Teorias e práticas do currículo

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1-Com as teorias curriculares pós-críticas vem o multiculturalismo, que teve origem nos 
países do Hemisfério Norte. O multiculturalismo perpassa as questões culturais e de relações 
de poder. Referente à ideologia do multiculturalismo, assinale a alternativa CORRETA: 
( X ) Defende a ideia de diversidade cultural, rejeitando a hierarquia das culturas. 
( ) Defende que a cultura deve ser trabalhada exclusivamente na disciplina de Arte. 
( ) Defende a inclusão da disciplina de teatro no currículo das escolas. 
( ) Defende que a cultura deve ser desconsiderada no currículo escolar. 
 
 
 
2-Quando um currículo já vem fechado, ou seja, definido pelas secretarias da educação ou 
pela direção das escolas, na maioria das vezes, tende a apresentar uma prática curricular 
empobrecida, pois não leva em conta as experiências e vivências trazidas pelos alunos, 
professores ou comunidade em geral. Acerca das desvantagens deste tipo de currículo, 
analise as seguintes sentenças: 
I- Um currículo que já vem pronto não provoca a reflexão e a autonomia do professor na 
construção de sua prática docente. CORRETA 
II- Um currículo moldado pelos professores possibilita ações que levam o aluno a querer 
saber mais, pesquisar mais e aprender mais. CORRETA 
III- O currículo deve vir pronto à escola, sem necessidade de contextualização, pesquisa ou 
complementação. ERRADA 
IV- O currículo não precisa apresentar as intenções educativas da escola, uma vez que não se 
possibilitarão consultas e interações. ERRADA 
 
 
3-O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, 
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise 
as sentenças a seguir: 
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. 
CORRETA 
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de 
ensino. CORRETA 
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o 
surgimento do construtivismo. ERRADA 
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação 
da LDB. CORRETA 
 
 
4-Quando pensamos no currículo, devemos levantar alguns questionamentos para reflexão e 
discussão pela equipe de profissionais da escola, sugeridos por César Coll (apud ANDRADE, 
2003), dentre eles: o que ensinar, quando ensinar, como ensinar, o que, como e quando 
avaliar. Com relação a estes questionamentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
( V ) Os conteúdos programáticos de cada série estão relacionados ao questionamento 
sobre “O que ensinar”. 
( F ) O professor pode decidir sozinho, sem preocupação com a estrutura dos conteúdos, 
sobre o questionamento do “Quando ensinar”. 
( V ) O método a ser utilizado e a mediação pedagógica do professor encaixam-se no 
questionamento do “como ensinar”. 
( V ) As discussões acerca da avaliação entre os profissionais da escola referem-se ao 
questionamento “O que, como e quando avaliar”. 
FONTE: ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Introdução: A ressignificação do currículo escolar. 
In: ACÚRCIO, M. R. B; ANDRADE, R. C. de (Org.). O currículo ressignificado. Porto Alegre: 
Artmed/Rede Pitágoras, 2003. 
 
 
5-Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e 
objetivos, fundamentados em importantes documentos. Ao se referirem especialmente aos 
documentos, no caso dos materiais curriculares de base comum, autores ou até mesmo 
professores utilizam siglas comumente utilizadas e reconhecidas nos meios educacionais. 
Acerca do significado destas siglas, analise as seguintes opções: 
I- MEC- Ministério do Ensino Curricular. ERRADA 
II- PCN- Parâmetros Curriculares Nacionais. CORRETA 
III- RCNEI- Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. CORRETA 
IV- PCNEM- Parâmetros Curriculares Nacionais para o ENEM. ERRADA 
 
6-O currículo é composto por níveis de decisão elaborados em diversos contextos, na 
perspectiva macro e microcurricular. De acordo com Sacristán (2000), o currículo consiste no 
modelo de inter-relações recíprocas e circulares entre si, denominadas: currículo prescrito, 
currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em 
ação, currículo realizado e currículo avaliado. Sobre o currículo prescrito, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Instrumento da política curricular como condicionamento de uma realidade que deve ser 
incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares. CORRETA 
II- Currículo traduzido pelos professores, que são os agentes ativos e decisivos na 
concretização dos conteúdos e significados do currículo. ERRADA 
III- Cumprem as orientações e as regulamentações econômicas, políticas e administrativas 
para o sistema educacional e para os profissionais da educação. CORRETA 
IV- Possui algumas funções no desenvolvimento curricular, tais como o currículo prescrito 
como cultura comum, organização do saber dentro da escolaridade, controle sobre a prática 
de ensino e na qualidade. CORRETA 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2000. 
 
 
7-Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias 
fases: currículo prescrito, currículo apresentado ao professor, currículo modelado pelos 
professores, currículo em ação, currículo realizado, currículo avaliado. Referente ao currículo 
realizado, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2000. 
( ) Trata-se do ensino profissionalizante aplicado somente em escolas técnicas e 
universidades. 
( ) Trata da pressão exercida sobre os professores referente às validações e às ideologias. 
( ) Trata-se de um programa comum a todas as instituições de ensino que realizam as 
mesmas atividades. 
( X ) Trata-se das experiências vivenciadas na prática educativa que não estão explícitas no 
currículo oficial. 
 
 
8-O movimento denominado reconceptualista ocupava-se em demonstrar as injustiças e as 
ineficiências educacionais, uma vez que, nessa perspectiva, a escola tinha a função de mudar 
a sociedade. O movimento estava ligado à sociologia, e em uma de suas bases destacavam-
se a hermenêutica, a fenomenologia, o marxismo e a Escola de Frankfurt. Referente à 
hermenêutica, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Envolve todos os atores educacionais na sua construção. 
( ) Afirma que há somente uma maneira correta de interpretar um fato. 
( ) Enfatiza que o currículo, uma vez construído, não pode ser modificado. 
( X ) Destaca que pode haver múltiplas interpretações para um mesmo fato. 
 
 
 
9-A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam 
os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa 
conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização 
dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a 
alternativa CORRETA: 
( X ) O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita. 
( ) O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de 
educação. 
( ) O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor. 
( ) A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a 
legislação educacional. 
 
 
10-O currículo apresenta legitimidade própria, cuja transformação implica a formação da 
consciência,tanto de alunos quanto de professores. Diante disso, qual deve ser a atuação do 
professor? 
( ) Trabalhar somente temas que condizem àquela realidade, ignorando totalmente outros 
conteúdos. 
( ) Conscientizar os alunos de que assuntos pertinentes à sociedade devem ser evitados, na 
escola. 
( ) Investir no treinamento dos alunos mediante as necessidades industriais daquela região. 
( X ) Proporcionar discussão sobre diferentes conhecimentos e valores pertinentes àquela 
sociedade. 
 
 
 
11-O currículo passou por várias fases, desde sua formulação até sua efetivação, explicitando 
ideologias e concepções de educação, ser humano e sociedade. Sacristán (2000) explica que 
o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases que se relacionam entre 
si. Nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA referente aos exemplos de currículo 
moldados pelos professores: 
FONTE: SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. Ed. Porto 
Alegre. Artmed, 2000. 
( ) Parâmetros Curriulares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionas para Educação 
Infantil. 
( ) Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil. 
( X ) Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas. 
( ) Diretrizes Municipais para a Educação e Diretrizes Estaduais para a Educação. 
 
