A NATAÇÃO INTEGRADA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

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A NATAÇÃO INTEGRADA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR e SEQUÊNCIA PEDAGÓGICA
Prof. Ms. Sabrina Grego Alves
O CONTEXTO ESCOLAR
A Educação Física é uma disciplina obrigatória do currículo escolar e que apresenta características próprias. 
O termo Educação Física pressupõe a ideia de controle do corpo ou, ainda, de controle do físico. 
Educar, desde o século XVII, é uma ação que está intimamente relacionada à disciplina corporal: a separação proposta por Descartes, entre corpo e mente, torna-se base de todo o processo educacional ocidental. Fato bastante visível nas salas de aula: o corpo fica sentado e parado, sem “atrapalhar” o exercício de raciocínio e de aprendizado feito pela mente. (TEORIA CRITICADA ATUALMENTE)
A princípio, a Educação Física, quando inserida no currículo escolar, era tida como um momento para a prática da ginástica, com a finalidade de deixar o corpo saudável. 
Após muitas reformas na própria ideia de Educação Física, atualmente ela é uma disciplina complexa que deve, ao mesmo tempo, trabalhar as suas próprias especificidades e se utilizar da INTERDISCIPLINARIDADE para aprimorar o ensino em sua totalidade. 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), documento oficial do Ministério da Educação, a Educação Física na escola deve ser constituída de:
 
Jogos, Ginásticas, Esportes e Lutas: coletividade, trabalho em grupo, socialização, dentre outros.
Atividades rítmicas e expressivas : expressão corporal, percepção sensorial 
Conhecimentos e consciência corporal: percepção corporal, construção de uma auto imagem positiva. 
A natação pode fazer parte do conteúdo, pois melhora a percepção corporal, proporciona uma atividade diferenciada na escola, que aumenta a consciência e percepção do corpo em meio líquido. 
OBS: Estas atividades deverão ser inseridas dentro de um plano de ensino planejado diante a realidade e cultura local. Além de se estabelecer uma sequência pedagógica lógica e efetiva para o aprendizado da natação onde a segurança sempre será a maior preocupação. 
A natação integrada na Educação Física escolar
Inicialmente o professor deve realizar aulas de adaptação ao meio líquido. Esse primeiro contato com a água é muito importante e deve ser muito bem elaborado.
A segurança deve ser a principal preocupação.
Essa etapa deve ser constituída de atividades lúdicas e descontraídas.
As turmas devem ser divididas por idade e o ideal é que as aulas sejam ministradas por professor e auxiliares. 
O número de auxiliares dependerá da quantidade de alunos na piscina.
O número de alunos deve ser reduzido em caso de adaptação ao meio líquido.
Natação para bebês
A natação é uma das atividades que podem ser proporcionadas às crianças mais precocemente, antes mesmo de se aprender a andar. A natação para bebês é fascinante e vai requerer um preparo especial do professor.
As crianças ingressam cada vez mais cedo nas escolas. O número de berçários vem aumentando nos últimos anos. 
Bebês
Trabalhar movimentos reflexos.
Incentivar o contato da face com a água.
Musicalidade
Estímulo visual.
Acompanhante responsável durante a aula.
Imersão em bebês
Estar de frente para o bebê
Assoprar seu rosto
Imersão rápida no início
Recompensa visual
Com o passar das aulas estimulação visual sub aquática.
Estimulação sub aquática. 
Infantil Segurança 
O professor é responsável pelo ambiente da piscina.
As regras devem ser ensinadas as crianças, como por exemplo:
Pré aula: Só entrar no ambiente e na piscina sob comando do professor. Entrar na piscina devagar. Sentar na borda é uma boa tática para o início da aula. 
Durante a aula: Estabelecer os objetivos e dividir a aula em: Aquecimento, parte principal e finalização. 
Pós aula: Regras de saída devem ser muito bem explicadas. Sair sempre pela escada e nunca correr em volta da piscina.
OBS: A segurança de um indivíduo na água relaciona‑se com três importantes fatores: conhecimento do risco, senso de responsabilidade consigo e com os outros, habilidades para sobrevivência e resgate (AUSTSWIM, 2001).
Infantil Ludicidade 
O ideal é que o chão da piscina esteja ao alcance dos pés da criança.
A água deve estar em torno de 31 graus. O ambiente deve ser fechado. 
Criança aprende com estímulos e ludicidade, brincadeiras e músicas fazem parte do cotidiano da aula de natação.
