer um pensamento que capte relações, inter-relações, 
implicações mútuas, fenômenos multidimensionais, realidades que são simultaneamente 
solidárias e conflitivas (como a própria democracia, que é o sistema que se nutre de 
antagonismos e que, simultaneamente, os regula), que respeite a diversidade, ao mesmo 
tempo que a unidade, um pensamento organizado que conceba a relação recíproca entre 
todas as partes (MORIN, 2005). Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as 
afirmativas a seguir: 
I-A perspectiva interdisciplinar emergiu para superar a fragmentação e a especialização do 
conhecimento, advindos da epistemologia positivista. CORRETA 
II-Encontra-se articulada com o processo de ensino e aprendizagem, mas desvinculada da 
organização curricular e opções metodológicas educativas. ERRADA 
III-Apresenta uma relação de cooperação entre os especialistas que integram as disciplinas 
no mesmo projeto de trabalho educativo. CORRETA 
IV-Objetiva a recuperação da concepção de cultura, papel da escola e do homem, enquanto 
sujeitos atuantes no processo de ensino e aprendizagem. CORRETA 
 
 
 
78-O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo e, 
consequentemente, a questão cultural foi trabalhada nas escolas sob diversas perspectivas 
de acordo com cada momento histórico. Ordene cronologicamente a visão de cultura 
abordada nas escolas ao longo do tempo: 
I-Fases em que cada grupo social deveria passar. 
II-Cultivo da mente. 
III-Multiculturalismo. 
IV-Cultura mais valorizada e menos valorizada. 
( ) IV – I –III – II. 
( ) II – III – I – IV. 
( X ) II – I – IV – III. 
( ) III – II – I – IV. 
 
 
79-Godel em 1931, desenvolveu um teorema que distinguia vários níveis de realidade, em 
oposição à defesa do dogma da lógica clássica, que afirmava a existência de apenas um nível. 
A comprovação na física quântica de que o ´´sim`` ou o ´´não``, podem também agregar o 
´´aproximadamente``, transcendem os conceitos da lógica clássica. Na perspectiva 
transdicipinar ocorre a articulação entre os contrários: sujeito e objeto, subjetividade e 
objetividade, matéria e consciência, unidade e diversidade. Assinale a alternativa CORRETA 
que aponta as características da transdisciplinaridade no contexto escolar: 
( ) Abstrai o sujeito do conhecimento e considera o saber como algo objetivo, neutro e 
essencial para o desenvolvimento da sociedade. 
( X ) Associa a multiplicidade das dimensões da realidade e apoia os conhecimentos 
disciplinares, articulando os saberes que se complementam. 
( ) Defende um conceito dicotômico que preconiza o processo de ensino e aprendizagem 
como algo essencial para o desenvolvimento do conhecimento articulado. 
( ) Expressa aulas em que o professor organiza com base em definições, conceitos, fórmulas 
e linguagem racional tecnocientífica. 
 
 
80-Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo 
atribuir à escola a quase exclusivamentedesta função. O impacto dos meios de comunicação 
de massa e, particularmente, da informática está revolucionando as formas de construir 
conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar nos próximos anos. Por outro 
lado, a cultura escolar está impregnada pela perspectiva do comum, do aluno padrão, do 
´´aqui todos são iguais``. No entanto, as escolas estão cada vez mais desafiadas a enfrentar 
os problemas decorrentes das diferenças e da pluralidade cultural, étnica, social, religiosa 
etc., dos seus sujeitos e atores (CANDAU, 2008). O currículo como campo de disputas, não se 
constitui na neutralidade apontada pelas teorias tradicionais, mas a serviço de um grupo de 
interesses. Assim, currículo intercultural reflete as diferença não como desigualdades, mas 
no aspecto da heterogeneidade. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a 
relação proposta entre elas: 
I-A perspectiva intercultural destaca a complexidade da educação e questiona as noções 
centralizadoras e monoculturais do currículo, ressignificando cultura negligenciadas no 
espaço escolar. 
PORQUE 
II-A educação intercultural afeta os aspectos do currículo explícito na organização dos 
objetivos, conteúdos, métodos e processos de ensino e aprendizagem, como também no 
currículo oculto e nas relações entre os que atuam na comunidade escolar. 
FONTE: CANDAU, V. M. Reiventar a escola. Petrópolis, RJ. Vozes, 2008. 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira. 
 
 
 
81-A avaliação da aprendizagem está relacionada intimamente com o currículo e representa 
uma concepção de educação e de sociedade. Referente aos principais objetivos da avaliação 
da aprendizagem, classifique V ou F: 
( V ) Auxiliar no desenvolvimento pessoal dos estudantes. 
( V ) Responder à sociedade sobre a qualidade do trabalho educativo. 
( F ) Quantificar os resultados, a fim de nortear os conteúdos a serem ministrados. 
(F ) Verificar os níveis de inteligência e habilidades dos estudantes. 
 
 
82-"A avaliação é da prática educativa e não de um pedaço dela. O educando também deve 
participar da avaliação da prática, porque o educando é um sujeito dessa prática. A não ser 
que nós o tomemos como objeto da nossa prática" (FREIRE, 1982, p.94). O autor questiona 
as perspectivas tradicionais e pragmatistas que apontam a educação baseada em 
comportamentos objetivos e controlados, mensurados, observados e determinados, 
estruturando uma "educação bancária". O autor questiona a função conteudista e 
informativa, preocupando-se com a prática educativa, incluindo os modos de avaliação 
emancipadora. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas: 
I- Para a avaliação emancipadora os conteúdos constituem como formas de mediação no 
processo de ensino e aprendizagem, que se encontram em constante construção 
gnoseológica, a partir das leituras e apropriações do conhecimento. 
PORQUE 
II- O processo avaliativo e as demais ações que circulam no contexto escolar, devem se 
pautar no aprofundamento do conhecimento e na leitura crítica de mundo, na construção e 
apreensão da realidade por meio de uma consciência crítica. 
FONTE: FREIRE, P. O sonho possível. In, BRANDÃO, C. R. Educador: vida e morte. Rio de 
Janeiro: Graal, 1982. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
 
83-A avaliação é um importante elemento do processo de ensino e de aprendizagem. Os 
processos avaliativos evoluíram, assim como o currículo, sendo muito mais do que uma 
medição da quantidade de informações adquiridas pelo estudante. Sobre a avaliação, 
analise as sentenças a seguir: 
I-Detecta aspectos a serem melhorados na aprendizagem, apontando possíveis caminhos. 
CORRETA 
II-Deve ser realizada apenas ao término do processo de ensino e de aprendizagem. ERRADA 
III-Deve seguir os princípios estabelecidos pelo Projeto Político-Pedagógico da escola. 
CORRETA 
IV-Desconsidera as especificidades educacionais, medindo todos os alunos da mesma forma. 
ERRADA 
 
 
84-A avaliação dialógica compreende a inserção de uma ação pedagógica no contexto 
sociocultural do educando, comprometida com as circunstâncias socioculturais onde se dá a 
prática educativa. A avaliação dialógica e interativa procura promover sujeitos moral e 
intelectualmente críticos e participativos inseridos em seu contexto social e político. Sobre a 
avaliação na perspectiva dialógica, analise as sentenças a seguir: 
I- Privilégio à compreensão. CORRETA 
II- Privilégio à memorização. ERRADA 
III- Pauta-se sob a lógica da inclusão, do diálogo, da construção da autonomia. CORRETA 
IV- Intenção de reprodução das classes sociais. ERRADA 
 
 
85-A avaliação é um processo dinâmico que se inicia pelo diagnóstico das aprendizagens e 
decorre a partir das falhas a serem superadas no processo de ensino e aprendizagem. Desta 
forma, dizemos que a avaliação não possui neutralidade, ela traduz o currículo e as 
aspirações do modelo social. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- A avaliação conservadora coloca a avaliação a serviço de uma pedagogia dominante, cujo 
modelo teórico pressupõe a educação como um mecanismo de conservação e reprodução da 
sociedade. CORRETA 
II- As pedagogias hegemônicas foram se definindo historicamente nos períodos 
subsequentes à Revolução Francesa e ainda estão a serviço desse modelo social. CORRETA 
III- As teorias liberais têm o compromisso com a emancipação do sujeito. ERRADA 
IV- Qualquer forma de avaliação vale a pena, sobretudo aquelas que se preocupam com a 
verificação da aprendizagem de todos os alunos. CORRETA 
 
 
86-A interdisciplinaridade é um movimento que se opõe à organização do currículo de modo 
hierárquico e disciplinar, em que as disciplinas são colocadas em gavetas. Sobre a 
interdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: 
I- Pretende a superação da fragmentação e a artificialização do currículo. CORRETA 
II- Surgiu na metade dos anos 1960, na Europa, sendo bem mais intensa na França e na Itália. 
CORRETA 
III- Privilegia o capitalismo epistemológico de certas ciências. ERRADA 
IV- No Brasil, o movimento surge apenas nos anos 1990. ERRADA 
 
 
87-A interdisciplinaridade é um movimento surgido na Europa, numa época em que os 
movimentos estudantis reivindicavam a ruptura com uma educação por etapas, 
fragmentada em sua essência. Sobre esse movimento, analise as sentenças a seguir: 
I- Seu compromisso teórico é com a investigação das diferentes interfaces do currículo. 
ERRADA 
II- É uma oposição à alienação da academia e à linearidade do currículo. CORRETA 
III- Na década de 1990, parte para construir uma nova epistemologia, a própria teoria da 
interdisciplinaridade. CORRETA 
IV- Corresponde à produção ou o processo de relações entre saberes, a partir de uma 
disciplina ou de um tema. CORRETA 
 
 
88-Segundo Nóvoa (2000, p. 10), "ser professor obriga a opções constantes, que cruzam a 
nossa maneira de ser com a nossa maneirade ensinar, e que desvendam na nossa maneira 
de ensino a nossa maneira de ser". A profissão de professor surgiu na mudança do 
pensamento social e cultural sobre a educação, mais necessariamente na função da escola. 
Assim, assinale a alternativa CORRETA que apresenta como a educação ocorria na 
Antiguidade: 
FONTE: NÓVOA, Antonio. Vidas de professores. 2. ed. Portugal: Porto Editora, 2000. 
( ) As crianças eram conduzidas a lares de convivência sob a tutela de mestres que 
educavam no formato diferente da escola atual. 
( ) Somente a partir dos 12 anos as crianças eram conduzidas à tutoria de mestres em 
ofícios, em que aprendiam afazeres profissionais. 
( X ) A educação das crianças ocorria em casa, na convivência com as pessoas mais velhas e 
experientes, geralmente pelos familiares. 
( ) Havia escolas agregadas nas igrejas, onde a educação era organizada e ministrada pelos 
sacerdotes segundo os conceitos religiosos. 
 