 
12-Um modelo educacional que possibilita a reflexão e a discussão do currículo exige novos 
olhares de toda a equipe de professores. Esses olhares não são superficiais, e sim 
aprofundados com relação a tudo o que se faz ou que pode fazer em sala de aula, numa 
verdadeira mudança de paradigmas. Acerca das vantagens desta ´´tradução`` do currículo 
pelos professores, analise as seguintes sentenças: 
I-Nesta reflexão, o professor não exercita sua criatividade e sente-se desestimulado a ir ao 
encontro da pesquisa e do saber. ERRADA 
II-No currículo ideal, as informações já vêm prontas ao professor, de forma que ele não 
precisa se preocupar com isso. ERRADA 
III-Um currículo bem elaborado leva em conta a metodologia, o contexto da escola e a 
atuação do professor. CORRETA 
IV-Um currículo deve ser pensado para favorecer a aprendizagem e a troca de saberes entre 
alunos e professores. CORRETA 
 
 
13-Dentre todos os processos que constituem uma instituição educacional, o currículo é 
considerado um dos mais importantes, pois ele norteia todo o processo educativo por meio 
de documentos que servem de parâmetros para a educação. Diante disso, o que o currículo 
influencia? 
( ) A busca de novos instrumentais que objetivam aprimorar os métodos avaliativos 
aplicados, bem como a devolutiva que tais métodos proporcionam ao professor. 
( ) A escolha livre os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, mediante a aprovação 
prévia da comunidade escolar. 
( X ) A qualidade e a formação do corpo discente e docente, permeando e orientando os 
métodos, os conteúdos e as avaliações do processo de ensino-aprendizagem. 
( ) A atuação dos professores, direcionando somente as práticas a serem aplicadas, 
objetivando o melhor aproveitamento dos alunos 
 
 
14-Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e 
objetivos, fundamentados em importantes documentos. Sua construção influencia na 
qualidade da educação e na formação de alunos e professores. Com relação ao conceito de 
currículo e suas especificações, analise as seguintes sentenças: 
I- É no currículo que se levantam questões e reflexões acerca "do que ensinar", "por que 
ensinar", "como ensinar e avaliar". CORRETA 
II- A palavra currículo tem origem do latim SCHOLA, do grego SKHOLÉ e significa caminho 
escolar. ERRADA 
III- Podemos comparar o currículo com um labirinto em que diferentes caminhos precisam 
ser percorridos para que se alcance o final desejado. CORRETA 
IV- O currículo ideal não aparece como um labirinto, e sim como uma via de mão única, 
apontando para um único destino: a linha de chegada. ERRADA 
 
 
15-O currículo é composto por políticas envolvidas por diferentes tradições e concepções 
sociais de um indivíduo ou de um grupo. Desta forma, o currículo é concebido por alguns 
subsistemas que expressam sua prática. Sobre os subsistemas curriculares, analise as 
seguintes sentenças: 
I- Subsistema de produção de meios: grupo de profissionais responsáveis pela sistematização 
de informações e produção de conhecimento sobre a realidade educativa. CORRETA 
II- Subsistema técnico-pedagógico: instrumentos que apresentam um papel ativo, porém em 
nada contribuem para a formação docente. ERRADA 
III- Subsistema de inovação: busca a inovação do currículo através da aplicação de 
estratégias que atendam às necessidades da comunidade. CORRETA 
IV- Subsistema prático-pedagógico: este subsistema interage diretamente na relação entre 
docente e secretaria municipal de educação. ERRADA 
 
 
 
16-A fenomenologia é caracterizada como um movimento reconceptualista que surgiu no 
final do século XIX, tendo como principais teóricos Edmund Husserf, Martin Haidegger e 
Maurice Merleau-Ponty. Sobre a fenomenologia, classifique V ou F: 
(V ) Afirma que o objeto só existe perante um sujeito que projeta significado sobre ele. 
( V ) Enfatiza a importância de resgatar a experiência imediata e pessoal do sujeito. 
( F ) Coloca que o ser humano pouco influencia sobre o ambiente. 
( V ) Analisa temas do cotidiano e destaca alguns aspectos. 
 
 
 
17-Como acontece com a maioria dos processos educacionais, o currículo passou por 
momentos de discussão e aperfeiçoamento, ao longo da história. No Brasil, podemos 
destacar alguns momentos importantes. Sobre alguns desses momentos, classifique V ou F: 
(V ) O pensamento americano foi extremamente influente, a partir de modelos 
funcionalistas. 
( F ) Recentemente, o governo proibiu que as escolas fizessem alterações no currículo. 
( V ) Dois importantes órgãos educacionais incentivaram experiências e pesquisas na 
educação. 
( V ) O movimento Escola Nova deu início às reformas curriculares em alguns estados do 
país. 
 
 
18-No Brasil, mais precisamente na década de 1920, as discussões sobre o currículo 
iniciaram com influências do pensamento americano a partir do modelo funcionalista. 
Naquele momento, o país vivia um processo de desenvolvimento de urbanização, 
industrialização e na educação o movimento da Escola Nova iniciou reformas curriculares. 
Sobre o desenvolvimento do movimento, classifique V ou F: 
( V ) De uma pedagogia com inspiração filosófica centrada na ciência da lógica para uma 
pedagogia de inspiração experimental baseada principalmente nas contribuições da biologia 
e psicologia. 
( V ) E a educação focava do intelecto para o sentimento do aspecto lógico ara o psicológico, 
dos conteúdos cognitivos para os métodos ou processos pedagógicos, do professor para o 
aluno. 
( V ) O movimento da Escola Nova se baseou no modelo pragmatista de Dewey, com o 
intuito de superar o pensamento tradicional, defendendo mudanças curriculares e 
pedagógicas. 
( F ) Ressaltava-se o desenvolvimento de indivíduos para o mercado de trabalho, aptos para 
desempenharem papéis instrumentais que gerassem o crescimento econômico ao país. 
 
 
 
19-O Século XIX foi significativo para o contexto nos EUA, vivenciando grandes mudanças 
sociais, políticas e econômicas, implicando o início da Era Progressista (1880-1920). O 
currículo, de acordo com os princípios americanos, estabeleceu uma linguagem nacional, 
baseada em metas individualistas de crescimento e avanço pessoal. Sobre os aspectos 
educacionais da época, analise as sentenças a seguir: 
I-JohnDewey foi a única contribuição americana para a filosofia com severas críticas aos 
currículos da época, especialmente quanto à metodologia da memorização. CORRETA 
II-A pedagogia seria um instrumento para eliminar as ideias socialistas e marxistas que foram 
trazidas da Europa pelos novos imigrantes. CORRETA 
III-Tyler, Jerom e Bruner, autores norte-americanos, preocupavam-se com aspectos como a 
seleção e a organização dos conteúdos, privilegiando a eficiência e a racionalidade técnicas e 
cienntífica. CORRETA 
IV-Em meados dos ano 1920, os Estados Unidos iniciaram uma noção de currículo baseados 
na concepção humanista, voltada para desenvolver habilidades que contribuíram para a vida 
social adulta. ERRADA 
 
 
 
20-A educação formal, seja qual for o nível, precisa ser norteada por um currículo que é 
elaborado conforme as concepções de educação, sociedade e de ser humano dos que o 
elaboram. De acordo com Pacheco (1996), o currículo é composto por quatro componentes 
básicos: justificativa teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. 
Referente á função da elaboração/planejamento, analise as sentenças a seguir: 
I-Componente que operacionaliza a ação pedagógica. ERRADA 
II-Componente que organiza conteúdos, tempo e espaços. CORRETA 
III-Componente que define pressupostos e ideologias. ERRADA 
IV-Componente que define objetivos e recursos. CORRETA 
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996. 
 
 
 
21-O currículo vem sofrendo alterações ao longo de toda a história da educação e, hoje, 
podemos classifica-lo como polissêmico, ou seja, uma palavra que possui vários significados, 
dependendo da época, da comunidade em que se encontra inserido ou do tipo de cidadão 
que pretende formar. Acerca dos fatores que influenciam na construção do currículo, analise 
as seguintes sentenças: 
I-O contexto sociopolítico-econômico auxilia grandemente na construção do currículo. 
CORRETA 
II-Conhecer a história do currículo serve apenas para facilitar sua compreensão, não 
agregando contribuições à sua construção. ERRADA 
III-As alterações sofridas ao longo do tempo na construção do currículo o ajustaram às 
transformações da sociedade atual. CORRETA 
IV-Não há necessidade de se conhecer as mudanças históricas e sociais que influenciaram as 
mudanças curriculares. ERRADA 
 
 
22-Pacheco (1996) apresenta as fases do desenvolvimento curricular integrando quatro 
componentes denominados como justificativa teórica, elaboração/planejamento, 
operacionalização e avaliação. O autor aponta também para níveis de decisão curricular 
construídos nos diversos contextos na perspectiva macro e microcurricular. Sobre os níveis 
de decisão curricular, classifique V ou F: 
( F ) Gestão, docência e realização. 
( V ) Político-administrativo, gestão e realização. 
( F ) Administrativo, gestão e docência. 
( F ) Escola, gestão e professores. 
FONTE: PACHECO, J.A. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996. 
 