Professor NUNCA PODE SE VIRAR DE COSTAS PARA NENHUM ALUNO. Este deve ficar em uma posição onde tem visão amplificada. Em casos de alunos em AMA enquanto um professor se desloca com um aluno, o auxiliar realiza atividades com os outros.
A quantidade de exercícios realizada por aluno dependerá da quantidade de professores, ou seja, quanto menor o número de professores, menor o aproveitamento da aula. 
ANALISANDO A IMAGEM
ADPTAÇÃO SEQUÊNCIA PEDAGÓGICA 
Rosto na água,
Respiração com apoio dos pés,
Respiração sem apoio dos pés. Porém, com apoio das mãos.
Flutuação ventral,
Levantar da flutuação ventral,
Flutuação dorsal,
Levantar da flutuação dorsal
Imersão 
O LÚDICO DENTRO DO CONTEXTO EDUCACIONAL DA NATAÇÃO
Desde que a natação começou a tomar uma maior importância no contexto educacional e no desenvolvimento infantil, faz-se pertinente ressaltar alguns aspectos importantes do mundo infantil, para que se torne possível envolver a criança em situações que tenham significado em sua cultura, na tentativa de tornar a aula de natação um ambiente agradável e prazeroso para a criança.
Antes de ministrar a aula o professor deve conhecer a turma nos aspectos 
 Idade
 Diversidade Cultural
 Equidade Cultural 
OBS: A interdisciplinaridade deve estar presente. Projetos relacionados a outras disciplinas. 
Ao adentrar nos aspectos infantis, nota-se a importância de buscar conhecimentos sobre o desenvolvimento da criança para ter uma compreensão maior sobre seu crescimento e entendimento de suas necessidades. 
A iniciação infantil em natação possui uma incidência elevada na faixa etária de 3 a 6 anos. 
2 aos 3 anos os movimentos são rudimentares. Acima dos 3 anos maior noção temporal e espacial. 
A iniciativa de estudar e propor a atividade lúdica como importante ferramenta para a motivação no aprendizado, mais especificamente com crianças entre 3 e 6 anos, é constatar a importância para a aprendizagem de natação para essa faixa etária, visando primordialmente a atividade como prática corporal, ao invés de objetivar simplesmente rendimento e performance motora. 
Os benefícios podem ser vistos além do desenvolvimento motor da criança: podem ser observados no processo maturacional; nas relações afetivas (professor-aluno, aluno-aluno) e na manutenção de adesão à prática do exercício e da qualidade de vida de seus praticantes.
A aplicação de atividades envolvendo a ludicidade desenvolve, nas crianças dessa faixa etária, possibilidades de se criar e descobrir livremente, através da exploração desse meio tão cheio de possibilidades e surpresas que é o meio líquido, a água e o universo da piscina CONSTRUTIVISMO. 
As brincadeiras e a fantasia permitem também que a criança execute algumas atividades que são pré-determinadas, relacionadas a alguns movimentos básicos e fundamentais da natação enquanto atividade esportiva. 
Porém, não deixando de lado o prazer e a criatividade das aulas de natação, tanto para aquela criança menos hábil com maiores dificuldades, quanto para aquela que tem uma maior facilidade na aprendizagem. 
As brincadeiras têm como objetivo ressaltar a importância do processo motivacional da criança para o aprendizado da natação, não enfatizando simplesmente a performance técnica, mas proporcionando também oportunidades e situações de lazer, recreação, saúde e segurança.
Para isso, tem-se como premissa fundamental despertar o interesse da criança buscando a motivação, o imaginário e seus anseios às aulas, poissão componentes essenciais para as atividades e satisfação das crianças (GALLAHUE e OZMUN, 2003).
O brincar proporciona a aquisição de novos conhecimentos, desenvolve habilidades de forma natural e agradável. Ele é uma das necessidades básicas da criança, é essencial para um bom desenvolvimento motor, social, emocional e cognitivo (MALUF, 2003)
O MUNDO IMAGINÁRIO DEVE SER CONSIDERADO!
EX: DIDÁTICA
Andries Jr., Pereira e Wassall (2002) trazem como processo pedagógico, numa visão não-tecnicista, uma proposta de iniciar a natação vivenciando o mundo animal na água, caracterizando as crianças como bichos e a partir disso encorajando-as e introduzindo a iniciação dos nados. Seus estilos são associados às características de cada animal, o que está destacado na metodologia dos autores.
Ex: Perna de sapinho (perna de peito)
 Cobrinha, sereia (ondulação)
 Peixinho (imersão), etc.
PRIMEIRO DIA 
Realizar um pequeno teste de habilidade para saber quais as necessidades deste aluno. Fique atento. 
OBRIGADO