AD2_História_VanessaLemos_2019 1

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de 
Janeiro Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCHS 
Licenciatura em Pedagogia 
UNIRIO/CEDERJ 
 
DISCIPLINA: HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO I 
 
Professora coordenadora: Priscilla Leal Mello 
Professora tutora: Fernanda Correia 
 
AD 2 - Semestre 2019.1 
 
Deverá ser entregue EXCLUSIVAMENTE PELA 
PLATAFORMA até as 23h59 do dia 28 de abril. 
 
 
Nome: Vanessa Andreza Lemos de Souza 
Matrícula: 17116080265 Polo: Piraí 
 
 
Prezados licenciandos, esta atividade pressupõe que você assista ao 
vídeo disponibilizado na plataforma. 
 
1) Classifique o documento histórico apresentado. 
 
 Com base na aula 17, percebo que o documentário sugerido se enquadra 
como Fonte Cinematográfica 
 
 
2) Identifique o lugar de produção desse documento. Por lugar de 
produção devemos entender: “quem” produziu? Quais interesses 
envolvidos nessa produção? A quem se destina? 
 
 O documentário foi produzido em 1973 por Jean Manzon, que mostra 
como se deu a construção da Ponte Presidente Costa e Silva, popularmente 
conhecida como Ponte Rio-Niterói. No vídeo pudemos conhecer um pouco da 
realidade estrutural dos meios de transportes da época, explicando a 
necessidade de um acesso mais fácil para unir as duas cidades. Podemos 
pensar em dois destinos para o vídeo, o primeiro, imediato, como sendo de 
utilidade pública, anunciando a solução de um problema atual e enfatizando a 
importância dos órgãos competentes que traziam a solução, como o setor de 
engenharia do Exército Brasileiro. Talvez o vídeo pudesse ser uma forma de 
enaltecer o Exército em um momento de Ditadura. O outro destino poderia 
ser aplicado futuramente, como temos hoje, a história da construção. 
 
3) Em uma sala de aula, o documento é capaz de produzir um 
determinado significado de História. Analise o sentido de 
Memória em destaque na narrativa do documentário. 
 
 Como memória em destaque, podemos dizer que o vídeo ressaltou a 
evolução de uma parte da sociedade, em relação a estrutura e urbanização. 
Podemos comparar o que vimos no vídeo, de como era antes da construção 
da ponte, com o hoje. A facilidade de locomoção facilitou milhares de 
pessoas em seus deslocamentos diários para o trabalho, por exemplo. 
 Podemos também pensar em um sentido político, quando mostramos uma 
obra realizada em um determinado governo. 
 
 
4) Elabore uma proposta pedagógica a partir do documento. 
 
 Como Proposta Pedagógica para uma turma da fase I do curso de EJA, 
usaremos como recurso a fonte cinematográfica citada, para a criação de 
uma maquete da Ponte. Na proposta serão utilizados como recursos além do 
vídeo, rolos de papelão (recicláveis de rolos de papel toalha, papel 
alumínio...) para as colunas da ponte e isopor para a pista e detalhes. 
 Os alunos serão divididos em grupos e construirão suas pontes seguindo 
algumas orientações como: 
 O tamanho da ponte deve ter no máximo 1m de extensão; 
 As colunas deverão ter espaços iguais entre si, reservando o espaço 
central que deverá ser maior, já que é a travessia das embarcações; 
 A altura do vão central não pode ultrapassar 40cm. 
 A atividade, além de contemplar a história, recriando um monumento 
histórico, abrange também a matemática e geografia. Além de trabalhar habilidades 
manuais e relacionamento interpessoal. 
 
 
Bom trabalho!