História da Educação no Brasil

Prévia do material em texto

Exercício: CEL0722_EX_A1_201502310554_V1 
	07/08/2019
	Aluno(a): JORGE ALEX MATTOS PAULO DOS ANJOS
	2019.2
	Disciplina: CEL0722 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	201502310554
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Sabemos que além dos Jesuítas tivemos no Brasil outras ordens como é o caso dos franciscanos. indique nas opções abaixo as ações desta ordem em nosso país no período colonial:
	
	
	 
	Trabalho com os indígenas e formação da ordem.
	
	Trabalho exclusivo com os indígenas.
	
	Trabalho exclusivo de formação da ordem.
	
	Ajudar os jesuítas no processo colonizatório com escravização dos indígenas em seus conventos.
	
	Desenvolvimento da catequese parenética exclusivamente.
	Respondido em 07/08/2019 12:48:54
	
Explicação:
De forma similar aos Jesuítas, mas de menor alcance, os Franciscanos trabalharam no seu estabelecimento espacial  e na catequização indígena no Brasil colonial.
 
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	"Quando chega a época do amanho da terra e da sementeira, (...) o padre dá a cada índio duas ou três juntas de boi para o amanho da roça (...). Pois o padre chegou a um índio, que lhe parecia ser o mais aplicado. Que tinha ele feito dos bois, que o padre tinha lhe emprestado? (...) o coitado está com fome, desatrela o zebruno e o abate. (...) Desta maneira, o pobre boi do arado virou fumaça num único almoço (...) Aos europeus isto parecerá incrível, mas aqui entre nós é a pura verdade, que os índios deixam estragar as espigas de milho maduras e amarelas, se os padres não os ameaçam expressamente com 24 pancadas de sova como castigo. Castigar desta maneira paternal tem resultado extraordinário, também entre os bárbaros mais selvagens, de sorte que nos amam de verdade, como os filhos aos pais."
 (SEPP, Anton. (1655-1733). Viagem às missões jesuíticas e trabalhos apostólicos. São Paulo: Ed. Universidade de São Paulo, 1972, p. 87.)
A passagem acima se refere ao trabalho que os jesuítas desenvolviam junto aos índios do Brasil, nos séculos XVI e XVII. Sobre esse contexto histórico, aponte a alternativa correta:
	
	
	
	Os jesuítas desenvolveram a catequese junto aos índios, como forma de escravizá-los, aplicando constantes castigos físicos a quem não trabalhasse;
	
	Apesar de conseguirem muitos resultados positivos nas atividades econômicas, pois castigavam os índios preguiçosos, no campo religioso não alcançaram resultados, sendo baixo o número de índios que se converteram ao cristianismo.
	 
	As missões tinham como orientação integrar os índios nos princípios da civilização cristã, promovendo a educação religiosa e para o trabalho;
	
	O trabalho das missões foi interrompido, pois não alcançava resultados práticos e muitos padres acabavam adquirindo hábitos próprios dos índios, o que contrariava os interesses da Igreja;
	
	Os jesuítas pregavam que os índios selvagens não tinham alma e que, portanto, era necessário convertê-los ao catolicismo, como forma de torná-los mais dóceis para serem escravizados pelos senhores de terras;
	Respondido em 07/08/2019 12:50:25
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Enquanto os portugueses escutavam a missa com muito "prazer e devoção", a praia encheu-se de nativos. Eles sentavam-se lá surpresos com a complexidade do ritual que observavam ao longe. Quando D. Henrique acabou a pregação, os indígenas se ergueram e começaram a soprar conchas e buzinas, saltando e dançando (...) Náufragos Degredados e Traficantes (Eduardo Bueno) Este contato amistoso entre brancos e índios preservado:
	
	
	
	sobretudo pelo governo colonial, que tomou várias medidas para impedir o genocídio e a escravidão.
	 
	até o início da colonização quando o índio, vitimado por doenças, escravidão e extermínio, passou a ser descrito como sendo selvagem, indolente e canibal.
	
	em todos os períodos da História Colonial Brasileira, passando a figura do índio para o imaginário social como "o bom selvagem e forte colaborador da colonização".
	
	pelos colonos que escravizaram somente o africano na atividade produtiva de exportação.
	
	Igreja, que sempre respeitou a cultura indígena no decurso da catequese.
	Respondido em 07/08/2019 12:51:40
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Com relação a Educação no Brasil Império, NÃO  podemos afirmar que:
	
	
	
	Os parâmetros do ensino superior determinavam a escolha das disciplinas do ensino secundário, obrigando-o a se tornar propedêutico, destinado a preparar os jovens para o ensino superior.
	 
	Quando a família real chegou no Brasil, existiam as aulas régias do tempo de Pombal, o que obrigou o rei a retomar com a educação religiosa e a instalar uma educação inspirada nas práticas da Companhia de Jesus.
	
	A emenda à constituição, o Ato Adicional de 1834, prejudicou de vez a educação brasileira. Desse modo, a educação da elite ficou a cargo do poder central e a do povo, confiada às províncias.
	
	Entre o ensino primário e o secundário não há pontes ou articulações: são dois mundos que se orientam cada uma na sua direção.
	
	Não havia vinculação entre os currículos dos diversos níveis, aliás, nem poderia falar propriamente em currículo, em razão da escolha aleatória de disciplina, sem nenhuma exigência de se completar um curso para iniciar o outro.
	Respondido em 07/08/2019 12:52:11
	
Explicação:
	Quando a família real chegou no Brasil, existiam as aulas régias do tempo de Pombal, o que obrigou o rei a retomar com a educação religiosa e a instalar uma educação inspirada nas práticas da Companhia de Jesus.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Podemos considerar como conseqüências da conquista do continente americano,EXCETO:
	
	
	
	ampliação de mercados, maior divisão de trabalho e racionalização de produção;
	
	afluxo de metais preciosos para o continente europeu, utilizados, principalmente, no pagamento de produtos orientais;
	 
	aprimoramento dos nativos, beneficiados pelo contato com o europeu.
	
	montagem do sistema colonial nos moldes mercantilistas;
	
	fortalecimento das monarquias nacionais e disputa pelas novas terras;
	Respondido em 07/08/2019 12:53:23
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Leia o texto. A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas partes; mas não de maneira que se deixem de entender. (...) Carece de três letras, convém a saber, não se acha nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei, nem Rei, e desta maneira vivem desordenadamente (...). (GANDAVO, Pero de Magalhães, História da Província de Santa Cruz, 1578.). A partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas expressam a relação dos portugueses com a cultura indígena, exceto:
	
	
	
	A diferença cultural entre nativos e colonos era atribuída à inferioridade do indígena.
	
	A desorganização social dos indígenas se refletia no idioma.
	
	Os signos e símbolos dos nativos da costa marítima eram homogêneos.
	 
	A busca de compreensão da cultura indígena era uma preocupação do colonizador.
	
	A língua dos nativos era caracterizada pela limitação vocabular.
	Respondido em 07/08/2019 12:54:11
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A partir dos textos e de seus conhecimentos, analise as afirmativas: I. Os indígenas, na América, desde a época do descobrimento, sofreram um processo de violência cultural, que provocou a atual situação dessas etnias, muitas vezes marginalizadas e exploradas. II. A imposição do cristianismo aos indígenas (afirmada em preceitos dogmáticos no período de expansão do território ibérico) destruiu completamente a cultura indígena, impedindo-a de misturar-seà européia e de deixar marcas na atual cultura latino-americana. III. Os problemas relatados nos textos apareceram como frutos do conflito entre as culturas indígena e européia, porém a imposição cultural deu-se não apenas por motivos religiosos, mas também para segurança e preservação dos territórios colonizados. IV. A dominação dos povos indígenas deu-se também pela superioridade bélica dos invasores, o que, muitas vezes, garantia a submissão dos nativos a trabalhos forçados. A invasão e a dominação cultural dos povos têm sido uma constante ao longo da história. Estão corretas somente as afirmativas:
	
	
	
	I, II, e III
	
	II e III
	 
	I, III e IV
	
	I e III
	
	II e IV
	Respondido em 07/08/2019 12:58:04
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Indique a alternativa INCORRETA em relação ao contexto religioso na Europa do séc. XVI:
	
	
	
	As severas críticas feitas pelo padre e teólogo alemão Martinho Lutero (1483-1546) tinham como alvo a hierarquia eclesiástica e a corrupção moral da Igreja de Roma.
	
	Um dos movimentos de maior importância no contexto das transformações religiosas na Europa no século XVI foi a Reforma Protestante
	
	a Companhia de Jesus, principal instituição responsável pela educação no Brasil Colonial, tinha como objetivo principal de reafirmar a fé católica e impedir o avanço das ideias protestantes
	 
	a burguesia via no movimento reformista uma maneira de se aliar à Igreja Romana, já que esta condenava diversas práticas comerciais e financeiras.
	
	a Igreja Católica, instituição símbolo da unidade cultural e religiosa e guardiã dos valores cristãos, não consegue dar sustentação ideológica e as questões do moderno mundo que se anunciava.
	