 
89-Em 1995, inicia-se a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, finalizando em 
1997, com o objetivo de estabelecer uma referência curricular e apoio na elaboração do 
currículo e projeto pedagógico em nível nacional. Os PCN foram organizados por uma equipe 
de especialistas do Ministério da Educação - MEC -, com base em estudos e discussões em 
meio a seminários e debates com professores. Sobre os Parâmetros em Ação, documento 
lançado após os PCN, analise as sentenças a seguir: 
I- Os Parâmetros em Ação consistem no documento complementar aos PCN, oferecendo 
suporte aos professores no desenvolvimento de sua profissão. CORRETA 
II- O documento pretende incitar o desenvolvimento no profissional da educação sobre o 
estudo da área de atuação, incluindo a teoria e a prática. CORRETA 
III- Pretende divulgar normas e condutas a serem seguidas em sala de aula pelo profissional 
da educação, para o exercício de sua função. ERRADA 
IV- O documento pretende despertar no professor a reflexão sobre a necessidade da 
constante aprendizagem entre professor e aluno. CORRETA 
 
 
90-Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - foram elaborados com o objetivo de ser 
uma referência curricular para o desenvolvimento do trabalho pedagógico. Sua elaboração 
contou com um grupo de profissionais habilitados do Ministério da Educação - MEC - na 
intencionalidade de conectar pressupostos referentes à escola, ao currículo e à docência. 
Sobre os aspectos dos PCN na relação entre escola, currículo e docência, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) As propostas para a educação nacional tiveram influências dos documentos mundiais, 
intencionando o fortalecimento e a formação dos professores. 
( V ) O trabalho desenvolvido pelos professores sofreu alterações, influenciado pelas 
normativas que norteiam a educação. 
( F ) A intenção do ensino básico e da formação dos professores consiste em desenvolver 
ações para o "aprender a fazer". 
( V ) Há necessidade de os alunos aprenderem a viver numa sociedade e compreenderem a 
competitividade, os desafios e a instabilidade existente. 
 
 
91-O currículo é uma seleção culturalmente estruturada que determina a lógica do ensino. A 
cultura expressa nos currículos posiciona nossas percepções e representações nas complexas 
relações estabelecidas socialmente. Sobre currículo e cultura, analise as sentenças a seguir: 
I- A cultura é um terreno onde os grupos marginalizados lutam pela manutenção das divisões 
sociais. ERRADA 
II- É preciso ficar atento a como determinados grupos e instituições escolares se colocam 
frente à realidade cultural, pois muitas vezes acabam concebendo-a de forma unitária e 
homogênea. CORRETA 
III- A escola deve ser um espaço de resistência, de produção, de busca, de crítica a das 
formas hegemônicas. CORRETA 
IV- A escola deve ser espaço que oportuniza os alunos a aprenderem a agir com respeito, 
solidariedade e não violência frente à diversidade cultural. CORRETA 
 
 
92-Considerar que o currículo se constitui de relações sociais e culturais significa 
compreender o currículo real como algo bem mais amplo que um documento escrito. Sobre 
o que caracteriza o currículo modelado, analise as sentenças a seguir: 
I- Os planos de ação elaborados pelos professores. CORRETA 
II- O PPP e o planejamento diário. CORRETA 
III- Os projetos educativos formulados pelos professores em períodos determinados e o 
planejamento das práticas. CORRETA 
IV- O plano anual e os Parâmetros Curriculares Nacionais. ERRADA 
 
 
93-A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global 
de sua vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da 
profissão como aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações 
vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico, científico e profissional 
aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação continuada 
aos professores, analise as sentenças a seguir: 
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão 
de professor. CORRETA 
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de 
desenvolvimento profissional. CORRETA 
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de 
atuação inicial. ERRADA 
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, 
estagiário, iniciante e como professor de turma. CORRETA 
 
 
94-O currículo é um componente fundamental de questões políticas na educação e vem 
ganhando crescente preocupação entre professores e outros estudiosos. Para Sacristán 
(2000), currículo é uma prática motivada pelo diálogo entre os professores, alunos, família e 
outros que participam do movimento educacional. Sobre o conceito de currículo, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Um objeto estático, que se refere a um modelo de educação ou aprendizagens necessárias. 
ERRADA 
II- Um documento de saberes e conhecimentos selecionados, contendo a definição da carga 
horária vinculados a discursos de disciplinamento. ERRADA 
III- Um conceito implicado no campo econômico, político, social, cultural e administrativo. 
CORRETA 
IV- Um documento construído a cada começo do ano letivo, por todos os alunos, famílias e 
professores da escola. ERRADA 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2000. 
 
 
95-Segundo Santos (2008), a atual estrutura educacional se baseia em princípios afirmados 
por séculos, que conduz os docentes a práticas de ensino que não contemplam, em sua 
totalidade, o processo de ensino e aprendizagem dos conhecimentos. A complexidade e a 
transdisciplinaridade foram organizadas separadamente, contudo articulam-se nos 
princípios básicos. Sobre os aspectos que definem a transdisciplinaridade no âmbito escolar, 
analise as sentenças a seguir: 
I- Apresenta uma abordagem complexa em que as divisões por disciplinas deixam de existir. 
CORRETA 
II- Ocorre a relação entre as diferentes disciplinas, formando um sistema total, como uma 
teoria geral. CORRETA 
III- Estabelece relações significativas dos assuntos entre as diversas disciplinas, compondo 
mapas de saberes. ERRADA 
IV- Promove atividades colaborativas baseadas nos diálogos articulados entre as disciplinas e 
professores. CORRETA 
FONTE: SANTOS, A. Complexidade e transdisciplinaridade em educação: cinco princípios para 
resgatar o elo perdido. Revista Brasileira de Educação. v. 13, n. 37, jan/abr 2008. 
 
 
96-No final dos anos 1960, esboçava-se em vários países movimentos de reação às 
concepções burocráticas e administrativasde currículo. O movimento de reconceptualização 
nos EUA possuía dois pontos de vistas antagônicos na crítica aos modelos tradicionais, 
utilizando como estratégias de análise as estruturas econômicas e as fontes interpretativas 
de investigação. Sobre as vertentes do movimento de reconceptualização, analise as opções 
a seguir: 
I- Marxismo. CORRETA 
II- Fenomenologia. CORRETA 
III- Hermenêutica. CORRETA 
IV- Positivismo. ERRADA 
 
 
97-O movimento da Escola Nova consiste numa renovação do ensino que influenciou 
sobretudo a educação na Europa, América e Brasil, na primeira metade do século XX, em 
meio à democracia liberal. Assim, o escolanovismo se desenvolveu no Brasil em meio às 
transformações econômicas, políticas e sociais vigentes na época. Sobre as mudanças 
curriculares e pedagógicas sugeridas pelo movimento da Escola Nova, analise as sentenças a 
seguir: 
I- Valorizar o intelecto acima do sentimento, principalmente na produção técnica dos alunos. 
ERRADA 
II- Considerar os métodos ou processos pedagógicos ao invés dos conteúdos cognitivos. 
CORRETA 
III- Ter a atenção voltada ao aluno considerando seu interesse, desenvolvimento social, 
moral, emocional e físico. CORRETA 
IV- Ter o objetivo de formarem sujeitos atuantes para transformar a sociedade em algo justo 
e democrático. CORRETA 
 
 
98-O modelo de currículo de Bobbitt estava claramente voltado para a economia. Sua 
palavra-chave era eficiência. Assim, o sistema educacional deveria ser tão eficiente quanto 
qualquer outra empresa econômica. Sobre o que essa proposta nos currículos envolvia, 
analise as sentenças a seguir: 
I- A preparação para o trabalho na vida contemporânea estava centrada no modelo 
humanista erudito, em que o latim e o grego eram úteis e muito valorizados no contexto da 
época. ERRADA 
II- O controle do aluno, a fim de evitar que seu pensamento se desviasse da atual proposta 
do contexto americano. CORRETA 
III- O processo de racionalização de resultados, que deveriam ser rigorosamente medidos e 
especificados por meio de objetivos, procedimentos e métodos. CORRETA 
IV- Uma base taylorista que defendia a administração do tempo nas fábricas, o 
planejamento e a divisão do trabalho. CORRETA 
 
 
99-O Iluminismo foi um movimento que surgiu na Europa por volta do século XVI. Após a 
ruptura da idade das trevas, este movimento rompeu com as explicações teocêntricas e 
colocou o homem como possuidor da razão do raciocínio para explicar os fenômenos 
ocorridos na natureza. Sobre as implicações desse movimento para os currículos, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Rompimento com modelos eruditos e literários elaborados pela igreja. CORRETA 
II- Vínculo do progresso ao raciocínio e a autocrítica do sujeito. CORRETA 
III- A flexibilidade das ciências. ERRADA 
IV- O conhecimento como um direito para a realeza. ERRADA 
 
 
100-Pacheco (1996) considera as perspectivas teóricas com relação ao desenvolvimento 
curricular como um processo político fundamentado nas decisões a níveis nacional, regional 
e interpessoal. As ações envolvem vários atores com diferentes perspectivas referentes ao 
processo de ensino e aprendizagem, que apresentam poderes explícitos ou implícitos sobre 
as decisões curriculares. Sobre as características quanto ao conceito de currículo realizado, 
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- O currículo realizado, também conhecido como currículo experiencial consiste na interação 
didática, vivência educativa dos alunos, professores e demais pessoas da comunidade. 
PORQUE 
II- Implica no currículo oculto quando seus efeitos implicam em diversas denominações 
como implícito, não intencional, são as situações advindas do sistema ou dos métodos 
pedagógicos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
 
101-Podemos dizer que currículo não tem um conceito fechado, pois este conceito está 
vinculado à época a qual pertenceu. O currículo pode ser definido como um percurso, 
caminho ou trajetória a ser percorrida pelo sujeito dentro de uma determinada instituição 
de ensino. Sobre o conceito de currículo, analise as sentenças a seguir: 
I- Polissêmico, histórico e multifacetado. CORRETA 
II- Representante da síntese e da seleção de conhecimentos e dos valores que caracterizam o 
processo social e cultural de uma sociedade. CORRETA 
III- Lista de disciplinas a ser cursada num determinado ano, contendo inclusive prescrições 
éticas e morais a serem desenvolvidas pelos docentes da instituição. ERRADA 
IV- A organização do trabalho pedagógico envolvendo aspectos importantes como "o que 
ensinar", "como ensinar", "por que ensinar" e "quando avaliar". CORRETA 
 
 
102-Silva (2015) afirma que a teoria "Queer" representa uma radicalização do 
questionamento da estabilidade e da fixidez. A identidade sexual é alvo de normalização 
empreendida pela instituição e aponta o processo de silenciamento como consequência do 
ocultamento de determinadas identidades. Sobre os estudos de gênero, analise as sentenças 
a seguir: 
I- Propõem que sejam distribuídos kits nas escolas para que as crianças possam desde cedo 
tornarem-se homossexuais. ERRADA 
II- Propõem uma inversão de posições no currículo para que a posição feminina apareça com 
mais destaque e superioridade com relação à posição masculina. ERRADA 
III- Aponta para a invisibilidade dos homossexuais como um mecanismo terrível para a 
construção da diferença dentro das escolas. CORRETA 
IV- Denuncia os livros didáticos e paradidáticos como ausentes no debate sobre gênero, 
sexualidade e etnia. CORRETA 
FONTE: SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. 
ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2015. 
 