 
23-Na implantação do currículo, diferentes elementos precisam ser levados em 
consideração, pois deles depende a qualidade do ensino oferecido. Com relação a estes 
elementos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I-Aluno. 
II-Professor. 
III-Família. 
IV-Gestor. 
( I ) Precisa ser ouvido e valorizado em seus anseios e necessidades, conforme o que sabe e 
o que deseja saber. 
( IV ) É o responsável pela mediação entre aluno, professor, família e instituição, auxiliando 
na elaboração do currículo. 
( II ) Deve refletir para além dos conteúdos, aproveitando as oportunidades de interação, 
reflexão e pesquisa, visando melhorar sua atuação docente. 
( III )Forma uma importante parceria nesta caminhada, promovendo situações em que se 
fomente o diálogo e o trabalho colaborativo. 
 
 
 
24-O currículo não é um simples instrumento pedagógico, passivo ou estático. Ele é 
construído a partir de importantes documentos, disciplinas, conteúdos, objetivos, práticas 
cotidianas do professor, da escola ou dos alunos. Baseando-se nesta informação, classifique 
V ou F: 
( V ) O currículo deverá prever metodologias que favoreçam a participação ativa do aluno no 
processo de ensino-aprendizagem. 
( F ) O currículo terá que se preocupar com o registro escrito das questões financeiras e 
burocráticas dos alunos. 
( V ) Na análise de um currículo, deve-se refletir sobre diferentes aspectos, dentre eles a 
avaliação e o material didático utilizado. 
( V ) O currículo precisa sofrer atualizações, partindo do contexto e da realidade da 
comunidade escolar, na construção do conhecimento. 
 
 
 
25-O currículo sempre é um sistema de relações sociais e de poder com uma história 
específica. Isso está relacionado com a ideia de que o currículo pode ser entendido como 
´´conhecimento dos poderosos``. Sempre é também um corpo complexo de conhecimento 
especializado e está relacionado a saber se e em que medida um currículo representa 
´´conhecimento poderoso`` - em outras palavras, é capaz de prover os alunos de recursos 
para explicações e para pensar alternativas, qualquer que seja área de conhecimento e a 
etapa da escolarização. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir: 
I-Os níveis de decisão curricular estão em constante construção e podem ocorrer a nível 
macro e microcurricular. CORRETA 
II-O currículo se constitui enquanto conjunto de intencionalidades que variam conforme os 
interesses e significados construídos em sociedade. CORRETA 
III-A organização curricular compreende somente questões relacionadas sobre o quê ensinar 
como, não se ocupa dos processos avaliativos. ERRADA 
IV-O desenvolvimento curricular compreende algumas fases, incluindo a justificação teórica 
com os pressupostos, aspectos culturais e ideológicos. CORRETA 
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de 
Pesquisa. V. 44, n. 151, p. 190-202, jan./mar. 2014. 
 
 
26-A palavra curriculum aparece pela primeira vez no ano de 1963. No entanto, estudos que 
se aprofundaram no assunto surgiram somente no final do século XIX e começo do século 
XX, nos Estados Unidos. Sobre o entendimento atual de currículo, classifique V ou F: 
( F ) Currículo escolar constitui-se por disciplinas, horários e pelas tarefas diárias, organiza-se 
de forma normativa e reguladora. 
( V ) Currículo é uma construção histórica e social, na qual se produzem saberes, relações de 
poder e subjetividades determinadas. 
( F ) O currículo com caráter técnico enfatiza a importância da organização, dos objetivos e 
de como fazê-lo. 
( V ) O currículo é uma prática motivada pelo diálogo entre os agentes sociais que 
participam do movimento educacional. 
 
 
27-Sabe-se que muitas palavras utilizadas têm por origem outros idiomas. A palavra 
currículo, por exemplo, vem do latim currere. Quanto ao seu significado, assinale a 
alternativa CORRETA: 
(X ) Indica ser o caminho percorrido, visando às relações que existem entre a escola e a 
sociedade. 
( ) Sugere sobre a origem dos conhecimentos a serem transmitidos aos alunos, bem como 
os objetivos. 
( ) Aconselha como deve ser a conduta dos discentes no que condiz às regras e às atividades 
da unidade escolar. 
( ) Busca a mediação entre escola e a comunidade em que está inserido, principalmente 
com relação às crenças. 
 
 
 
28-Nos Estados Unidos, essa teoria derivou do gerenciamento científico desenvolvido por F. 
W. Taylor e, em seguida, foi aplicada às escolas, de maneira que os teóricos do currículo 
podiam dizer aos professores o que ensinar, como se fossem trabalhadores manuais – é por 
isso quemuitos departamentos de currículo nas universidades estadunidenense se chamam 
Departamento de Currículo e Instrução. Analise o contexto e avalie as seguintes asserções e 
a relação entre elas: 
I-A concepção de currículo apresentada por Bobbit concebia como um processo fabril, com 
objetivos, procedimentos e métodos que visavam os resultados. 
PORQUE 
II-O modelo defendido por Bobbit foi inspirado nas teorias administrativas dos serviços, 
tempos e divisão do trabalho desenvolvidos nas fábricas. 
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de 
Pesquisa, São Paulo, v. 44, n. 151, p. 190-202, jan/mar. 2014. Disponível em: < 
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-15742014000100010&script=sci_abstract >. 
Acesso em: abr. 2018. 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) As duas asserções são proposições verdades, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
 
29-Alguns currículos presentes na escola carregam características oriundas do Currículo 
Tradicional Humanista Clássico, determinantes para a formação da elite dominante de uma 
época. Partindo do pressuposto que dessa tradição deriva um currículo baseado na corrente 
do tradicionalismo clássico, analise as sentenças a seguir: 
I-Sinônimo de um conjunto de aprendizagens valorizadas socialmente como uma construção 
permanente e inacabada. ERRADA 
II-Conjunto de disciplinas que constituem o currículo, sustentando um legado cultural 
monolítico, tecnológico e cientificista. CORRETA 
III-Derivam dessa tradição as concepções de currículo como um conjunto de conteúdos a 
ensinar, organizados em disciplinas. CORRETA 
IV-Currículo como entendimento de um espaço integrado e dialético, sensível à 
diferenciação e na construção do conhecimento. ERRADA 
QUESTÃO CANCELADA. 
 
 
30-Quando pensamos numa perspectiva crítica de formação humana, na educação, 
reportamo-nos automaticamente ao que consideramos novo, ou seja, a tudo que precisamos 
mudar, inovar, melhorar, para não fazer igual ou repetir o que foi feito numa outra época. 
Baseando-se nesta informação, classifique V ou F: 
( V ) Essa perspectiva crítica de formação humana reflete positivamente na elaboração do 
currículo, no trabalho do professor e, consequentemente, na aprendizagem dos alunos. 
( F ) O currículo, numa perspectiva crítica de formação humana, é algo que compete apenas 
ao professor e à sua disciplina, não devendo envolver a direção da escola, os alunos e a 
comunidade. 
( V ) O currículo, numa perspectiva crítica de formação humana, é um documento que deve 
envolver todas as pessoas que fazem parte do processo educacional, com suas crenças, 
instrumentos ou técnicas. 
( V ) No currículo, sob a perspectiva crítica de formação humana, os alunos aprendem 
conteúdos dentro de uma contextualização e conforme a realidade em que vivem, na busca 
pelo conhecimento. 
 