	Exercício: CEL0722_EX_A2_201502310554_V1 
	09/08/2019
	Aluno(a): JORGE ALEX MATTOS PAULO DOS ANJOS
	2019.2
	Disciplina: CEL0722 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	201502310554
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	As origens das instituições escolares no Brasil podem ser localizadas no século XVI com a chegada dos:
	
	
	
	Missionários presbiterianos
	
	Beneditinos
	
	Carmelitas
	 
	Jesuítas
	
	Invasores franceses
	Respondido em 09/08/2019 12:50:36
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais idéias. Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
	
	
	
	elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
	
	conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
	 
	inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
	
	libertário, pois pregava o fim do Estado.
	
	autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
	Respondido em 09/08/2019 12:52:13
	
Explicação:
	Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	São características da ação expedicionária e colonizadora portuguesa, EXCETO:
	
	
	
	Outro fator decisivo nas conquistas portuguesas de além-mar foi o aperfeiçoamento da arte da navegação. A cartografia tornou-se ciência portuguesa por excelência, sem falar da construção naval.
	
	A intenção da ação civilizadora dos jesuítas era de conhecer o outro com o objetivo de converter a fé católica.
	 
	A ação expedicionária no período colonial no Brasil apresentava uma educação de caráter laico.
	
	Os representantes da Coroa portuguesa e os religiosos católicos elaboraram diversas estratégias de conquista e colonização, que de maneira geral, integravam ao mesmo tempo almas, costumes, corpos e terra.
	
	De acordo com orientações da Ratio Studiorum, o objetivo da educação jesuítica seria o de promover uma integração harmoniosa dos súditos de Deus e do reino para com seus legítimos superiores.
	Respondido em 09/08/2019 12:52:50
	
Explicação:
Como qualquer empreedimento relacionado à expansão marítima e à colonização de novas terras por Estados Absolutistas, não havia possibilidade de separação entre o estatal e o religioso; ambas dimensões costituíam simultaneamente os projetos.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Os jesuítas permaneceram como responsáveis pela educação no Brasil  durante duzentos e dez anos, até 1759, quando foram expulsos de todas as colônias portuguesas por decisão de Sebastião José de Carvalho, o marquês de Pombal.
Sobre o modelo educacional jesuítico leia as alternativas abaixo:
 
a) A educação jesuítica foi nitidamente dogmática, abstrata e conservadora. A Igreja católica ameaçada pelo espírito crítico que rondava a Europa, parecia empenhar-se, mediante o ensino jesuítico, pela reafirmação de sua autoridade.
b) Consideramos que correspondendo ao ideal europeu da época, cujo interesse dirigia-se a formação do homem culto, os padres jesuítas não
visavam formar letrados eruditos que, entretanto não questionassem a ordem estabelecida.
c) O desinteresse quase total pela ciência caracterizou toda a educação na colônia. A
metrópole, por outro lado, reforçava essa realidade por manter-se fechada ao espírito crítico e de análise, à pesquisa e experimentação.
d) Os interesses da educação no período colonial, na realidade, convergiam para um único objetivo ¿ a manutenção da ordem. Nesse sentido, a educação jesuítica refletia claramente o seu caráter elitista.
e) Os jesuítas investiram maciçamente em um espírito crítico e questionador, muito característico do sistema educacional português e espanhol. Tal sistema de educação foi fundamental para o combate as teorias da Contra Reforma que ameaçavam a Igreja Católica na Europa.
 
Assinale a alternativa que contém a afirmativa que contém a sequência correta :
	
	
	
	V, F, F, V, V
	 
	V, V, V, V, F
	
	V, V, V, V,V
	
	F, F, V, V, F
	
	V, V, F, V, F
	Respondido em 09/08/2019 12:58:16
	
Explicação:
A Companhia de Jesus (em 1539) foi fruto do amplo movimento que gerou profundas transformações na Igreja Católica, resultado, de um lado dos contínuos esforços de rejuvenescimento e de reorganização a que historicamente esteve submetida; de outro, como consequência das imensas pressões exercidas pela Reforma Protestante. Eles introduziram, no período colonial, uma concepção de educação que contribuiu para o fortalecimento das estruturas de poder hierarquizadas e de privilégios para um pequeno grupo. Incutiram a ideia de exploração de uma classe sobre a outra e a escravidão como caminho normal e necessário para o desenvolvimento. Desse modo, trataram de organizar o sistema educativo, pois eles viam a educação como ferramenta de domínio religioso e difusão da cultura europeia nas terras indígenas. Seu projeto pedagógico preceituava a formação intelectual clássica estreitamente vinculada à formação moral embasada nas virtudes religiosas, nos bons costumes e hábitos saudáveis a sociedade, explicitando de forma detalhada as modalidades curriculares das instituições escolares.
	
	 
	
	 5a QuestãoSabemos que os colégios coloniais constituíam a base administrativa das atividades dos religiosos jesuíticas e tiveram atribuição nuclear de concentrar ações tais como:
	
	
	
	Alfabetização dos indígenas e pouca assistência à população local tendo um caráter meramente educativo.
	
	Exclusividade na educação dos indígenas e ensino de artes ofícios para filhos dos colonos.
	
	Assistência à população e ensino de gramática latina apenas para escravos e indígenas visto que a educação era igualitária.
	 
	Alfabetização dos indígenas, ensino de artes e ofícios para indígenas e escravos e ensino da gramática latina para filhos dos colonizadores.
	
	Alfabetização dos indígenas além de preparação destes povos para cursos mais avançados que seriam feitos na Europa.
	Respondido em 09/08/2019 13:00:53
	
Explicação:
Nessa época o foco foi na alfabetização dos indígenas, ensino de artes e ofícios para indígenas e escravos e ensino da gramática latina para filhos dos colonizadores.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Considerando as Fases da Educação no Brasil indique o elemento que marcou a consolidação e organização da educação Jesuítica.
	
	
	 
	A implementação do Ratio Studiorium.
	
	A Educação trazida por D. João VI
	
	Aulas Régias.
	
	A Reforma de Estudos do Marquês de Pombal.
	
	O Período Pombalino.
	Respondido em 09/08/2019 13:01:05
	
Explicação:
Todas as outras opções além da correta, o ratio studiorum, referem-se a fatos e/ou estruturas posteriores à retirada do ensino jesuítico, não se relacionando com sua instalação. O ratio studiorum (plano de estudos da Cia. de Jesus) era uma das bases lógicas do rigoroso ensino jesuítico.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	: Marque V (verdadeiro) e F (falso):
 
(      )A colonização portuguesa no Brasil teve como principais características submeter os indígenas ao domínio português.
(      )Acostumados ao modo de vida dos europeus que baseava-se numa existência sedentária, os indígenas compreendiam  a diferença entre a sua cultura e  a outra.
(      )Pela abundância de alimentação existente em terras brasílicas, pela produção e coleta de alimentos e, pela habilidade do indígena como caçador, pode-se considerar como um forte indicativo que a  antropofagia, arraigada fortemente entre os costumes  de algumas tribos, tinha o objetivo apenas de matar a fome.
(     )No Brasil os jesuítas se dedicaram a pregação da fé católica e ao trabalho educativo. Perceberam que não seria possível converter os índios à fé católica sem que soubessem ler e escrever.
(      )As Missões acabaram por transformar os índios nômades em sedentários, o que contribuiu decisivamente para facilitar a captura deles pelos colonos.
	
	
	
	V, V, V, F, F
	
	F, F, F, V, V,
	
	F, F, V, V, V
	 
	V, F, F, V, V
	Respondido em 09/08/2019 13:03:37
	
Explicação:
Nesse período esse era o foco dos jesuitas.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	No Brasil Colonial, os jesuítas
	
	
	 
	catequizaram os indígenas e os colonos, construindo colégios e igrejas. Muitas vezes, intervieram em conflitos existentes entre os brancos e os povos indígenas, buscando auxiliar a colonização portuguesa.
	
	não se envolveram no processo colonizador português, pois o papa Paulo III lhes proibira qualquer envolvimento político. Sua missão era apenas a da evangelização dos povos.
	
	auxiliaram na tarefa da colonização introduzindo o gado bovino e equino nas reduções e a lavoura cafeeira no sudeste. Fizeram, ainda, a exploração do mate no sul do Brasil.
	
	foram os responsáveis pela descoberta do ouro no interior do Brasil, pois, buscando a catequização dos indígenas, fundaram as missões em áreas em que os nativos já usavam o rico minério.
	
	foram os responsáveis pela introdução da Contra Reforma no Brasil, instalando os Tribunais de Inquisição no Rio de Janeiro e na Bahia, perseguindo os cristãos novos e os muçulmanos.
	