 
103-Os processos de ensino e aprendizagem estão diretamente vinculados ao currículo, 
organizado para orientar os diversos níveis de ensino e as práticas pedagógicas. Como centro 
dos trabalhos desenvolvidos na escola, o currículo associa-se à identidade da instituição, 
conforme sua organização e funcionamento. De forma geral, vislumbra o desenvolvimento 
integral dos alunos, sua aprendizagem e convivência de forma produtiva e construtiva na 
sociedade. Sobre as características que estruturam a construção do currículo, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Consiste na construção social e histórica onde circulam relações de poder e produção de 
saberes. CORRETA 
II- As relações sociais que se estabelecem dentro e fora do espaço escolar, como expressões 
culturais. CORRETA 
III- Organização de um conjunto de práticas educacionais humanas que se estabelecem por 
meio das interações. CORRETA 
IV- Definições de como agir pedagogicamente nas escolas, para os professores, organizado 
pelas secretarias. ERRADA 
 
 
104-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação regulamenta a Educação no Brasil. Um de seus 
princípios é a valorização do profissional que trabalha com a educação. Referente à 
formação de professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Estabelece relação entre teoria e prática, por meio de estágios formativos 
supervisionados. 
( F ) Refere-se à aplicação de técnicas e procedimentos que reproduzam a separação de 
classes. 
( V ) Realiza o aproveitamento de experiências e formações anteriores,em instituições de 
ensino. 
( F ) Busca constantemente a atualização no que tange às técnicas de ensino tradicionais. 
 
 
105-O planejamento em geral, intenciona direcionar a ação do Estado, enquanto modelo 
teórico, para a ação, como método para sua racionalização. Envolve esforços metódicos e 
conscientes para selecionar e orientar os meios e estratégias para atingir os objetivos 
definidos. Assim, o Plano Nacional de Educação consiste numa referência para o 
planejamento de um setor de ordem social, o setor educacional. O PNE 2014-2024 será 
monitorado e avaliado periodicamente por quatro instâncias: Ministério da Educação (MEC); 
Comissões de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e 
Esporte do Senado Federal; Conselho Nacional de Educação (CNE) e o Fórum Nacional de 
Educação. Com relação à formação docente, o documento prevê a formação dos 
profissionais da educação, os professores da educação básica com formação específica de 
nível superior, ou seja, na licenciatura na área de conhecimento em que atuam. Reflita sobre 
o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
I- Garantir em regime de colaboração com a União, Distrito Federal, Estados e Municípios, 
que todos os profissionais da educação básica possuam formação específica de nível 
superior, obtida em curso de licenciatura na área do conhecimento que atuam. 
PORQUE 
II- Há necessidade de se implementar cursos e programas especiais para assegurar formação 
específica na educação superior, aos docentes com formação de nível médio na modalidade 
normal, não licenciados ou licenciados em área diversa de sua atuação docente, em efetivo 
exercício. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Plano Nacional de Educação 2014-
2024: Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) 
e dá outras providências. Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
 
106-A questão cultural foi tratada de várias maneiras nas escolas, de acordo com as 
transformações em seu conceito e com os modelos curriculares de cada período histórico. 
Referente à educação intercultural, analise as sentenças a seguir: 
I- Situa nossas representações nas relações estabelecidas socialmente. CORRETA 
II- Desenvolve a seleção das culturas mais importantes. ERRADA 
III- Desenvolve a sensibilidade para a pluralidade de valores. CORRETA 
IV- Situa hierarquicamente as culturas de acordo com seu valor social. ERRADA 
 
 
107-Os termos "educação", "ensino" e "treinamento", muitas vezes, são utilizados como 
sinônimos. Entretanto, esses termos têm significados distintos. A educação pode ocorrer de 
maneira formal, não formal e informal. O ensino refere-se à transmissão de informações. O 
treinamento consta em um processo muito realizado pelas organizações. Referente ao 
treinamento, assinale a alternativa CORRETA: 
( X ) Trata-se da capacidade de repetição de uma ação sem que haja interferência crítica ou 
reflexiva. 
( ) Trata-se das reflexões a respeito de um conteúdo a ser aplicado em sala de aula. 
( ) Trata-se das várias ações concentradas em desenvolver uma única habilidade. 
( ) Trata-se de determinar que o indivíduo identifique padrões de comportamento 
inadequado. 
 
 
108-O multiculturalismo representa um importante instrumento de luta política. É um 
movimento de reinvindicação legítima dos grupos culturalmente dominados. Sobre esse 
movimento, analise as sentenças a seguir: 
I-Defende o currículo tradicional como promotor e conservador de privilégios da cultura 
branca, masculina, europeia e heterossexual. ERRADA 
II-Aponta o conceito da diferença como uma categoria socialmente produzida. CORRETA 
III-O currículo multicultural insere as diversas culturas e questiona as relações de diferença e 
desigualdade. CORRETA 
IV-Entende que a humanidade é composta de diversas culturas, apontando para a 
inexistência de hierarquia entre as culturas. CORRETA 
 
 
109-De forma geral, o currículo reflete os conflitos de interesses advindos dos valores 
sociais, atribuídos por um grupo dominante, que regem o sistema e, consequentemente, os 
processos educativos. Desta forma, currículo deve ser considerado na perspectiva do 
relativismo e da provisoriedade, quando suprem as necessidades de um determinado grupo 
em desfavor de outros. Sobre o conceito de relativismo, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Doutrina filosófica que parte da valorização da ética e valores como condição imutável, 
segundo fundamentos absolutos de caráter universal e incorporado às legislações. 
( X ) Doutrina que aponta os conhecimentos como dependentes de fatores contextuais, 
variando de acordo com as circunstâncias, impossibilitando estabelecer uma certeza 
absoluta. 
( ) Doutrina que infere sobre a valorização dos conhecimentos e a partilha de ideias, na 
socialização do conhecimento e das práticas organizadas no coletivo para sua estruturação. 
( )Doutrina monolítica e científica que considera as teorias aceitas no campo acadêmico 
como verdades que devem ser seguidas e incorporadas nas práticas educacionais 
desenvolvidas na escola. 
 
 
 
110-´´Não existe saber que não seja a expressão de uma vontade de poder. Ao mesmo 
tempo, não existe poder que não se utiliza o saber`` (SILVA, 2015, p. 120). As teorias pós-
críticas vão muito além do impulso das teorias críticas e distanciam-se do conceito 
polarizado do poder. Sobre algumas das preocupações dessas teorias, analise as sentenças a 
seguir: 
I-As relações de poder com base no marxismo, como um campo de relações econômicas do 
capitalismo. ERRADA 
II-As teorias que aprisionam os sujeitos desvelando posturas salvacionistas, progressistas e 
positivistas. CORRETA 
III-O poder e seu caráter descentralizador, multiforme e multifacetado. CORRETA 
IV-As questões de raça, gênero, etnia, sexualidade e com as produções discursivas 
envolvidas na produção do currículo. CORRETA 
FONTE: SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. Ed. 
Belo Horizonte: Autêntica, 2015. 
 
 
111-Os estudos sobre currículo tiveram início nos Estados Unidos, segundo Bobbit (2004 
apud CAMPOS; SILVA, 2017), na década de 1920. Os movimentos migratórios e o aumento 
significativo da industrialização gerou a necessidade da oferta de expandir a escolarização, 
que repercutiu diretamente na organização curricular. O modelo institucional aceito para a 
concepção de currículo, apresentou como base a fábrica, com inspiração na administração 
científica de Taylor. Sobre as caraterísticas quanto à definição de currículo para a área da 
educação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I-O currículo é uma palavra proveniente do francês, curriculum, que significa caminho a ser 
percorrido que destinava críticas as práticas desenvolvidas nas instituições de ensino, 
priorizando a superação das dificuldades encontradas. 
PORQUE 
II-Consiste no artefato social e cultural impregnado de relações de poder, retratando as 
perspectivas sociais de um povo, com características polissêmicas, históricas, que aponta a 
seleção de conhecimentos e valores organizados no trabalho pedagógico. 
FONTE: CAMPOS, D. L.; SILVA, S. C. B. O CONCEITO DE CURRÍCULO: Um breve históricodas 
mudanças no enfoque das linhas curriculares. Revista de educação, ciência e tecnologia do 
IFAM, novembro de 2017. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( X ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
 
112-No século XIX, a escola pública foi criada pelos privilegiados para atender à massa. Nos 
Estados Unidos, essa instituição era dirigida pelo Estado e teve que atender ao grande 
número de imigrantes (POPKEWITZ, 1997). Sobre a escola de massa, analise as sentenças a 
seguir: 
I-Foi também uma alternativa para a redução do crime e dos conflitos, a fim de introduzir a 
tranquilidade interna nas cidades. CORRETA 
II-A filosofia da escola americana dessa época teve a razão e a racionalidade como alavancas 
para o progresso. CORRETA 
III-Seus currículos eram profundamente americanos e visavam ao individualismo. CORRETA 
IV-Fez críticas à memorização e contra o método do aprender fazendo. ERRADA 
FONTE: POPKEWITZ, Thomas S. Reforma educacional: uma política sociológica: poder e 
conhecimento em educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. 
 
 
113-Em 1990, vários países reuniram-se em Jomtien, na Tailândia, para discutir, entre outros 
aspectos, sobre a educação como direito de todo cidadão. Deste encontro originou a 
Declaração Mundial sobre a Educação para Todos. Assinale a alternativa CORRETA que 
apresenta o que ocorreu a partir da elaboração deste documento: 
( ) Ocorreu um trabalho integrado entre escola e comunidade para a erradicação da 
pobreza naquele local. 
( ) Desenvolveu—se projetos que visavam a discutir a sustentabilidade em locais de grande 
desmatamento. 
( X ) Cada país construiu planos e estabeleceu metas para atingir os objetivos traçados em 
Jomtien. 
( ) Buscou-se melhores condições de convivência pacífica e harmoniosa nos países 
integrantes. 
 
 
114-Planejar é uma atitude extremamente importante para a prática educativa. O 
planejamento curricular situa-se no nível intermediário na educação. Ele é orientado pelo 
planejamento educacional e orienta o plano de ensino. No que se refere ao planejamento, 
analise as sentenças a seguir: 
I-Preocupa-se com o desenvolvimento das atividades em sala de aula. ERRADA 
II-Preocupa-se com a elaboração das leis nacionais da educação. ERRADA 
III-Preocupa-se com a seleção e a aprendizagem de conteúdos. CORRETA 
IV-Preocupa-se com a aplicação e a integração dos conteúdos. CORRETA 
 
 
115-A profissionalização docente passou por várias transformações ao longo do tempo, de 
acordo com as concepções de educação de cada época. Nos anos de 1980, as mudanças 
foram significativas. Por quê? 
( ) Porque, neste período, a educação especial começou a ser pensada como especialização. 
( ) Porque, neste período, iniciaram-se as discussões sobre a extinção das classes 
multisseriadas. 
( X ) Porque neste período tornaram-se latentes as discussões sobre a formação inicial desta 
classe. 
( ) Porque neste período foram votados projetos de lei relativos ao teto salarial. 
 