 
 
31-O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido 
como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o domina de ´´conhecimento 
perigoso``, quando o conhecimento tem poder de originar uma nova forma de pensar sobre 
o mundo. Assim, além da leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento 
poderoso para Young e seu reconhecimento na escola, analise as sentenças a seguir: 
I-Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as 
pessoas e administrar os conceitos. CORRETA 
II-No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e 
alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. CORRETA 
III-O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências 
transmitidas na escrita. CORRETA 
IV-Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento 
prévio dos alunos. ERRADA 
 
 
32-Com as transformações ocorridas no currículo ao longo do tempo, houve também um 
grande avanço nas concepções de avaliação e, consequentemente, nos instrumentos 
avaliativos. O portfólio é um instrumento avaliativo que vem sendo adotado em vários níveis 
de educação. Referente às características avaliativas do portfólio, assinale a alternativa 
CORRETA: 
( X ) Permite o desenvolvimento de habilidades crítico-reflexivas, no qual o estudante pode 
se autoavaliar. 
( ) É um instrumento destinado ao ato de colecionar objetos e trabalhos realizados pelos 
estudantes em sala. 
( ) Integra os alunos no ato da socialização dos trabalhos desenvolvidos em sala. 
( ) Desperta a curiosidade sobre os diversos temas estudados durante o ano. 
33-Frequentemente, ouvimos depoimentos de colegas professores que trabalham em 
escolas públicas ou privadas que têm sua prática pedagógica determinada pelas orientações 
das secretarias de educação municipal ou estadual; pela direção (no caso das escolas 
particulares); ou pelos próprios livros didáticos, sem levar muito em conta a opinião do 
professor ou dos alunos, de acordo com a realidade em que vivem. Acerca da constituição de 
um currículo bem elaborado, em que se valorize o processo histórico e cultural, analise as 
seguintes sentenças: 
I- Deve apresentar a grade curricular a ser seguida pela escola. CORRETA 
II- Não tem necessidade de apresentar os conteúdos e objetivos. ERRADA 
III- Deve apresentar as ideologias de cada família da instituição. ERRADA 
IV- Apresenta-se como se fosse um manual didático aos professores. CORRETA 
 
 
34-Paulo Freire é um dos mais importantes nomes da educação brasileira, devido aos 
trabalhos desenvolvidos na área de alfabetização. Suas obras influenciaram 
consideravelmente na temática do currículo. Diante do exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
( ) O conceito de educação bancária é de extrema importância no desenvolvimento do 
currículo. 
( ) A experiência do educando nada tem de importante para o seu processo de 
aprendizagem. 
( ) O desenvolvimento de seus estudos demonstram a incapacidade dos jovens e adultos de 
aprender. 
( X ) A base de seus trabalhos eram os conceitos humanistas, como amor, fé nos homens, 
esperança e humildade. 
 
 
35-Grande parte dos alunos que frequentam a escola, hoje, são indivíduos que sabem se 
posicionar, questionar, defender opiniões e manifestar seus interesses, muito mais e melhor 
do que imaginamos. São alunos que vivem numa sociedade em que tudo muda 
rapidamente, inclusive o conhecimento e suas formas de acesso. Neste cenário, a escola e o 
currículo precisam assumir um novo papel. Com relação a este novo papel assumido por 
ambos, classifique V ou F: 
( V ) A escola precisa estar preparada para abrir espaços de discussão relacionados à 
avaliação, às metodologias de ensino, aos objetivos e conteúdos do currículo. 
( F ) O professor não precisa participar do processo de construção do currículo, pois esta 
tarefa cabe apenas aos órgãos superiores de educação. 
( V ) As mudanças que acontecerem na escola mediante construção ou reformulação do 
currículo precisam ser discutidas e aplicadas por toda a equipe de profissionais. 
( V ) As discussões acerca do currículo, quando bem elaboradas na escola possibilitam novos 
rumos à educação com um todo, e à aprendizagem dos alunos. 
 
 
36-Lopes e Macedo (2002) apresentam a influência do hibridismo nos estudos de currículo, 
surgido no Brasil a partir dos anos 1990, como efeito dos processos de globalização.Desde 
então, há uma diversidade de teorias que se inter relacionam e geram concepções híbridos 
culturais. O conceito de hibridismo aponta novas perspectivas que permitem a análise dos 
processos de reconhecimento, legitimação, interpretação e na efetivação das políticas 
curriculares. Analise e assinale a alternativa CORRETA que aponta as características do 
currículo hibrido. 
FONTE: LOPES, Alice R. C. MACEDO, Elizabeth. O pensamento curricular no Brasil. In LOPES, 
Alice R. C. e MACEDO, Elizabeth (Orgs) Currículo: Debates Contemporâneos: São Paulo 
Cortes, 2002, p. 13-54. 
( ) Como preconizador de uma sociedade que garante a monocultura enquanto 
desenvolvimento social, construído ao longo dos anos e configura heterogeneidade das 
culturas. 
( ) Configura uma forma de se entender a sociedade após a globalização, enfatizando a 
preservação das culturas como formas históricas de sobrevivência. 
( X ) Documento que considera os processos produzidos na relação entre as diferenças 
culturas por meio das subjetividades que emergem e originam novas percepções. 
( ) Destaca o desenvolvimento global e assinala a cultura europeia como modelo a ser 
seguido para as demais com objetivo de alcançar seu desenvolvimento social. 
 
 
37-Para que seja possível usufruir das contribuições das tecnologias digitais na escola, é 
importante considerar suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, 
processar, ordenar. Isso tudo se aproxima das características da concepção de gestão. Tratar 
de tecnologias na escola engloba, na verdade, a compreensão dos processos de gestão de 
tecnologias, recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e 
complexas entre parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção. 
(ALMEIDA, 2004). A esse respeito, avalie as afirmativas a seguir: 
I-Para que as tecnologias digitais possam ser integradas ao contexto escolar, há a 
necessidade de se pensar na criação de ambientes educativos enriquecedores, que 
possibilitem a aprendizagem significativa. 
PORQUE 
II-Nesse sentido, o aluno passa a ser sujeito atuante na construção do seu conhecimento, e 
de forma exclusivamente individual, integra as novas experiências e reconstrói seu 
conhecimento. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ALMEIDA, M.E.B. Inclusão digital do professor: formação e prática pedagógica. São 
Paulo: Articulação, 2004. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( X ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
 
 
38-Seria ingênuo de nossa parte acreditar que todo currículo passará por nossas mãos, 
professores, da maneira que estudamos como sendo a forma ideal, ou seja, ainda chegam 
currículos prontos à maioria das escolas. Certamente, viveremos esta experiência de ter que 
trabalhar algum conteúdo que foi pensado ou decidido por alguém ou por um grupo de 
pessoas, nos diferentes órgãos públicos ou privados, de acordo com a cultura e a época. Com 
base nesta informação, classifique V ou F: 
( V) O currículo apresenta-se como uma construção cultural, com fins educacionais, focando 
na organização do conhecimento, em sua práticas educacionais. 
( V ) O currículo não deve conter informações puramente técnicas, sem fins educativos ou 
acréscimos à aprendizagem dos alunos. 
( F ) O currículo deverá limitar ou até mesmo evitar o registro de conteúdos e objetivos 
trazidos pelo professor; materiais didáticos adotados pela escola. 
( V ) O currículo deve sofrer atualização constante, pois as novidades pedagógicas e 
tecnológicas estão sempre chegando à vida de nossos alunos, dentro e fora da escola. 
 
 
39-Atualmente, os currículos expressam a tendência da interculturalidade. A questão 
cultural foi vista de várias maneiras ao longo do tempo. Com relação à abordagem da cultura 
expressa no currículo tradicional, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Interculturalismo. 
( X ) Monoculturalismo. 
( ) Não se trabalhava a cultura. 
( ) Multiculturalismo. 
 
 
40-O último século foi marcado por várias transformações ideológicas e sociais que 
influenciaram o currículo, desenvolvendo três perspectivas básicas. Dessa forma, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
I-Perspectiva tradicional. 
II-Perspectiva crítica. 
III-Perspectiva pós-crítica. 
( I ) Enfatiza a cultura das classes dominantes, desconsiderando a dos alunos. 
( III ) Discute temas como etnocentrismo, xenofobia, multiculturalismo e imigrações. 
( II ) Denuncia injustiças sociais, sexismo, racismo e exploração de classes. 
 
 
41-O currículo passou por várias transformações ao longo do tempo. O currículo tradicional 
defendia o monoculturalismo; a perspectiva crítica denunciava a exploração de classes, 
racismo, entre outros, Assinale a alternativa CORRETA referente à cultura na perspectiva 
pós-crítica: 
( ) Mantém a separação de classes, instigando a segregação racial. 
( ) Cria e mantém o monoculturalismo, transmitindo a cultura erudita. 
( ) Sensibiliza os explorado quanto à sua exploração. 
( X ) Discute temas como multiculturalismo, migrações, etnias , entre outros. 
 
 
42-Historicamente, o negro e o índio foram demasiadamente discriminados. Atualmente, a 
valorização étnico-racial e cultural está prevista em lei, destacando a cultura negra e 
indígena. Referente à maneira de como o professor pode contribuir para atualizar a figura do 
índio, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Supervalorização a cultura indígena em detrimento às outras, conforme determinação 
legal. 
( X ) Desconstruindo a imagem estereotipada, que leva ao preconceito contra os índios. 
( ) Incentivando a padronização cultural, em que o índio deve adequar-se à cultura da 
cidade. 
( ) Apresentando a imagem do indígena do período colonial como verdadeira e atual. 
 