	Exercício: CEL0722_EX_A3_201502310554_V1 
	13/08/2019
	Aluno(a): JORGE ALEX MATTOS PAULO DOS ANJOS
	2019.2
	Disciplina: CEL0722 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	201502310554
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Entre os séculos XVI e XVIII ocorreram diversas transformações culturais na Europa ocidental. Assinale a seguir a opção que identifica corretamente uma dessas transformações:
	
	
	
	o movimento reformista, no século XVI, caracterizou-se por uma unidade de pensamento e práticas nos diversos países nos quais se difundiu.
	
	o Liberalismo econômico, na segunda metade do século XVIII, criticava o sistema colonial, defendendo a manutenção dos monopólios como geradores de riqueza da sociedade.
	
	a Contrarreforma, expressa no Concílio de Trento, entre 1545 e 1563, alterou os dogmas católicos a partir de um enfoque humanista, que extinguiu os Tribunais da Santa Inquisição.
	
	o Iluminismo, no século XVIII, baseando-se no racionalismo, criticou os fundamentos do poder da Igreja, apoiando os princípios do poder monárquico absoluto.
	 
	o desenvolvimento do pensamento científico, nos séculos XVII e XVIII, baseava-se na crítica, no empirismo e no naturalismo.
	Respondido em 13/08/2019 12:39:31
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O predomínio da educação jesuíta no Brasil foi quase absoluto até quando o Marquês de Pombal expulsou todos os padres da Companhia de Jesus de Portugal e de suas colônias. No lugar dos colégios da Companhia de Jesus foram criadas as aulas régias de Latim, Grego e Retórica, cada uma delas constituindo uma unidade, autônoma e isolada.
 
Marque dentre as alternativas abaixo aquela que melhor se relaciona com as características da educação no Brasil na época pombalina.
	
	
	 
	No período pombalino não havia, propositalmente, escolas técnicas nem superiores no Brasil e a imprensa era proibida.
	
	Os professores eram geralmente de alto nível e bem preparados, embora mal pagos, característica muito semelhante ao magistério dos jesuítas, cujo preparo chegava ao requinte.
	
	Havia a existência de um currículo, no sentido de um conjunto de estudos ordenados e hierarquizados que tinha como finalidade atender a diversos níveis de especialização.
	
	Embora não fosse permitida a impressão de livros no Brasil, devido a sua condição de colônia era fácil obter livros vindos do estrangeiro o que facilitava o ensino nas escolas secundárias.
	
	Este momento caracteriza-se pelo aumento das escolas técnicas e superiores no Brasil a fim de atender a deficiência deixada pela educação jesuítica.
	Respondido em 13/08/2019 12:40:41
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Sobre as reformas trazidas pelo Marques de Pombal para o Brasil, relacionadas a educação, podemos destacar Exceto:
	
	
	 
	A formação de Universidades na Colônia.
	
	A expulsão dos jesuítas da colônia
	
	A criação das aulas régias avulsas em substituição da ação educativa dos jesuítas.
	
	A permanência da não existência de escolas técnicas na colônia
	
	A criação de mais um tributo, este relacionado a educação, o subsídio literário.
	Respondido em 13/08/2019 12:41:12
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Qual das alternativas abaixo apresenta apenas posições e ideais defendidos pelos iluministas?
	
	
	 
	Críticas ao Mercantismo e Absolutismo
	
	Valorização do Mercantilismo
	
	Aumento do poder político dos membros da Igreja Católica
	
	Aumento do poder das metrópoles sobre as colônias
	
	Sistema econômico controlado totalmente pelo Estado
	Respondido em 13/08/2019 12:41:39
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Indique a origem das ideias postas em prática pelo Marquês de Pombalem sua administração no Brasil:
	
	
	
	Renascimento Cultural.
	 
	Despotismo Esclarecido.
	
	Recrudescimento do colonialismo.
	
	Neoliberalismo.
	
	Reforma Religiosa.
	Respondido em 13/08/2019 12:41:55
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O período Pombalino marcou o fechamento dos colégios Jesuítas e tiveram grande influência de um movimento cultural da época. Indique o nome deste movimento:
	
	
	 
	Iluminismo.
	
	Protestantismo.
	
	Tomismo.
	
	Século das Trevas.
	
	Movimento Clerical.
	Respondido em 13/08/2019 12:42:17
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A longa administração pombalina (1750-1777) causou controvérsias ao expulsar os jesuítas de Portugal e de todos seus domínios, em 1759. Tal expulsão, que implicava o confisco dos bens dos religiosos, pode ser atribuída:
	
	
	
	à não aceitação de Pombal da política do despotismo esclarecido, que era bastante defendida pelos inacianos.
	
	ao enorme déficit do Tesouro português, provocado pelas despesas feitas com construção de Lisboa, destruída pelo terremoto de 1755.
	
	à vontade de igualar-se à monarquia francesa que praticava o despotismo esclarecido.
	
	à antipatia que o ministro, seguidor da filosofia iluminista, nutria pelos jesuítas, responsáveis pelo atraso cultural do país.
	 
	ao processo de centralização administrativa que exigia a eliminação da Companhia de Jesus, acusada de formar um estado à parte.
	Respondido em 13/08/2019 12:43:01
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O Período Pombalino na educação do Brasil Colonial foi o período da presença do PRIMEIRO MINISTRO D. José I e foi o processo de expulsão dos Jesuítas do Brasil. O período Pombalino correspondente a esta época marcou um processo de construção de uma série de reformas na educação pública. Indique a opção que caracteriza fielmente este período na educação brasileira.
	
	
	 
	O Subsídio Literário foi criado com o objetivo de manter as Aulas régias.
	
	O período Pombalino procurou desvincular o ensino do pensamento iluminista.
	
	As Aulas Régias foram introduzidas no nosso país para dar continuidade ao ensino jesuíta.
	
	As reformas pombalinas reforçam o papel da educação na versão jesuítica.
	
	O período pombalino significou , na prática a retirada do Estado do processo de instrução na colônia.
	Respondido em 13/08/2019 12:45:03
	
Explicação:
Visando maior interferência da Coroa, e menos da Igreja, o ensino pombalino no Brasil contou com o afastamento da ação jesuítica e da inserção (via aulas régias) de limitadas estratégias iluministas de ensino.
	
	
	Exercício: CEL0722_EX_A4_201502310554_V1 
	15/08/2019
	Aluno(a): JORGE ALEX MATTOS PAULO DOS ANJOS
	2019.2
	Disciplina: CEL0722 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	201502310554
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A vinda da Corte para o Brasil marca a primeira ruptura definitiva do Antigo Sistema Colonial. (Fernando A Novais. Portugal e Brasil na crise do Antigo Sistema Colonial. São Paulo: Hucitec, 1981. p. 298) A ruptura a que o autor se refere estava intimamente relacionada, dentre outros fatores, à decisão da Coroa portuguesa de:
	
	
	
	proibir o comércio de manufaturas feito entre a colônia e a burguesia inglesa.
	
	romper os laços comerciais com a Inglaterra por exigência dos franceses.
	 
	abrir os portos brasileiros ao livre-comércio com as ¿nações amigas¿.
	
	interromper o comércio de escravos praticado entre a colônia e a Inglaterra.
	
	conceder liberdade para o estabelecimento de fábricas nas cidades brasileiras.
	Respondido em 15/08/2019 12:38:44
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Corte portuguesa chegou ao Brasil em 1808;Depois de instalada,, uma série de medidas foram tomadas. Marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas: ( )A libertação dos escravos; ( )A criação da Biblioteca Nacional; ( ) A abertura dos portos às nações amigas; ( ) A assinatura do Tratado de Madrid; ( ) Criação do Banco do Brasil ; Marque a combinação correta nas opções abaixo:
	
	
	
	V;F;V;F;V
	
	F;F;V;V;F
	
	F;V;V;V;F
	
	F;V;V;F;F
	 
	F;V;V;F;V
	Respondido em 15/08/2019 12:40:01
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Mesmo não havendo um grande sistema educacional no Brasil até o início do século XIX, a chegada da Corte em 1808 trouxe uma ruptura para a educação da colônia em relação à situação anterior pois:
	
	
	
	D. João VI inaugurou o colégio Pedro II, referência de ensino até hoje no país.
	
	Com a abertura dos portos houve a chegada de muitos professores franceses para lecionar nas universidades indígenas.
	 
	D. João VI abriu Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botânico e, sua iniciativa mais marcante em termos de mudança, a Imprensa Régia.
	
	O fim do pacto colonial permitiu a chegada de diversos livros para as escolas infantis e de ensino fundamental inauguradas pelo Marquês de Pombal durante a sua administração.
	