 
116-A organização curricular perpassa por alguns níveis de decisões que são construídos em 
diversos contextos, incluindo uma perspectiva macro e microcurricular. Dessa forma, 
englobam determinadas fases do currículo que englobam inter-relações que ocorrem para 
definir sua organização. Sobre as funções do currículo prescrito, analise as sentenças a 
seguir: 
I-Com a cultura comum para todos os alunos e comunidade escolar, respeitando a 
heterogeinidade. ERRADA 
II-A organização do saber dentro da sociedade com os conteúdos sistematizando a sequência 
escolar. CORRETA 
III-Controle de qualidade com base na estruturação de um referencial para ser seguido pelos 
sistemas de ensino. CORRETA 
IV-Igualdade de oportunidades com relação à apresentação dos conhecimentos mínimos 
para o ensino obrigatório. CORRETA 
 
 
117-Para Moreira e Candau (2007), o currículo relaciona-se a atitudes e valores transmitidos 
subliminarmente pelas relações sociais e pelo cotidiano da escola. Esses autores fazem 
severas críticas ao currículo em função de seus interesses subjetivados e da manipulação de 
alguns conteúdos. Para os autores é importante que olhemos para o currículo com uma 
posição atenta. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I-Os interesses do currículo devem ser evidenciados e subvertidos. CORRETA 
II-Os interesses do currículo devem permanecer ocultos para que a classe trabalhadora possa 
se apropriar do conhecimento científico. ERRADA 
III-A necessidade do desocultamento, por exemplo, no ensino de Geografia, que teve seu 
conteúdo manipulado de acordo com o interesse de certos países para aumentar suas 
riquezas pela conquista e colonização de outros povos. CORRETA 
IV-O currículo muitas vezes assume uma postura que hierarquiza, homogeniza, exclui e 
diferencia determinados grupos. CORRETA 
FONTE: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa; CANDAU, Vera Maria: Indagações sobre o 
currículo: currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de 
Educação Básica, 2007. 
 
 
118-John Dewey foi um filósofo americano do século XIX que introduziu a teoria 
pragmatista, sua filosofia de base iluminista intentou contribuir para a uma visão mais 
dinâmica de progresso e harmonia social. Sobre as ideias pragmatistas, analise as sentenças 
a seguir: 
I-O sujeito deve aprender fazendo, esta pedagogia contribui para o desenvolvimento do 
autodomínio. CORRETA 
II-A criança deve ser preparada como futuro cidadão, pronta para agir e solucionar 
problemas. CORRETA 
III-Acreditam na democracia, no voluntarismo, no otimismo e no individualismo. CORRETA 
IV-O currículo não deve ser centrado no aluno. ERRADA 
 
 
119-É próprio do currículo traçar caminhos educacionais, porém, ele não é apenas um campo 
meramente técnico ou sistemático, mas um instrumento flexível e crítico, que é permeado 
por questões sociais, políticas e econômicas. Sobre a definição de currículo, analise as 
sentenças a seguir: 
I-Um artefato social e cultural implicado em relações de poder. CORRETA 
II-Produtor de identidades individuais e sociais particulares. CORRETA 
III-Polissêmico e cartesiano. ERRADA 
IV-Representa a seleção de conhecimentos e valores que caracterizam o processo social e 
cultural que organiza o trabalho pedagógico. CORRETA 
 
 
120-Para a corrente positivista, a realidade é imutável e absoluta, o conhecimento é 
adquirido por meio da experimentação e pela exploração. Os resultados de suas pesquisas 
geram leis absolutas e universais de causa e efeito, as quais visam ao controle e ao domínio 
do mundo social. Sobre o positivismo, analise as sentenças a seguir: 
I-Teve Augusto Comte como seu principal expoente. Sua promessa era de que a eficiência e a 
racionalidade levariam ao progresso. CORRETA 
II-Abrigou, no início do seu movimento, as teorias marxistas. ERRADA 
III-Influenciou os currículos na forma didática, na organização do tempo e nos materiais 
instrutivos. CORRETA 
IV-Embasado no Iluminismo, dividiu o conhecimento em disciplinas, distribuiu os educandos 
em sala de aula com níveis hierarquizados com exames de rendimento acadêmico que visava 
objetivos classificatórios. CORRETA 
 
 
121-O objetivo principal da avaliação consiste em acompanhar as etapas do processo de 
ensino e aprendizagem de forma contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente,cooperativa e participativa. Assim, por meio da avaliação o professor consegue verificar sua 
ação educativa, sendo que na área da educação existem três tipos de avaliações: da 
aprendizagem, institucional e do sistema escolar. Sobre as características do conceito da 
avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Consiste num ação neutra, dialógica, em que o professor investiga os entendimentos dos 
alunos de forma coletiva. 
( ) Indica a investigação do desempenho dos alunos estruturado e de responsabilidade do 
poder público. 
( ) Seria a realização de uma investigação do coletivo da escola para identificar o impacto 
das inovações aplicadas. 
( X ) Referente à investigação sobre o que o aluno aprendeu e o que necessita aprender dos 
conhecimentos que se encontram no currículo. 
 
 
122-As narrativas contidas no currículo tradicional corporificam noções particulares sobre 
conhecimento, formas de organização da sociedade e sobre os diferentes grupos sociais. 
Sobre a lógica monocultural esboçada nesses currículos, analise as sentenças a seguir: 
I-Sua concepção cultural reflete a epistemologia da lógica dominante. CORRETA 
II-Nessa perspectiva, o currículo faz uma opção clara pelo modelo eurocêntrico, cristão, 
masculino, branco e heterossexual. CORRETA 
III-Valorizam as ligações pessoais, a interação, a intuição e o pensamento divergente. 
ERRADA 
IV-Valorizam as artes e a estética, o comunitarismo e a cooperação. ERRADA 
 
 
123-O currículo se constitui no documento polissêmico que se transforma no decorrer do 
processo histórico da sociedade, e aponta objetivos que especificam sobre o tipo de 
indivíduo que pretende formar. No decorrer de cada período histórico surgiram teorias do 
currículo com ideologias configuradas com as sociedades vigentes. No final dos anos 1970 
surge a necessidade da compreensão de outros aspectos referentes ao currículo, com o 
surgimento da teoria crítica. Sobre as características da teoria crítica do currículo, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I-A teoria crítica possui suas bases filosóficas baseadas em Kant, Hegel e Marx, analisando as 
práticas e dinâmicas das relações entre os conteúdos e o contexto escolar. 
PORQUE 
II-O principal objetivo da teoria remete à orientação para uma emancipação e o 
desenvolvimento do comportamento crítico, quanto às lutas e práticas de dominação. 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda , uma proposição verdadeira. 
 
 
124-A palavra educação provém do latim educare e apresenta um sentido humano, social e 
político. Assim, a educação não consiste na transmissão de herança para as gerações novas, 
mas na organização de algo novo. Por meio da educação se mantém a sobrevivência da 
sociedade, enquanto mediadora das ações que ocorrem entre as pessoas e a sociedade. 
Sobre as diferenças existentes entre os termos educação e ensino, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas: 
I-A educação age sobre a vida e o desenvolvimento social, nas forças produtivas como nos 
valores morais, produzindo mudanças que alteram pressupostos já estabelecidos. 
PORQUE 
II-A diferença que estabelece com o ensino diz respeito à forma como se apresenta, 
enquanto conhecimentos que já existem no processo de desenvolvimento e aprimoramento 
das pessoas. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
 
125-O currículo não é um elemento neutro na transmissão dos conhecimentos, pois pode ser 
considerado como resposta de cada momento histórico. Sobre essa perspectiva, analise as 
sentenças a seguir: 
I-O currículo sempre teve a preocupação com a transmissão do conhecimento, com a 
emancipação do sujeito e com a justiça social. ERRADA 
II-O currículo sempre procurou respeitar a diversidade e as diferentes identidades. ERRADA 
III-É um lugar de luta de diferentes forças sociais. CORRETA 
IV-Carrega visões políticas e ideológicas, contendo valores e pressupostos que chegam até os 
estudantes por meio das diferentes disciplinas. CORRETA 
 
 
126-Constituída por crenças que nos levam a aceitar as estruturas sociais existentes como 
boas e desejáveis. A produção e a disseminação é feita pelos aparelhos ideológicos do 
estado. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I-É uma crítica à visão monolítica e acabada de organização social, aponta a mídia, a igreja, a 
família e a religião como aparelhos ideológicos. CORRETA 
II-Denuncia os mecanismos sutis de poder como o livro didático e a linguagem pouco 
transparente, afirmando que há duas visões se materializam na escola: as destinadas às 
crianças burguesas e outra destinada às crianças provenientes de classes sociais 
subordinadas. CORRETA 
III-Refere-se à ideologia. CORRETA 
IV-Refere-se à dominação da classe popular. ERRADA 
 
 
127-O estudo do currículo foi reconhecido no início do século XX como uma nova área do 
conhecimento educativo, com forte influência dos americanos John Dewey, Franklin John 
Bobbitt e Ralph Tyler. No entanto, conforme Hamilton (1992), a palavra curriculum aparece 
pela primeira vez muito antes disso. Sobre o surgimento desse termo, analise as sentenças a 
seguir: 
I- Aparece pela primeira vez, no Oxford English Dictionary, no ano de 1633. CORRETA 
II- A palavra estava escrita em um atestado concebido a um mestre na sua graduação, na 
Universidade de Glasgow, Escócia. CORRETA 
III- Acredita-se que o termo curriculum tenha sido tomado primeiramente pelas Teorias 
Calvinistas (1509-1564), e utilizado enquanto sentido de disciplinas. CORRETA 
IV- Termo muito usado na Grécia Antiga, para atrair os espartanos para discussões mais 
acadêmicas e sistematizadas. ERRADA 
FONTE: HAMILTON, David. Sobre as origens dos termos classe e curriculum. Teoria & 
Educação, n. 6, p. 33-51, 1992. 
 
 
128-O currículo indica aspectos importantes implícitos nos fazeres educativos na escola. 
Principalmente quando aponta sobre situações que inferem na organização pedagógica, que 
incidirá nas práticas educativas materializadas nos espaços escolares. Sobre o conceito de 
currículo, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) São os conteúdos organizados pelas secretarias de educação que devem ser seguidos 
pelos professores. 
( ) Indica a sequência didática que o professor deve manter, seguindo as indicações 
prescritas nos livros didáticos. 
( X ) Preconiza o caminho, trajetória, percurso que será desenvolvido nas relações que 
ocorrem entre a escola e a sociedade. 
( ) Perfaz o caminho, a jornada que deverá ser seguida pelo professor segundo as indicações 
da legislação educacional. 
 