 
 
43-A constituição do currículo não é neutra, deriva das escolhas baseadas nas influências 
teóricas e políticas de acordo com a cultura e o tempo histórico social. A educação 
promovida nas escolas repassa o pensamento cultural de um povo às novas gerações. Sobre 
o significado da palavra cultura ao longo do desenvolvimento da sociedade na história, 
analise as sentenças a seguir: 
I-O significado mais antigo da palavra cultura que se tem registro refere-se ao cultivo da 
terra, plantações e criação de animais. CORRETA 
II-A palavra cultura representou por um determinado tempo o significado de ´´mente 
humana cultuada``. ERRADA 
III-No século XVII, o significado de cultura permeou a caracterização das classes sociais 
europeias como privilegiadas. CORRETA 
IV-No Iluminismo, a cultura foi associada ao conceito de civilização, processo, conhecimento, 
refinamentos e desenvolvimento. CORRETA 
 
 
 
44-Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, 
desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não 
escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que ´´existe algo no conhecimento escolar ou curricular 
que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento``. Sobre as características do 
conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir: 
I-Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, 
refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. CORRETA 
II-O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominaçãode conhecimento 
poderoso. CORRETA 
III-O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando 
exclusivamente suas experiências. ERRADA 
IV-Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo 
oferecido em suas famílias. CORRETA 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 
101, p. 1287-1302, 2007. 
 
 
45-Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais 
relevantes do assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de ensino-
aprendizagem. Referente aos mapas conceituais, classifique V ou F: 
( V ) Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam 
familiaridade com o assunto. 
( V ) Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o professor 
avalia o conhecimento dos alunos. 
( F ) O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados 
pelos alunos. 
( F ) Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam 
cursando o Ensino Superior. 
 
 
46-Há uma diferença entre educação, ensino e treinamento. A educação é um termo mais 
amplo e pode ser relacionado com o desenvolvimento humano. O ensino refere-se à 
transmissão de informações. Referente ao treinamento, analise as seguintes sentenças: 
I-Refere-se ao saber fazer e está atrelado ao ensino profissionalizante. CORRETA 
II- Refere-se ao domínio de determinada área do conhecimento. ERRADA 
III-Refere-se ao conhecimento amplo e aplicado sobre determinado tema. ERRADA 
IV-Refere-se à execução de determinada ação, sem reflexão. CORRETA 
 
 
 
47-O currículo retrata as concepções, conceitos e ideologias dos grupos que o elaboram e 
interferem diretamente nos processos educativos em vários níveis. Sobre a influência do 
conceito de cultura na elaboração do currículo, analise as sentenças a seguir: 
I-O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo, influenciando 
o currículo. CORRETA 
II-O conceito de cultura é estático e, dessa forma, é impresso no currículo há várias gerações 
como único e verdadeiro, para todos os grupos sociais. ERRADA 
III-O conceito de cultura reflete nos conteúdos, na abordagem pedagógica e, 
consequentemente, as tendências curriculares. CORRETA 
IV-O currículo independe do conceito de cultura e, consequentemente, não exerce influência 
sobre ele, sendo que apenas os conteúdos o influenciam. ERRADA 
 
 
48-O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, 
concepções, conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo 
currículo expressa a maneira como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa forma, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I-Multidisciplinaridade. 
II-Interdisciplinaridade. 
III-Transdisciplinaridade 
(I ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas. 
(III ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas. 
( II ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas. 
 
 
49-Os termos ´´educação``, ´´ensino`` e ´´treinamento``, muitas vezes, são utilizados como 
sinônimos. Entretanto, esses termos têm significados distintos. A educação pode ocorrer de 
maneira formal, não formal e informal. O ensino refere-se à transmissão de informações. O 
treinamento consta em um processo muito realizado pelas organizações. Referente ao 
treinamento, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Trata-se de determinar que o indivíduo identifique padrões de comportamento 
inadequado. 
( X ) Trata-se da capacidade de repetição de uma ação sem que haja interferência crítica ou 
reflexiva. 
( ) Trata-se das reflexões a respeito de um conteúdo a ser aplicação em sala de aula. 
( ) Trata-se das várias ações concentradas em desenvolver uma única habilidade. 
 
 
 
50-A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta 
avaliação refere-se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a autonomia do 
estudante, que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os 
critérios de avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V ou F: 
( V ) Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem. 
( F ) Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas. 
( V ) Exige consciência na problematização das situações. 
( F ) Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas. 
 
 
51-Ao longo do tempo, a sociedade teve diversas percepções a respeito da cultura, e os 
currículos escolares reproduziam essas percepções. Dessa maneira, o currículo escolar 
abordou a(s) cultura(s) de diversas maneiras, de acordo com a época. Referente à 
intercultura, classifique V ou F: 
( V ) Reconhece as diferenças e propõe desconstruir perspectivas identitárias homogêneas. 
( F ) Valoriza perspectivas identitárias homogêneas, realizando a separação dos que são 
diferentes. 
( V ) Promove a valorização da pluralidade de valores, promovendo o intercâmbio cultural. 
( F ) Propõe a hierarquização entre as culturas, ordenando-as por grau de importância. 
 
 
52-Na língua portuguesa, há muitas palavras com o mesmo significado ou uma palavra com 
vários significados, dependendo do contexto. Entretanto, no senso comum, alguns termos 
são tratados como sinônimos, mesmo não sendo. É o caso de ´´educação`` e ´´ensino``. 
Referente a estas palavras, classifique V ou F: 
( F ) A educação refere-se apenas à metodologia aplicada ao conteúdo a ser ministrado pelo 
professor. 
( V ) A educação é atuante na formação humana e evolução de uma determinada sociedade. 
( V ) O ensino constitui-se de forma intencional e organizada por alguém, objetivando a 
transmissão de informações. 
( F ) O ensino é um valor atribuído somente à família, tendo a escola pouca interferência no 
processo de formação humana. 
 
 
53-Ao mesmo tempo em que foram se modificando as concepções de educação, as teorias 
curriculares passaram por transformações e, consequentemente, a avaliação também 
sofrem mudanças. Referente à avaliação na perspectiva tradicional, analise as sentenças a 
seguir: 
I-Concentra-se no desenvolvimento do estudante, considerando sua cultura e 
conhecimentos prévios. ERRADA 
II-Tem uma perspectiva classificatória, separando os que aprendem e os que não aprendem. 
CORRETA 
III-Tem como foco o desenvolvimento integral do estudante e o professor é o mediador do 
processo de ensino-aprendizagem. ERRADA 
IV-Tem uma perspectiva seletiva do estudantes, além de enfatizar o erro e o acerto. 
CORRETA 
 
 
54-Paulo Freire defendia uma educação libertadora voltada para a autonomia do sujeito e 
criticava o currículo tradicional, denominando-o educação bancária. Referente ao significado 
de educação bancária, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Uma educação que prioriza o acúmulo de ideias inovadoras. 
( X ) Um processo de domesticação do sujeito, no qual os conteúdos são memorizados e 
arquivados. 
( ) Uma técnicas em que o sujeito aprimora sua capacidade de reflexão sobre temas na 
educação. 
( ) Uma teoria do ensino na qual o aluno desenvolve conceitos matemáticos através da 
experiência. 
 
 
55-Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo 
com essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente 
sistematizados: de maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente À 
interdisciplinaridade, classifique V ou F: 
( V ) Existe cooperação e interaçãoentre conteúdos e disciplinas. 
( F ) Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdos. 
( V ) Utilizam-se conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra. 
( F ) Acontece a extrema fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas. 
( F ) Mantêm-se fixas nas disciplinas, separando conteúdos exclusivos para cada uma. 
 