	D. João inaugurou a primeira universidade da América, seguindo os moldes do ensino europeu.
	Respondido em 15/08/2019 12:40:43
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Considerando a vinda da Família Real ao Brasil, indique as opções correta em relação ao contexto cultural. I. A Abertura dos Portos promoveu a chegada também do conhecimento. II. A Missão Artística Francesa trouxe mestres que contribuíram fortemente para a construção da Academia de Belas Artes. III. Os estrangeiros que vieram ao Brasil neste período tiveram grande interesse pela natureza e costumes de nosso país. São corretos os ítens:
	
	
	 
	I, II e III.
	
	I e II.
	
	Apenas I.
	
	Apenas III.
	Respondido em 15/08/2019 12:41:28
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	 Leia o texto a seguir:
 
A situação da educação na colônia começou a mudar com a vinda forçada de Dom João VI para o Brasil em 1808, fugindo das tropas de Napoleão que haviam invadido Portugal por esta época. Dom João sabia que sua estadia forçada em terras brasileiras não seria curta e, portanto, além de abrir os portos do Brasil às nações amigas, resolveu permitir a imprensa, facilitar a entrada de livros e fundar cerca de uma dezena de instituições de ensino técnico ou superior em nosso território, no Rio de Janeiro e na Bahia. Estas instituições visavam apenas a formação de profissionais de nível superior nas áreas de Engenharia, Medicina, Química e Agricultura. Dom João VI não fundou nenhuma escola de Direito no Brasil, não tomou iniciativa alguma quanto à organização do ensino primário nem do secundário, que continuaram existindo sob a forma das aulas régias instituídas pelo Marquês de Pombal. Tampouco fundou institutos de pesquisa ou de ensino de disciplinas de interesse, nem tentou organizar uma Universidade no Brasil, embora estas instituições fossem já comuns na Europa e mesmo nas demais colônias da América Espanhola.
 
(http://www.cristianismo.org.br/his-br01.htm - adaptado)
 
 
Marque a alternativa que melhor interpreta o texto acima:
 
 
 
	
	
	
	O ensino primário e o ensino secundário foram prioridade após a abertura dos portos às nações amigas.
	
	O Brasil, assim como as colônias espanholas foi um dos pioneiros a estabelecer o sistema de aulas régias após a transferência da família Real. A criação dessas aulas tinha como objetivo adaptar a educação aos moldes do sistema educacional europeu.
	
	D. João contribuiu sobretudo com o desenvolvimento da pesquisa, sobretudo nas áreas de engenharia, medicina, química e agricultura.
	 
	Dom João quis resolver apenasum problema mais imediato:a falta de um certo número de engenheiros, médicos e agrônomos no Brasil, e não o problema da educação de forma geral do povo brasileiro.
	
	D. João VI sancionou a primeira lei que garantia que a instrução primária seria gratuita a todos os cidadãos o que atenderia a carência de mão de obra deixada pelo período jesuítico.
	Respondido em 15/08/2019 12:43:26
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O ano de 2008 assinalou os duzentos anos da chegada da Família Real ao Brasil. Sobre o tema assinale a alternativa correta.
	
	
	
	A monarquia que chegava ao Brasil representava, em realidade, boa parte dos ideais da Revolução Francesa e do liberalismo europeu daquele período.
	 
	As motivações da vinda da Família Real para o Brasil estão relacionadas mais à realidade européia do período do que à idéia de desenvolvimento de um Brasil monárquico e posteriormente independente de Portugal.
	
	Foi incentivada a manifestação pública de nossos problemas, seguindo as práticas liberais e laicas da monarquia portuguesa.
	
	A política de terras foi imediatamente implementada e, em 1810, o Brasil realizava sua primeira reforma agrária.
	
	Visando somente os interesses da população brasileira, D. João VI abriu Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botânico.
	Respondido em 15/08/2019 12:44:46
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Entre as transformações trazidas por Dom João VI ao Brasil, em termos de educação, a mais significativa foi:
	
	
	
	A educação de crianças.
	
	A Biblioteca Nacional.
	
	O Jardim Botânico.
	
	A drenagem das ruas.
	 
	Criação de Cursos Superiores.
	Respondido em 15/08/2019 12:44:59
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O ano de 2008 assinala os duzentos anos da chegada da Família Real ao Brasil. Sobre isso assinale a alternativa correta.
	
	
	
	Chegando ao Brasil, o monarca trabalhou muito para a ampliação da cidadania.
	
	A monarquia que chegava ao Brasil representava, em realidade, boa parte dos ideais da Revolução Francesa e do liberalismo europeu daquele período.
	
	Foi incentivada a manifestação pública de nossos problemas, seguindo as práticas liberais e laicas da monarquia portuguesa.
	
	A política de terras foi imediatamente implementada e, em 1810, o Brasil realizava sua primeira reforma agrária.
	 
	As motivações da vinda da Família Real para o Brasil estão relacionadas mais à realidade européia do período do que à idéia de desenvolvimento de um Brasil monárquico e posteriormente independente de Portugal.
	
	Exercício: CEL0722_EX_A5_201502310554_V1 
	21/08/2019
	Aluno(a): JORGE ALEX MATTOS PAULO DOS ANJOS
	2019.2
	Disciplina: CEL0722 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	201502310554
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	No período do Império , com a criação da seção feminina na Escola Normal da Província as moças puderam se profissionalizar na carreira do magistério. No final do século, a classe docente começou a se tornar predominantemente:
	
	
	
	masculina
	 
	feminina
	
	de freiras
	
	mista (homens e mulheres)
	
	de professoras portuguesas
	Respondido em 21/08/2019 12:49:55
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	No Período da Educação no Brasil Império, NÃO  podemos afirmar que:
	
	
	
	Em 1827 foi instituída a lei que determina a criação de escolas de primeiras letras em todas as cidades, vilas e lugarejos, e no Art. XI, ¿escolas de meninas nas cidades e vilas mais populosas.
	
	Quando a família real chegou no Brasil, existiam as aulas régias do tempo de Pombal, o que obrigou o rei a criar escolas, sobretudo superiores, afim de atender as necessidades do momento.
	 
	Pela reforma de 1834, o ensino elementar e o secundário foram centralizados, passando ao encargo do poder central. Desse modo passaram a ter a mesma valorização que o ensino superior.
	
	O ensino secundário se configurava propedêutico, atrelado aos interesses do ingresso nos cursos superiores.
	
	Nos períodos do Primeiro e Segundo Império, notamos dificuldades de sistematização dos dois primeiros níveis, por conta dos interesses elitistas da monarquia, que não se importava com a educação da maioria da população, ainda predominantemente rural.
	Respondido em 21/08/2019 12:50:21
	
Explicação:
O Ato Adicional de 1834 instituía que cada província deveria organizar os ensinos primário e secundário. Portanto, era um ato que DESCENTRALIZAVA a organização escolar.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Na segunda metade do século XIX são fundadas as primeiras escolas normais no Brasil. São características desse modelo de formação de professor no período:
	
	
	 
	O ensino era formal, distante de questões teóricas e metodológicas relacionadas à atuação profissional do professor.
	
	As escolas normais no Império estavam inseridas no ensino técnico que contava com grande apoio e incentivo estatal.
	
	Por ser uma formação de professores para a escola elementar contava com grande apoio do Estado Imperial brasileiro.
	
	No início o perfil de alunos contava com forte presença feminina.
	
	São oferecidos quatro anos de curso em nível secundário.
	Respondido em 21/08/2019 12:51:09
	
Explicação:
Visando à preparação de professores para as escolas primárias, as Escolas Normais preconizavam uma formação específica. Logo, deveriam guiar-se pelas coordenadas pedagógico-didáticas. No entanto, contrariamente a essa expectativa, predominou nelas a preocupação com o domínio dos conhecimentos a serem transmitidos nas escolas de primeiras letras. O currículo dessas escolas era constituído pelas mesmas matérias ensinadas nas escolas de primeiras letras. Portanto, o que se pressupunha era que os professores deveriam ter o domínio daqueles conteúdos que lhes caberia transmitir às crianças, desconsiderando-se o preparo didático-pedagógico.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A primeira lei específica sobre matéria educacional foi decretada em 15 de outubro de 1827 e em seu 6º artigo dizia: Os professores ensinarão a ler, escrever, as quatro operações de aritmética, prática de quebrados, decimais e proporções, as noções mais gerais de geometria prática, a gramática de língua nacional, e os princípios de moral cristã e da doutrina da religião católica e apostólica romana, proporcionados à compreensão dos meninos; preferindo para as leituras a Constituição do Império e a História do Brasil. Sobre o currículo escolar a lei previa, EXCETO:
	
	
	
	O ensino religioso católico romano
	
	O ensino da Matemática.
	 