 
129-A avaliação é o principal mecanismo de sustentação do currículo. Segundo Perrenoud 
(1999), é um processo mediador na construção do currículo. Sobre a avaliação, analise as 
sentenças a seguir: 
I-Deve procurar se aproximar de medidas padronizadas e hierarquizadas de excelência para 
garantir a inviolabilidade do processo. ERRADA 
II-Práticas avaliativas que partem de informações coletadasa partir do diálogo e do 
pensamento reflexivo não garantem uma aferição correta sobre o desenvolvimento do 
aluno. ERRADA 
III-Seu objetivo é o acompanhamento de cada etapa do processo de aprendizagem do aluno 
de maneira contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e participativa. 
CORRETA 
IV-Quando a escola avalia a aprendizagem do educando, não necessariamente está 
avaliando a capacidade de ensinar de seu corpo docente. ERRADA 
FONTE: PERRENOUD, Philippe. Avaliação – Da excelência à regulação das aprendizagens – 
entre duas lógicas. Porto Alegre. Editora Artmed, 1999. 
 
130-Há diferenças conceituais que distinguem o saber do conhecimento, contudo ambos 
permeiam os processos de ensino e aprendizagem desenvolvidos nas instituições escolares. 
Sobre as definições e as diferenças conceituais entre o saber e o conhecimento, analise as 
sentenças a seguir: 
I-O saber se encontra ligado a um fato, realidade ou a algo que já existiu. ERRADA 
II-O conhecimento seria a junção de dados ou elementos que se transformam numa 
informação. CORRETA 
III-O saber fazer algo significa a síntese do entendimento de conhecimento. CORRETA 
IV-O saber seriam os dados que necessitam de análises para constatar a veracidade. 
CORRETA 
 
 
131-O modo como as palavras baixa cultura aparecem em nossa sociedade acabam 
depreciando a noção de cultura popular, ao mesmo tempo em que privilegiam uma 
expressão intelectualizada, baseada em referências legitimadas por críticos e autores 
especializados em repertórios restritos à história da arte sobre o que seja alta cultura. O 
currículo, a exemplo da cultura, é formado por um conjunto de práticas em que os 
significados são construídos, disputados, rejeitados, contestados e compartilhados. Sobre 
alta e baixa cultura, analise as sentenças a seguir: 
I-São conceitos importantes dentro da escolarização para detectar obras de arte e objetos de 
origem real. ERRADA 
II-A baixa cultura é definida pela classe dominante como uma cultura que não lhe pertence, 
apontando-a como banal e insignificante. CORRETA 
III-A baixa cultura geralmente é considerada indigna de legitimação ou de alto prestígio 
social. CORRETA 
IV-O caminho da baixa cultura para a alta cultura deve ser entendido como um caminho 
natural para a ´´elevação cultural`` de um povo. ERRADA 
 
 
132-A educação brasileira é marcada pelas tendências liberais, nas suas formas ora 
conservadoras, ora renovadas. A Pedagogia Liberal inclina-se para formar um sujeito voltado 
a desempenhar um papel. Saviani (2009) aponta três pedagogias diferentes, porém todas 
com o mesmo objetivo de conservar a sociedade. Sobre o exposto, analise as sentenças a 
seguir: 
I-A pedagogia tradicional, centrada no intelecto, na transmissão do conteúdo e na pessoa do 
professor. CORRETA 
II-A pedagogia renovada ou escolanovista, centrada nos sentimentos, na espontaneidade da 
produção do conhecimento e no educando com suas diferenças individuais. CORRETA 
III-A pedagogia tecnicista, centrada na exacerbação dos meios técnicos de transmissão e 
apreensão dos conteúdos e no princípio do rendimento. CORRETA 
IV-A pedagogia crítico-social dos conteúdos é centrada na dialética em que a prática social é 
o início e o fim da prática educativa. ERRADA 
FONTE: SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do 
problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação. V. 14, n. 40, jan/abr. 2009. 
 
 
133-Moreira (2002) afirma que para compreendermos e analisarmos as diferenças é preciso 
levar em conta que determinadas ´´minorias``, identificadas por fatores relativos à classe 
social, gênero, religião, idade, linguagem, têm sido definidas, desvalorizadas e discriminadas 
por representarem ´´o outro``, ´´o diferente``, ´´o inferior``. Diferenças, portanto, têm sido 
permanentemente produzir por meio de relações de poder. Sobre a postura do docente, 
para que o currículo multicultural se materialize em sala de aula, analise as sentenças a 
seguir: 
I-Estar naturalmente voltada para ação reflexiva do sentido e do significado do que foi 
oficializado como cultura. CORRETA 
II-Valorizar a contribuição do educando na construção e na produção de novos mundos. 
CORRETA 
III-Privilegiar grupos que foram socialmente marginalizados. ERRADA 
IV-Considerar o diálogo como uma segunda opção na efetiva concretização do cotidiano das 
experiências educacionais. ERRADA 
FONTE: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo, diferença cultural e diálogo. Educação 
& Sociedade, ano XXIII, n. 79, Ago. 2002. 
 
 
134-O currículo é território contestado, onde se travam batalhas em torno de sua produção, 
circulação e do consumo de significados no espaço social. Reconhecer a diferença cultural, 
perspectiva monocultural, do que Stoer e Cortesão (1999 apud MOREIRA, 2002) denominam 
de daltonismo cultural. O professor daltônico cultural é o que se mostra sensível às culturas 
que tem nas mãos quando trabalha com seus alunos. Para esse professor, todos os 
estudantes são idênticos, com saberes e necessidades semelhantes, o que o exime de 
pedagógica que estabelece em sala de aula. Sobre a construção de um currículo 
multicultural, analise as sentenças a seguir: 
I-O conhecimento produzido pela comunidade negra ao longo da luta pela superação do 
racismo. CORRETA 
II-As metanarrativas como verdades inquestionáveis. ERRADA 
III-A importância da superioridade nas relações de gênero conquistada pelas mulheres. 
ERRADA 
IV-A valorização do diálogo e do respeito mútuo entre indivíduos que buscam para o 
currículo uma compreensão cultural emancipadora. CORRETA 
FONTE: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo, diferença cultural e diálogo. Educação 
& Sociedade, ano XXIII, n. 79, Ago. 2002. 
 
 
135-Kant diferencia cultura de civilidade, sendo que a cultura não decorre da civilidade ou 
como o resultado do aperfeiçoamento da civilização, porém a civilidade representava da 
espontaneidade pela contenção dos afetos. Entretanto, o termo cultura era entendido como 
um conjunto de produções e representações da ordem dos saberes, da sensibilidade e do 
espírito. A posição tradicional de cultura, cujas bases pertencem ao modelo kantiano 
forneceu uma única visão para o currículo. Sobre a consequência desta posição, analise as 
sentenças a seguir: 
I-A abertura para um currículo multicultural. ERRADA 
II-A forma monocultural de cultura, inerte e estática, que deveria ser transmitida às futuras 
gerações como sendo singular e homogêneo. CORRETA 
III-A imposição, pela via educacional, de um padrão cultural único, que era ao mesmo tempo 
branco, machista, de forte conotação judaico-cristã, eurocêntrico e de preferência 
germânico. CORRETA 
IV-Definiu uma única possibilidade para o conceito de religião, masculino, feminino, branco e 
negro. CORRETA 
 
 
136-O movimento que difundiu os estudos sobre a interdisciplinaridade surgiu na Europa, 
com maior intensidade na França e Itália. Nesses países, na metade dos anos de 1960, 
aconteceu movimentos que reivindicavam novos estatutos de universidade e escola, 
desencadeando o rompimento com uma educação fragmentada. Sobre o conceito de 
interdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Seria o primeiro nível de integração entre as disciplinas em torno de um tema comum, 
isento de cooperação entre as disciplinas envolvidas, considerando somente uma breve 
discussão. 
( ) Estabelece uma interação mais complexa com a extinção da divisão das disciplinas, 
ocorrendo várias relações que se integram, promovendo diferentes conexões e atividades 
colaborativas. 
( ) São relações significativas que ocorrem entre as diferentesdisciplinas, usadas como 
referências para a elaboração de diferentes saberes na composição dos diversos temas 
estudados. 
( X ) Consiste na interação entre duas ou mais disciplinas, incluindo a simples comunicação 
de ideias até a integração dos conceitos, teoria do conhecimento, metodologia e dados de 
pesquisa. 
 
 
137-A diversidade convive paradoxalmente com as fortes tendências de homogeneização 
cultural. Ainda que se tornem mais visíveis as manifestações e as expressões culturais de 
grupos, predomínio de formas culturais produzidas e veiculadas pelos meios de comunicação 
de massa. No entanto, os movimentos, seja em direção à homogeneização, seja em direção à 
diversificação, sem lutas. O currículo é um lugar de lutas e uma forma institucionalizada de 
transmitir cultura a uma sociedade. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I-Os conhecimentos eruditos bastam para que se efetive o reconhecimento da diversidade 
cultural. ERRADA 
II-Determinados grupos necessitam de apenas um posicionamento no currículo, como é o 
caso dos negros no episódio da escravidão e dos índios no período da colonização. Nos 
citados não tiveram representatividade ou importância legítima. ERRADA 
III-O currículo deve ser tratado como um espaço de cruzamento de culturas e saberes. 
CORRETA 
IV-A luta pela superação do racismo, assim como a luta pela igualdade de gênero e o 
conhecimento produzido pela juventude não precisam estar incorporados no currículo, por 
formais de educação. ERRADA 
 
 
138-Para Pacheco (1996), o currículo define-se como um projeto e o processo de sua 
construção e desenvolvimento ocorre de forma interativa. Desta forma, ocorrem inter-
relações entre continuidade e interdependência sobre o que se decide ao nível do plano 
normativo, oficial e no real, incluindo os processos de ensino e aprendizagem. Sobre as 
características quanto a definição do currículo moldado pelos professores, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I-O currículo é analisado pelos professores no desenvolvimento de sua prática, como agentes 
ativos na concretização dos conteúdos e dos seus significados. 
PORQUE 
II-Os professores conseguem refletir sobre sua didática e as ações educativas que são 
organizadas no trabalho pedagógico, com base na realidade social, cultural e social. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: PACHECO, J. A. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996. 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 
 
139-O compromisso de um currículo multicultural está na emancipação social dos diferentes, 
fazendo uma clara opção política por um compromisso contra as discriminações, as 
desigualdades e o respeito à diversidade cultural. Sobre o currículo multicultural, analise as 
sentenças a seguir: 
I-Demonstrar as diferenças e as desigualdades como algo natural. ERRADA 
II-Comprometer-se em realizar um maior intercâmbio cultural, com abertura às distintas 
manifestações culturais de grupos cujas identidades encontram-se ameaçadas. CORRETA 
III-Ter uma clara opção política por um compromisso contra as discriminações, as 
desigualdades e o respeito à diversidade cultural. CORRETA 
IV-Construir alternativas que possibilitem a promoção da cultura hegemônica como uma 
forma de remissão. ERRADA 
 