 
56-Alienação é um conceito filosófico muito trabalhado em várias esferas do conhecimento. 
O comportamento alienado pode comprometer o desenvolvimento pessoal e social do 
indivíduo. Referente às características do comportamento alienado de um estudante, analise 
as seguintes sentenças: 
I-Desenvolve-se de maneira tímida e insegura. CORRETA 
II-Limita-se à aquisição de conteúdo, sem reflexão. CORRETA 
III-Destaca-se em várias disciplinas, sendo crítico. ERRADA 
IV-Destaca-se por ser considerado um líder nato. ERRADA 
 
 
 
57-A avaliação numa instituição escolar é realizada em três níveis: avaliação da 
aprendizagem, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. É necessário que estes 
três níveis estejam em constante parceria, pois se auxiliam mutuamente. Referente à 
avaliação institucional, classifique V ou F: 
( V ) É preciso uma filosofia base para que se definam os objetivos da instituição. 
( F ) É o processo pelo qual se mensura a aprendizagem dos estudantes. 
( V ) É, atualmente, uma política de Estado para apoio técnico e melhoria das escolas. 
( F ) É realizada exclusivamente pelos estudantes, para avaliar o seu nível de satisfação. 
 
 
 
58-O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já 
conhece. Descubra o que ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos (AUSUBEL; NOVAK; 
HANESIAN, 1980). Para eles, as pessoas constroem significados com base na aprendizagem 
de questões gerais e pertinentes a um determinado tema, ao invés de compreenderem as 
situações específicas sobre o assunto. Os mapas conceituais inferem a aprendizagem de 
informações na mesma proporção que os textos, quando os organizadores gráficos 
necessitam ser construídos integrando informações complexas. A esse respeito, reflita sobre 
as afirmações a seguir: 
I-A princípio o aluno não tem a consciência do processo de aprendizagem de um tema, mas 
nas dificuldades de entendimento passa a construir e estabelecer relações entre os 
conceitos. CORRETA 
II-O professor precisa acompanhar o processo da turma na construção do mapa conceitual, 
para que todos na turma tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo 
conteúdo para as avaliações. ERRADA 
III-O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas lacunas, dúvidas com 
relação à compreensão de certos conceitos, necessitando buscar outras fontes de consulta 
como os livros e materiais de estudo. CORRETA 
IV-A construção dos significados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais, permite 
o desenvolvimento de habilidades e sua autonomia no processo da aprendizagem dos 
conceitos. CORRETA 
FONTE: AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. (1980). Psicologia Educacional. Rio de 
Janeiro: Editora Interamericana. 
 
 
59-O termo cultura se originou no século XV com o conceito de cultivo da terra, plantações e 
animais. No século XVI, sofreu alterações e passou a considerar a ideia da mente humana 
cultivada. No século XVII, apresentou novo conceito relacionado às classes de cultura 
europeia. Atualmente, representa uma teoria que implica sobre as relações entre os 
indivíduos na sociedade. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta relação do conceito 
de currículo com a cultura: 
( X ) Ambos são formados por situações e entendimentos em que os significados são 
construídos, negociados e compartilhados, conforme as relações de poder. 
( ) São dois termos que designam situações pertinentes ao contexto escolar, que circulam 
nos afazeres educativos da sala de aula. 
( ) Não existe relação entre os dois conceitos, cultura diz respeito à sociedade e currículo à 
escola. 
( ) Os dois conceitos são trabalhados em sala de aula elo professor e devem fazer parte do 
projeto político-pedagógico da escola. 
 
 
 
60-Hernández (1998, p. 13) alega que ´´[...] todas as coisas podem ser ensinadas por meio de 
projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar 
evidências sobre o assunto``. Nesse sentido, denomina o projeto de trabalho como elemento 
integrador na construção do conhecimento que se destaca do formato da educação 
tradicional. A organização da prática educativa por meio dos projetos não se configura como 
uma metodologia estática, mas como uma forma diferenciada de se conceber a escola e a 
funação social. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas: 
I-Os projetos de trabalho se fundamentam a elaboração de estratégias para a organização de 
conhecimentos escolares com relação à div da informação, a relação entre os diferentes 
conteúdos que estruturam os problemas ou hipóteses, facilitando a construção dos 
conhecimentos nos alunos. 
PORQUE 
II-São organizados por temas e o professor assume a função de pesquisador e os alunos 
receptores no processo de construção do conhecimento, sendo que elaboram os 
conhecimentos a parir dos entendimentos advindos das exposições orais dos professores 
sobre os conteúdos. 
FONTE: HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto 
Alegre: Artmed, 1998. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( X ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
 
 
61-O currículo e a cultura passaram por várias transformações e tendências no último século. 
As mudanças ocorreram simultaneamente, pois um interfere no outro. No que se refere à 
perspectiva tradicional de currículo e cultura, classifique V ou F: 
( V ) Evidencia o monoculturalismo, transmitindo a cultura dos grupos dominantes, 
desvalorizando a cultura do aluno. 
( F ) Tem uma visão democrática de sociedade, incentivando o diálogo e a descentralização 
de poder. 
( V ) Utiliza-se de materiais didáticos e práticos que reforçam estereótipos, valorizando uma 
cultura em detrimento à outra. 
( V ) Defende um padrão de etnia, sexualidade, classe social e religião. 
( F ) Aborda vária formas de cultura, contextualizando-as e valorizando-as igualmente. 
 
 
62-A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de acordo 
com as concepções de educação e cultura de cada momento histórico. Atualmente, a 
educação aborda de maneira mais ampla a questão das culturas. Referente ao papel do 
professor na educação intercultural, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Expor um tipo de cultura de cada vez, sem relacioná-las e contextualizá-las. 
( X ) Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural. 
( ) Ignorar as diferentes culturas, já que o mais importante é a transmissão dos conteúdos. 
( ) Transmitir os valores de uma única cultura, preferencialmente a erudita. 
 
 
63-(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que 
marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando 
as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem. 
I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. CORRETA 
II - Modificara cultura originária é parte do processo educativo. ERRADA 
III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. CORRETA 
IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. CORRETA 
V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. ERRADA 
 
 
64-(ENADE ,2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino aprendizagem, a 
professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus 
alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho 
individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as 
atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e 
esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais 
concepções? 
I. Democrática, embasada na auto avaliação e no saber-fazer dos alunos. CORRETA 
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o 
grupo. ERRADA 
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da 
aprendizagem. CORRETA 
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de 
desempenho individual e comportamentos. ERRADA 
 
 
 
65-(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações 
didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem 
e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que 
convergem para a realização do ensino propriamente dito. LIBÂNEO, J. C. Didática. São 
Paulo: Cortez, 2004, p. 72. Considerando que, para desenvolver cada operação didática 
inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos 
conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e 
domínios esperados do professor. 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-
los de modo contextualizado. CORRETA 
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem 
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. ERRADA 
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los 
conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
CORRETA 
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a 
serem trabalhados durante o ano letivo. ERRADA 
 
 
 
66-(ENADE 2014 adaptada) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores, e artes 
a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as 
experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles 
na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados 
que a escola deve lhes tornar acessíveis. ARROYO, M.G. Educandos e educadores: seus 
direitos e o currículo. In: ARROYO, M.G. Indagações sobre o currículo: Educandos e 
educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de 
Educação Básica, 2007, p.67 (adaptado). 
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir. 
I. A construção do currículo constitui em processo de seleção cultural, o que pode colocar em 
desvantagem determinados grupos sociais e culturais. CORRETA 
II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade, razão pela qual este deve 
corresponder à forma como foi idealizado. ERRADA 
III. As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações, 
conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar. CORRETA 
IV. É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não 
estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades. CORRETA 
 
 
67-O currículo na educação passou por profunda transformações no último século e, 
consequentemente, por várias tendências ao longo do tempo, sendo elas: tradicional; crítica; 
pós-crítica e contemporânea. Sobre os preceitos da perspectiva crítica, analise as sentenças a 
seguir: 
I-Reproduzir a cultura das classes dominantes. ERRADA 
II-Denunciar o racismo, as injustiças sociais e o sexismo. CORRETA 
III-Mediar e reproduzir diferentes interpretações do ´´eu``. ERRADA 
IV-Conscientizar os explorados de sua condição. CORRETA 
V-Evitar que um único discurso seja tido como certo. CORRETA 
 