	O ensino da gramática francesa
	
	A alfabetização
	
	O ensino da Língua Portuguesa
	Respondido em 21/08/2019 12:51:55
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	No Império Brasileiro, era exigido dos professores que eles complementassem a sua formação. Essa complementação seria feita com os custos pagos:
	
	
	
	Por mensalidades cobradas aos alunos
	
	Por impostos indiretos
	 
	Pelos professores
	
	Pelo Estado
	
	Por bônus incluídos nos salários
	Respondido em 21/08/2019 12:52:07
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A criação do Colégio Pedro II, pelo Regente Araújo Lima, teve o objetivo de ser um estabelecimento padrão,do ensino :
	
	
	
	de primeiras letras;
	 
	secundário ;
	
	militar;
	
	superior;
	
	técnico profissional;
	Respondido em 21/08/2019 12:52:19
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	No Império brasileiro, a primeira lei específica sobre matéria educacional, foi decretada em 15 de outubro de 1827.Ela indicava que :
	
	
	
	o estado pagaria a formação dos professores com estudos de longo prazo
	
	os padres jesuítas seriam contratados para suprir a falta de professores
	 
	as escolas de primeiras letras seriam criadas em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos
	
	o ensino religioso incorporaria as religiões indígenas e africanas
	
	as meninas e meninos a partir dos 12 anos teriam acesso obrigatório à escola
	Respondido em 21/08/2019 12:52:48
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Quando foi decretada a primeira lei específica sobre matéria educacional no Brasil, em 15 de outubro de 1827 , os professores em sua maioria eram:
	
	
	
	professores padres
	
	professores voluntários
	
	preceptores sociais
	 
	professores régios
	
	professores portugueses
	
	Exercício: CEL0722_EX_A6_201502310554_V1 
	26/08/2019
	Aluno(a): JORGE ALEX MATTOS PAULO DOS ANJOS
	2019.2
	Disciplina: CEL0722 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	201502310554
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Os princípios positivistas intensificaram a luta por uma educação:
	
	
	
	Pùblica, Religiosa e Gratuita.
	 
	Pública, Leiga e Gratuita.
	
	Privada, Financiada e Leiga.
	
	De mentalidade agrária e escravocrata.
	Respondido em 26/08/2019 12:30:10
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Sobre a história da educação no Brasil durante a Primeira República leia as alternativas a seguir:
 
 
I-Na organização escolar percebe-se influência da filosofia positivista. A Reforma de Benjamin Constant tinha como princípios orientadores a liberdade e laicidade do ensino, como também a gratuidade da escola primária. Estes princípios seguiam a orientação do que estava estipulado na Constituição brasileira.
 
II-Uma das características deste período foi tentar transformar o ensino em formador de alunos para os cursos superiores. Outra intenção era substituir a predominância literária pela científica.
 
III-A Reforma de Benjamin Constant tinha como princípios orientadores a liberdade e a religiosidade do ensino, como também a gratuidade da escola primária e secundária.
 
IV-Durante a primeira república defendeu-se a predominância literária, já que ocorreu o acréscimo de matérias científicas às tradicionais, tornando o ensino enciclopédico.
 
Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas:
	
	
	
	Apenas a III está correta.
	 
	As alternativas I e II estão corretas.
	
	Apenas a IV está correta.
	
	Apenas a II está correta.
	
	As alternativas I e III estão corretas.
	Respondido em 26/08/2019 12:31:35
	
Explicação:
A reforma de Benjamin Constant é uma reforma educacional de caráter elitista e liberal ocorrida no final do século XIX, cujas determinações legais foram importantes para organização dos conteúdos ministrados na educação básica, assim como a organização do método adotado no processo ensino aprendizagem, que tinha como objetivo maior a inserção dos alunos no Ensino Superior. O currículo acadêmico foi, gradativamente, sendo substituído pelo enciclopedismo de viés positivista: o cientificismo.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A Reforma de Benjamin Constant tinha como princípios orientadores:
	
	
	
	Introduz a cadeira de Moral e Cívica com a intenção de tentar combater os protestos estudantis.
	
	A Semana de Arte Moderna.
	
	A assistência e aproveitamento de estudos.
	 
	A liberdade, laicidade do ensino, como também a gratuidade da escola primária.
	
	A reoficialização do ensino no Brasil
	Respondido em 26/08/2019 12:31:59
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Benjamin Constant, militar, engenheiro, professor foi responsável por importantes reformas no sistema de ensino, EXCETO:
	
	
	
	instituiu o ensino primário público gratuito.
	
	favoreceu o acesso de todos à educação.
	 
	enfatizava o ensino através da fé católica.
	
	teve foco na pedagogia positivista.
	
	implantou o ensino laico, descolado da religião.
	Respondido em 26/08/2019 12:32:16
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um processo que implicou num modelo descentralizado de administração pública, com o fortalecimento do poder local e da autonomia aos Estados. Em termos de políticas educacionais temos no período:
	
	
	
	a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes.
	
	atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos Estados o ensino superior e secundário.
	 
	uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de estudos científicos na escola normal e secundária. .
	
	as políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos Estados.
	
	a manutenção do ensino religioso católico nos estabelecimentos públicos.
	Respondido em 26/08/2019 12:33:06
	
Explicação:
No Brasil a influência positivista aparece no início da República e na década de 70, com a escola tecnicista. Foi muito divulgado por intermédio do Apostolado Positivista que se incorporou ao movimento pela proclamação da república e da elaboração da constituição de 1891. O movimento republicano apoiou-se em idéias positivistas para formular sua ideologia da ordem e do progresso, graças particularmente à atuação de Benjamim Constant (1836-1891).
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Os republicanos adotaram no Brasil o modelo político americano baseado no sistema presidencialista. A reforma promovida por Benjamin Constant sustentava-se nos princípios da liberdade e da laicidade do ensino, bem como, na bandeira de caráter liberal em defesa da gratuidade da escola primária. No que se refere à organização escolar, fica evidente a influência da:
	
	
	
	Filosofia Existencialista
	
	Filosofia Aristotélico-Tomista
	
	Filosofia Idealista
	 
	Filosofia Positivista
	
	Filosofia Marxista
	Respondido em 26/08/2019 12:33:33
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	São as grandes mudanças da segunda metade do século XIX no Brasil, EXCETO:
	
	
	
	Crescimento da burguesia urbana
	 
	Expulsão dos Jesuítas do Brasil
	
	Ocorrência de significativos surtos industriais.
	
	Abolição da escravatura.
	
	Chegada de imigrantes oriundos de diferentes países.
	
	Exercício: CEL0722_EX_A7_201502310554_V1 
	16/09/2019
	Aluno(a): JORGE ALEX MATTOS PAULO DOS ANJOS
	2019.2
	Disciplina: CEL0722 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	201502310554
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	(IPAD / PE / 2006 - adaptada) Nos anos de 1920 e 1930, vários Estados brasileiros promoveram reformas educacionais baseadas no ideário da Escola Nova. Nesse cenário destaca-se a figura do educador:
	
	
	
	Moacir de Albuquerque.
	
	Pinto Júnior.
	
	Anita Paes Barreto.
	
	João Barbalho.
	 
	Anísio Teixeira
	Respondido em 16/09/2019 12:30:14
	
Explicação:
Ao voltar para o Brasil, entusiasmado com a filosofia deweyana, Anísio Teixeira procura empreender uma reforma educacional dentro do país. Assinam o documento: Fernando de Azevedo, Afranio Peixoto, A. de Sampaio Doria, Anisio Spinola Teixeira, M. Bergstrom Lourenço Filho, Roquette Pinto e outros. 
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Sobre a educação entre 1945 e 1964, leia as questões abaixo:
I-A nova constituição de 1946, na área da Educação, determina a obrigatoriedade de se cumprir o ensino primário e dá competência à União para legislar sobre diretrizes e bases da educação nacional.
II-a nova Constituiçãotraz a idéia de que a educação é direito de todos, inspirada nos princípios proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, nos primeiros anos da década de 30.
III-O surgimento de poucas iniciativas e manifestos marcaram este período como um dos menos férteis da História da Educação no Brasil.
IV-Em 1961 tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos.
Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas:
	
	
	 
	As alternativas I, II e IV estão corretas.
	
	Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
	
	Apenas a III e IV estão correta.
	
	Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
	
	As alternativas, I III e IV estão corretas.
	Respondido em 16/09/2019 12:30:42
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova publicado em 1932 pode ser considerado um manifesto político:
	
	
	
	conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
	
	autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
	 
	inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
	
	elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
	
	libertário, pois pregava o fim do Estado.
	Respondido em 16/09/2019 12:31:03
	
Explicação:
No manifesto a educação pública é compreendida como responsabilidade do Estado, que conseqüentemente serviria de pano de fundo para as perspectivas de uma escola única. Ou seja, se a educação é para todos, então, as classes populares não beneficiadas pelas escolas privadas, teriam uma escola comum às instituições privadas e assim de forma igualitária.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Uma escola que reunisse na mesma sala meninos e meninas com um ensino de viés laico e que respeitasse o desenvolvimento psico-biológico dos alunos. Articulação entre o ensino e a sociedade em seu momento histórico, o Estado oferecendo a educação nos diversos níveis. Com estas e outras propostas, em 1932 são lançadas as bases para uma educação mais adequada ao povo brasileiro. Estas ideias e posições não foram bem recebidas, contudo seus entusiastas seguiram e contribuíram para demarcar o campo educacional no Brasil e o distinguir dos demais. É correto aferir e indicar que:
	
	
	 
	Estas ideias são propostas dos Pioneiros da Educação Nova sendo declaradas no Manifesto dos Pioneiros, que angariou simpatias em vários setores sociais efetivando mudanças na educação.
	
	Uma aliança entre patões e trabalhadores levou a tencionar o governo a realizar mudanças na educação, tendo sido a Carta do Rio, o documento definitivo para detonar as mudanças.
	
	Estas ideias foram fruto de um movimento social surgido dos operários fiéis a Vargas, que implementou através de leis federais novas regras para educação.
	
	A ala progressista da Igreja Católica reformou o pensamento e difundiu por todo território estes ideais conquistando a sociedade civil provocando mudanças estruturais na educação.
	
	Esta foi uma luta realizada pelos comunistas, que contaram com o apoio de Vargas e assim lançaram seu manifesto da educação comunista, conquistando, sobretudo as grandes cidades.
	Respondido em 16/09/2019 12:32:07
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Dentre as alternativas abaixo, marque aquela que NÃO se relaciona as idéias presentes o Manifesto dos Pioneiro:
	
	
	
	Educar a partir do conceito de autogestão.
	 
	Defesa de uma sociedade neo liberal, valorizando o sistema de meritocracia.
	
	Construção de uma sociedade mais igualitária.
	
	Defesa de uma escola pública e laica para todos
	
	Educar para a liberdade.
	Respondido em 16/09/2019 12:32:34
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Em 1932 é publicado o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, encabeçado por Fernando de Azevedo e assinado por 26 educadores. Esse documento considera que:
	
	
	
	o sistema educacional deve ser dual, estabelecendo uma escola para os ricos e outra para os pobres e, ainda, baseada na formação laica.
	
	o sistema educacional deve ser dual, estabelecendo uma escola para os ricos e outra para os pobres e, ainda, baseada na formação cristã
	 
	é dever do Estado tornar a educação obrigatória, pública, gratuita e laica.
	
	é dever do Estado tornar a educação obrigatória, única para todos, gratuita e baseada na formação cristã.
	
	apenas as alternativas ¿a¿ e ¿d¿ estão corretas
	Respondido em 16/09/2019 12:33:24
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O Movimento dos Pioneiros da Escola Nova (1932) defendia:
	
	
	
	O monopólio da Igreja na educação pública.
	
	A academicismo da escola tradicional.
	
	A educação obrigatória, pública e laica em programa a ser implantado nos estados mais populosos.
	 
	A educação como pressuposto básico para o desenvolvimento social e econômico do país.
	
	O ensino dual a ser estendido em todo o território nacional.
	Respondido em 16/09/2019 12:33:43
	
Explicação:
O grupo de manifestantes defendia novos ideais de educação e lutavam contra o empirismo dominante. Para tanto, defendiam ¿transferir do terreno administrativo para os planos político-sociais a solução dos problemas escolares¿. Segundo o documento, a causa principal dos problemas na educação está na ¿na falta, em quase todos os planos e iniciativas, da determinação dos fins de educação (aspecto filosófico e social) e da aplicação (aspecto técnico) dos métodos científicos aos problemas de educação¿. Os 26 educadores entendiam que ¿nunca chegamos a possuir uma cultura própria, nem mesmo uma cultura geral que nos convencesse da existência de um problema sobre objetivos e fins da educação¿.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O Escolanovismo, presente nos anos de 1920 e 1930 do século XX no cenário educacional brasileiro, marca a passagem de uma mentalidade tradicional a uma mentalidade inovadora em termos de oferecimento da escola pública a todos.
Indique o autor que influenciou os intelectuais brasileiros adeptos a Escola Nova:
	
	
	
	Augusto Comte
	
	Immanuel Kant
	 
	John Dewey
	
	Friedrich Froebel
	
	Louis Althusser
	Respondido em 16/09/2019 12:34:02
	
Explicação:
O pragmatismo de Dewey, [...] estrelou com grande presença, especialmente através de Anísio Teixeira, intelectual atuante no movimento da Escola Nova; este, já a partir da década de 20, se constituindo em um conjunto de medidas e ações para o enfrentamento do tradicionalismo educacional e o estabelecimento de um novo modelo renovador mais consoante com os novos tempos.
	
	Exercício: CEL0722_EX_A8_201502310554_V1 
	16/09/2019
	Aluno(a): JORGE ALEX MATTOS PAULO DOS ANJOS
	2019.2
	Disciplina: CEL0722 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	201502310554
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Analise o texto.
A Constituição de 1937 estabeleceu que: "O ensino pré-vocacional profissional destinado às classes menos favorecidas é em matéria de educação o primeiro dever de Estado. Cumpre-lhe dar execução a esse dever, fundando institutos de ensino profissional e subsidiando os de iniciativa dos Estados, dos Municípios e dos indivíduos ou associações particulares e profissionais". (CAMPANHOLE, Adriano & CAMPANHOLE, Hilton Lobo. Constituições do Brasil. São Paulo: Atlas, 1981)
A partir do conhecimento e da análise do texto da Constituição, é possível afirmar que a política educacional do Estado Novo:
	
	
	
	reconhece o direito universal ao acesso à educação e a prática democrática de fornecer a todos os cidadãos uma formação baseada nos princípios da igualdade social.
	
	previa a criação de um sistema educacional público, igualitárioe permanente para os cidadãos brasileiros independente de sua condição na estrutura social.
	
	pode ser considerada democrática, uma vez que as decisões relacionadas à educação escolar resultavam da ampla discussão que o governo fazia com educadores.
	 
	institucionalizou uma visão preconceituosa que reforçava as diferenças entre trabalho intelectual e manual, separação que marcou um forte dualismo no sistema educacional.
	
	deu um salto qualitativo ao determinar que o Estado tinha o dever de garantir o direito à educação pública de qualidade a todas as crianças, jovens e adultos do país.
	Respondido em 16/09/2019 15:29:25
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A partir do século XX, acontece um aceleramento do processo de universalização da educação escolar, com evidente ampliação do sistema escolar público, preocupação em qualificar a educação e associação entre a escola e o denominado mercado de trabalho. Analisando esse fenômeno, que está associado aos movimentos sociais que demandaram escola gratuita, laica e obrigatória, no Brasil, afirma-se que:
	
	
	 
	a escola passou a fazer parte da vida social, estabelecendo as condições de inserção social, as condições de cidadania, a relação com o trabalho
	
	a escola pública foi criada, no país, porém com evidentes características burguesas, voltada para a promoção da equidade social.
	
	esse movimento impactou somente as escolas e os projetos educacionais relacionados às instituições confessionais que tiveram reduzidos drasticamente seus quadros de estudantes
	
	os sistemas educacionais, associados ao Estado moderno, mantiveram-se, no Brasil, alheios aos direitos de gratuidade, laicidade e obrigaram apenas o cumprimento da educação da infância.
	
	esse movimento pouco influenciou na escola brasileira, que continuou somente restrita às camadas burguesas.
	Respondido em 16/09/2019 15:30:40
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O Estado Novo durou de 1937 a 1945 e as leis orgânicas foram decretadas entre 1942 e 1946. Basicamente, as leis orgânicas, chamadas de Reforma Capanema, consubstanciaram-se em 6 (seis) decretos-leis que ordenavam o ensino primário, secundário, industrial, comercial e agrícola. Pode-se afirmar que a Reforma Capanema foi:
	
	
	
	democrática e casta
	
	democrática e progressista
	
	elitista e progressista
	 
	elitista e conservadora
	
	popular e conservadora
	Respondido em 16/09/2019 15:31:36
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A criação do SENAI e SENAC, através da Lei Orgânica do Ensino Industrial e Comercial, teve sua origem diretamente ligada
	
	
	
	à Constituição de 1946.
	 
	à Reforma Capanema, de 1942
	
	ao Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
	
	à Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
	
	à Lei 5692/71
	Respondido em 16/09/2019 15:32:00
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	No campo da política educacional, o ¿Estado Novo¿ pode ser apresentado como criador de uma legislação derivada da nova Constituição pela nova Constituição e por uma série de leis definidas pelo Ministro da Educação Gustavo Capanema, as chamadas
	
	
	
	Constituições Estaduais.
	
	reformas do estado novo.
	