 
140-O currículo é feito de escolhas de conteúdo que a escola deve transmitir. Essas escolhas 
indicam uma visão de mundo, de sociedade e de cultura como um todo. Sobre cultura, 
analise as sentenças a seguir: 
I-A cultura atual perpassou por etapas de evolução, o que tornou possível classificar a 
sociedade humana conforme uma escala que foi da menos desenvolvida até a mais 
desenvolvida. ERRADA 
II-Os diferentes grupos humanos percorreram as mesmas etapas que já tinham sido 
percorridas por outras sociedades mais avançadas. ERRADA 
III-A cultura passou pelas fases históricas de selvageria, barbarismo e civilização. ERRADA 
IV-Nenhuma cultura pode ser objetivamente definida como superior a nenhuma outra. 
CORRETA 
 
 
141-A troca de conhecimento entre uma equipe é fundamental para a busca de objetivos 
traçados. Assim, é inegável os benefícios de um planejamento direcionado para a 
multidisciplinaridade, pois ela seria o primeiro nível de integração entre as disciplinas. Sobre 
a multidisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: 
I-As disciplinas se mantém fixas. Elas acontecem quando escolhemos um único tema ou 
problemática para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. 
CORRETA 
II-Caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de interação 
real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa. ERRADA 
III-O professor que atua numa perspectiva multidisciplinar é aquele que domina o conteúdo 
de sua área e recorre a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está 
tratando. ERRADA 
IV-É uma costura dos retalhos, resultando numa colcha que, no final das contas, nunca será 
novamente o mesmo tecido de outrora. ERRADA 
 
 
142-A cultura é um tema central dos fenômenos sociais contemporâneos não podendo ser 
mais compreendida como mero reflexo de relações econômicas, passando a representar um 
processo social constitutivo, capaz de criar modos de vida distintos e específicos. O currículo 
é um campo que tenta impor uma definição particular de cultura de um determinado grupo, 
assim como também o conteúdo dessa cultura. Quanto a esta forma de conceber o currículo, 
analise as sentenças a seguir: 
I-A eleição de uma só cultura no currículo é muito profícua e permite que escutemos uma só 
voz, não atrapalhando nossa forma de olhar e compreender o conhecimento. ERRADA 
II-O tratamento do currículo com relação às diferentes culturas deve ser de neutralidade e 
de respeito ao conhecimento hegemônico. ERRADA 
III-O currículo tradicional privilegia determinadas culturas e marginaliza outras. CORRETA 
IV-A pluralidade cultural pode propiciar o enriquecimento e a renovação de possibilidades 
na escola. CORRETA 
 
 
143-A avaliação deve envolver conhecimentos, competências e autonomia sustentadas em 
práticas avaliativas que apontam para a tomada de decisão e opção por mudanças no foco 
do processo ensino-aprendizagem. Assim, a avaliação deve manter coerência com a 
perspectiva metodológica que o professor adota em sala de aula. Com base no exposto, 
analise as sentenças a seguir: 
I-Professores que usam métodos tradicionais devem cobrar em suas avaliações resposta de 
caráter qualitativo e reflexivo. ERRADA 
II-A perspectiva liberal de educação assume nitidamente o compromisso de uma avaliação 
reflexiva e analítica. ERRADA 
III-O professor que utiliza somente de procedimentos positivistas para o ensino da 
matemática busca o método qualitativo de avaliação. ERRADA 
IV-A concepção de avaliação centrada em provas e exames secundariza o significado do 
ensino e superestima os exames. CORRETA 
 
 
144-O termo cultura compreende um conjunto de práticas e significados que são 
compartilhados em grupo, com diferentes concepções de vida social. O currículo assim como 
a cultura, possui os significados, construídos, disputados, rejeitados, contestados e ainda 
compartilhados. 
Sobre as características do currículo e da cultura na perspectiva pós-crítica, avalie asasserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I-Entende a cultura como forma mediadora e produtora de subjetividades e discursos, se 
ocupa de estudos sobre a subjetividade dos alunos, sendo construída pelos diferentes textos 
pedagógicos. 
PORQUE 
II-A subjetividade e as experiências vivenciadas pelos alunos são questionadas como práticas 
sociais e de formação cultural, que incorporam preceitos da dominação de classes e a lógica 
do capital. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
 
145-A dinâmica da reprodução social está centrada no processo de reprodução cultural. É 
através da reprodução da cultura dominante que a reprodução mais ampla da sociedade fica 
garantida. Valores, costumes, hábitos, modos de se comportar e agir possuem um 
determinado prestígio e fazem com que quem os possui obtenha vantagens materiais e 
simbólicas. Sobre esse conceito, analise as sentenças a seguir: 
I-O capital cultural pode aparecer em forma de diplomas ou personificado como um habitus. 
CORRETA 
II-Nesse conceito, a cultura popular é vista como sendo de muito prestígio, mas isso não é 
realizado de modo explícito. CORRETA 
III-Refere-se ao capital cultural. ERRADA 
IV-É denominado como capital cultural. CORRETA 
 
 
146-O sancionamento da LDB - Lei nº 9394 - indicou um marco muito importante para o 
desenvolvimento dos aspectos referentes à educação nacional. A partir desse momento, 
outras leis foram elaboradas com a finalidade de proporcionar suporte para entendimentos 
e organização na educação no Brasil. Sobre os aspectos e as características do "Referencial 
da Formação de Professores", analise as sentenças a seguir: 
I- O documento aborda a necessidade de se repensar a profissão de professor. CORRETA 
II- Aponta para algumas mudanças necessárias condizentes às práticas de formação docente. 
CORRETA 
III- O referencial aborda em seu contexto teórico um breve histórico a partir da década de 80 
sobre a profissão. CORRETA 
IV- O documento apresenta como única forma de formação docente as licenciaturas 
oferecidas no Ensino Superior. ERRADA 
 
 
147-O plano de aula é uma ação importante para o desenvolvimento das atividades 
escolares. Nele, o professor define e especifica as ações que serão desenvolvidas em sala de 
aula. Referente aos principais elementos necessários para a elaboração do planejamento, 
assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Projeto, procedimentos e técnicas. 
( ) Registros, avaliações e operacionalização. 
( X ) Objetivos, conteúdos e metodologias. 
( ) Estratégias, atividades e processos. 
 
 
148-O currículo oculto não se constitui como uma teoria, ele está presente dentro do próprio 
currículo e se corporifica no resultado das experiências escolares. Sobre o currículo oculto. 
analise as sentenças a seguir: 
l-Ensina para a classe dominante a se conformar com um papel subalterno. ERRADA 
ll-Está implicado nas percepções de autoridade. organização do espaço. distribuição do 
tempo, recompensas e castigos. CORRETA 
lll-Envia mensagens subliminares de conformismo, obediência às classes operárias. CORRETA 
IV-Segundo essa teoria, existe na escola normas e atitudes verbalizadas e explicitas que são 
necessárias para a adaptação às exigências do trabalho capitalista. ERRADA 
 
 
149-A Nova Sociologia da Educação (NSE) foi um movimento iniciado na Inglaterra e teve 
como seu principal expoente Michael Young. Essa sociologia se contrapunha à tradição 
empírica e preocupava-se com o fracasso de crianças e jovens da classe operária. Sobre esse 
movimento, analise as sentenças a seguir: 
I- Constituiu-se como uma corrente sociológica voltada para as discussões do currículo. 
CORRETA 
II- Seguia uma tradição de pesquisa empírica sobre os resultados desiguais produzidos pelo 
sistema educacional. ERRADA 
III- Se opunha à antiga sociologia que não questionava a natureza do conhecimento escolar e 
o papel do currículo na produção das desigualdades. CORRETA 
IV- Preocupavam-se com questões de significação, discurso e subjetividade. ERRADA 
 
 
150-A escola de massa surge no contexto pós-guerra, no qual a manufatura foi substituída 
pelas máquinas. Nessa época, os EUA contaram com a chegada de um grande número de 
imigrantes para trabalhar na indústria. Sobre os fatores implicados na concepção de 
currículo da época, analise as sentenças a seguir: 
I- A necessidade de ensinar aos imigrantes a dinâmica da industrialização. CORRETA 
II- O papel do currículo era o de se ajustar aos propósitos da economia. CORRETA 
III- Nesse período, a escola se abre para a diversidade, respeitando a variedade linguística, as 
diferentes religiões e os diferentes comportamentos. ERRADA 
IV- A escola de massa foi criada para a transmissão das orientações culturais, valores e 
estilos da moderna sociedade industrial. CORRETA 
 
 
151-Para a elaboração do planejamento, vários aspectos devem ser considerados. Um deles, 
e de extrema importância, é a seleção e a organização dos conteúdos que serão trabalhados 
em sala de aula. Referente à organização dos conteúdos, analise as sentenças a seguir: 
I- Deve ter continuidade e sequência, aprofundando conforme avança. CORRETA 
II- Segue uma ordem decrescente no nível de dificuldade. ERRADA 
III- Necessita o desenvolvimento de uma ordenação. ERRADA 
IV- Precisa fazer sentido aos estudantes. CORRETA 
 
 
152-O planejamento é essencial para o desenvolvimento da educação e é realizado em 
vários níveis. Os principais níveis de planejamento são: educacional, curricular e de ensino. 
Referente ao planejamento educacional, analise as sentenças a seguir: 
I- Refere-se ao plano de atividades elaborado pelo professor. ERRADA 
II- Referem-se às ações macro, como a legislação educacional. CORRETA 
III- Suas orientações podem ser visíveis na LDB. CORRETA 
IV- Seus trabalhos são voltados às atividades em sala de aula. ERRADA 
 
 
153-Sacristán (1998, p. 34) aponta o currículo com "[...] um projeto seletivo de cultura, 
cultural, social, política e administrativamente condicionado, que preenche a atividade 
escolar e que se torna realidade dentro das condições da escola tal como se acha 
configurada". Assim, as práticas curriculares evidenciando o planejamento, são analisadas 
como uma expressão do equilíbrio entre múltiplos interesses, necessitando da compreensão 
da condição atual da prática escolar, para se pensar a mudança. Planejar o currículo inclui o 
planejamento das situações ambientais complexas e dos efeitos que surgem nesses 
ambientes. Analise a figura e assinale a alternativa CORRETA que aponta as características 
do planejamento docente: 
FONTE: SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 1998. FONTE DA IMAGEM: Disponível em: < 
https://mosqueteirasliterarias.comunidades.net/planejamento-educacional-curricular-e-
ensino >. Acesso em: 15 jun. 2018. 
 