 
68-Na história da educação, a representação do currículo evoluiu para além da categorização 
disciplinar, seleção de conteúdos e instruções didáticas aos professores. Na 
contemporaneidade, a organização do currículo escolar preconizava em uma de suas 
preocupações, nas relações disciplinares constituídas por cinco formas distintas: 
interdisciplinaridade, multidisciplinaridade, transdisciplinaridade, pluridisciplinaridade e a 
polidisciplinaridade. Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: 
I-A ideia de interdisciplinaridade teve início na metade dos anos 1960 na Europa, com maior 
intensidade nos países da França e Itália. CORRETA 
II-No Brasil, o movimento da interdisciplinaridade inicia nos anos de 1970, com intensidade 
nos anos de 1980 e 1990. CORRETA 
III-Na década de 90, o movimento se consolidou em nível nacional, expressando um 
pensamento coeso sobre a interdiscipinariade. ERRADA 
IV-A definição de interdisciplinar diz respeito à valorização do trabalho de cada disciplina, 
socializado em reuniões pelos docentes. ERRADA 
 
 
69-Em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. A maneira 
como as escolas abordam os conteúdos podem ser de forma interdisciplinar, multidisciplinar 
ou transdisciplinar. Referente à concepção de multidisciplinaridade, assinale a alternativa 
CORRETA: 
( ) Quando listas de conteúdos são trabalhadas por um único professor, não havendo 
disciplinas. 
( ) Quando há superação, ou seja, as barreiras das disciplinas e os conteúdos são 
trabalhados de forma integrada. 
( ) Quando há várias disciplinas trabalhando integradas e contextualizadas, num mesmo 
projeto e com vários professores. 
( X ) Quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há uma cooperação, 
contextualização e interação entra elas. 
 
70-A avaliação na instituição escolar ocorre em três níveis: avaliação da aprendizagem dos 
estudantes, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. A avaliação da 
aprendizagem é um elemento importante do processo de ensino-aprendizagem. Referente a 
este nível, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Verificação de quanto o aluno aprende, comparando-o com os demais alunos. 
( X ) Acompanhamento da aprendizagem de forma constante, cooperativa e participativa. 
( ) Prova aplicada com o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno. 
( ) Momento em que o professor deve estar atento às reações emocionais e físicas dos 
alunos. 
 
 
71-Ao longo da história, a questão cultural sofreu profundas transformações e, 
consequentemente, foi trabalhada nas escolas sob várias perspectivas, de acordo com os 
conceitos e concepções adotadas em momento histórico. Referente às perspectivas 
culturais, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I-Monocultura. 
II-Multicultura. 
III-Intercultura. 
( II ) Reconhece a variedade cultural encontrada no interior das sociedade. 
( III ) Sensibiliza para a pluralidade de valores que formam a diversidade cultural entre e no 
interior das sociedades. 
( I ) Requer um nível de conhecimento e de refinamento a ser atingido, o qual poucos têm 
condiçõesde atingir. 
 
 
72-O Portfólio possibilita o acompanhamento dos progressos e do desenvolvimento dos 
estudantes, dando uma visão do processo de aprendizagem durante um determinado 
período de tempo, permitindo também detectar fragilidades. No que diz respeito ao 
portfólio, classifique V ou F: 
( F ) Mantém o aluno numa condição passiva durante sua construção. 
( V ) Desenvolve habilidades de reflexão, autoavaliação e análise crítica. 
( V ) Envolve uma análise da qualidade dos trabalhos selecionados. 
( F ) Desenvolve o hábito de colecionar trabalhos nos estudantes. 
 
 
 
73-Paulo Freire é considerado um dos grandes nomes da educação brasileira, conhecido pela 
metodologia de trabalho com Educação de Jovens e Adultos. Ele utilizava as experiências dos 
alunos como fonte de ´´temas geradores`` para desenvolver práticas em sala de aula. 
Referente à educação defendida por Freire, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Interativa, trabalhando com diversas mídias. 
( ) Depositária, pois os estudantes são passivos perante o aprendizado. 
( X ) Libertadora, favorecendo a formação humana e a ação transformadora. 
( ) Limitadora, pois é fortemente baseada no behaviorismo. 
 
 
74-O mapa conceitual é uma técnica que como as demais proporciona várias possibilidades 
de aprendizagem. Diante das particularidades dessa metodologia, analise as seguintes 
sentenças: 
I-Proporciona ao professor um momento de feedback do conteúdo. CORRETA 
II-Tem por favorecimento a integração dos conteúdos. CORRETA 
III-Proporciona a alienação do sujeito. ERRADA 
IV-Impede a interação professor e aluno. ERRADA 
 
 
75-O multiculturalismo consiste no movimento teórico organizado no século XX que que 
surge nos Estados Unidos como forma de enfrentamento dos conflitos, ou seja, segundo 
Gonçalves e Silva (2003, p.112), manifestando o ´´embate de grupos no interior de 
sociedades cujos processos históricos foram marcados pela presença e confronto de povos 
culturalmente diferentes``. Nas escolas, as discussões com relação ao currículo na 
perspectiva multicultural sucedeu da relação de sentidos entre a cultura e poder, 
apresentados nas teorias críticas e pós-críticas. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas: 
I-O multiculturalismo destaca uma visão pós-moderna de sociedade, com a diversidade, 
descontinuidade e diferença como eixo central, contrapondo a perspectiva moderna e 
iluminista de identidade enquanto algo estável e fixa. 
PORQUE 
II-O movimento fundamenta-se no monoculturalismo com intenção de homogeneizar as 
culturas, com base nos padrões europeus fundamentados na crítica cultural, hibridização e 
na relação social dos discursos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: GONÇALVES L. A. O.; SILVA, P. B. G. Multiculturalismo e educação: do protesto de 
ruas a propostas políticas. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 109-123, 
Jan/Jun., 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v16n60/v16n60a06.pdf. 
Acesso em: 12 abr. 2018. 
( X ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
 
76-A perspectiva de currículo pós-crítica enfatiza os estudos sobre a cultura, ideologia e 
subjetividade, vivenciadas nas relações sociais e de poder. As discussões consideram a 
linguagem, discursos, poder evidenciando as forças subjetivas que incidem nas relações 
expressas socialmente. Sobre as características do caráter intercultural do currículo, 
classifique V ou F: 
( V ) O objetivo do currículo intercultural prevê o desenvolvimento da sensibilidade para a 
pluralidade de valores presentes na diversidade cultural. 
( F ) A diversidade é construída por meio da legislação que aponta sobre o caráter regulador 
das adaptações de materiais. 
( V ) Induz ao direito de reconhecimento das diferenças, baseados nas desconstruções de 
identidades sobre sexo, etnia, religião, classe e outros. 
( V ) O professor nessa perspectiva de currículo necessita apresentar uma cosmovisão das 
diferenças dos grupos sociais. 
 
 
 
77-A reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e 
do complexo. O pensamento contextual busca sempre a relação de inseparabilidade e as 
inter-retroações entre qualquer fenômeno e seu contexto, e deste com o contexto 
planetário. O complexo requer um pensamento que capte relações, inter-relações, 
implicações mútuas, fenômenos multidimensionais, realidades que são simultaneamente 
solidárias e conflitivas (como a própria democracia, que é o sistema que se nutre de 
antagonismos e que, simultaneamente, os regula), que respeite a diversidade, ao mesmo 
tempo que a unidade, um pensamento organizado que conceba a relação recíproca entre 
todas as partes (MORIN, 2005). Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as 
afirmativas a seguir: 
I-A perspectiva interdisciplinar emergiu para superar a fragmentação e a especialização do 
conhecimento, advindos da epistemologia positivista. CORRETA 
II-Encontra-se articulada com o processo de ensino e aprendizagem, mas desvinculada da 
organização curricular e opções metodológicas educativas. ERRADA 
III-Apresenta uma relação de cooperação entre os especialistas que integram as disciplinas 
no mesmo projeto de trabalho educativo. CORRETA 
IV-Objetiva a recuperação da concepção de cultura, papel da escola e do homem, enquanto 
sujeitos atuantes no processo de ensino e aprendizagem. CORRETA 
 
 
 
78-O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo e, 
consequentemente, a questão cultural foi trabalhada nas escolas sob diversas perspectivas 
de acordo com cada momento histórico. Ordene cronologicamente a visão de cultura 
abordada nas escolas ao longo do tempo: 
I-Fases em que cada grupo social deveria passar. 
II-Cultivo da mente. 
III-Multiculturalismo. 
IV-Cultura mais valorizada e menos valorizada. 
( ) IV – I –III – II. 
( ) II – III – I – IV. 
( X ) II – I – IV – III. 
( ) III – II – I – IV. 
 