	Leis de Diretrizes e Bases da Educação.
	
	reformas de ensino
	 
	Leis Orgânicas do Ensino.
	Respondido em 16/09/2019 15:32:26
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A criação do Conselho Nacional de Educação durante o período Vargas, foi ação realizada por qual personagem da nossa história da educação?
	
	
	 
	Francisco Campos
	
	D. Pedro II
	
	Marques de Pombal
	
	Gustavo Capanema
	
	Paulo Freire
	Respondido em 16/09/2019 15:32:39
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Qual dessas ações foi tomada por Francisco Campos durante o período Vargas?
	
	
	
	Criação da Imprensa Régia.
	
	Criação do ensino supletivo de dois anos
	
	Criação do ensino para a educação especial
	 
	Criação do Conselho de Nacional de Educação
	
	Criação da Biblioteca Nacional
	Respondido em 16/09/2019 15:32:51
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Tivemos muitas reformas educacionais na história da educação brasileira. Uma delas foi a Reforma Capanema. Sobre essa reforma, é correto afirmar:
	
	
	
	Tinha por objetivo a criação de uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1971, que, uma vez aprovada, foi sancionada pelo Presidente da República, no palácio Capanema, no Rio de Janeiro.
	
	Foi um ciclo de mudanças promovido pelo governo de Getúlio Vargas, em 1951, com foco na ampliação da obrigatoriedade escolar e na criação das primeiras escolas técnicas do Brasil.
	 
	Tratava das transformações no sistema educacional brasileiro em 1942, conduzidas pelo ministro Gustavo Capanema, com foco no ensino secundário e no grande projeto de mudanças no ensino superior, com a criação da Universidade do Brasil.
	
	O objeto dessa reforma foi a transformação do ensino de 2º grau em ensino propedêutico, com a finalização da obrigatoriedade da educação profissional no Brasil, em 1983.
	
	Visava o planejamento educacional brasileiro, e foi com este objetivo que a reforma aprovou o primeiro Plano Nacional de Educação, em 1960, o qual foi relatado no Conselho Federal de Educação pelo conselheiro Arthur Capanema Lima.
	
	Exercício: CEL0722_EX_A9_201502310554_V1 
	17/09/2019
	Aluno(a): JORGE ALEX MATTOS PAULO DOS ANJOS
	2019.2
	Disciplina: CEL0722 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	201502310554
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas idéias pedagógicas e a instauração de um paradigma de educação popular, quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste ganham projeção no cenário nacional da educação. O intelectual brasileiro que influencia tais idéias pedagógicas é:
	
	
	
	Francisco Campo.
	 
	Paulo Freire.
	
	Fernando de Azevedo.
	
	Anísio Teixeira.
	
	Lourenço Filho.
	Respondido em 17/09/2019 12:34:24
	
Explicação:
O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande parte da população brasileira estava submetida, para Freire não se tratava de conscientizar, moralizar, mas de reconhecer como sujeitos de uma outra pedagogia, capaz de dialogar com essas culturas, identidades e histórias. .
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Sobre a educação entre 1945 e 1964, leia as questões abaixo:
I-A nova constituição de 1946, na área da Educação, determina a obrigatoriedade de se cumprir o ensino primário e dá competência à União para legislar sobre diretrizes e bases da educação nacional.
II-A nova Constituição traz a idéia de que a educação é direito de todos, inspirada nos princípios proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, nos primeiros anos da década de 30.
III-O surgimento de poucas iniciativas e manifestos marcaram este período como um dos menos férteis da História da Educação no Brasil.
IV-Em 1961 tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos.
 Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas:
	
	
	
	Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
	 
	As alternativas I, II e IV estão corretas.
	
	Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
	
	Apenas a III está correta.
	
	As alternativas, IIII e IV estão corretas.
	Respondido em 17/09/2019 12:35:30
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	veja o trecho do livro de PAULO FREIRE - PEDAGOGIA DO OPRIMIDO a)o educador é o que educa; os educandos, os que são edu¬cados; b)o educador é o que sabe; os educandos, os que não sabem: c)o educador é o que pensa; os educandos, os pensados; d)o educador é o que diz a palavra; os educandos, os que a escutam docilmente; e)o educador é o que disciplina; os educandos, os discipli. nados; f)o educador é o que opta e prescreve sua opção; os educan¬dos, os que seguem a prescrição: g)o educador é o que atua; os educandos, os que têm a ilusão de que atuam, na atuação do educador; h)o educador escolhe o conteúdo programático; os educandos, jamais ouvidos nesta escolha, se acomodam a ele; i)o educador identifica a autoridade do saber com sua autoridade funcional, que opõe antagonicamente à liberdade dos educandos; estes devem adaptar-se às determinações daquele; j)o educador, finalmente, é o sujeito do processo: os educandos, meros objetos. Este modelo de educação é denominada :
	
	
	
	Educação Dialógica.
	 
	Educação Bancária.
	
	Educação Emancipadora.
	
	Educação Libertadora.
	
	Educação Marxista.
	Respondido em 17/09/2019 12:36:42
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O livro ¿Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa¿, de Paulo Freire, aborda uma temática recorrente e central no pensamento desse educador, a qual constitui-se como uma de suas grandes preocupações como educador e como objeto de suas análises e proposições. Tal temática diz respeito
	
	
	
	Aos saberes que os educandos devem desenvolver para se tornarem autônomos, críticos e livres
	 
	À questão da formação do professor, associada à reflexão sobre a prática educativa na perspectiva progressista em defesa da autonomia dos educandos.
	
	À questão dos currículos escolares que devem enfatizar o desenvolvimento dos educandos de forma crítica e reflexiva.
	
	Aos saberes que educandos e educadores devem desenvolver para criarem uma sociedade justa e democrática.
	
	Aos saberes que educadores devem desenvolver para se tornarem auto-reflexivos e justos.
	Respondido em 17/09/2019 12:39:33
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	¿O educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão. Uma de suas tarefas primordiais é trabalhar com os educandos a rigorosidade metódica com que devem se ¿aproximar¿ dos objetos cognoscíveis. E esta rigorosidade metódica não tem nada que ver com o discurso ¿bancário¿ meramente transferidor do perfil do objeto ou do conteúdo¿. (FREIRE, Paulo.Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra:1996, p. 26). Nesse sentido, a função da escola é transformar o educando possibilitando-lhe aprender criticamente, porque:
	
	
	
	o educador é aquele que sabe. Cabe a ele dar, entregar e transferir seus conhecimentos aos alunos.
	
	quem ensina deve ter competência e dominar todos os saberes e quem aprende é objeto de quem ensina.
	
	faz parte das condições em que ensinar é simplesmente transferir conhecimentos a educandos
	 
	nessas condições, é necessário que os educadores e educandos sejam sujeitos criadores, instigadores,inquietos e ajam com rigor e persistência. Desse modo, aprender é um contínuo permanente em que educadores e educandos experimentam a produção de novos saberes.
	
	é possível se tornar um leitor crítico da realidade, a partir dos ensinamentos dos professores, porque o aluno memorizador fala de seus conhecimentos como se estivesse recitando de suas memórias aquilo que aprendeu, isto é, repete o que ouviu do professor, mas raramente ensaia algo pessoal
	Respondido em 17/09/2019 12:41:36
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Paulo Freire, em Pedagogia da Autonomia (1999), desenvolveu uma temática rica sobre a formação dos professores, defendendo reflexões a respeito de uma prática dialógica como uma exigência de humanização docente. Para tal, o professor deve
	
	
	 
	desenvolver uma docência crítica.
	
	alcançar alto padrão de produtividade dos seus alunos.
	
	dominar o conteúdo.
	
	criar um ambiente agradável e sem conflito.
	
	manter um bom nível de avaliação entre os alunos.
	Respondido em 17/09/2019 12:45:13
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Sobre os período históricos da educação brasileira considere as caracterísitcas abaixo:
I- Aula Régia
II- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB
III- Ratio Studiorum
IV- Primeiros cursos superiores no país de Medicina, Direito, Matemática e Agricultura
V- Método Lancaster
 
Enumere os períodos abaixo de acordo com as características apresentadas acima.
(    ) Período Jesuítico
(    ) Período Pombalino
(    ) Período Joanino
(    ) Período Imperial
(    ) Período Republicano
 
Assinale a alternativa que indica corretamente a sequência numérica encontrada na coluna acima:
	
	
	
	I, II, V, IV e III.
	
	III, IV, V, I e II.
	
	III, V, I, IV e II.
	
	V, II, IV, I e III.
	 
	III, I, IV, V e II.
	Respondido em 17/09/2019 12:46:51
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Sobre os movimentos educacionais da década de 1950, marque a alternativa INCORRETA:
	
	
	
	Surgiu a Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (CADES).
	