( ) Consiste na organização linear, normativa e prescritiva de instrução, fundamentada na 
especificação de experiências, no modo de como o conhecimento se estrutura, nas 
sequências didáticas e assuntos a serem aprendidos e na recompensa ou punição nos 
processos avaliativos. 
( ) Expressa a racionalidade científica, especialização do conhecimento por meio dos 
interesses sociais, políticose econômicos, selecionando os conteúdos que devem ser 
desenvolvidos com os alunos, estabelecendo uma hierarquização do conhecimento e tipos 
de saberes. 
( X ) Como uma produção de conhecimento da prática orientada pela reflexão enquanto 
uma prática coletiva, contextual, exigindo do professor uma posição política, uma prática 
que exige negociações sobre as mudanças e o envolvimento de todos de forma colaborativa. 
( ) Enquanto uma prática que segue criteriosamente o recomendado pelos livros didáticos, 
que configuram o currículo apresentado aos professores, com o índice dos conteúdos que 
devem ser estudados, baseados na racionalidade técnica, fundamentada em objetivos. 
 
 
154-A avaliação da aprendizagem é o objeto principal para a transformação e a elaboração 
de novas etapas de desenvolvimento cognitivo. Perceber as dificuldades como superáveis e 
o conhecimento como um processo em construção é reconhecer possibilidades para 
transformação do contexto social e das relações que nele se estabelecem. Assim, a avaliação 
da aprendizagem deve ser conhecida como um processo para manter ou melhorar a ação 
futura. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Não tem como objetivo específico auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal. 
ERRADA 
II- Pode ser considerada um meio de desenvolver o aluno no seu processo de compreensão 
dos conteúdos. CORRETA 
III- Um dos objetivos da avaliação da aprendizagem é responder à sociedade pela qualidade 
do trabalho educativo realizado. CORRETA 
IV- A avaliação da aprendizagem é a expressão última da concretização do currículo. 
CORRETA 
 
 
155-Os estudos pós-críticos contribuem para um aprofundamento teórico a respeito dos 
conceitos de diferença, identidade e representação dentro do campo do currículo. Para esses 
estudos, a palavra pós não quer dizer superação das teorias críticas, até porque as teorias 
retomam seus objetos e os combinam em suas análises. Sobre o que os estudos pós-críticos 
buscam compreender, analise as opções a seguir: 
I- Multiculturalismo. CORRETA 
II- Discursos. CORRETA 
III- Escolhas sexuais. CORRETA 
IV- A relação colonizado x colonizador. ERRADA 
 
 
156-Para a corrente Pós-crítica é importante pensar o currículo em novos cenários não 
homogêneos, marcados por hibridismos e pelo questionamento a uma concepção 
epistemológica lógica que julga poder definir os contornos do conhecimento válido. Assim, 
dizemos que currículo pós-crítico preocupa-se em como a construção da subjetividade dos 
alunos vem sendo inscrita e posicionada em diferentes textos pedagógicos. Sobre essa 
corrente, analise as sentenças a seguir: 
I- Seu compromisso com a tradição marxista para analisar as categorias: cultura, ideologia e 
subjetividade. ERRADA 
II- Preocupam-se com conexões entre linguagem, verdade, poder, razão e sujeito. CORRETA 
III- Examinam as condições históricas e políticas das abordagens curriculares que foram 
persuasivas em determinadas épocas. CORRETA 
IV- Procuram desocultar as relações de poder em que o discurso curricular foi moldado. 
CORRETA 
FONTE: VEIGA-NETO, Alfredo. Cultura, culturas e educação. In: Revista Brasileira de 
Educação, n. 23, maio/jun/jul/ago., 2003. 
 
 
157-O termo transdisciplinaridade foi criado em 1970 por Piaget. Para ele, essa era uma 
forma de trabalhar as disciplinas de forma conjunta e universal, com um enfoque menos 
compartimentalizado. A transdisciplinaridade é a etapa superior de integração. Trata-se da 
construção de um sistema total, sem fronteiras sólidas entre as disciplinas. Sobre a 
transdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: 
I- Preocupa-se em ensinar a contextualizar, concretizar e globalizar o conhecimento. 
CORRETA 
II- Acredita na linearidade e na hierarquização do conhecimento. ERRADA 
III- Reavalia o papel da intuição, da imaginação, da sensibilidade e do corpo na transmissão 
dos conhecimentos. CORRETA 
IV- Propõe simultaneamente um conjunto de matérias ou disciplinas sem que apareçam 
explicitamente as relações que podem existir entre elas. ERRADA 
 
 
158-A avaliação deve estar a serviço da aprendizagem dos alunos e não pode se tornar um 
instrumento de exclusão e perpetuação das relações sociais. As formas de avaliação devem 
ser comprometidas com o processo de aprendizagem dos alunos. Sobre as formas de 
avaliação, analise as sentenças a seguir: 
I- Por meio de observação sistemática, acompanhando seus processos de aprendizagens e 
utilizando instrumentos como registro, tabelas, listas de controle, diário de classe, entre 
outros. CORRETA 
II- Analisando a variedade de suas produções para assim ter um quadro real das 
aprendizagens conquistadas. CORRETA 
III- Quando a avaliação se dá sobre a competência dos alunos na produção de textos, deve-se 
considerar a totalidade dessa produção, que envolve desde os primeiros registros escritos, 
no caderno de lição, até os registros das atividades de outras áreas e das atividades 
realizadas especificamente para esse aprendizado, além do texto produzido pelo aluno para 
os fins específicos desta avaliação. CORRETA 
IV- As avaliações objetivas não precisam ser semelhantes às situações de aprendizagem que 
já foram realizadas em sala de aula, sendo também desnecessário deixar claro para os 
alunos o que se pretende avaliar. ERRADA 
 
 
159-A pedagogia libertadora se fundamenta nos estudos de Paulo Freire e se sustenta na 
premissa de que a transformação acontecerá por meio da emancipação das camadas 
populares, definidas pelos processos de conscientização cultural e política no cotidiano 
social. A avaliação é entendida como um processo formativo e diagnóstico. Sobre as 
características que definem a avaliação formativa e diagnóstica, analise as sentenças a 
seguir: 
I- Favorece os processos de autonomia a aprendizagem dos alunos, baseados na interação e 
diálogo. CORRETA 
II- Os conteúdos são apresentados aos alunos com os objetivos e critérios que serão 
utilizados para verificar sua aprendizagem. CORRETA 
III- A intencionalidade permeia a reprodução das classes sociais e privilegia a memorização 
para assegurar os testes nacionais. ERRADA 
IV- Acontece ao longo do processo como uma forma de acompanhamento reflexivo do 
desempenho do aluno. CORRETA 
 
 
160-A avaliação não pode estar vinculada ao objetivo de punir ou excluir. Entretanto, é 
preciso que os professores não confundam avaliar com medir. Sobre a avaliação, analise as 
sentenças a seguir: 
I- A função classificatória contribui para o avanço e o crescimento do aluno, se constituindo 
como elemento fundamental do processo de crescimento do aluno. ERRADA 
II- A função classificatória da avaliação desempenha um papel significativo para o modelo 
social libertador. ERRADA 
III- A perspectiva classificatória trabalha uma unidade de estudo, faz uma verificação do 
aprendido atribuindo conceito ou notas que simbolizam o valor do aprendizado do aluno. 
CORRETA 
IV- Os resultados das avaliações são apenas provisórios, o que o estudante demonstrou não 
conhecer em um momento, pode vir a conhecer em outro. CORRETA 
 
 
161-A crítica pós-estruturalista em foco o sujeito autônomo, centro das grandes narrativas 
modernas e estendem nossa compreensão para a subjetividade e para as relações de poder. 
Sobre a avaliação na perspectiva pós-crítica, analise as sentenças a seguir: 
I-Os entendimentos das pedagogias pós-críticas procuram olhar para a avaliação como uma 
tecnologia educacional de poder. CORRETA 
II-Quando narramos minuciosamente a criança estamos nos ancorando em práticas 
avaliativas de observação e de autoavaliação, que produzem e fixam a identidade do sujeito 
escolar.CORRETA 
III-São a favor e uma avaliação por meio de normas e regras vinculadas à produção do sujeito 
moderno. ERRADA 
IV-Fazer uma avaliação descrevendo minuciosamente as atitudes, sentimentos, 
comportamentos e etapas de desenvolvimento infantil é operar com tecnologias de 
dominação, vigilância e normalização. CORRETA 
 
 
162-O portfólio não é apenas um procedimento de avaliação, mas sim o eixo organizador do 
trabalho pedagógico, pois sua importância relaciona-se a todo o processo. O portfólio é um 
procedimento da avaliação formativa que torna explícita a articulação entre currículo, 
avaliação e trabalho pedagógico. Sobre o portfólio, analise as sentenças a seguir: 
I-É um instrumento que só pode ser utilizado na Educação Infantil. ERRADA 
II-Contribui para o estabelecimento da estrutura e dos processos de documentação e 
reflexão sobre o ensino e a aprendizagem. CORRETA 
III-Está vinculado à autoavaliação e à análise crítica. CORRETA 
IV-Pode-se dizer que é basicamente a compilação de trabalhos dos alunos. ERRADA 
 
 
163-A prática de avaliar não é recente, podendo ser encontrada em diferentes períodos 
históricos. Esparta e Atenas foram as principais cidades gregas, ambas divergiam em vários 
pontos: a maneira de fazer política, a importância da guerra, o valor das artes e da cultura, 
entre outros aspectos. Sobre a história da avaliação, analise as sentenças a seguir: 
I-Na Antiga Grécia, os espartanos participantes de jogos e competições atléticas, deveriam 
provar sua resistência e superar a fadiga, a fome, a sede, o calor ou o frio e a dor. CORRETA 
II-Em Atenas, na idade antiga, Sócrates submetia seus alunos a um exaustivo e preciso 
inquérito oral. Suas arguições tinham como objetivo o ´´Conhece-te a ti mesmo``, neste caso, 
a autoavaliação era um pressuposto básico para o encontro com a verdade. CORRETA 
III-No período da idade média, a avaliação recebeu uma orientação humanista que visava 
atender às diferenças individuais dos alunos para que fossem preparados para a vida de 
acordo com suas necessidades humanas. ERRADA 
IV-Na Idade Média, período renascentista, a avaliação se caracterizou pela repetição do que 
se ouvia. CORRETA 
 
 
164-O sociólogo Pierre Bourdieu abordou o funcionamento da escola e da cultura através de 
metáforas econômicas. Para este autor, a cultura funcionava como uma espécie de 
economia. Sobre a concepção de Bourdieu, analise as sentenças a seguir: 
I-O autor denuncia as complexas relações entre capital econômico e capital cultural. 
CORRETA 
II-Para Bourdieu, capital cultural é algo que pertence a todas as camadas sociais e que a 
escola deve valorizar todos os grupos, promovendo a cultura popular. ERRADA 
III-Para Bourdieu, a instituição repassa para os alunos os gostos, as crenças, as posturas e os 
valores dos grupos dominantes. CORRETA 
IV-Para Bourdieu, a naturalização das questões de gênero é fundamental em situações 
didáticas. ERRADA 
 
 
165-O século XIX foi importante para os EUA, sobretudo no período pós-guerra, quando o 
governo americano desenvolveu políticas públicas para a industrialização e urbanização dos 
EUA nesse período, analise as sentenças a seguir: 
I-Afirmam-se as relações de gênero, em que o papel do homem estava definido como 
trabalhador e da mulher como dona de casa. CORRETA 
II-Surge o sentimento soberano da americanização. CORRETA 
III-Os EUA não permitiram a entrada de imigrantes para o trabalho na indústria. ERRADA 
IV-Grande absorção do êxodo rural pelas indústrias. CORRETA 
 
 
166-Sacristán (2000) entende a vivência pedagógica onde são construídas aprendizagens 
como um tipo específico de currículo. Um outro tipo é aquele regulado por instâncias 
políticas e administrativas, tendo, neste caso, a Provinha Brasil, o Enade e a Prova Brasil 
como instrumentos. Sobre esse tipo de currículo, analise as opções a seguir: 
I-Currículo em ação. ERRADA 
II-Currículo realizado. CORRETA 
III-Currículo avaliado. CORRETA 
IV-Currículo prescrito. ERRADA 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo uma reflexão sobre a prática, 3. Ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2000. 
 