 
79-Godel em 1931, desenvolveu um teorema que distinguia vários níveis de realidade, em 
oposição à defesa do dogma da lógica clássica, que afirmava a existência de apenas um nível. 
A comprovação na física quântica de que o ´´sim`` ou o ´´não``, podem também agregar o 
´´aproximadamente``, transcendem os conceitos da lógica clássica. Na perspectiva 
transdicipinar ocorre a articulação entre os contrários: sujeito e objeto, subjetividade e 
objetividade, matéria e consciência, unidade e diversidade. Assinale a alternativa CORRETA 
que aponta as características da transdisciplinaridade no contexto escolar: 
( ) Abstrai o sujeito do conhecimento e considera o saber como algo objetivo, neutro e 
essencial para o desenvolvimento da sociedade. 
( X ) Associa a multiplicidade das dimensões da realidade e apoia os conhecimentos 
disciplinares, articulando os saberes que se complementam. 
( ) Defende um conceito dicotômico que preconiza o processo de ensino e aprendizagem 
como algo essencial para o desenvolvimento do conhecimento articulado. 
( ) Expressa aulas em que o professor organiza com base em definições, conceitos, fórmulas 
e linguagem racional tecnocientífica. 
 
 
80-Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo 
atribuir à escola a quase exclusivamentedesta função. O impacto dos meios de comunicação 
de massa e, particularmente, da informática está revolucionando as formas de construir 
conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar nos próximos anos. Por outro 
lado, a cultura escolar está impregnada pela perspectiva do comum, do aluno padrão, do 
´´aqui todos são iguais``. No entanto, as escolas estão cada vez mais desafiadas a enfrentar 
os problemas decorrentes das diferenças e da pluralidade cultural, étnica, social, religiosa 
etc., dos seus sujeitos e atores (CANDAU, 2008). O currículo como campo de disputas, não se 
constitui na neutralidade apontada pelas teorias tradicionais, mas a serviço de um grupo de 
interesses. Assim, currículo intercultural reflete as diferença não como desigualdades, mas 
no aspecto da heterogeneidade. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a 
relação proposta entre elas: 
I-A perspectiva intercultural destaca a complexidade da educação e questiona as noções 
centralizadoras e monoculturais do currículo, ressignificando cultura negligenciadas no 
espaço escolar. 
PORQUE 
II-A educação intercultural afeta os aspectos do currículo explícito na organização dos 
objetivos, conteúdos, métodos e processos de ensino e aprendizagem, como também no 
currículo oculto e nas relações entre os que atuam na comunidade escolar. 
FONTE: CANDAU, V. M. Reiventar a escola. Petrópolis, RJ. Vozes, 2008. 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira. 
 
 
 
81-A avaliação da aprendizagem está relacionada intimamente com o currículo e representa 
uma concepção de educação e de sociedade. Referente aos principais objetivos da avaliação 
da aprendizagem, classifique V ou F: 
( V ) Auxiliar no desenvolvimento pessoal dos estudantes. 
( V ) Responder à sociedade sobre a qualidade do trabalho educativo. 
( F ) Quantificar os resultados, a fim de nortear os conteúdos a serem ministrados. 
(F ) Verificar os níveis de inteligência e habilidades dos estudantes. 
 
 
82-"A avaliação é da prática educativa e não de um pedaço dela. O educando também deve 
participar da avaliação da prática, porque o educando é um sujeito dessa prática. A não ser 
que nós o tomemos como objeto da nossa prática" (FREIRE, 1982, p.94). O autor questiona 
as perspectivas tradicionais e pragmatistas que apontam a educação baseada em 
comportamentos objetivos e controlados, mensurados, observados e determinados, 
estruturando uma "educação bancária". O autor questiona a função conteudista e 
informativa, preocupando-se com a prática educativa, incluindo os modos de avaliação 
emancipadora. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas: 
I- Para a avaliação emancipadora os conteúdos constituem como formas de mediação no 
processo de ensino e aprendizagem, que se encontram em constante construção 
gnoseológica, a partir das leituras e apropriações do conhecimento. 
PORQUE 
II- O processo avaliativo e as demais ações que circulam no contexto escolar, devem se 
pautar no aprofundamento do conhecimento e na leitura crítica de mundo, na construção e 
apreensão da realidade por meio de uma consciência crítica. 
FONTE: FREIRE, P. O sonho possível. In, BRANDÃO, C. R. Educador: vida e morte. Rio de 
Janeiro: Graal, 1982. 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
 
83-A avaliação é um importante elemento do processo de ensino e de aprendizagem. Os 
processos avaliativos evoluíram, assim como o currículo, sendo muito mais do que uma 
medição da quantidade de informações adquiridas pelo estudante. Sobre a avaliação, 
analise as sentenças a seguir: 
I-Detecta aspectos a serem melhorados na aprendizagem, apontando possíveis caminhos. 
CORRETA 
II-Deve ser realizada apenas ao término do processo de ensino e de aprendizagem. ERRADA 
III-Deve seguir os princípios estabelecidos pelo Projeto Político-Pedagógico da escola. 
CORRETA 
IV-Desconsidera as especificidades educacionais, medindo todos os alunos da mesma forma. 
ERRADA 
 
 
84-A avaliação dialógica compreende a inserção de uma ação pedagógica no contexto 
sociocultural do educando, comprometida com as circunstâncias socioculturais onde se dá a 
prática educativa. A avaliação dialógica e interativa procura promover sujeitos moral e 
intelectualmente críticos e participativos inseridos em seu contexto social e político. Sobre a 
avaliação na perspectiva dialógica, analise as sentenças a seguir: 
I- Privilégio à compreensão. CORRETA 
II- Privilégio à memorização. ERRADA 
III- Pauta-se sob a lógica da inclusão, do diálogo, da construção da autonomia. CORRETA 
IV- Intenção de reprodução das classes sociais. ERRADA 
 
 
85-A avaliação é um processo dinâmico que se inicia pelo diagnóstico das aprendizagens e 
decorre a partir das falhas a serem superadas no processo de ensino e aprendizagem. Desta 
forma, dizemos que a avaliação não possui neutralidade, ela traduz o currículo e as 
aspirações do modelo social. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- A avaliação conservadora coloca a avaliação a serviço de uma pedagogia dominante, cujo 
modelo teórico pressupõe a educação como um mecanismo de conservação e reprodução da 
sociedade. CORRETA 
II- As pedagogias hegemônicas foram se definindo historicamente nos períodos 
subsequentes à Revolução Francesa e ainda estão a serviço desse modelo social. CORRETA 
III- As teorias liberais têm o compromisso com a emancipação do sujeito. ERRADA 
IV- Qualquer forma de avaliação vale a pena, sobretudo aquelas que se preocupam com a 
verificação da aprendizagem de todos os alunos. CORRETA 
 
 
86-A interdisciplinaridade é um movimento que se opõe à organização do currículo de modo 
hierárquico e disciplinar, em que as disciplinas são colocadas em gavetas. Sobre a 
interdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: 
I- Pretende a superação da fragmentação e a artificialização do currículo. CORRETA 
II- Surgiu na metade dos anos 1960, na Europa, sendo bem mais intensa na França e na Itália. 
CORRETA 
III- Privilegia o capitalismo epistemológico de certas ciências. ERRADA 
IV- No Brasil, o movimento surge apenas nos anos 1990. ERRADA 
 
 
87-A interdisciplinaridade é um movimento surgido na Europa, numa época em que os 
movimentos estudantis reivindicavam a ruptura com uma educação por etapas, 
fragmentada em sua essência. Sobre esse movimento, analise as sentenças a seguir: 
I- Seu compromisso teórico é com a investigação das diferentes interfaces do currículo. 
ERRADA 
II- É uma oposição à alienação da academia e à linearidade do currículo. CORRETA 
III- Na década de 1990, parte para construir uma nova epistemologia, a própria teoria da 
interdisciplinaridade. CORRETA 
IV- Corresponde à produção ou o processo de relações entre saberes, a partir de uma 
disciplina ou de um tema. CORRETA 
 
 
88-Segundo Nóvoa (2000, p. 10), "ser professor obriga a opções constantes, que cruzam a 
nossa maneira de ser com a nossa maneira