	Em 1961 foi lançada a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	
	Houve o desenvolvimento da Campanha de Aperfeiçoamento e Expansão do Ensino Comercial (CAEC).
	
	Surgiu no Recife (Pernambuco) o Método Paulo Freire que orientou a campanha De pé no chão também se aprende a ler.
	 
	Não houve o incentivo para a educação de jovens e adultos que só aconteceu na década de 1990.
	
	Exercício: CEL0722_EX_A10_201502310554_V1 
	18/09/2019
	Aluno(a): JORGE ALEX MATTOS PAULO DOS ANJOS
	2019.2
	Disciplina: CEL0722 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	201502310554
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Durante o período militar, a educação passa por transformações significativas no que tange à sua oferta por parte do poder público. Assinale a opção que retrata esse período:
	
	
	
	As políticas públicas estão vinculadas a uma concepção socialista de educação.
	 
	Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas por organizações norte-americanas e consolida-se a influência da Teoria do Capital Humano, voltada à formação de mão-de-obra.
	
	Pode-se afirmar que a política nacional de educação foi conduzida pelo regime militar no sentido de eliminar a oferta de Educação Superior.
	
	As iniciativas oficiais do período investem maciçamente na Educação Infantil.
	
	Desvincula-se à educação das necessidades de formação de mão-de-obra.
	Respondido em 18/09/2019 12:45:14
	
Explicação:
Segundo Romanelli (1978), o agravamento da crise do sistema educacional, na década de 1960, serviu como justificativa para os acordos entre MEC e a agência educacional dos Estados Unidos. A educação no Brasil foi voltada à formação de mão-de-obra especializada em curto prazo de tempo, com destino ao mercado em expansão. Era necessário formar rapidamente professores, para que estes formassem mais trabalhadores, necessários à crescente industrialização brasileira.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A partir de 1964 a educação brasileira passa a ter contornos cada vez mais autoritários. Assinale o item que contempla iniciativas do governo nessa fase:
I. A Reforma Universitária, através da Lei n. 5540, que institui currículosflexíveis, cursos parcelados/semestrais e o sistema de créditos.
II. O fim dos vestibulares unificados e a democratização do acesso ao ensino superior;
III. A extinção da cátedra e a criação de mecanismo de controle burocrático centralizado pelo Reitor.
	
	
	
	Somente a opção I está correta.
	 
	Somente as opções I e III estão corretas.
	
	Somente a opção III está correta.
	
	Somente as opções II e III estão corretas.
	
	Somente as opções I e II estão corretas.
	Respondido em 18/09/2019 12:45:49
	
Explicação:
A Lei 5540/68 extinguiu a cátedra, introduziu o regime de tempo integral e dedicação exclusiva aos professores, consolidou a estrutura departamental, dividiu o curso de graduação em duas partes, ciclo básico e ciclo profissional, criou o sistema de créditos por disciplinas, instituiu a periodicidade semestral, com currículos flexíveis. As entidades privadas foram reconhecidas como entidades assistidas pelo poder público e foram suprimidas definitivamente as verbas orçamentárias vinculadas.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A atual LDB (Lei 9394/96) foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e 1996. Baseada no princípio do direito universal à educação para todos, a LDB de 1996 trouxe diversas mudanças em relação às leis anteriores. Dentre as alternativas abaixo marqeu aquela que NÃO corresponde a uma mudança trazida por essa lei:
	
	
	 
	Inclusão da educação moral e cívica, educação física, educação artística e programas de saúde como matérias obrigatórias do currículo.
	
	Prevê um núcleo comum para o currículo do ensino fundamental e médio e uma parte diversificada em função das peculiaridades locais.
	
	A inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas) como primeira etapa da educação básica.
	
	Carga horária mínima de oitocentas horas distribuídas em duzentos dias na educação básica.
	
	Ensino fundamental obrigatório e gratuito.
	Respondido em 18/09/2019 12:46:56
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Em 1995, o Brasil iniciou uma reforma educacional ampla, que só foi concluída anos depois, em 2001. 1. Dentre os aspectos alterados ou criados por esta reforma, destacam-se:
	
	
	 
	Parâmetros Curriculares Nacionais; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Plano Nacional de Educação
	
	Sistema de Avaliação da Educação Técnico-Profissional; Parâmetros Curriculares Nacionais; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
	
	Plano Nacional de Educação; Programa Universidade para Todos-PROUNI; Sistema de Avaliação da Educação Técnico Profissional
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Plano Nacional de Educação; Programa Universidade para Todos PROUNI.
	
	Programa Universidade para Todos-PROUNI; Sistema de Avaliação da Educação Técnico-Profissional; Parâmetros Curriculares Nacionais.
	Respondido em 18/09/2019 12:47:36
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	(ENADE 2008 / adaptada) A imagem do docente consolidada pela Lei n.º 5.692/1971 era estreita, dada por meio de uma estrutura gradeada e parcelada do conhecimento e pela priorização do domínio dos conteúdos em detrimento da arte de educar e da teoria pedagógica. A concepção de educação que corrobora para essa tendência é a:
	
	
	
	Educação técnica
	 
	Educação tecnicista
	
	Educação pragmática
	
	Educação popular
	
	Educação libertária
	Respondido em 18/09/2019 12:48:25
	
Explicação:
O período tecnicista foi uma linha de ensino, adotada por volta de 1970 e reforçado pela lei 5692/71, que privilegiava excessivamente a tecnologia educacional e transformava professores e alunos em meros executores e receptores de projetos elaborados de forma autoritária e sem qualquer vínculo com o contexto social a que se destinavam.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A declaração constitucional de que a educação é ¿direito de todos e dever do estado e da família¿, constante no art. 205 e 227, assim declarando a Constituição Federal de 1988 determina que o Estado proceda ao aparelhamento suficiente para fornecer serviços educacionais a todos; que amplie, continuamente, as condições para que todos exerçam igualmente o direito; e que todas as normas relacionadas à atividade educacional sejam interpretadas segundo aquela declaração (SILVA, 2008). Perante o exposto pelo autor, podemos entender que são direitos adquiridos pelo brasileiro a partir da Constituição de 1988:
	
	
	 
	Todas as afirmativas anteriores.
	
	Acesso ao ensino obrigatório e gratuito como direito público subjetivo.
	
	Ensino fundamental obrigatório e gratuito.
	
	Atendimento em creches e pré-escolas.
	
	Extensão do ensino obrigatório e gratuito.
	Respondido em 18/09/2019 12:49:40
	
Explicação:
Muitos dos direitos à educação de que todo brasileiro deveria gozar constam na Constituição de 1988, ainda vigente até os dias atuais.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Lei Nº 5.692/71, que fixou as diretrizes e bases para o ensino de 1º e 2º graus, introduziu mudanças profundas na estrutura de ensino vigente. Sobre a referida lei, é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	desvinculou a função formativa da função profissionalizante no ensino de 2º grau.
	
	aumentou drasticamente os recursos para a educação pública.
	
	dificultou o crescimento da iniciativa privada na educação, através da cobrança de altos impostos
	 
	ampliou a obrigatoriedade escolar para oito anos, com a fusão dos antigos cursos primário e ginásio.
	Respondido em 18/09/2019 12:50:23
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	(UFPE/2006 / adaptada) Dentre as mudanças advindas com a Lei nº 9.394/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, destaca-se a educação infantil como primeira etapa da educação básica, que tem como finalidade:
	
	
	
	O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca, em que se assenta a vida social.
	
	O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
	
	O desenvolvimento de uma sistemática de avaliação como condição de promoção para o ensino fundamental.
	
	O desenvolvimento de currículo, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender as suas necessidades.
	 
	O desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
	Respondido em 18/09/2019 12:50:57
	
	Disc.: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL   
	Aluno(a): JORGE ALEX MATTOS PAULO DOS ANJOS
	201502310554
	Acertos: 9,0 de 10,0
	18/09/2019
	
	1a Questão (Ref.:201502927886)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com a circulação de conhecimento e práticas de educação no Brasil colonial, é correto afirmar, EXCETO que:
	
	
	
	Dentro as diversas ordens religiosas que se instalaram no Brasil, os principais agentes de educação na colônia, foram os padres da Companhia de Jesus superaram das demais ordens, quer em número, quer no trabalho realizado.
	
	Dentre as ações dos jesuítas, vale ressaltar a pregação, o ensino das orações, cantos, e ofícios, a alfabetização e o ensino formal do latim, que ocorriam em igrejas, missões, oficinas, colégios e seminários.
	
	Estima-se que, no inicio da colonização, havia cerca de 1.175 diferentes línguas indígenas, permanecendo apenas 15% delas na passagem do século XVIII para o XIX.
	 
	O período colonial se caracterizou por uma educação brasileira.
	
	O modelo de educação no Brasil, no período colonial, era lusitano e expressava valores e conteúdos vigentes em Portugal,