 
167-Na perspectiva crítica de currículo, a ideia de cultura é inseparável de grupos e de 
classes sociais. Desta forma, a cultura é terreno de excelência onde se dá a luta pela 
manutenção e superação das divisões sociais. Sobre a perspectiva crítica de currículo, analise 
as sentenças a seguir: 
I-O currículo é o espaço privilegiado de manifestação de conflitos. CORRETA 
II-Denuncia o racismo, o sexismo e a exploração de classes sociais como ideologias e práticas 
sociais e as relações de produção cultural. CORRETA 
III-Prefere manter as narrativas oficiais construídas a partir de uma só vertente histórica e 
um único discurso. ERRADA 
IV-Investigam as condições históricas e as circunstâncias materiais que ratificaram e regulam 
as práticas culturais. CORRETA 
 
 
168-O portfólio consiste numa forma de organizar o trabalho pedagógico por meio de 
documentação e reflexão, com relação a questões referentes às ações que englobam o 
ensino e a aprendizagem na escola. O termo portfólio remete a uma coleção especial dos 
melhores trabalhos, selecionados e organizados pelos alunos, sobre suas aprendizagens. 
Sobre as características do portfólio com relação aos processos avaliativos, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I-O uso do portfólio como recurso de avaliação promove o desenvolvimento de habilidades 
como a reflexão, a autoavaliação e a análise crítica, associando o currículo às práticas 
pedagógicas. 
PORQUE 
II-Esse instrumento consiste numa compilação de trabalhos de alunos que são 
cuidadosamente organizados para, posteriormente, servir de material de consulta para as 
provas da disciplina. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
 
169-O plano de aula é o que mais se aproxima do processo de ensino-aprendizagem. Para 
concretizá-lo, alguns elementos são necessários para a sua elaboração. Sobre a função 
desses elementos, analise as opções a seguir: 
I-Articular teoria e prática. CORRETA 
II-Embasar os PCN. ERRADA 
III-Organizar o processo de ensino. CORRETA 
IV-Direcionar o PPP. ERRADA 
 
 
170-A Constituição da República Federativa do Brasil denominada Constituição Cidadã, é 
considerada por muitos especialistas como uma peça fundamental para a consolidação do 
Estado democrático de direito no país, bem como da noção de cidadania, ainda tão frágil 
para a população brasileira. Especificamente em seu Artigo 6º traz os direitos dos cidadãos 
brasileiros. Sobre esses direitos, analise as sentenças a seguir: 
I-Educação, saúde, trabalho e lazer. CORRETA 
II-Segurança, previdência social, proteção à maternidade e à Infância. CORRETA 
III-Assistência aos desamparados. CORRETA 
IV-Assistência aos moradores de rua. ERRADA 
 
 
171-O cotidiano escolar do professor está em constante formação, pela sua prática também 
o faz crescer e aprender. Para a Lei 9394/96, os docentes deverão participar da elaboração 
da proposta pedagógica do estabelecimento do ensino; elaborar e cumprir o plano de 
trabalho, zelar pela aprendizagem dos alunos; estabelecer estratégias de recuperação, entre 
outros. Sobre a atribuição docente, analise as sentenças a seguir: 
I-O professor deve tomar decisões a respeito da vidacoletiva, participar da gestão 
cooperativa do trabalho. CORRETA 
II-O professor pode decidir sobre sua própria atuação no cotidiano escolar. CORRETA 
III-É preciso que os professores assumam sua prática social e aprendam a exercer o poder de 
intervir para transformar. CORRETA 
IV-Os professores devem ajustar-se aos rigor da profissão e não têm autonomia para tomar 
decisões a respeito da vida coletiva. ERRADA 
 
 
172-(ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e 
assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e 
Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. No 
entanto, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o 
Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de 
seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é 
chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. 
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, 
consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como 
condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os 
direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas 
consequências. 
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era: 
( ) Libertário, pois pregava o fim do Estado. 
( ) Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar. 
( ) Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. 
( X ) Inovador, pois compreendia a educação como um direito social. 
 
 
173-(ENADE, 2014) O Projeto Político Pedagógico (PPP) relaciona - se à organização do 
trabalho pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico 
metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e 
avaliação da escola. 
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações. 
I. O PPP constitui se um processo participativo de decisões para instaurar uma forma de 
organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da 
escola. CORRETA 
II. A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação 
com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado. CORRETA 
III. A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos 
funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. 
ERRADA 
 
 
174-A escola é uma instituição da sociedade moderna cujo papel social compromete-se com 
a formação do ser humano e inspira-se em princípios de liberdade e nos ideais de 
solidariedade humana, tendo como função o exercício da vida em sociedade, a construção 
do ser moral, de suas competências intelectuais e profissionais, criada a partir da invenção 
da concepção de infância e da percepção da necessidade de uma educação distinta da dos 
adultos. Sobre a educação escolarizada, analise as sentenças a seguir: 
I-A educação da burguesia compreendia o adestramento para o trabalho, a moral e a 
fabricação de súditos. ERRADA 
II-O ensino das classes populares foi marcado pelo ensino da literatura, de línguas 
estrangeiras, como o latim. ERRADA 
III-A constituição da escola não teve influências religiosas. CORRETA 
IV-A princípio, a escolarização era privilégio da burguesia. ERRADA 
 
 
175-A relação entre formação inicial e continuada, significa integrar, no próprio currículo da 
formação inicial, professores já atuantes, que desde logo se tornam agentes da formação 
dos futuros docentes. A formação inicial deve fornecer ao futuro professor uma sólida 
bagagem nos âmbitos científico, cultural, social, pedagógico para o exercício profissional, ao 
passo que a formação continuada se centra nas necessidades e situações vividas pelos 
docentes (VEIGA, 2002). A formação dos profissionais da educação sofreu alterações ao 
longo dos anos, em especial com a promulgação da LDB de 1996. Anterior a esta lei os 
professores se formavam no magistério em nível de ensino médio ou na licenciatura em 
cursos do ensino superior. Assim, a LDB/96 define os níveis de formação e requisitos para a 
valorização do magistério. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir: 
I-Com relação à formação de professores, a LDB/96 aponta professores habilitados em nível 
médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio. 
II-A LDB/96 preconiza sobre profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos 
sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins a sua formação ou experiência 
profissional. 
III-A formação de docentes para atuarem na educação básica pode ser em licenciaturas curta 
e plenas em instituições de ensino superior, na associação entre teorias e práticas. 
IV-Cabe à União, Distrito Federal, Estado e Município promoverem a formação inicial, 
continuada e capacitação do profissionais da educação, com a formação continuada e 
capacitação, podendo usar recursos e tecnologias de educação a distância. 
 
 
176-O professor deve estar em constante reflexão sobre sua prática. Dessa forma, ele 
constrói e reconstrói um rol de saberes que constituem sua identidade profissional. Sobre 
formação de professores, analise as sentenças a seguir: 
I-Deve estimular uma perspectiva científica, que forneça aos professores os meios de uma 
formação técnica e voltada para o mercado. ERRADA 
II-Não poderá ocorrer sucesso em reformas educativas, nem inovação pedagógica sem uma 
adequada formação de professores. CORRETA 
III-A formação docente foi alterando-se com o tempo. A prática no currículo da formação 
docente a partir da década de 1980, foi algo indispensável para aproximar o futuro professor 
do ambiente profissional. CORRETA 
IV-Não há necessidade de formação docente continuada quando o docente já possui uma 
licenciatura. ERRADA 
 
177-A LDB de 1996 foi um marco na educação, quando a partir de sua promulgação inferiu 
em investimentos nos profissionais da educação. A lei disserta sobre a formação de 
professores, com a finalidade de atender às especificidades laborais da função. Sobre os 
fundamentos da LDB/1996 com relação à formação dos profissionais da educação, assinale a 
alternativa CORRETA: 
( X ) Prioridade em seguir os estágios supervisionados para aprender na prática o fator da 
profissão. 
( ) Participar da resistência pedagógica para receber o título de professor e assim poder 
atuar na sociedade. 
( ) Considera o aproveitamento da formação e de experiências anteriores nas instituições 
de ensino e em outras atividades. 
( ) Seria primordial a formação completa inicial do profissional para exercer com 
propriedade e qualidade sua função. 
 
 
178-Após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), a necessidade de investimentos na área 
educacional tornou-se um fator decisivo para o desenvolvimento de muitas nações. 
Consequentemente, o planejamento educacional foi adotado como regra e como norma e, 
de certa forma, passou a fazer parte integrante dos vários planos nacionais. De forma geral, 
os progressos no campo do planejamento educacional evoluíram de maneira mais rápida no 
países mais desenvolvidos e industrializados e mais lentamente, e bem mais tarde, nos 
países denominados de terceiro mundo. No campo educacional, o planejamento é 
imprescindível na prática docente e no currículo. Podemos definir planejamento em alguns 
níveis. Sobre esses níveis, analise as sentenças a seguir: 
I-Planejamento educacional. CORRETAII-Planejamento horizontal e linear. ERRADA 
III-Planejamento curricular. CORRETA 
IV-Plano de ensino. CORRETA 
 
 
179-Alguns documentos foram criados para expandir e efetivar as ações que contribuíssem 
com a busca pela qualidade na formação docente. Dentre eles está o Referencial da 
Formação de Professores. Sobre esse documento, analise as sentenças a seguir: 
I-Veio com a intenção e a necessidade de repensar a profissionalização docente. CORRETA 
II-Enfatiza a formação dos professores por competências. CORRETA 
III-Seu objetivo é baseado na profissionalização por meio do desenvolvimento de suas 
competências. CORRETA 
IV-O documento não tem preocupações voltadas para as dimensões sociais e políticas. 
ERRADA